义务教育学校实施课程计划
福建义务教育课程实施计划
福建省义务教育课程实施计划（试行）根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，确保我省义务教育课程改革实验工作的顺利进行，结合我省实际情况，制定本计划。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1 .均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2.加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
综合实践活动。
内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
学校义务教育劳动课程实施计划方案范文(七)
学校义务教育劳动课程实施计划方案范文(七)一、引言为深入贯彻落实教育部《中小学劳动教育指导纲要》的精神，提高学生的劳动技能和实践能力，培养他们热爱劳动、尊敬劳动的思想观念，我校特制定本劳动教育课程实施计划方案。
本方案旨在通过有序的组织和科学的管理，将劳动教育融入学生的日常学习生活中，使之成为学生全面发展的重要组成部分。
二、劳动教育课安排方式1. 课程设置：- 每周安排一节正课为劳动教育课，纳入课程表，确保专课专用。
- 结合学校实际情况，将劳动教育与综合实践活动、地方课程和校本课程相结合，丰富劳动教育内容。
2. 课程内容：- 理论教学：介绍劳动的意义、劳动法律法规、劳动安全与保护等知识。
- 实践教学：开展校园环境卫生、绿化美化、手工制作、生活技能等方面的劳动实践活动。
3. 教学方法：- 采用教师示范、学生操作、小组合作等教学方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
- 鼓励教师创新教学方法，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，激发学生的劳动积极性。
4. 课程评价：- 建立健全劳动教育评价体系，对学生的劳动态度、劳动技能和劳动成果进行多元化评价。
- 将劳动教育成绩纳入学生综合素质评价，作为评优评先的重要依据。
5. 资源保障：- 加大劳动教育资源配置，提供必要的劳动工具、材料和安全防护设施。
- 加强劳动教育师资队伍建设，提高教师的劳动教育水平和教育教学能力。
三、班级及个人职责1、班级职责- 班级应成立劳动教育小组，由班主任负责，班委协助，具体负责本班的劳动教育日常工作。
- 班级需制定详细的劳动计划，并根据学校劳动教育课程安排，确保每位学生都能参与到劳动实践中。
- 班级应定期组织劳动技能培训，提高学生的劳动技能和安全意识。
- 班级要建立劳动日志，记录学生的劳动表现和劳动成果，作为评价学生的依据。
- 班级需营造良好的劳动氛围，通过班会、壁报等形式宣传劳动模范和先进事迹，激发学生的劳动热情。
2、个人职责- 学生应积极参与劳动教育课程，按照教师安排完成各项劳动任务。
2024年学校义务教育劳动课程实施计划方案模板（6篇）
学校义务教育劳动课程实施计划方案模板一、指导思想劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面____教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。
为深入做好学生良好习惯养成教育工作，制定本方案。
二、各项教育活动安排1、爱绿护绿活动教育。
（2）中高年级可开展“爱护环境动起来”活动。
各班组织开展在校内植树、除草、松土、浇水、修枝等活动。
2、自理劳动、家务劳动教育：（1）各班将劳动教育纳入“班级主题教育活动”，并和”家校一体“教育评价工作结合起来，利用“家长学校”向家长和学生宣传劳动教育的重要性，用“家校联系卡”形式建立“学生家庭自理劳动、家务劳动基地”。
（2）根据不同年级学生能力，通过“星级评比”等形式开展：不要大人喂饭，自己叠被整理房间，“认菜名”，拣菜洗菜，打扫卫生等家务劳动实践活动。
3、班级劳动。
（1）做好班级值日等日常劳动指导，确保每位学生参与班级劳动，劳动到位。
（2）开展每月一次的学校大扫除活动，增强学生的劳动意识，对学生进行劳动技巧的指导。
4、课堂教学。
三~六年级综合与实践教师认真落实《劳动与技术》教育目标，开展必要的综合实践活动，积累活动材料并上交德育处。
5、节日教育。
各班在五一劳动节期间，开展“谁是最可爱的人”主题班队会，学唱《劳动最光荣》，诵读《粒粒皆辛苦》等活动。
三、家庭、学校教育做到“八不要”1、不要把劳动作为一种惩罚手段，如“不按时交作业，罚做清洁”。
2、不要用“免劳”来奖励孩子，如“今天作业全对，扫地任务免了”。
3、不要再孩子面前蔑视劳动，如“现在不好好学习，将来就要捡垃圾”。
4、不要因为干不好就“不用”，如“你洗不干净，不用你洗”。
5、不要因为一次失误而训斥，如“怎么把碗打破了，真够笨的”。
6、不要用大人的标准来要求孩子，如“____分钟了，一件还没做完，我都做____件了”。
7、不要否定孩子的劳动成果，如“看你洗的袜子，跟没洗有啥两样”。
8、不要在孩子面前说一些“厌恶劳动”的话，如“居委会让大家扫雪，我才不去呢”。
2024年学校义务教育劳动课程实施计划方案范文（2篇）
2024年学校义务教育劳动课程实施计划方案范文劳动教育是全面____教育方针，落实____教育制度的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
为深入____《____全面加强新时代大中小学劳动教育____》等文件要求，全面提升学生劳动能力与劳动素养，形成体现时代要求、符合育人规律、彰显学校特色的劳动教育体系，特制定本实施方案。
一、指导思想为全面____教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观。
加强理论教学与实践育人的相互融合;劳动教育与德育、智育、体育、美育的相互贯通，注重教育实效，实现知行合一。
以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新，进而引导学生形成正确的劳动观、价值观、人生观、世界观，促进学生德智体美劳全面发展。
二、总体目标通过劳动教育，使学生能够理解和____马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;培养学生热爱劳动、尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的情感和勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;培养学生具备胜任专业工作的劳动实践能力、较强的创新创业能力以及在劳动实践中发现新问题和创造性解决问题的能力，养成学生良好劳动习惯。
三、基本原则坚持立德树人。
坚持____领导，本着德育为先、能力为重、育人为本的原则，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，促进学生健康协调发展。
把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，培育学生崇尚劳动、尊重劳动、诚实合法劳动的意识，增强对劳动人民的感情和报效国家、奉献社会的决心。
坚持实践体验。
让学生亲历劳动过程，动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，体会劳动艰辛，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手动脑、发现问题、解决问题和创造性思维的能力，培养学生良好的劳动品质。
坚持因地制宜。
根据学校实际，结合本地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、学科优势等可利用资源，开展具有学校特色的劳动教育，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。
湖北省义务教育课程实施计划
湖北省义务教育课程实施计划（试行）根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，适应我省义务教育课程改革实验工作的需要，结合实际，制定本计划。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，社会经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
四、义务教育课程设置的说明1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是根据我省实际分别制定的义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供各地选择。
东莞市九年义务教育课程计划
东莞市九年义务教育课程计划
东莞市九年义务教育课程计划是根据国家教育政策和地方实际情
况制定的，旨在提高学生的综合素质和能力，帮助他们全面发展。
本
文将从课程设置、课程目标、教学方法和评价体系四个方面对东莞市
九年义务教育课程计划进行介绍。
课程设置方面，东莞市九年义务教育课程设置包括语文、数学、
外语、科学、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、
信息技术等主干学科和综合活动等。
通过多元化的课程设置，旨在培
养学生的综合素质和能力，使他们具备多方面的知识和技能。
课程目标方面，东莞市九年义务教育课程的目标是培养学生的综
合素质和能力，使他们具备较强的动手能力、实践能力和创新能力。
通过课程学习，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他
们具有健康的心理素质和良好的道德品质。
教学方法方面，东莞市九年义务教育课程采用多元化的教学方法，包括课堂讨论、小组合作、实验探究、项目研究等。
通过这些教学方
法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力，提
高他们的学习效果和学习质量。
评价体系方面，东莞市九年义务教育课程评价体系包括日常评价、考试评价、综合评价等。
通过多种评价方式，全面评价学生的学习水
平和学习效果，帮助他们发现不足、改进不足，提高自身的学习能力
和综合素质。
综上所述，东莞市九年义务教育课程计划致力于培养学生的综合
素质和能力，帮助他们全面发展，为他们未来的发展和成功奠定良好
的基础。
通过不断改进和完善，东莞市九年义务教育课程计划将为学
生提供更好的教育资源和学习环境，助力他们实现自身的价值和梦想。
2024年学校义务教育劳动课程实施计划方案范本（3篇）
2024年学校义务教育劳动课程实施计划方案范本一、指导思想二、总体目标要求劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。
学校规定从孩子入学起，开设“劳动技术课”，“劳动技术课”作为学生必修的课程。
在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，还要具备整理家务的技能，和服务社会的意识。
才更好地完成劳动技术教育的教学任务。
1.从入学背书包整理书包，摆放学具等，培养孩子的良好习惯2.了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般家务劳动的基本方法。
3.学会自我服务性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。
7.在劳动技术实践中具有一定的创新意识，尝试有创新特色的小制作、小发明。
8.培养学生良好的劳动习惯。
通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。
9.培养良好的非智力素质。
在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功;增强积极进取、探索创新意识;初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。
三、主要原则1.实践性原则实践性是劳动技术课的基本特点。
学生亲身参加劳动操作实践是劳动技术课的主要形式和基本方法。
实践是劳动技术课必不可少的环节。
创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。
学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技能。
学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教学效果。
还要和家庭、社会结合。
2.基础性原则劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，应该使学生具备基本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。
在劳动技术课中，通过某些劳动技术项目的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础。
河北省义务教育实验课程实施计划
河北省义务教育实验课程实施计划河北省义务教育实验课程实施计划第一章\t总则1.1 目的与背景本实施计划旨在加强河北省义务教育实验课程的实施，提高教育质量，培养学生全面发展的能力，适应社会发展需求。
1.2 法律依据本实施计划依据《中华人民共和国教育法》、《河北省义务教育法》等法律法规。
第二章\t课程设置与调整2.1 课程设置2.1.1 小学课程设置小学课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、艺术、劳动等学科。
2.1.2 初中课程设置初中课程设置包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育、艺术、技术等学科。
2.2 课程调整根据教育发展和学生需求，可以对课程进行调整，经教育行政部门批准后执行。
第三章\t教材选用与开发3.1 教材选用原则3.1.1 数据准确教材所选内容要科学准确，符合学科发展的最新成果。
3.1.2 价值观正确教材内容要符合社会主义核心价值观，培养学生正确的价值观念。
3.1.3 适应实际教材要适应学生的年龄特点和实际情况，能够激发学生的学习兴趣。
3.2 教材开发与评价根据实际需要，可以组织编写或引进符合本计划要求的教材。
教材评价要进行专业评估，确保质量。
第四章\t教学管理4.1 师资培训为了保证教师的教学能力和教育理念与本实施计划相符合，教育行政部门要及时组织教师培训。
4.2 教学活动组织学校要严格按照教育行政部门的要求，合理组织教学活动，保证教学质量。
4.3 学生评价与追踪学校要对学生进行全面评价，包括考试成绩、学业水平、综合素质等方面，并进行追踪分析，及时帮助学生解决问题。
附件：无法律名词及注释：教育法：指《中华人民共和国教育法》，中华人民共和国国家法律。
河北省义务教育法：指河北省制定并实施的有关义务教育的法律法规。
山东省义务教育课程实施方案
山东省义务教育课程实施方案
山东省义务教育课程实施方案
山东省教育厅为了全面落实立德树人的根本任务，适应社会发展和学生发展的需求，根据国家课程设置方案和课程标准，结合我省实际情况，特制定了《山东省义务教育课程实施方案》。
本方案旨在规范我省义务教育课程的设置、实施和评价，确保教育教学的质量和学生综合素质的提高。
该方案明确了我省义务教育课程的目标，即培养学生的知识、技能和态度等综合素质，促进学生全面发展。
为实现这一目标，方案对课程设置进行了详细规定，包括必修课程、选修课程、活动课程等。
必修课程是每个学生必须完成的课程，包括语文、数学、外语、科学、品德等科目。
选修课程是学生根据个人兴趣和特长自主选择的课程，包括艺术、体育、技术等科目。
活动课程则是学生通过参与各种校内外活动，培养实践能力和社会责任感。
在课程内容方面，方案强调要注重学科知识的系统性和实用性，同时关注学生的情感、态度和价值观的培养。
针对不同学科的特点，方案提供了相应的教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
此外，方案还规定了教师的培训和评价方式，以提高教师的教学水平和能力。
为了保证课程实施的质量，山东省教育厅将加强监督和评估，定期对
学校进行检查和评估。
学校也要制定相应的课程实施计划，明确每门课程的教学目标和教学内容，确保教学质量。
学校还要注重学生的综合素质评价，不仅关注学生的知识水平，还要关注学生的能力、情感、态度等方面的发展。
总之，《山东省义务教育课程实施方案》的制定和实施，将有助于提高我省义务教育的教学质量和学生综合素质。
广大教育工作者要认真学习、贯彻实施该方案，为培养更多优秀人才做出贡献。
省义务教育课程计划实施方案
省义务教育课程计划实施方案一、实施背景在我国义务教育阶段，课程设置是确保每个学生全面发展的重要环节。
针对传统的课程实施存在的问题和需求，我省制定了新的义务教育课程计划实施方案，旨在推进素质教育、培养学生的创新思维和实践能力。
下面是该方案的具体实施内容。
二、课程调整1.核心课程：在语言、数学、英语和思想品德方面，减少学科知识的灌输，加强学生综合能力和思维方法的培养。
2.学科拓展：增设艺术、体育、科技等学科，提高学生的创造力和动手能力。
3.跨学科整合：鼓励不同学科之间的交叉融合，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
三、课程特色1.强调学科整体性：将教学内容从纯知识迁移到对学科本质的理解和应用上。
2.注重实践操作：加强实验、实训和实践环节，让学生通过实际操作掌握知识和技能。
3.关注学生兴趣：尊重学生的个性发展需求，鼓励他们在学习中发现和培养自己的兴趣爱好。
四、教学方法改革1.探索式学习：引导学生通过实践与观察，主动构建知识，培养自主学习和解决问题的能力。
2.项目化学习：组织学生进行课外项目实践，培养团队协作和创新意识。
3.信息技术应用：推广信息技术在课堂教学中的应用，提高学生信息获取和处理能力。
五、评价机制改革1.综合评价：综合考虑学生的学业成绩、综合素质和实践表现，形成全面的评价结果。
2.多样化评价方式：除了传统的笔试形式，还引入口试、实践操作和作品展示等多种评价方式。
3.个性化评价：根据学生的个性特点，采用个别化评价方法，给予更准确的评价结果。
六、师资培养1.专业发展：加强教师的专业培养和学科知识更新，提升教师的教学能力。
2.教育理念转变：引导教师关注学生的个性发展和创新能力培养，推动教育理念的转变。
七、实施步骤1.制定课程教材：编写和修订新的教材，确保与课程计划相适应。
2.教师培训：开展教师培训，使其熟悉新的课程理念和教学方法。
3.课程实施：正式实施新的课程计划，注重对学生的培养和评价。
4.监测与评估：定期对课程实施效果进行监测和评估，及时优化改进。
福建省义务教育课程实施计划
福建省义务教育课程实施计划福建省义务教育课程实施计划（试行）根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，确保我省义务教育课程改革实验工作的顺利进行，结合我省实际情况，制定本计划。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
综合实践活动。
内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
福建省义务教育课程实施计划
历史与社会 (或选择历史、 3～4%
地理)
科学(或选择生
科学 科学 科学 科学 物、物理、化 7～9%
课
学)
程 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 20～22%
门 数学 教学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 13～15%
类
外语 外语 外语 外语 外语 外语 外语 6～8%
数学 4 4 4 4 5 5 5 5 5 1425 14%
外语
2 2 2 2 4 5 5 760 8%
体育 3 3 3 3 3 3
840 10%
体育与健康
222
艺术 4 4 4 4 2 2 2 2 2 906 9%
综合实践活
动 6 6 6 6 6 6 6 1736 19%
地方与学校 4 4
课程
周课时总量 26 26 30 30 30 30 34 34 34 274
晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 3．综合实践活动及地方与学校课程共占课时总量的16%—20%，综 合实践活动一般安排6—8%，地方与学校课程一般安排10—12%，可以整 合使用。综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教 育、研究性学习、社区服务与社会践以及劳动与技术教育。综合实践活 动课时可以分散安排、集中安排，也可以分散、集中相结合的方式灵活 安排。地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，学校要根据 学生的需求，综合本地人文、自然的优势和传统，针对学生的兴趣和需 要，充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程。在课时的具体分配 上要体现课程均衡性原则，其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和 学校课程的课时。 为培养学生的实践能力和创新精神，各学科普遍增 加了实践活动的内容。学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。 小学、初中阶段信息技术课程一般不少于68学时。 研究性学习按每周安排2课时，可集中安排，也可分散安排。 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一周，可集中安 排，也可分散安排。 农村普通中学试行“绿色证书”教育，可在地方课程和综合实践活 动中安排“绿色证书”课程课时。
2024年学校义务教育劳动课程实施计划方案(三篇)
2024年学校义务教育劳动课程实施计划方案为____、____全面加强新时代大中小学劳动教育有关文件精神，构建德智体美劳全面培养的教育体系，制定本实施方案。
一、主要目标（一）总体目标。
促进学生形成良好的劳动习惯、劳动品质和积极的劳动态度、劳动精神，明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神和劳动实践能力，理解和形成马克思主义劳动观。
（二）具体目标。
用____年左右时间统筹资源，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。
重点打造1所本科高校教学实验农场、____个职业院校实习实训基地;遴选____个劳动教育示范县（市、区），遴选立项____个省级劳动教育实践基地、300所省级劳动教育项目试点学校，以点带面，实现“校校有场地、县县有基地”，带动全省大中小学劳动教育深入开展。
二、实施途径（三）在课程教学中融入劳动教育。
（四）在校内活动中嵌入劳动教育。
在学校日常运行中渗透劳动教育。
设立宿舍管理、食堂帮厨、快递收发、校园绿化等勤工助学岗，引导学生走进劳动一线。
积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，把学校草地、花坛、食堂、餐厅、宿舍、文体设施等作为学生接受劳动实践的场所，明确学生承担力所能及的学校日常管理、清洁卫生事务，参与校园绿化管理、文体设施清洁、学生宿舍整理、食堂餐厅保洁、餐具清洗等。
有条件的学校可开辟“校园农场”，设立校本劳动技能培训基地或“田园课堂”，适当开展种养劳动实践。
结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，组织学生开展与劳动实践有关的活动，或到“校农结合”基地开展劳动实践。
高校应当设置劳动实践月或实践周，在实训实践中积极开展劳动教育，明确学分计算方式。
各级各类学校要广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。
（五）在家庭生活中强化劳动教育。
（六）在社会实践中拓展劳动教育。
《义务教育课程设置实施方案》规定
义务教育课程设置实施方案一、背景随着社会的发展和进步，教育一直被认为是国家建设的基石，而义务教育则是每个国家推动社会进步所必需的一环。
为了推动我国义务教育更好地开展，提高教育质量，深化教育改革，特制定《义务教育课程设置实施方案》规定，以规范和指导义务教育课程设置和实施。
二、目标1.明确课程设置原则: 根据培养学生全面发展的要求，突出教育的实效性和实用性，充分发挥课程在培养学生综合素质方面的作用。
2.提高教育质量: 通过规范课程设置，促进教育教学质量和教育教学改革水平的提高。
3.促进学生综合发展: 鼓励学生多方位、全面发展，培养学生的创新意识、实践能力和终身学习能力。
三、实施方案1. 课程设置原则•基本课程: 保障学生基础知识的学习，包括语文、数学、外语等；•特色课程: 引导学生根据兴趣和特长选择合适的课程，如体育、艺术、科技等；•德育课程: 培养学生的道德品质和价值观念，包括思想品德、法律法规等。
2. 课程实施•结合实际: 根据学生的具体情况和社会需要，灵活调整和补充课程内容；•注重实践: 增加实践环节，提高学生的动手能力和实践能力；•评价机制: 建立科学的评价机制，以量化和定量的方式评估学生的学习情况和综合素质。
3. 教师培训•提升教师素质: 加强教师培训，提升教师的专业水平和教学能力；•引导教师发展: 鼓励教师参与教学研究和教育教学改革，引导教师不断提升自我。
四、总结《义务教育课程设置实施方案》的制定旨在为我国义务教育提供明确指导和规范，促进教育教学质量的提高以及学生综合发展能力的增强。
只有不断完善课程设置，提高教师素质，才能让我国的义务教育走向更加健康和可持续的发展之路。
学校义务教育劳动课程实施计划方案10篇
学校义务教育劳动课程实施计划方案10篇学校义务教育劳动课程实施计划方案篇1为全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知》等文件精神，构建德智体美劳全面培养的教育体系，结合我校应用型本科人才培养目标，深入推进我校劳动教育工作，切实提高人才培养质量，特制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、开课原则课程全学程开设。
一年级劳动基本理论学习和劳动实践相结合，二、三、四年级劳动教育融入专业实习和专业实训，促进学生养成良好的劳动习惯，形成科学的劳动观。
三、课程安排1. 一年级各专业课程开设及学分分配(专转本班级除外)2. 二、三、四年级各专业课程开设及学分分配详见各专业人才培养方案中的实习课程安排，不单独开设。
四、教学内容《劳动1》、《劳动2》教学内容分理论和实践两部分：1. 理论部分通过《劳动通论》等课程学习劳动基本理论，深刻认识人类劳动实践的创造本质，深入理解劳动实践对于立德树人的重大意义，深切感悟劳动实践对于人的自由全面发展所具有的重要推动作用，树立起正确的劳动意识，形成科学的劳动观。
2. 实践部分学生实践内容主要有内务整理、公共卫生劳动实践、社会劳动实践等内容。
自觉做好宿舍卫生保洁，独立处理个人生活事务，养成良好日常生活劳动习惯，提高劳动自立自强能力，积极参加志愿服务及公益劳动。
自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等，强化公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。
重视生产劳动锻炼，积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动，结合专业重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。
义务教育课程方案(2024年版)
义务教育课程方案(2024年版)一、课程理念与目标1.1课程理念我们的义务教育课程方案以素质教育为理念，以培养学生的创新精神、综合素质和实践能力为目标，注重学生的全面发展和个性发展，培养学生的社会责任感和竞争力。
1.2课程目标(1)培养学生的基础知识与技能：使学生能够掌握扎实的语文、数学、外语、物理、化学、生物等基础学科知识，并具备基本的计算、表达、分析能力。
(2)培养学生的综合素质：培养学生的文学素养、科学素养、艺术素养、体育素养、社会素养等多方面综合素质。
(3)培养学生的实践能力：培养学生观察、实验、动手能力，锻炼学生的独立思考和问题解决能力。
(4)培养学生的创新精神：培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的发散思维和创造力。
(5)培养学生的社会责任感：培养学生尊重他人、团队合作、服务社会的意识和能力。
二、课程结构与内容2.1课程结构我们的义务教育课程结构包括核心课程、选修课程和课外活动三个部分。
(1)核心课程：包括必修课程和普通选修课程，为学生提供必备的知识和技能。
(2)选修课程：为学生提供兴趣拓展和个性发展的空间，满足学生个性化学习需求。
(3)课外活动：为学生提供综合实践和体验学习的机会，促进学生全面发展。
2.2课程内容(1)语文、数学、外语：注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力。
(2)科学、技术、工程、数学(STEM)：注重培养学生的实验和动手能力，培养学生的科学素养和创新能力。
(3)艺术、体育：注重培养学生的审美能力、健康意识和团队合作精神。
(4)社会实践、实践技能：注重培养学生的社会责任感和实践能力，培养学生的团队合作和问题解决能力。
三、课程实施与评价3.1课程实施(1)课程实施方式：以跨学科整合为核心，注重学科融合和实践应用，采用探究式学习和项目驱动学习。
(2)课程实施手段：结合信息技术、数字化教学和在线学习资源，创新教学模式和方法。
(3)课程实施机制：建立多元化的课程资源和实践基地，构建学校、家庭、社会多方合作的课程支持体系。
山东省义务教育课程实施方案
山东省义务教育课程实施方案XXX发布了《山东省义务教育课程设置方案》的通知，该方案是在2002年《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》（鲁基教字【2002】19号）的基础上制定的。
该方案对义务教育阶段的课程进行了深入细致的调研，根据我省基础教育实际，对教育部印发的义务教育课程设置及比例作了进一步的细化和调整。
全面推进素质教育，积极推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系，是该方案的重要保障。
各市应结合实际，制定具体的课程实施计划，精心组织实施。
对执行过程中出现的情况和问题，请及时报告我厅基础教育处。
附件1为《山东省义务教育课程安排计划表》，附件2为课程设置调整说明及依据。
请各市认真贯彻实施。
附件1中列出了各年级的课程安排计划表，共包括品德与生活、语文、数学、外语、体育与健康、艺术等课程。
附件2为课程设置调整说明及依据。
注：表格内为各门课程的周课时数，九年总课时数每学年按35周计。
并调整为综合性实验课程。
周课时数由原来的4课时调整为6课时，所占九年课程比例由原来的1.8%调整为2.2%，符合国家2~3%的比例要求。
说明：科学课程中的实验课程是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
在实际教学中，三市教师普遍反映，原来的2课时实验时间不足以完成实验内容，因此增加到3课时，并调整为综合性实验课程，以提高课程的综合性和实用性。
4.艺术课程中的美术、音乐、体育各年级周课时数均有所调整，但总课时数未变。
其中，美术一、二年级由原来的2课时调整为3课时，音乐一、二年级由原来的2课时调整为1课时，体育一、二年级由原来的3课时调整为2课时。
美术三、四年级由原来的2课时调整为3课时，音乐三、四年级由原来的2课时调整为3课时，体育三、四年级由原来的3课时调整为4课时。
美术五、六年级由原来的3课时调整为2课时，音乐五、六年级由原来的3课时调整为2课时，体育五、六年级由原来的4课时调整为3课时。
学校义务教育劳动课程实施方案及计划(通用6篇)
学校义务教育劳动课程实施方案及计划（通用6篇）学校义务教育劳动课程实施方案及计划篇1一、指导思想热爱劳动自古以来就是中华民族的优良美德，然而，随着物质生活水平的提高，在学生中出现了许多怪现象，他们花钱如流水，独生子女依赖性强，自理能力差，由于他们认识能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜别人的劳动成果。
为了使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念;培养学生独立生活的自立，并掌握一些最基本的知识和技能;使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。
我校将根据学校实际，组织全体学生深入广泛开展“劳动最光荣”主题教育。
二、活动目标1、全面发展学生素质，锻炼学生自理能力和劳动能力，培养良好的劳动习惯，明确劳动在实际生活中的重要性及劳动是无上光荣的。
2、使学生通过实践获得一定的劳动技能和劳动知识，明白劳动不只是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧，有利于开发智能，促进大脑发育，使他们成为现实社会有用的人才。
3、参加一些社会公益劳动，定期参加劳动基地的活动，通过实践得到知识和技能。
三、活动时间__年____月____日——____年____月____日。
四、活动安排(一)宣传动员。
利用周一升旗仪式做好“劳动最光荣”主题教育月动员工作，向全体学生发出倡议，要求大家能积极行动起来，做学校里的热爱劳动小标兵，做家里的热爱劳动小成员。
(二)实施阶段(____—____)。
1、在__月__日母亲节这天进行“今天我当家”的家庭劳动实践活动。
2、组织一次主题班队会：“劳动最光荣”。
3、各班出好一期以“劳动最光荣”为主题的黑板报。
4、组织一次以“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”为主题的中队活动。
(三)总结阶段(____—____)。
1、围绕本月的主题教育，各班组织学生交流心得感受。
2、各中队推荐评选2名“劳动之星”。
3、各中队上交一份“劳动最光荣”主题教育总结。
湖北省义务教育课程实施计划
湖北省义务教育课程实施计划湖北省义务教育课程实施计划一、背景介绍义务教育是国家教育体系中的基础。
湖北省致力于提高义务教育的质量和公平性，确保每个学生都能获得基本的教育机会。
为此，制定本实施计划，以确保全省的义务教育课程得以有效实施。
二、整体目标1.提升义务教育的质量水平，确保学生学有所成。
2.增强义务教育的公平性，减少教育差距。
3.强化综合素质教育，培养学生的全面发展。
三、课程设置1.学科课程(1) 语文(2) 数学(3) 英语(4) 物理(5) 化学(6) 生物(7) 历史(8) 地理(9) 政治(10) 信息技术(11) 体育(12) 美术(13) 音乐2.选修课程(1) 科技创新(2) 社会实践(3) 职业技能培养(4) 人文艺术(5) 健康教育四、课程教学要求1.语文教学要求(1) 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
(2) 提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
(3) 培养学生的文化素养和人文精神。
2.数学教学要求(1) 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
(2) 强化数学运算和计算机应用能力。
(3) 提高学生的数学应用能力和数学建模能力。
3.英语教学要求(1) 培养学生的听说读写能力。
(2) 提高学生的英语语法和词汇应用能力。
(3) 培养学生跨文化交际能力和信息获取能力。
4.体育教学要求(1) 培养学生的体育健康意识和体育技能。
(2) 强化体育竞技精神和团队协作能力。
(3) 提高学生的身体素质和运动能力。
五、教学资源支持1.教材教辅(1) 统一选用符合国家和湖北省教育部门规定的教材。
(2) 提供学科教辅书目和相关学习资源。
2.教育技术支持(1) 提供电子教学资源和网络学习平台。
(2) 推广教育技术应用，提高教学效果。
六、评估与监控1.学科评估(1) 定期进行学科知识和能力的考核评估。
(2) 建立学科评估标准和评估体系。
2.教师评估(1) 对教师进行定期的教学质量评估。
(2) 提供教师专业培训和发展机会。
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福建省义务教育课程实施计划（试行）
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，确保我省义务教育课程改革实验工作的顺利进行，结合我省实际情况，制定本计划。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
1．均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2．加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、
社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
综合实践活动。
内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
3．加强课程的选择性
国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，各地应发挥创造性，办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要积极开设职业技术课程。
三、义务教育课程设置
表一：
义务教育课程设置表
表二：
义务教育课程设置及比例
表三：
义务教育课程设置及比例（分科）
表四：
义务教育课程设置及比例(综合)
四、义务教育课程设置的说明
1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供学校选择。
学校在制定课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。
2．每学年上课时间35周。
学校机动时间2周，由学校根据具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周(九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周)。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
3．综合实践活动及地方与学校课程共占课时总量的16%—20%，综合实践活动一般安排6—8%，地方与学校课程一般安排10—12%，可以整合使用。
综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会践以及劳动与技术教育。
综合实践活动课时可以分散安排、集中安排，也可以分散、集中相结合的方式灵活安排。
地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，学校要根据学生的需求，综合本地人文、自然的优势和传统，针对学生的兴趣和需要，充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程。
在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则，其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和学校课程的课时。
为培养学生的实践能力和创新精神，各学科普遍增加了实践活动的内容。
学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
小学、初中阶段信息技术课程一般不少于68学时。
研究性学习按每周安排2课时，可集中安排，也可分散安排。
社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一周，可集中安排，也可分散安排。
农村普通中学试行“绿色证书”教育，可在地方课程和综合实践活动中安排“绿色证书”课程课时。
4．课程的设置既有分科课程，又有综合课程。
学校依据当地实际既可选择分科课程，也可选择综合课程，或部分选择综合课程；七至九年级学校若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。
进入新课程的县（市、区）应有部分学校开设综合课程，并逐年有所扩大。
在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
5．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
各地根据我厅确定的小学开设英语课程工作的目标和步骤，加快推进本地区小学英语教育。
初中阶段的外语课程一般为英语。
鼓励外国语学校或其他有条件的学校开设第二外语。
6．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。
专题教育的内容如环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应课程中进行，也可从地方课程与学校课程或班团队活动时间中安排。
五、积极改进义务教育课程教学
努力改进教育教学方法。
坚决摒弃满堂灌、死记硬背、题海战术，提倡启发式，重视激发和保护学生的学习兴趣，积极推进研究
性学习；建立一种新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生的主动参与、自主探究、勤于动手，引导学生重视相互讨论，重视彼此交流，重视以合作的方式学习；创造条件改革教学手段，倡导基于网络前提下的多媒体教学，积极推进信息技术在学科教学中的运用。
人文类学科的教学要努力改变概念化、教条化倾向。
密切联系实际，体现时代要求，引导学生质疑、调查、探究，在实践中形成认识，学会思考，学会辨别；要加强学科之间的相互渗透，加强横向沟通，使学生在获得学科基础知识和基本能力的同时形成综合能力。
自然科学类学科的教学要改变过分强调知识传承的倾向。
要使学生历经认识科学和科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养探索精神、实践能力以及创新意识；要改变“书本为主，实验为辅，脱离生活”的封闭式教学模式，加强实践性教学，密切与生活的联系，让学生感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与生活、科学与人的关系。
积极探索综合课程的教学。
品德与生活、品德与社会、思想品德、艺术、科学、历史与社会、综合实践活动，这些是新设置的综合课程。
综合课程的教学在内容上要体现“综合”特点，在方式上以活动为主，突出体现学生的自主性，展现学生的个性和创造性；要积极开发和合理使用综合课程的课程资源，密切联系社会，密切联系学生生活，力求学生在广泛的学习实践中获得体验，有所收获。
重视课程评价改革。
课程评价应以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的。
评价应有利于帮助学生正确认识自己在态
度、能力、知识方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量，不应过分强调评价的甄别和选拔功能；要重视和加强形成性评价、定性评价、学生自我评价以及相互评价，突出评价的整体性和综合性。
在控制好考试规模和考试总量的前提下，着重改革考试内容和考试方式；考试内容要依据义务教育课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，要侧重考查学生对知识的综合把握、理解以及解决问题的能力，以增强学生学习的自信心，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。