二年级语文：小鹰学飞教学案例

小学语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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编订：XX文讯教育机构

小鹰学飞教学案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学片断（学习课文第四、五自然段---小鹰第三次学飞）

（案例浅析：第四、五自然段的教学，我采用了半扶半放引导学生朗读的方法进行教学。学生很快就能抓住重点词语有感情地朗读，一只只小手高高举起，课堂气氛非常活跃。通过朗读让学生感受小鹰高兴、自信的心情，并体会老鹰希望小鹰不要满足于现状的苦心。）师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴的小鹰，你会怎么做？

生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。

师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第五自然段，找出有关小鹰学飞行的句子。

生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。

师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的？

生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。

师：你能表演一下小鹰鼓起劲、拼命学飞的样子吗？

生：表演。

师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

师：说一说你读懂了什么？

生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。

师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？

生：小鹰会觉得翅膀算酸了。

生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。

生：小鹰会觉得很累，飞不动了。

师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？

生：我在跑完步以后会急促地喘气。

生：我在跳完绳以后会急促地喘气。

生：我在跳完皮筋以后会急促地喘气。

师：谁能给大家表演一下急促喘气的样子呢？

生：表演急促地喘气。

师：哪个同学能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？

生：（喘着气）“现在……我总算……会飞了吧？”

师：这句话中那个词该重读？

生：“总算”应该重读。“总算”表明小鹰是经过一番努力才飞得更高的。

师：这句末尾用的是什么号？前面两句用的是什么号？

生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。

师：大家想想，前面两句为什么用叹号？

生：它认为自己会飞了。

师：最后一句为什么用问号？

生：小鹰变得虚心了。

师：说的真好，小鹰在学飞的过程中不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞行已经有了新的认识。

师：听了这句话，老鹰又是怎么回答的?

生：孩子，你往上看。

师：小鹰看到了什么？

生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢！

（请同学们欣赏鹰在蓝天盘旋的视频，理解“盘旋”的意思。多媒体的演示直观形象，

学生很容易理解这个词语的意思。）

师：看了视频后，你们知道“盘旋”是什么意思吗？

生：“盘旋”就是环绕着飞。

师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？又会怎么做？

讨论回答，完成填空：小鹰又一次跟着老鹰学飞行，天一亮，小鹰，它跟着老鹰飞过了，飞过了，飞到了，和白云上面的鹰一起。

（结合课文内容，启发学生展开合理的想象，对学生进行语言训练。）

生：争先恐后地回答。

（案例浅析：学生通过朗读、表演，悟出“鼓起劲儿”与“拼命”的含义。在学习第五自然段第三句话时，我充分调动学生的生活经验理解什么是“急促地喘着气”。学生们纷纷说“跑步”、“跳绳”、“跳皮筋”后都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，我巧妙地过渡，引导学生“急促地喘着气”朗读这句话，使感情朗读有了扎实的基础。这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中。）

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