小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
青铜葵花指导阅读教学设计
青铜葵花指导阅读教学设计【正文】青铜葵花指导阅读教学设计一、教学目标本次阅读教学的目标是通过学习《青铜葵花》这篇诗歌，使学生能够理解和欣赏现代诗歌的特点，提升阅读理解能力和审美品味。
二、教学内容教材：《青铜葵花》诗歌作者：秦观三、教学步骤1. 导入引入课题，激发学生对诗歌阅读的兴趣。
可以通过展示并朗读一首简单易懂的现代诗歌，让学生初步了解诗歌的形式和特点。
2. 培养背景知识介绍《青铜葵花》的背景知识，包括作者秦观的生平和创作背景。
可以结合图文展示，让学生对作者和诗歌内容有一个整体的了解。
3. 预测相关词汇和句子通过观察诗歌的整体结构和标题，引导学生猜测一些可能会出现的关键词汇和表达方式。
可以结合课前给学生分发的练习题，让学生在小组内交流并分享自己的预测结果。
4. 配对阅读将学生分成小组，每组分发一份《青铜葵花》诗歌的全文。
要求学生先默读诗歌并理解整体意思，然后再和小组成员合作，找出重点词汇、短语和难句，并进行翻译和解释。
5. 集体讨论组织全班学生进行集体讨论，共同解读《青铜葵花》的意义和艺术形式。
引导学生从诗歌的题材、修辞手法等方面进行分析，共同发现诗歌中的美感和哲理。
6. 朗读和赏析请几名学生上台朗读《青铜葵花》，其他学生全程倾听。
朗读结束后，组织学生进行赏析，让学生就诗歌中的美感和情感表达进行自由发言。
7. 写作练习要求学生根据自己的理解和感受，以《青铜葵花》为题，写一篇短文。
要求学生注意使用合适的词汇和句子结构，表达对诗歌的理解和喜爱之情。
8. 总结对本节课进行总结，帮助学生概括《青铜葵花》的主题和意义，并回顾本节课所学到的诗歌表达技巧和阅读策略。
四、教学评价1. 检查学生针对《青铜葵花》的预测词汇和句子是否准确。
2. 教师观察学生在配对阅读和集体讨论中的参与度和表达能力。
3. 教师评阅学生的写作练习，重点关注学生对诗歌内容和主题的准确理解和表达能力。
五、教学拓展可以让学生查询更多关于秦观和其他现代诗人的资料，进一步了解他们的作品和文化背景。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容来自《语文》教材第九册第四单元《青铜葵花》章节。
详细内容包括：课文精读，理解故事情节，分析人物形象，探讨作者写作技巧，以及进行相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解青铜葵花的象征意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 通过分析人物形象，培养学生的同理心和道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜葵花的象征意义，理解作者的写作技巧。
教学重点：掌握课文内容，分析人物形象，培养学生的阅读兴趣和道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青铜葵花的图片，引导学生思考其象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 精读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 例题讲解：针对课文的难点，如青铜葵花的象征意义，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。
六、板书设计1. 《青铜葵花》2. 主要内容：故事情节人物形象象征意义写作技巧3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对青铜葵花象征意义的理解。
（2）分析课文中的人物形象，举例说明他们的性格特点。
2. 答案：（1）青铜葵花象征坚韧、顽强、希望。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于青铜葵花的相关作品，提高他们的文学素养。
同时，组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：青铜葵花的象征意义及作者写作技巧的分析。
2. 教学重点：课文内容的掌握、人物形象的分析以及阅读兴趣和道德观念的培养。
《青铜葵花》阅读指导课精品
《青铜葵花》阅读指导课精品一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本书。
我们将学习书的第15章，主要内容包括：青铜一家人的到来，葵花的到来，青铜和葵花的相处，以及葵花在学校的生活。
二、教学目标1. 学生能够理解故事情节，把握人物形象。
2. 学生能够通过阅读，体会作者对亲情、友情的描写，培养正确的价值观。
3. 学生能够运用书中的人物和情节，进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，把握人物形象。
难点：体会作者的写作手法和表达的情感。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教学PPT。
学具：学生用书《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《青铜葵花》的预告片，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读第15章，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：学生讨论书中的人物，教师引导学生分析人物的性格特点。
4. 情节梳理：学生讲述书中的情节，教师板书，帮助学生理清故事脉络。
5. 写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等。
6. 情感体会：学生分享自己对书中情感的理解，教师引导引导学生正确认识和处理情感问题。
7. 口语表达：学生根据书中的情节，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
8. 写作练习：学生根据书中的情节，写一篇短文，描述自己最喜欢的部分。
六、板书设计板书设计如下：《青铜葵花》1. 情节梳理2. 人物分析3. 写作手法分析4. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：根据书中情节，画一幅你最喜欢的画面。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个情节，进行绘画创作。
2. 作业题目：写一篇短文，描述你最喜欢的书中人物。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个人物，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《青铜葵花》的阅读理解有了更深入的认识，通过讨论、分享、写作等方式，学生能够更好地理解和把握故事情节、人物形象和作者的写作手法。
但在情感体会方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，进一步加强引导。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。
5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。
8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。
（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。
（3）作者情感：怀念、感激、祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。
但在引导情感体验方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。
（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
给予学生个性化的指导，关 注学生的学习需求
组织小组合作学习，培养学 生的团队协作能力
提供丰富的教学资源，包括 课件、视频、图片等
及时反馈学生的学习情况， 调整教学策略
学生支持与服务
提供学习资源： 为学生提供必要 的阅读材料、课 件和在线课程等 资源，帮助学生 更好地理解课程
内容。
学习辅导：教师 应对学生的学习 情况进行跟踪， 及时发现和解决 学生在学习中遇 到的问题，提供 必要的辅导和支
感受青铜和葵花的形象美， 理解美的内涵。
领悟作者看世界的视角和情 感，培养人文情怀。
课文阅读指导
教学目标：帮助学生理解课文内容，掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：分析课文结构，讲解重点词汇和句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。
教学步骤：先让学生通读全文，再逐段讲解，最后总结归纳，布置课后阅读任务。
感谢您的观看
汇报人：XXX
导和建议
学生自评：引导学生反思自 己的学习过程和成果
家长反馈：邀请家长参与评 价，促进家校合作和共同教
育
教学反思与改进
教学目标是否达 成：通过课堂观 察和测试，评估 学生是否掌握了 阅读技巧和文本 内容。
教学方法是否得 当：反思教学方 法是否符合学生 的认知规律和学 习特点，是否能 够激发学生的学 习兴趣和主动性。
堂互动性。
情境式教学： 创设与课文内 容相关的情境， 帮助学生更好 地理解课文， 增强学生的情
感体验。
游戏化教学： 将游戏元素融 入教学中，让 学生在轻松愉 快的氛围中学 习知识，提高 学生的学习积
极性。
学生活动设计
分组讨论：学生分组讨论青铜葵花中的主题和人物特点，培养合作精神和沟通能力。 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演深入理解故事情节和人物性格。 写作练习：学生根据故事情节和人物特点进行写作练习，提高写作能力和想象力。 课堂互动：教师与学生互动，引导学生思考和表达自己的观点，激发学习兴趣和思考能力。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。
2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。
b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。
青铜葵花》阅读指导课
青铜葵花》阅读指导课青铜葵花》阅读指导课教学设计导读目标：1.介绍《青铜葵花》的作者和主要内容，激发学生对中国文学的兴趣和热爱。
2.推荐《青铜葵花》作为课外阅读，指导学生阅读方法，提高阅读能力。
教学重难点：激发学生阅读兴趣，掌握课外阅读方法，培养热爱读书的惯。
教法学法：谈话法、交流法课前准备：制作课件教学流程：一、导入，揭示主题1.背诵与读书相关的名言。
2.介绍一本深深感动我的书，《青铜葵花》，与学生分享这份感动。
（展示书的封面）二、了解作者和书名从书的封面上了解相关信息。
（与学生交流）1.作者：XXXXXX创作了许多文学作品和学术著作，如《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》、《甜橙树》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《天瓢》等。
XXX的作品被翻译成多种文字，如英语、法语、日语、韩语等。
2.书名：《青铜葵花》该书曾获得多个奖项，如《中国时报》2005年十大好书奖、台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖、江苏精品图书奖、第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖、首届XXX政府奖、XXX第七届优秀儿童文学奖。
书名中的“青铜”和“葵花”是故事的主要人物。
三、初步了解故事背景和主角1.封面画面的描述和一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去XXX家或XXX家了。
这是大麦地最亮最美的灯。
”推断故事发生在一个水乡农村，女孩名叫葵花。
青铜是男主角。
这段话表达了青铜为葵花制作灯，让她不用去别人家了的情节。
2.书名中的“青铜”和“葵花”带给我们的感觉。
通过以上介绍，学生初步了解了《青铜葵花》这本书的作者、主要内容和人物，也了解了该书曾获得的奖项。
这些信息可以激发学生的阅读兴趣和热爱，也为他们阅读时提供了一些指导和思路。
青铜和葵花是两个不幸的孩子，他们的故事让我们感受到了生活的苦难和至爱。
2024版《青铜葵花》阅读指导教案[1]
![2024版《青铜葵花》阅读指导教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/dc87448a0d22590102020740be1e650e52eacf80.png)
曹文轩生平与成就1954年生于江苏盐城，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员。
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》等，曾获国际安徒生奖、冰心文学奖等。
其作品以优美的文笔和深邃的思想内涵，深受读者喜爱，对当代儿童文学创作产生了重要影响。
01《青铜葵花》是曹文轩创作的一部长篇小说，首次出版于2005年4月。
02该小说以乡村为背景，讲述了一个男孩和一个女孩之间感人至深的故事。
03小说中融入了作者对乡村生活的深刻体验和感悟，以及对人性的深入挖掘和呈现。
《青铜葵花》创作背景在这个时代背景下，农村生活发生了翻天覆地的变化，包括经济、文化、教育等各个方面。
《青铜葵花》通过讲述一个乡村家庭的故事，反映了农村生活变迁的方方面面，具有深刻的社会意义和历史价值。
小说所处的时代背景是中国农村社会的转型期，经历了从计划经济到市场经济的巨大变革。
时代背景：反映农村生活变迁葵花的父亲是一位雕塑家，他热爱艺术，却在一次意外中离世，留下葵花孤苦无依。
葵花父亲的离世葵花被青铜一家收养，成为家庭的一员。
青铜一家虽然贫穷，但充满爱心和温暖。
青铜一家的接纳葵花和青铜在苦难中相互扶持，共同成长。
他们在生活中学会了坚强、勇敢和善良。
葵花与青铜的成长在葵花12岁那年，她被召回城市。
青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。
葵花被召回城市主要情节梳理01葵花与父亲深厚的父女情感，葵花的父亲对她充满关爱和教诲。
02葵花与青铜兄妹情深，两人在苦难中相互扶持，共同成长。
03葵花与青铜一家家庭亲情，葵花被青铜一家接纳，成为家庭的一员，感受到家庭的温暖和爱意。
角色关系解读03聪明、善良、坚强。
在经历父亲离世和被召回城市的苦难后，依然能够保持积极向上的态度，努力生活。
葵花勇敢、有担当、善良。
作为哥哥，他时刻保护着葵花，为了家庭默默付出。
他的形象塑造体现了责任和担当精神。
青铜充满爱心和温暖。
虽然家庭生活贫困，但他们始终保持着乐观、积极的生活态度，对待葵花如同己出。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》五年级下册，第六单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，教育学生关爱家人，珍惜亲情，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者写作特色，感悟课文主题思想。
重点：掌握生字词，朗读课文，分析句子和段落。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的图片，引发学生对课题的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调重点字词的读音和书写。
4. 课文解析：教师逐段分析课文，讲解句子和段落的结构，引导学生理解作者写作特色。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 主题探讨：学生分组讨论，分享对课文主题思想的理解和感悟。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《青铜葵花》2. 生字词：葵花、青铜、珍惜、亲情等。
3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局。
4. 主题思想：关爱家人，珍惜亲情。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“珍惜亲情”的作文。
答案要求：结构清晰，语句通顺，表达真挚，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的文学作品，提高学生的文学素养。
组织一次亲情主题班会，让学生分享自己和家人的感人故事。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文结构的分析和作者写作特色的理解3. 朗读指导和主题探讨详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 选择重点字词：根据课文内容，挑选出对学生来说较为陌生的生字词，如“葵花”、“青铜”等。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读理解、分析课文中的人物形象、探讨作者表达的思想感情以及学习课文的写作特色。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析青铜和葵花的人物形象，体会作者对美好品质的赞美。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的人物形象，理解作者表达的思想感情。
教学重点：阅读理解、人物分析、写作特色学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课外阅读材料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，完成相关练习。
3. 人物分析：引导学生从课文中找出关于青铜和葵花的描述，分析他们的人物形象。
4. 例题讲解：以课文中的一个例子为例，讲解如何分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品中的典型人物。
6. 写作特色学习：引导学生从课文中找出具有特色的句子或段落，分析其写作技巧。
六、板书设计1. 课文青铜葵花2. 人物形象分析：青铜：勇敢、善良、担当葵花：坚韧、乐观、纯真3. 写作特色：生动形象、细腻感人七、作业设计1. 作业题目：分析《青铜葵花》中你最喜欢的一个人物，写一篇短文。
答案示例：我最喜欢的人物是青铜。
他勇敢、善良，敢于担当。
在故事中，他为了保护葵花，勇敢地与邪恶势力作斗争。
他的善良和勇敢让我十分敬佩。
2. 课后拓展：阅读其他有关成长题材的文学作品，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《青铜葵花》，引导学生分析人物形象，理解作者表达的思想感情。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价与指导。
同时，鼓励学生阅读更多成长题材的文学作品，拓展他们的阅读视野，提高文学素养。
5《青铜葵花》阅读指导课
5《青铜葵花》阅读指导课备课笔记教学内容《青铜葵花》阅读指导课教学目标1．通过阅读和交流，使学生了解《青铜葵花》的故事内容。
2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
引导学生在阅读中积累，交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
3．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法4．以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
重点难点以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学准备1．发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。
2．说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成形式多样的读书成果。
资料参考教学过程设计：集体备课个性设计第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。
一、说说你心目中的曹文轩二、针对学生实际，指导阅读方法针对一般文学作品两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点；一是作者的表达方法。
重点进行这两个方面的阅读指导。
引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。
1．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目录的作用及重要性。
2．检查阅读情况，请学生简要地介绍本书的主要内容。
3．了解阅读时产生的疑问。
4．指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记，课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等等。
第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。
1．掩卷而思，曹文轩为什么以《青铜葵花》为书名？谈谈你对这本书的读书感受。
（美、苦难、幸福……）教师着重引领学生和青铜葵花一起去体验苦难，感受至爱，懂得少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者，探求作家隐含在文字中的深刻而高雅的主题。
2．布置交流内容的准备：（1）阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的内心。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导教案一、教学内容1. 第一至第三章：介绍主人公青铜和葵花的家庭背景，描绘他们的生活环境。
2. 第四至第六章：讲述青铜和葵花之间的友谊，以及他们在生活中所面临的困难。
3. 第七至第九章：描述青铜和葵花在艰难环境下的成长，以及他们如何互相帮助、互相支持。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高他们的审美能力。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，学会关爱他人，面对困难时保持乐观、勇敢的态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小说中的人物性格和情感变化，体会作者想要表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握小说的主要情节，培养学生的阅读能力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、《青铜葵花》小说、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的封面，引发学生对本书的兴趣。
2. 初读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事背景和人物关系。
3. 精读：教师带领学生共同阅读第四至第九章，分析人物性格，理解故事主题。
4. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己遇到类似困难时，会如何应对。
5. 例题讲解：分析小说中的一段描写，讲解如何从文字中体会人物情感。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他章节中的人物情感变化。
六、板书设计1. 主要人物：青铜、葵花2. 情节发展：家庭背景→友谊→成长3. 主题：关爱他人、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：结合自身经历，谈谈你对《青铜葵花》中人物性格和故事主题的理解。
2. 答案要求：观点明确，语言流畅，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对小说的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《细米》等，进一步了解作者的创作风格和主题思想。
《青铜葵花》阅读指导
《青铜葵花》阅读指导设计一、说作品：《青铜葵花》是当代著名儿童文学作家文轩的长篇小说。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12 岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方⋯⋯这本书在2005年4月出第1版，到今年10月，己印刷40余次！这一数字，意味着《青铜葵花》拥有一个庞大的儿童读者群，也意味着，我们的阅读课堂应该给它一席之地。
说一个关于这本书的阅读小花絮。
我们班的黄子豪同学，是个很不爱读课外书的孩子。
当他拿到这本书，看了一天后，专门跑过来跟我说：“老师，我好佩服文轩哦” 。
“为什么呀”？“光是青铜和葵花这两个人，他就写了这么厚的一本书。
”哦，我知道他的言下之意是说，平常他要写四、五百字的作文都那么难憋，人家居然写出了这么多字！过了几天，黄子豪又跑过来，“老师，我要给文轩提个建议” 。
“怎么啦”？“你看，最后葵花走了，哑巴青铜天天盼他回来，盼着盼着，他竟然开口说话了，叫出了——“葵花” ！我实在太感动了，我觉得文轩应该再写下去，写个《青铜葵花》续集！”你看，这就是《青铜葵花》的魅力。
这就是我们选择它来上阅读课的理由。
二、说阅读指导目标：1. 认识一个作家。
当前国的儿童文学界，畅销书作家是数得过来的，女有红缨、文君、黄蓓佳，男就是渊洁、文轩了。
很多孩子读了文轩的书后，就成了他的Fans，他们称自己为“麦粒”，称文轩为我们的“麦场主”。
我经常对学生说，读一本书一定要看看它是谁写的，就好像吃着鸡蛋得感母鸡一样。
所以，这节课的第一个目标就是，把下蛋的母鸡——《青铜葵花》的作者文轩介绍给大家。
2. 品读一本好书。
这是我们的核心目标，它包括几个小目标：（1）第一个小目标是——了解青铜和葵花的形象。
（2）品味“苦难”，探究“苦难”中的大美和至爱。
用文轩自己的话来说，那就是：“每一个时代的人，都有属于他们自己的痛苦，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个（3）. 品味语言之美。
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“苦难与爱”《青铜葵花》阅读指导课教学设计
设计思路：
同学们进入五年级语文学习之后，教材第一单元课文主题就紧扣阅读主题，阅读的重要性不言而喻。
从《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《长生果》等课文中，同学们也感受到了阅读能给自己带来切实的快乐。
而《青铜葵花》是曹文轩经历了艰辛而漫长的日子才创作出来的长篇小说。
这部小说一如既往地秉承了曹老师的写作风格，纯净、唯美，即使是写苦难，也是那么地富有诗意。
《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花的感人故事。
本教学设计就是从本单元延伸出来，对曹文轩的长篇小说《青铜葵花》开展的阅读指导。
本设计以“走入文本——导读封面——导读目录——导读片段——升华情感——走入作者——留悬念”为顺序层层推进，开展阅读指导。
通过引导学生读本部小说，能了解小说中描述的那一代人的苦难，体会小说中人物对苦难的态度，感悟小说的人物形象，体会作品中青铜葵花的意象，理解小说的主题。
教学目标：
1、引导学生认识小说中所描写的苦难。
不仅是物质的饥饿、贫穷，还有精神上的孤苦。
2、引导学生感悟小说的主题：面对苦难的风度——坚强、乐观、不断战胜困难。
3、引导学生感悟小说的人物形象，体会人物心理品质——坚强、乐观，互相爱护、互相关心、甘愿奉献、勇于自我牺牲等等精神。
教学时间：60分钟
教学对象：五年级学生
教学过程：
一、走入文本推小说
1、回顾课文
师：同学们，当我们踏进五年级的学习生活之后，我们发现阅读成了我们语文学习的主旋律。
在我们五年级的学习中，我们认识了林海音那种快乐而又惧怕的窃读的滋味，感受到了季羡林爷爷对我们阅读的期许。
知道了书籍是我们人类的长生果。
在我们阅读的时候，同时也受着许多前人的激励，他们用言行一直影响着我们，那现在我们一起去回顾一下那一些激励过我们的话。
看大屏幕，等会屏幕上的聚光灯打到谁，你们就一起大声地说出他说过的关于阅读的话好吗？
（Ppt打出朱熹、颜真卿、高尔基、杜甫的图画，孩子们背出五年级学过的阅读名言）
2、谈话切入
师：这一句句话都让我们知道了阅读是多么重要，所以我们要走遍天下书为侣到目前为止，你们已经结交了哪些朋友了呢？谁能大胆站起来，问大家自豪地介绍一下自己的朋友。
（生说出自己看过哪些书）
师：真不错，那我们今天要再去认识一个新朋友，它就是（打出图片）——《青铜葵花》
【设计意图：从孩子刚接触的学习内容导入，能够拉近学生的思考距离，活跃思维，为接下来的教学过程做很好的气氛铺垫】
二、导读封面引人物
1、看封面，读书名
师：说它是个神奇的故事，毫不为过。
因为我们发现，他封面的题目就是非常神奇的，回想我们的阅读之旅，你知道小说的题目“青铜葵花”指什么？
预设：雕像和兄弟两个
师：青铜葵花是一座雕像，我们一起去看一看这座雕像，并说说你的感受（出示图片）
预设：
这座雕像是一个用青铜做成的葵花。
“它永远闪耀着清冷而古朴的光泽，给人无限的深意。
暖调的葵花与冷调的青铜结合在一起，气韵简直无穷。
一片生机，却又是一片肃穆。
”
师：青铜葵花是爸爸最满意的作品，所以爸爸给她的女儿起名就叫
预设：葵花
师：而等爸爸到了干校之后，葵花又遇到了一个小男孩，他的名字竟然是
预设：青铜
师：他是一个哑巴，出生在大麦地，他很孤独。
师：在现实生活中，葵花竟然真的遇到了青铜，真是无巧不成书啊！
“那天，她坐上了一只没有竹篙的小船，在被黝黑的男孩几次捉弄后，她哭了，草滩上，有个男孩在放牛。
牛在吃草，男孩在割草。
男孩一头蓬乱的黑发，一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。
这是她对他的第一印象，事情按着轨迹向下发展，他救了她。
”
【设计意图：通过这样简单地了解封面，了解书名，能够初步地解读小说的一些重要的线索。
通过对小说名字“青铜葵花”的解读，让孩子体会到命运的神奇，增强阅读的兴趣。
】
三、导读目录引猜想
师：就这样，他们奇迹地相遇了，相遇之后，不断发生着感人的故事，我们一起去看看（出示目录）
“第一章小木船、第二章葵花田、第三章老槐树、第四章芦花鞋、第五章金
茅草、第六章冰项链、第七章三月蝗、第八章纸灯笼、第九章大草垛”师：同学们，我们来观察下小说的目录，你有什么发现？
预设：
1、小说的目录，要么就是一个地点，那么就是一样物件。
2、小说的每一章的内容，估计就是在目录上的地点发生的，或者围绕目录中的
物件展开的。
师：看来，大家的想象力和观察力都非常出色，接下来，我们一起去看看其中的两章：《芦花鞋》和《冰项链》，验证我们的猜想。
【设计意图：通过对目录的解读，让同学们对小说内容进行大胆的猜想和想象，找到规律之后，又引导他们去大胆设想，并鼓励验证设想，这大大激发了同学们的阅读兴趣。
】
四、导读片段引主题
《芦花鞋》
（一）、整体感知。
《芦花鞋》主要讲了一件什么事？
（学校有人来拍照，葵花很想拍，但她知道家里没有钱，就没有拍；葵花一家知道后，就全家一起做、卖芦花鞋，攒钱拍照。
）
（二）、研读小说，联系生活体验。
1、关于拍照。
（1）、葵花没有拍照是因为不喜欢拍照吗？从哪儿看出来？
（2）、现在的你拍了多少照了？怎么拍的？
让结合学生生活实际体会
预设：我拍的照片说不清了。
家里有照相机，随时都可以拍。
2、关于做芦花鞋。
（1）、做芦花鞋很容易吗？找出有关语段说一说。
抓住两点体会，一是做工之精细繁杂，二是时间之长，要用一冬的时间。