整改措施意见.doc

整改措施意见(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：和田地区工商局党组落实整改措施的意见第二篇：家访意见及整改措施第三篇：2014年度群众意见整改措施第四篇：征求意见整改措施第五篇：征求意见整改措施更多相关范文正文第一篇：和田地区工商局党组落实整改措施的意见各县、市工商局党组、先教办公室：保持共产党员先进性教育活动已进入整改提高阶段，整改提高，是先教活动能否取得成效的关键。

地区工商局党组高度重视，本着能改即改、办实事，求实效的原则，针对存在的问题，决定采取三种办法加以解决：一是具备条件能够马上解决的，采取措施立说立改；二是由于客观条件限制需要协调和一时不能解决的积极创造条件解决；三是需要长期努力才能解决的采取措施逐步解决。

为将各项整改措施落到实处，地区工商局5月10日召开党组会议，实实在在提出9条具体整改措施，用实际行动落实整改措施，体现“以人为本”，构建和谐社会的精神。

具体意见如下：一、加强政治理论学习，坚持党组中心学习组每月一次学习制度。

根据实际需要，确定学习内容，认真组织落实。

二、地区局领导班子成员，要大兴调查研究之风，扑下身子，深入基层调查研究，指导协调工作，每年下基层不少于40天，每人一年写1篇结合工商行政管理工作实际的调研报告。

同时，每位成员切实加强联系点的工作。

三、取消第一人服务，强化各科室为民服务意识。

四、按照xx规定和自治区工商局的要求，规范地区工商系统着装行为。

1.工商所工作人员仍须着工商制服上岗；2.地区、县市工商局机关一线执法人员（包括市管、注册登记，商标、广告、经检、消保等）窗口部门人员，执法中的人员必须着工商制服；3.其他部门不要求着制服，但集体活动时按要求统一着装；4.不着制服人员按照公务员礼仪规范要求着装，不得着奇装异服、蓄长发、长胡和化浓妆等；5.经检队工作人员在办理特殊案件时，可以着便装，但需经主管领导同意；6.凡是要求着工商制服人员，必须按着装要求规范着装。

五、取消干部休假扣奖金、误餐费和年底因未休假补发补贴的规定，不休假者不另给予补助。

六、落实有关政策，关心群众生活，解决实际问题。

原则上地方党委、政府有明文规定要求统一执行的补贴，如高温费、风沙费、蔬菜、液化气补贴等，均可执行。

七、树立科学发展观和正确的政绩观，充分发挥工商行政管理在执政兴国第一要务中的作用，求真务实，扎实工作，务求实效，坚决克服形式主义。

八、开阔视野，拓宽思路，有计划，有组织地组织干部到内地或兄弟地州学习先进经验，取长补短，提高综合执法水平。

九、其他有关问题，一是按正常工作处理，二是个案处理。

二○○五年五月十一日第二篇：家访意见及整改措施家访意见及整改措施教师“课外访万家”活动的目的就是通过与家长的沟通交流，了解学生的情况和家庭状况，并将孩子的综合发展情况向家长进行反馈。

同时也和家长共同探讨最适合孩子的教育方法。

并借此机会向家长宣传教育法规和政策，征求家长的意见和建议。

一、家长的意见（一）教师对学困生的辅导不够，希望能多给孩子课外辅导。

这一问题是学困生家长普遍反映的一个情况。

主要是老师较少或者根本不对孩子进行辅导，听之任之。

（二）教师对留守学生、单亲贫困生、问题生关心不够，希望能多给孩子一些关爱，多一些交流。

（三）教师对贫困生、问题生交流不多，希望能多和孩子交流。

二、整改目标：通过家访整改，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。

及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。

三、整改措施（一）关注学困生，给学生送信心注重对班主任老师的工作指导。

进行学困生发展轨迹记录。

注重对此类学生的观察，不过多地强求孩子学习成绩提高多少，而是进行心与心的沟通，将他所不愿意面对的学习放在一边，而是对他进行做人教育，以名人的事迹来感化他，用身边同学的例子来影响他，让他从一个畏惧困难的孩子变成敢于面对困难的孩子。

给孩子制定一个短期而又具体的目标，让他能够“踮脚够得着”，让一点点的小成功来激励他树立信心，在此基础上，慢慢地引入到学习中来；多与家长进行电话家访，共同探讨对此类学生教育的方法和切入点。

与家长形成合力，共同促进学生发展。

科任老师与班主任携手。

科任老师在上课中，课后及作业批改方面重视对此类学生的辅导，注意多给此类学生鼓励。

重视此类学生的心理健康。

每月一次召开此类学生专题会，通过座谈、看专题片等方式来帮助学生树立信心。

每位老师制定一份详细的补差计划，对自己的补差情况如实记载在补差记载本上。

1、做好每名学困生的思想工作。

教师要特别重视学困生的思想转化工作中，把爱洒向每一名学困生，坚定他们的思想信念，让学困生在教师的理解和关爱中寻找自己的成长方向。

例如，给学困生一张笑脸，一次友好的握手，一个会意的眼神，及时表扬，恰当鼓励，都会让他们树立信心。

2、班级管理中给予学困生特别关注。

改变把学困生座位甩在后面，孤立学困生的错误做法。

教师要经常与学困生交谈，态度要和蔼，使学困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话。

3、在课堂教学中真正关注学困生。

要让学困生积极参与小组讨论活动，为他们提供发言的机会，留给学困生有梯度的作业。

4、课后尽心尽力辅导学困生。

针对因学习方法不当而导致成绩差的学生，教师要加强辅导，尽心尽力帮助其掌握科学的学习方法。

利用课余时间给学困生辅导，尽力提高他们的学习成绩，让他们认识到“我能行”。

5、分类转化学困生。

对非智力因素所致的学困生，采用“三多法”加以转化。

即：多以提问、提示、询问、巡视、关心来关注他们；多给他们改掉错误和获得成功的机会；多赞扬鼓励，少批评挖苦。

对因思想后进导致的学困生，采用“五要五不要”加以转化。

即：要理解他们，不要歧视他们；要耐心、细心，不要粗心、偏心；要严格，不要迁就；要培养良好的意志品质，不要敷衍了事；要对他们留有适度、适量的作业，不要留惩罚性、重复性的作业。

（二）关爱留守生，给学生送温暖每个教师要清楚地知道留守生的基本情况，清楚地知道留守生代管人的基本情况，清楚地知道留守生父母外出务工的去向和联系办法。

在“知”的基础上为每个留守生建立个人档案，建立起资料翔实、内容具体的信息卡。

信息卡由结对教育管理的教师负责填写，内容包括家庭基本情况、家长去向及联系电话、监管人基本情况、学生本人思想、学习、行为表现、心理状况等。

并对信息卡实行动态管理，依据变化了的情况进行及时调整。

留守生个人档案以班级为单位留存，列入班主任的移交项目。

组织同学帮助整理家务、定期开通亲情热线电话等；多到留守生家里家访，了解学生的校外表现，指导代管人教育管理小孩，帮助解决生活中的实际困难。

教师定期与留守生外出的父母沟通、定期与留守生的代管人沟通。

通过沟通，更好地教育、管理留守生。

管其思想，管其学习，管其生活。

让教师成为留守生的行为监督员、生活服务员、思想辅导员、成长指导员，确保每一名留守生都能在校安心学习。

（三）关心贫困生，给学生送帮扶1、建立家庭经济困难学生档案。

对贫困学生进行调查摸底，建立家庭经济困难学生档案，保证档案资料真实无误。

2、继续开展好“五十名倾心帮扶贫困学生”创评活动。

根据学校要求，继续做好与贫困学生结对帮扶工作，为贫困学生提供学习、生活及心理等方面的关心和帮助，保证贫困学生不因贫辍学。

3、优化后勤服务方便贫困学生。

国家在免除义务教育阶段学生的费用以后，家庭对子女最大的经济支出就是生活费用。

在食堂管理上应确立以最丰富的菜肴、最好的质量来服务学生的宗旨，保证所有学生在学校均能吃饱吃好，切实减轻家庭的经济压力。

（三）关爱单亲生，给学生送爱心单亲生就如同乐章中的低音符，如何使他们也同样发出和谐优美的音调，是一项艰巨细致而又复杂的工作，我们必须付出无私的关爱与辛苦，更要求我们去寻找科学的教育手段与方法。

1、摸清情况，分析原因单亲生大致有三类：一类是学习成绩较差，而思想品行表现较好的，这类学生或者由于学习态度不够端正，或者由于学习方法不对头，这些学生是学习上的后进生。

一类是学习成绩较好，但思想品质较差，这类学生由于家庭的教育不当，或者社会的某些消极影响，或者个人要求不严及教育不得法，是思想后进生。

一类是学习成绩差，思想品德也差的“双差生”。

学生之所以变成“双差”原因比较复杂。

对单亲生进行分类，分析他们“差”的原因，这样才能做到心中有数，便于因人施教，帮助他们进步。

2、拉进距离，培养感情。

作为教师；应给予每个学生爱，对单亲生也不例外，甚至还要给予更多的爱。

因为单亲生往往容易受到家长、教师乃至学生们的歧视、嫌弃、疏远，他们非常希望得到关爱。

教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。

总之，教师要真情关心、体贴、理解单亲生，让他们感受到温暖，认识到教师是爱他们的，是真心帮助他们的。

这样，后进生才会从心理服教师，才会甘心情愿地接受老师的教育。

3、发掘优点，树立自信。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。

当你与单亲生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。

以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。

正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

”4、反复提醒，反复激励。

单亲生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。

教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。

单亲生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。

单亲生在进步的路上出现反复现象是必然的。

教师应既要看到单亲生的进步，也要正确看待单亲生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。

5、家校协作，共同转化。

俗话说，家长是孩子的“第一任老师”，家庭是孩子的“第一所学校”，足见家庭教育对孩子的影响有多大。

学校教育一定要与家庭教育密切配合。

总之，单亲生的转化是一个既古老又新鲜的话题，需要教师的教育机智、先进的教育理念和工作艺术，更需要教师心中的一汪永不断流的爱之甘泉。

只要我们有“千淘万沥虽辛苦”的精神，就一定有“吹尽狂沙始到金”的结果。

（四）关注问题生，给学生送信心对“问题学生”的教育确实是一个令人头痛却又无法回避的现实问题。

下面以多年的德育工作经验，谈一谈对“问题学生”的教育产生的原因。

冰冻三尺，非一日之寒。

“问题学生”产生原因复杂，概括起来有下面几种因素：一家庭和家庭教育问题1．“残缺家庭”造成“家庭教育的残缺”。

而且这个问题随着社会的发展和进步，则变得尤为迫切。

它包括由于家庭自然结构的破坏，形成的单亲家庭或离异家庭，孩子成为父母双方的累赘，在经济问题或教育问题上相互推委.2．“过失家庭”指的是家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或参与社会犯罪活动而被判刑的家庭。