人教版八年级物理上册第二章声现象教案

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第二章声现象

1.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件。

2.了解声音的特性。

3.了解现代技术中与声有关的应用。

4.知道防治噪声的途径。

声音的产生和传播条件是本章知识的基础;声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛,所以对声音特性的了解就显得很重要。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注,因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题,在中考考查时,该部分知识点难度较低,却是每年的必考内容,主要考查声的产生和传播,音调、响度、音色的区别,声在科学技术中的应用,减弱噪声的方法,所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。

1.声现象的知识贴近学生的生活,学生能体验到学习有关声的知识是有用的,从而激发学生学好本章的兴趣,在第一章学习的基础上,学生对物理研究方法有了一点了解,在此基础上,可进一步加强学习,多做一些力所能及的小实验,并让学生试着去总结,归纳。

2.学生在实验中的具体操作有些还掌握不好,如在研究“音调与频率”关系时,每次拨动都应控制用力大小相同,但学生很难控制,可在学生做完实验后,再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。

3.学生对“声的利用”很感兴趣,但具体的应用还不清楚,教师要多举例,并鼓励学生多搜集相关资料,做到资源共享。

4.在本章中,学生会接触到开放性试题,由于刚刚接触,对学生的答案不要要求太高,只要合情合理即可。

根据本章的教学内容结合学生的年龄特点和认知规律,对本章的教学建议如下:1.对课本上安排的一系列实验探究活动,要让学生积极参与、细心观察、独立思考,在实验中提高学生的观察和动手能力。

2.声学知识与日常生活密切相关,教学中要重视联系生产、生活实际。

3.在学习中可运用比较、归纳、转化等方法,使学生对所学知识点更明确。

4.在学生印象中,噪声是有害的,在讲课时,可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用,拓宽学生的知识面,培养学生辩证唯物主义思想。

5.在实验过程中,可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。

第1节声音的产生与传播

知识与技能

1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动产生的。

3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法

1.通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的。

2.通过学习,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力

情感、态度与价值观

1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.注意在活动中培养与其他同学合作的意识。

重点

1.声音是由物体的振动产生的。

2.声音的传播需要介质,以及声是以声波的形式传播的。

3.声速与介质种类及介质温度有关。

难点

1.声音在介质中以声波形式传播。

2.设计探究实验。

3.声现象的分析、解释。

教具录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带;

音叉、用线悬挂着的泡沫塑料球;小闹钟、带抽气机的玻璃罩和底座;

电视机、录像机、录像带、铜锣;盛有水的玻璃水槽。

学具橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体。

教师活动学生活动设计意图

课前活动

在教室内播放悠扬的音乐

欣赏音乐,陶冶情操创设情境

新课导入

列举自然界中丰富多彩的声音实例,提出一系列与声现象有关的问题,由此导入新课。

加深对丰富多彩的声现

象的感性认识,提高学习兴

趣。

让学生对耳濡目染的声

现象产生研究的兴趣。

新课教学一、声音的产生

指导学生观察教材第27页上面图片,在学生观察的同时,播放与插图描述的声现象所

对应的声音。

让学生归纳出图的共同点。以此为基础,引出探究的课题:声是怎样产生的。

指导学生进行探究。

提问检查学生探究的结果,引导全班学生对结果进行评估。

演示:音叉实验

反馈练习(一)

引导学生分析图2.1-1、2.1观察插图、聆听相关的声音。

归纳出:都有物体在发声。

明了实验目的和实验方法,三

人一组做实验,并归纳出实验

结果:声是由物体振动产生

的。

学生举手答问,其他学生评

估。

观察、思考。

讨论、作答。

举手发言。

图音并茂,加深学生的感

悟。

培养归纳能力。

学生初次进行探究,需要加强

指导。

培养评估能力与交流合作能

力。

强化学生对“声是由物体振

动产生的”认识,体会放大微

小振动的实验方法。

教师活动学生活动设计意图

演示:液体传声实验

让学生综合前面的几个实验

结果,归纳出介质包括固体、

液体和气体。

从实例着手引入声速概念,介

绍声速单位。指导学生阅读

30页小资料。

要求学生分组设想出测量声

速的方法,在全班交流,并要

求学生在课后完成测量并检

查。

观察实验现象,总结实验结

果。

综合、归纳,举手发言。

阅读、思考,举手答题。

分组讨论、集体交流。

初步培养学生发现日常生活

现象中的物理实质的能力和

实验设计能力。

及时小结,让知识系统化。

启发学生从阅读中找出规律。

因测量声速需要较大的空间,

无法在教室内完成,故只在课

内交流设想,课后再完成测

量。

测评与小结

①课堂小测试。

②测试反馈,师生共同讲评。

③请学生小结。

做测试题。

检测学习效果。

从知识、方法两个角度小结。

布置作业及时复习巩固。

第1节声音的产生与传播

一、声音的产生

声音是由物体振动产生的。

二、声音的传播

1.声音靠介质传播,真空不能传声。

介质:能够传播声音的物质。

2.声音在所有介质中都以声波形式传播。

3.声速

(1)声音在每秒内传播的距离叫做声速。

(2)一般情况下,声音在固体、液体中比在气体中传播得快。

(3)15 ℃时空气中的声速为340 m/s。

第2节声音的特性

知识与技能

1.了解声音的特性包括:音调、响度和音色。

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发生体的振动有关。

3.不同发声体发出乐音的音色不同。

过程与方法

1.通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。

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