人教版一年级语文下册怎么都快乐

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《怎么都快乐》教学方案

教材分析

本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。

教学目标

1.认识“怎”“独”“跳”等13个生字(含1个多音字),会写“玩”“很”“当”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读与合作探究,理解课文内容,体验生活中不同的快乐。

4.初步懂得发现、感受生活中的快乐,培养乐观积极的生活态度。

教学重点

准确识读13个生字,正确规范书写7个生字。

教学难点

通过朗读与合作探究,理解课文内容,体验生活中不同的快乐。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

一、情感预热

1.师生谈话:

小朋友们,你们看,我们的教室整洁干净,窗外阳光明媚,绿树之间还有小鸟叽叽喳喳在唱歌,咱们的生活是多么美好呀!你们快乐吗?(快乐)哪位小朋友来说一说,生活中都有哪些事情让你感到快乐的?(指名说,做游戏、看电视、吃零食、考试100分……教师相机点评。)

2.激趣导入:

是呀!不同的人对于快乐有着不同的认识,刚才我们分享了自己的快乐,下面让我们翻

开课本,看看书本中的小朋友他的快乐是什么,好吗?(板书课题:怎么都快乐)

二、合作体验

(一)范读课文,识读生字。

1.教师范读课文(也可播放课文录音),请学生用“____”画出以下生字,并准确识读:

怎独跳绳讲得羽

球戏排篮连运

2.多音字辨识:得。

3.我会读:指名读,开火车读,全班齐读。(教师相机指导正音,注意平翘舌、前后鼻发音。)

(二)初读课文,感知内容。

多种方式初读课文(学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读,教师相机指导读法),标准段落序号,初步感知课文内容及情感基调。

(三)品读课文,体验探究。

1.品读:第一节。

(1)出示课文,齐读课文。

(2)说一说:小朋友在这里向我们描绘的是什么样的快乐?(指名说:一个人玩的快乐)找一找,小朋友说到了哪些快乐的事?(指名说:折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐)这些快乐的事情你做过哪些?你还做过其它快乐的事情吗?(指名说,教师相机点评)

(3)指名有感情地朗读课文,读出一个人玩的快乐。

2.品读:第二节。

(1)出示课文,齐读课文。

(2)说一说:这一节里小朋友向我们描绘了什么样的快乐?(两个人玩的快乐)找一找,小朋友说到了哪些快乐的事?(指名说:讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板)这些快乐的事情你做过哪些?你还与小伙伴做过其它快乐的事情吗?(指名说,教师相机点评)(3)指名合作朗读课文,读出两个人玩的快乐。

3.品读:第三节。

(1)出示课文,齐读课文。

(2)说一说:这一节里小朋友向我们描绘了什么样的快乐?(三个人玩的快乐)找一

找,小朋友说到了哪些快乐的事?(指名说:讲故事、跳绳)除了这些,你还与小伙伴做过其它快乐的事情吗?(指名说,教师相机点评)

(3)指名合作朗读课文,读出三个人玩的快乐。

4.品读:第四节。

(1)出示课文,齐读课文。

(2)说一说:这一节里小朋友向我们描绘了什么样的快乐?(指名说:许多人玩的快乐)为什么人多会更好,谁来说一说?(指名说,教师相机点评)找一找,小朋友说到了哪些快乐的事?(指名说:拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会)除了这些,你还与小伙伴做过其它快乐的事情吗?(指名说,教师相机点评)

(3)全班齐读课文,读出许多人玩的快乐。

(四)总结课文,明确主旨。

1.课文一共说到了几种快乐?哪位小朋友能准确地说出来?(指名说:一个人玩的快乐、两个人玩的快乐、三个人玩的快乐、许多人玩的快乐)

2.讨论:你们觉得哪种快乐是自己最喜欢的,请说说理由。

(五)趣味识字,书写指导。

1.出示生字(PPT):小朋友们数一数,我们今天要学会写几个生字宝宝?(7个)谁来说一说这些生字宝宝都是什么结构?(指名说)

2.出示词卡:小朋友们,下面请跟着老师一起认识和书写这些生字宝宝吧!(正音、组词、写法示范)

3.消灭田字格:请同学们跟着老师一起,规范书写,消灭课文后面的田字格,将生字宝宝送回家好吗?(描红,指导写法)

三、内化导行

1.分角色,有感情、有节奏地诵读课文,体会字里行间传递出的快乐情绪。

2.课后分小组玩一玩课文中的游戏,体验并感受快乐,并向老师、家长分享自己的快乐。

3.生字词巩固练习。

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