《写作基础》教学大纲
基础写作课程教学大纲
基础写作课程教学大纲一、课程简介本课程旨在培养学生的基本写作能力，包括写作技巧、文风培养以及写作思维的锻炼。
通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的写作方法和技巧，并能够在不同的写作题材中自如地表达自己的观点和思想。
二、课程目标1. 培养学生良好的写作习惯和规范意识；2. 培养学生扎实的写作基本功；3. 培养学生对不同文体的把握和理解；4. 培养学生的写作思维和逻辑思维能力。
三、课程内容1. 写作技巧讲解和实践- 标题的确定与构思技巧；- 写作结构和段落组织；- 句子用词及修辞手法；- 语法和标点的正确应用；- 表达清晰、逻辑严谨的写作风格。
2. 不同文体的写作实践- 议论文写作技巧与实践；- 描写文写作技巧与实践；- 记叙文写作技巧与实践；- 说明文写作技巧与实践；- 书信、邮件等应用文写作技巧与实践。
3. 写作思维的培养- 逻辑思维与思考能力的提升；- 批判性思维的培养；- 文化背景和知识储备对写作的影响；- 阅读与写作的互动关系。
四、授课方法1. 理论授课：通过讲解和示范，让学生掌握写作技巧和方法；2. 课堂练习：通过课堂练习来巩固学生的写作能力；3. 作业批改：对学生的作业进行批改和评价，及时指导学生的进步；4. 课外阅读：鼓励学生进行阅读拓展，提升写作素材和思维。
五、评价方式1. 平时考核：包括课堂表现、作业完成情况等；2. 期中考核：包括写作技巧和实践的考核；3. 期末考核：综合考察学生写作能力的综合性作文；4. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和互动。
六、参考教材1. 《写作技巧与实践》；2. 《写作范文大全》；3. 《写作思维与逻辑》；4. 其他相关写作教材和参考书籍。
七、课程时长- 总学时：60学时- 授课方式：面授八、教学团队- 主讲教师：XXX- 助教教师：XXX九、备注- 本教学大纲仅供参考，根据教学实际情况可能有所调整，请学生们及时关注课程相关通知。
基础写作教学大纲
基础写作教学大纲导言：基础写作是一门重要的语言技能课程，旨在培养学生的写作能力，提高其表达思想的清晰度和逻辑性。
本大纲旨在为基础写作教学提供一个指导框架，以确保课程的连贯性和有效性。
一、课程目标1. 培养学生良好的写作习惯和组织思维的能力。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力，包括语法、拼写、标点符号等。
3. 培养学生批判性思维和分析问题的能力，使他们能更好地掌握文体、观点和论证。
4. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和合作写作来促进学习。
二、课程内容1. 写作准备阶段a. 主题选择：教导学生选择适合他们的写作主题，并帮助他们明确目标和发展论点。
b. 预写作活动：包括头脑风暴、概念地图和提纲等，以帮助学生整理思路和组织想法。
2. 写作技巧和规范a. 语法与拼写：教导学生常见的语法规则、常见错误的矫正，以及正确的拼写和标点符号的使用。
b. 文体与结构：介绍不同文体（如记叙文、议论文、说明文等）的特点和写作结构，让学生熟悉并能运用到实际写作中。
3. 论证与分析能力a. 提供相关的演绎与归纳的例子，帮助学生理解逻辑论证的重要性。
b. 引导学生分析文章中的论点和证据，以及评估其可靠性。
4. 合作写作a. 小组讨论：引导学生在小组内交流和讨论写作主题，广泛获取意见和想法。
b. 合作写作：在小组中进行写作任务，并分享结果，以促进学生在组织、合作和批判性思维方面的能力。
5. 写作稿件的修改a. 自我修订：教导学生通过查找和修正常见错误、改进句子结构和词汇等方式自我修订写作稿。
b. 同伴评估：引导学生对同伴的写作进行评估和提供反馈，促进集体学习和互相帮助。
三、教学方法和评估1. 教学方法：a. 讲授与演示：通过讲解和实际演示写作技巧和规范，引导学生理解相关概念和技能。
b. 小组活动与讨论：组织小组活动和讨论，鼓励同学们共同参与、交流和分享观点。
c. 练习与实践：提供大量的写作练习和实践，以对学生掌握的知识进行巩固和应用。
剧本写作基础教学大纲
剧本写作基础教学大纲剧本写作基础教学大纲剧本写作是一门艺术，它要求作者具备丰富的想象力、敏锐的观察力和深刻的洞察力。
本文将为大家介绍剧本写作的基础教学大纲，帮助初学者掌握剧本创作的要领。
一、剧本写作的基本概念剧本是为戏剧、电影、电视剧等艺术形式而创作的文学作品，它通过对话、场景和动作来传达故事情节和角色性格。
剧本写作需要注意故事结构、角色塑造和对话语言的处理。
二、剧本创作的步骤1. 确定故事主题和核心剧本的故事主题是整个剧本的灵魂，它应该具有触动人心的力量。
在确定故事主题后，需要进一步明确故事的核心，即故事的关键点和冲突。
2. 创造角色角色是剧本中最重要的元素之一，他们的性格、目标和动机将推动故事的发展。
创造角色时需要注意角色的独特性和可信度，每个角色都应该有自己的个性和特点。
3. 构建故事结构故事结构是剧本的骨架，它决定了故事的起承转合。
常见的故事结构包括三幕结构和五幕结构，每个幕都应该有明确的目标和冲突。
4. 编写剧本大纲剧本大纲是整个剧本的蓝图，它包括故事情节、场景转换和角色发展等要素。
在编写剧本大纲时，需要注意情节的连贯性和场景的合理性。
5. 撰写剧本剧本的撰写需要按照剧本格式进行，包括场景、角色和对话等要素。
对话是剧本中最重要的部分，它应该具有戏剧性和真实感。
三、剧本写作的技巧1. 创造性思维剧本写作需要充分发挥想象力，创造出独特的故事和角色。
可以通过观察生活、阅读经典剧本和进行头脑风暴等方式来激发创造性思维。
2. 紧凑的叙事剧本的叙事应该紧凑有力，避免冗长和拖沓。
每个场景和对话都应该有明确的目标和冲突，推动故事的发展。
3. 角色的发展角色在剧本中应该有明显的成长和变化，他们的冲突和困境将推动故事的发展。
角色的发展应该符合角色的性格和动机。
4. 对话的处理对话是剧本中最直接的表达方式，它应该具有戏剧性和真实感。
对话应该紧密联系故事情节，突出角色的特点和目标。
四、剧本写作的实践剧本写作是一项需要不断实践的技能，只有通过实践才能不断提高。
英语写作基础课程教学大纲(doc 7页)全面优秀版
2009《英语写作基础》课程教学大纲一、课程性质与教学目的：《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。
掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。
最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。
格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容：（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：第一章：正确选词(Using Proper Words)1.词类（Types of Words）_2.选词（Choice of Words）3.同义词（Synonyms）4.好字典（Some Good Dictionaries）学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences ）1.正确造句（Correct Sentences）2.同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。
第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的种类（Types of Paragraph）2.段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。
对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。
写作教程1 徐永 邹申 课程教学大纲
《写作教程1》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：写作教程1课程编号：XXXX-XXX授课学时：XX学时授课教师：徐永、邹申二、课程目标与内容课程目标：本课程旨在培养学生的基础写作能力，包括对写作基本要素的掌握、写作技巧的运用以及文章结构的安排。
通过本课程的学习，学生将能够独立撰写结构清晰、表达准确、逻辑严密的文章。
课程内容：（1）写作基本要素：包括主题、观点、论据、语言等方面的讲解；（2）写作技巧：涉及如何开头、结尾、组织段落和篇章等方面的技巧；（3）文章结构安排：学习不同类型文章的结构特点，如议论文、记叙文等；（4）范文解析与模仿练习：通过分析优秀范文，学习其优点并模仿练习。
三、教学方法与手段教学方法：采用讲授、案例分析、课堂讨论和练习相结合的方式，注重理论与实践的结合；教学手段：利用多媒体教学工具，展示案例、范文和练习，提高教学效果。
四、课程评估与考核评估方式：平时成绩（包括课堂参与、作业等）占XX%，期末考试成绩占XX%；考核内容：考核学生对写作基本要素、技巧和文章结构的掌握情况，以及实际写作能力。
五、教材及参考书目教材：《写作教程1》，徐永、邹申主编，高等教育出版社；参考书目：《实用写作教程》，XXX著，浙江大学出版社。
六、课程安排与教学进度第1周：导论（XX学时）介绍课程目标与内容、教学方法与手段；讲解写作基本要素的重要性及作用。
第2周：主题与观点（XX学时）分析如何确定文章主题；讲解如何提出鲜明有力的观点。
第3周：论据与语言（XX学时）学习如何搜集和整理论据；探讨语言表达在写作中的重要性。
第4周：开头与结尾（XX学时）学习如何写好文章的开头和结尾；分析经典开头和结尾的范例。
第5周：段落组织（XX学时）讲解如何合理安排段落结构；课堂练习段落组织技巧。
第6周：记叙文结构（XX学时）分析记叙文的基本要素和结构特点；学习如何安排记叙文的情节和人物。
写作课教学大纲
写作课教学大纲以下是一份写作课教学大纲的模板，你可以根据自己的需求和实际情况进行调整。
《写作课教学大纲》课程名称：写作课课程类别：[具体类别]适用专业：[具体专业]一、课程性质与教学目标（一）课程性质简要介绍该课程在所属专业中的地位、作用和性质。
（二）教学目标通过本课程的学习，学生应该达到以下目标：1. 知识目标：掌握写作的基本知识和技巧。
2. 能力目标：具备较强的写作能力，能够独立完成各种类型的写作任务。
3. 情感目标：培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的文字表达能力和思维能力。
二、课程内容与教学要求（一）理论教学部分1. 写作基础知识- 介绍写作的基本概念、写作的过程和方法。
- 学习如何运用不同的写作技巧来表达思想和情感。
2. 写作体裁- 讲解不同体裁的写作特点和要求，包括记叙文、说明文、议论文等。
- 提供各类体裁的写作范例，并进行分析和解读。
3. 写作训练- 学生进行实际写作练习，包括短文写作、提纲撰写、初稿修改等。
- 教师对学生的作品进行点评和反馈，指导学生改进写作。
（二）实践教学部分1. 写作项目实践- 学生选择一个具体的写作项目，如新闻报道、学术论文、故事创作等。
- 学生在教师的指导下完成整个写作过程，包括调研、构思、撰写和修改。
2. 小组讨论与合作- 学生分组讨论彼此的作品，分享写作经验和思路。
- 培养学生的合作精神和团队协作能力。
三、教学方法与手段（一）教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本知识和技巧，帮助学生建立扎实的写作基础。
2. 演示法：通过范文展示和分析，让学生了解不同体裁的写作要求和特点。
3. 实践法：提供大量的写作练习机会，让学生在实践中提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞和创意思维。
（二）教学手段1. 多媒体教学：利用投影仪、电脑等设备展示教学内容，使教学更加生动直观。
2. 网络教学平台：建设网络教学平台，提供教学资源、发布作业和进行师生互动。
《基础写作》课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲
二、课程简介
本课程属于小学教育 (语文)专业的学科基础必修课。
授课对象为小学教育（语文）专业的本科生。
开设本课程的目的是培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础；同时，使学生了解小学作文教学的基本原理，初步熟悉作文教学的规律和方法，为将来胜任语文教学工作做好“会教”的准备。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）
1、要求学生把握写作的客观规律，了解写作的主体与客体、载体与受体等要素，懂得记叙文、议论文、说明文等的基本写作要求，能够在理论的指导下以读带写，不断提高写作能力，能够写出主旨鲜明、材料丰富、结构合理、语言通畅的常用记叙文、议论文和说明文。
2、读写结合，以读带写；学练结合、以学带练；个体与群体结合，发挥群体效应，激发学习热情；循序渐进，由浅入深，由易入难。
3、在写作实践中培养学生健全的人格、高尚的情操、坚强的意志、认真的态度，实现及传授写作本领又提高学生全面素质的双重任务。
四、课程进度表
理论教学进程表。
写作课程教学大纲
写作课程教学大纲写作课程教学大纲写作是一门重要的技能，无论在学术领域还是职业生涯中，都扮演着重要的角色。
为了帮助学生提高写作能力，许多学校开设了写作课程。
本文将探讨写作课程教学大纲的设计和内容。
一、课程目标写作课程的首要目标是培养学生的写作能力。
这包括提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
通过写作，学生能够清晰地表达自己的观点，逻辑严谨地组织思路，并对他人的观点进行分析和评价。
二、课程内容1. 基础写作技巧在课程的初级阶段，学生将学习基础的写作技巧，如语法、拼写和标点符号的正确使用。
他们还将学习如何撰写清晰、简洁的句子和段落，并掌握基本的篇章结构。
2. 文体和写作风格在进阶阶段，学生将学习不同的文体和写作风格，如记叙文、说明文、议论文等。
他们将探索各种写作风格的特点，并学习如何根据不同的写作目的和受众选择合适的风格。
3. 论证和逻辑思维在中级阶段，学生将学习如何进行有效的论证和逻辑思维。
他们将学习如何收集和整理相关的证据和例子，并运用逻辑思维来展开自己的观点。
同时，他们还将学习如何避免逻辑谬误和不合理的论证。
在高级阶段，学生将学习批判性写作的技巧。
他们将学习如何评估他人的观点，并提出有力的反驳和批评。
通过批判性写作，学生将培养批判性思维和辩证思维的能力。
三、教学方法1. 课堂讲授教师将通过课堂讲授向学生介绍写作的基本概念和技巧。
教师将解释不同的写作原则和策略，并提供实际的写作例子进行分析和讨论。
2. 写作练习学生将通过写作练习来巩固所学的写作技巧。
教师将布置不同类型的写作任务，如写作练习、作文和研究论文等。
学生将在教师的指导下进行写作，并接受反馈和修正。
3. 同行评审学生将进行同行评审，相互阅读和评价彼此的作品。
这将帮助学生从不同的角度来审视自己的写作，并提供有益的建议和改进意见。
四、评估方式1. 作业评估学生的写作作业将被评估，以评估他们的写作能力和理解程度。
评估标准将包括语法和拼写的准确性、逻辑思维的清晰性、论证的有效性等。
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《写作基础》教学大纲
课程名称及代码：写作基础（12TS1002）
课程学分与学时：2 分/ 32学时（课堂讲授18学时，实验实践14学时）
先修课程：人文素养
适用专业：特殊教育（听障）
一、课程性质、目的与任务
本课程是特殊教育听障本科生的素质与能力基础课程，是根据听障生写作实际和特殊需求而开设的一门必修课。
学习本课程，使听障生从根本上提高学习写作的自觉性和积极性，并能适应学习本专业其他课程的需要，为今后的工作、学习和生活打下良好的基础；进一步懂得写作与自己的切身生活、做人处事的关系，重视文化素养的提高，提高其写作能力。
二、教学内容与学时分配
（一）理论讲授
第一章写作基础理论（4学时）
第一节绪论
一、本课程的性质、目的及任务
二、学习该课程的要求
三、关于现代写作
1.现代写作的内涵
2.现代写作的特性及规律
3.现代写作的构成要素
第二节写作原理论及实践论
一、四体化一律
1.何谓四体
2. 四体化一
二、三重转化律
1. 写作内化
2.写作意化
3.写作外化
三、四环操作律
四、知行结合律
第二章应用文写作理论（4学时）
第一节应用文文体常识
一、应用文的概念和功用
1.概念
2.功用
二、应用文的发展沿革
1.发展的七个时期
2.举例分析
三、应用文的特点
1.价值的实用性
2.鲜明的时效性
3.格式的程式性
4.表述的简约性
5.读者的确定性
6.政策性与真实性
四、应用文的分类
1.公务文书
2.事务文书
3.会议文书
4.礼仪文书
5.传播文书
6.经济文书
7.司法文书
8.科技文书
第二节应用文写作基础
一、主题和材料
1.文章写作四要素
2.主题的含义和要求
3.材料的选择与使用
二、结构与文本模式
1.结构的含义、特点
2.应用文常见结构模式
3.结构的表现形式
4.应用文的结构原则
三、语体特征和语言特点
1.语体的含义和类型
2.文体与语体的对应关系
3.应用文的语体特征
4.应用文的语言特点
四、表达方式
1.叙述
2.说明
3.议论
五、应用文的写作过程
1.准备
2.构思
3.表达
4.修改
第三章应用文写作（10学时）
第一节申请书的写作
一、申请书的定义
二、申请书的分类
三、申请书的写作格式
四、申请书的写作注意事项
第二节证明的写作
一、证明的概念
二、证明的分类
三、证明的写作格式
四、证明的写作注意事项
第三节计划的写作
一、计划的概念
二、计划的特点
1.预测性
2.指导性
3.可行性
三、计划的种类（举例分析）
1.计划性文体
2.计划的分类
三、计划的结构和写法（举例讲解）
1.标题
2.正文（前言、主体）
3.结语
4.落款（单位部门或姓名、时间）
四、注意事项（举例分析）
第四节总结的写作
一、总结与计划的相互关系
二、总结含义和特点
2.特点
三、总结的作用
四、总结的种类
1.按内容分
2.按时间分
3.按范围分
4.按性质分
五、总结的结构和写法
1.标题
2.正文
3.落款
4.总结写作的注意问题
第五节建议信的写作
一、建议信概念
1.定义
2.建议信的特点
二、建议信的写法
1.建议信的内容
2.建议信的格式及写作要求
第六节求职信的写作
一、求职信的概念
二、求职信的结构
1.称谓
2.正文
3.敬祝语
5.联系方式（地址、邮编及电话）
三、求职信的写作方法
四、求职信的写作误区
第七节学术论文的写作
一、学术论文的概念及意义
1.概念
2.意义
二、学术论文的分类
1.从论文的性质和功能分
2.从论文的撰写应用角度分
三、学术论文的特征
四、学术论文的写作
（二）实训项目
项目一应用文的写作——申请书（2学时）
[实训类型]：设计性
[开设类别]：必修
[实训目的]：
1.掌握申请书的结构、写作方法及注意事项。
2.能够独立规范完成申请书的写作。
3.激发写作热情，增强写作的自信心。
[实训内容和学习要求]：
1.结合所学进行申请书的写作训练，教师课堂巡视指导
2.师生之间互相讨论交流，逐一讲评
3.阅读积累各自写出的申请，总结提升
[实训配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体、黑板、课件、实训报告、作业等。
项目二应用文的写作——计划（4学时）
[实训类型]：设计性
[开设类别]：必修
[实训目的]：
1.掌握计划的结构、写作方法及注意事项。
2.能够独立规范完成计划的写作。
3.激发写作热情，增强写作的自信心，培养学生做事有计划有安排的好习惯。
[实训内容和学习要求]：
1.结合所学进行计划的写作训练，教师课堂巡视指导
2.师生之间互相讨论交流，逐一讲评
3.阅读积累各自写出的计划，总结提升
[实训配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体、黑板、课件、实训报告、作业等。
项目三应用文的写作——总结（4学时）
[实训类型]：设计性
[开设类别]：必修
[实训目的]：
1.掌握总结的结构、写作方法及注意事项。
2.能够独立规范完成总结的写作。
3.激发写作热情，增强写作的自信心，培养学生做事及时反思的好习惯。
[实训内容和学习要求]：
1.结合所学进行总结的写作训练，教师课堂巡视指导
2.师生之间互相讨论交流，逐一讲评
3.阅读积累各自写出的总结，总结提升
[实训配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体、黑板、课件、实训报告、作业等。
项目四应用文的写作——求职信（4学时）
[实训类型]：设计性
[开设类别]：必修
[实训目的]：
1.掌握求职信的结构、写作方法及注意事项。
2.能够独立规范完成求职信的写作。
3.激发写作热情，增强写作的自信心。
[实训内容和学习要求]：
1.结合所学进行求职信的写作训练，教师课堂巡视指导
2.师生之间互相讨论交流，逐一讲评
3.阅读积累各自写出的求职信，总结提升
[实训配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体、黑板、课件、实训报告、作业等。
三、教学方法与手段
本课程采用课堂讲授与讨论结合的教学方式，因为本班为听障大学生，所以在讲授上注意多应运视像材料和板书，较其它班级降低难度，在篇章选择上也应考虑学生实际。
1.讲授法。
主要针对一些常规性的理论与实践方法的讲授。
2.阅读指导法。
主要针对一些学生能够看懂、能够理解的应用文体，教师指导其进行阅读和思考，从中理解文章内容的方法。
3.对话互动法。
通过教师或学生提出问题，启发学生进行思维，开展讨论、互相启迪，主要针对学生已经具有一定的感性经验和理论基础的问题的探讨。
4.实践训练法。
应用文写作实践是该课程的重要内容，也是教学的重要方法和手段，主要体现为写作训练、师生互评互改等。
四、课程考核方式
1、过程考核：由平时考勤、课堂答问、至少两次作业组成，占课程成绩的40％。
2、期末考核：采取技能考核的方式进行，以应用文写作为主，设计技能考核的项目三项，各占20%，共60%。
具体考核内容及评分标准见《课程考核方案》。
五、其他
（一）作业及自主学习要求
1.鼓励学生去图书馆自行阅读书籍，收集写作方面的素材。
要求态度积极，
及时记录，方法得当。
2.自行完成作业，上课交流。
（二）课程资源
1、建议教材
杨胜宽等编《大学语文》
2、主要参考书
《聋校语文阅读与写作教学指导》
大纲执笔：刘琴
教学基层组织负责人审核签字：教学院领导审核签字：
制订（修订）时间：2018年 3 月18日。