一年级学生倾听能力的培养

一年级学生倾听能力的培养

新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”一年级学生刚刚从幼儿的大门跨入小学,玩是这群孩童的天性,唯我独尊是他们的通病.刚开始课堂简直是菜市场,学生回答问题时其他学生只顾“自我表现”而不愿意倾听别人的意见,虽然我多次提醒大家注意倾听,但收效不大,学生依然出现发言的热闹,听者寥寥无几.常久下去,将严重影响教学质量,养成学生一个良好倾听习惯需要教师坚持不懈的培养.笔者现将自己的实践在此与大家交流.

一、规范要求，懂得倾听

“没有规矩不成方圆”,学生刚入学,还不懂怎样去倾听,教师有必要跟学生约法三章让他们懂的怎样去尊重他人、去倾听他人的的发言.所以教师,应该给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求.指导学生倾听,数学课上我要求学生当老师讲课时,要停下手上所有的事,带着自己的眼睛、大脑、耳朵“专注”听讲.老师在讲解时所有学生的注意力应集中在教师身上;听的时候眼睛注视着老师;要听请老师的每一句话,脑子里不想其他事；当同学发言时，注意力要指向发言者，静静地听完发言后再发言，不随便打断，不嘲笑、不起哄。听时要做到：猜想发言的同学会说什么；听同学回答问题时，起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理；不随便给予否定，即使持有不同的观点或看法，也要尝试在对发言者提出的意见或补充之前，先对发言者观点作出简要评价；“我同意他的某些观点，但我还有补充”如故同学的回答与自己的思考一致,则以微笑、点头表示认可或赞许.倾听中切忌高高在上或对立,要明之以理形成自觉，从而形成倾听的优良品质.例如一次上“5的分合时”石玉娇同学站起来回答可能她的声音很小，底下的学生就举手嚷:“老师,我来,我来,”我没有理他们而是耐心地让她说完.才对大家说：“在有人发言时，不等别人说完就举手打断别人是不礼貌的行为，应该等别人说完，有了不同意见再举手，。如果你正在发言时，别人也这样打岔，你有什么感觉，想体验一下吗？”我故意请刚才嚷地最凶的晓鹏同学回答，他刚回答半句，底下就有很多同学学着刚才的样子说：“老师我来、我来”弄的他无法讲下去。我要求大家静下让他在体会，教室安静极了，他的声音洪亮，同学听的投入，情不自禁的鼓掌起来，尝到甜头的同学们从此以后都很注意倾听。

二、优化方法，高效倾听

1、复述

为了促进学生认真倾听发言的内容，复述是一种很好的训练方法。经常让学生站起来复述同学的发言。如：“你再说一下刚才那位同学说什么吗？你有什么想法？”长期下去学生将会更加重视同学的发言。

2、多种感官参与

单一的听不能满足学生的需求。让学生用眼观察，用手操作，用口说理，用脑思考，多种感官参与学习，防止听觉疲劳，提高学习效率。例如教学《找规律》这一课中，我先用切合实际的语言引起学生的兴趣：“同学们，每年六一儿童节，学校搞游园活动，会把学校布置得很漂亮。大家看这是学校布置的情况，你说说有什么规律？”教师贴出挂图。经过眼睛观察，大脑思考，一双双小手举了起来，这个说：“气球是按红、黄的顺序排列的。”那个说：“花是按紫、蓝顺序排列，”另一个说：“小旗是按黄、红顺序排列。”一会儿，学校布置的规律就找的清清楚楚。在练习使我又利用拍手、踏脚游戏来找规律。加深练习时我让学生学两声猫叫，一声狗叫。让学生在活动中找规律。充分利用多感官让学生在愉快的学习氛围中感知知识，体验倾听的魅力。同时还可以通过让学生边听边记的办法提高听的效率,只有让学生手和耳朵协同学习.倾听才会高效。

三、多样评价，激励倾听

斯第多惠说：“教育是什么？教育是唤醒，是激励，是鼓舞。”美国国家委员会《人人

关心——数学教育的未来》中指出：“实在说来，没有一个人能教数学，好的教师不是在教数学，而是在激发学生自己去学数学。”是呀！俗话说的好，良言一句三冬暖，有多少孩子在你的一声“你听的多认真呀！”，“你真是倾听能手呀！”的鼓励声中成功。教师正确适当地评价学生是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在对学生倾听习惯的培养中，最有效的方式是表扬和鼓励。在讲解的过程中教师的眼神要环视班级的每个学生，使学生都能感受到老师的关注，当学生认真倾听时给他一个点头或微笑的赞许，必然能点燃他的学习热情。在学习《分类》一课中，教师提出：你能把自己书包里的物品分一下类吗？学生结合自己的生活经验和实际需要得到许多分类方法，一位学生说文具盒、书、本子分类；一位说：我按文具盒、数学书、数学本、语文书、语文本分类。另一说：我同意前两位同学的分类，但我跟他们不一样，我是这样分：“文具盒、大书、大本、小书、小本分类。”在此过程中宏宇同学听的特别专心，我及时表扬说；“宏宇同学的眼睛一直看者发言的人，他听讲多认真。并能指出不足及时补充，我们应该向他学习。”这种富有感染力的语言能拉进师生之间的距离,营造民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。同时教师还设立倾听星奖励，每月累计二十颗星的同学获得盖有倾听能手称号的本子一本。小小物质奖励极大激发学生的倾听兴趣。

总而言之，只有在倾听的前提下与新课程相适应的学习方式才会有效，培养学生的倾听能力不是一朝一夕就养成，需要教师不断创造一切条件、捕捉契机培养学生的倾听能力，从而提高学习效率。