让师爱融入学生心中,做学生的良师益友

让师爱融入学生心中，做学生的良师益友

从事教育教学工作已经二十三年了，二十多年来有成功的喜悦，也有失败的迷茫，从中体会

到作为一名班主任的酸甜苦辣。但我始终如一，尽职尽责－－让师爱融入学生心中，做学生

的良师益友。

一、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友

走进学生的世界，开启他们的心灵窗户，从心灵上做他们的知心朋友。就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。

比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象，学生

对你的印象是相互的，让他们能很快地接受你，这就要靠教师的语言的魅力，所以这个开场

白很重要。我是这样设计的：“同学们，从今天起，我就是你们的班主任，我将以我的真诚和爱心去对待你们每一位同学，做你们的知心朋友。今天我在这承诺，同学们有困难来找我，

我会以我的全部力量去帮助你们，既然是你们的朋友，我这有几句知心话要对你们说，我希

望同学们要养成良好的习惯，还要有一种团队精神，人们常说众人捧柴火焰高，让我们这个

集体成为一个团结向上，互相尊重，互相勉力，在全校同学面前挺得起，站得直的班集体。”赢得了热烈的掌声，拉近了我和同学们的距离。

作为老师与学生的沟通应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，

说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为

自己长大了，对一些问题逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的

对象，针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错。朋友

要以诚相待，要相互信任才能成为知心朋友。与学生交朋友也是同样，有了可信度，我们所

施行的教育才能顺利进行。老师的凝聚力会强大，良好的班风才会建立起来。

二、做良师要身先示范

做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做起。比

如我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到，让学生桌面整洁，

不随地吐痰、扔纸，遇到纸屑主动捡起，老师就应该用行动证明。

我经常整理自己的桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，学生看到都另眼相看，他们也学习，早晨和学生时见面问好，我会非常有礼貌地回敬一句“你早”，或点头微笑，老师的每一

个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。这些虽然看起来是小事，可在

孩子们的眼里却是大事。做良师不但要身先示范，还要有和孩子们沟通的本事，这就要求我

们的兴趣爱好接近孩子们，我经常看体育节目、科学探索、自然科学等和孩子有关的节目，

所以在与他们交流时能深入他们的群体，比如小男孩喜欢足球，什么意甲、英超、中国足球、球星等话题我都知道一二，小男孩特佩服我，爱看书、对自然科学感兴趣的学生我就和他们

谈科学与探索，这既走入了孩子们的世界，也培养了他们的求知的意念，所以在孩子们的心

中你才会成为他们的良师益友。

三、运用“赏识”教育，夸出好孩子

一位优秀校长曾经说过这样的一句话：好孩子是夸出来的。我对此颇有感悟，做为一名教师，我们那种恨铁不成钢的爱心是可以理解的，但好钢是需锻造出来的，是靠我们精心培养出来的，我们每个班都有一些不讨人喜欢的、又爱闹经常找麻烦的学生，但这些孩子并不笨，有

些是家庭缺少温暖、常挨打，打皮了；有的过分溺爱，在爷爷奶奶身边，家长想管，老人又

护短惯出来的，老师过严容易使他逆反，表面服了而心里对抗，怎么办？不妨换个方式，就

像我前面举的例子，夸一夸他的强项，用点小手段暗示一下或许比严厉的语言更奏效。

前几天，我们班一个小男孩竟和值周生打起来了，不但动口，还动了手，同学告了他的状，

他怕我批评他，装头晕，我看出他的小把戏，真是又好笑又好气，我耐住性子，上前关心了

他一把，他有点不好意思，我又给他留点面子，没有当着全班同学的面说这件事，但对于缺

点错误是不能放过的，我和他谈，你是不是想当值周生，又觉得自己不够格，平时做得不太好，就是想试试值周生的感觉，对不对？一句话点到了他的心里，从不脸红、不认输的他，

脸红了。我进而又夸了他两句，你画画好，上课爱发言，头脑反应快，知识丰富，乐于为集

体做事，老师和同学们都欣赏你。但现在还应从小事做起，将来才会有大出息、成大器。我

这么一说，他还挺高兴，主动认了错，还做了保证，老师没喊没叫，问题也解决了。

赏识教育，实际上就是别给孩子看暗了，应看到他光明的一面，用语言、用行动适当地给以

激励对孩子的一生将起到积极的作用。赏识也是教师教育成功的一种必要手段。沟通、平等、赏识是朋友；鼓励、帮助、启发是良师。让我们为了孩子的美好明天创造出良好的育人环境，用我们的激励的语言，让学生充满自信，用赞美的语言让他心存感恩；用嘉许的语言，让他

们爱人爱己、让孩子们在教师的认同中掌握目标，公平中维护正义，友善中关怀世界，祥和

中平和待人。

为了孩子们的将来，为了将来的孩子，让我们从“心”开始，用“心”对待，去打造出刻骨铭心

的育人经典。