9 森林写意
9森林写意
课文主旨
作者通过对森林所作的多层次、全方位 的描绘，表达了对森林的独特认识，提醒人 们重新审视森林，重新认识生存环境，重新 思考人与环境的关系。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文解读
第一部分（1~12段）：写森林是什么
第1段： 通过字形提示森林的 外部特征
有众多的乔木
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
人类以及整个生物界
无可替代的价值 课件制作：河北省交通职业技术学校
孙素芳
写作特点
• 将科学的内涵、生动的形象、深刻的思想 和真挚的感情熔为一炉
课文以说明为主要表达方式，穿插记叙、议论、抒 情，使文章富有强烈的感染力及丰富而深沉的感情：
• 感激之情 • 向往之情 • 赞美之情
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
到森林高处，用具体的数字、事例说明在森林里 “生命像一张网”。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文解读
第三部分（17~结尾）：写要对森林重新审视
第50~结尾：写森林给人们带来的心灵感受，说明“森林 是无法描绘的”
• 50段：描述人们走进森林世界后的心灵感受 • 51~结尾：赞美森林“鲜艳夺目的锦绣般的色彩”，
者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物
群体和无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密
联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属
于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系
课文解读
第一部分（1~12段）：写森林是什么
第2段： 说明生态学家 对森林的定义
以乔木为主体，包括下木、草 被、动物、菌类等生物群体与 非生物类的地质、地貌、土壤、 气候、水文等因素构成一体的 绿色自然体
森林写意ppt优秀课件
05
森林写意评价
评价标准
图片质量
使用的图片是否清晰，是否能 够很好地展示森林写意的特点 。
排版设计
PPT的排版是否美观、大方， 是否符合视觉习惯。
内容丰富程度
PPT内容是否涵盖了森林写意 的各个方面，包括定义、历史 、特点等。
文字表述
森林写意ppt优秀课件
contents
目录
• 课程介绍 • 森林写意概述 • 森林写意技巧 • 森林写意实践 • 森林写意评价 • 森林写意拓展
01
课程介绍
课程背景
01
国家对于森林保护和发展的重视 程度日益提高，需要培养更多的 专业人才。
02
森林写意课程旨在让学生了解森 林生态系统的基本知识和保护方 法。
价值，为创作提供科学依据。
图片与视频
拍摄图片和视频，记录森林中的 自然景观和生物活动，为创作提
供直观的素材。
创作流程
01
02
03
04
确定主题
根据素材和文献资料，确定创 作主题和重点，明确作品所要
表达的思想和情感。
构图设计
根据主题和素材，进行构图设 计，安排各个元素在画面中的
位置和比例。
色彩搭配
根据主题和素材，选择合适的 颜色和色彩搭配，营造出符合
自然环境和人类的关系
探讨自然环境和人类的关系，以及人 类对自然环境的影响和责任。
实践操作
组织学生参加实践活动，如森林考察 、植树造林等，让学生亲身体验森林 保护和可持续发展的重要性。
02
森林写意概述
什么是森林写意
森林写意是一种艺术表现形式，旨在 通过绘画、摄影、文学等手段，表现 森林的美丽、神秘和生命力。
职高语文考试题3
就业班语文试卷（本试卷满分100分）班级：姓名：考号：成绩：一、选择题（20）1、选出注音完全正确的一组（）A、笃(dǔ) 嗜遽( jù)发铮铮(zhēng)纵纵(cōng)B、花坞(wù)枭(liào)雄恶(wù)其能C、经传(chuán)校(xiào)之旌麾(huì)D、緼（yūn）袍敞衣容臭（xiù）涔涔（chēng）2、选出解释错误的一组（）A数典忘祖：比喻忘掉了自己本来的情况或事物的本源。
B、天道无为：指自然界应当按照自身的规律运行，无所作为。
C、生生不息：不断地发生，发展、D、翩若惊鸿婉如游龙：比喻女子体态轻盈，婀娜。
3、选择课文作者、朝代对应正确的一组（）A、《离太阳最近的树》―――徐刚―――――当代B、《明湖居听书》――――老残―――清代C、《赤壁赋》――――司马光―――宋代D、《窦娥冤》―――关汉卿―――元代4、对下列各句引用的修辞手法判断正确的一组是（）①希特勒、墨索里尼不都在人民的面前倒下去了吗？②谁是我的最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
③风鸣两岸叶，月照一孤舟。
④这样红柳就杖桠遒劲地腾越在旷野上，好似一副镂空的恐龙骨架。
A、反问――设问――排比――比喻B、设问――反问――对偶――比喻C、反问――设问――对偶――比喻D、反问――设问――对偶――拟人5、下列名言与出处对应有误的一项是（）A知之者不如好之者，好知者不如乐知之者――《论语·雍也》B、登东山而小鲁，登泰山而小天下――《孟子·尽心上》C、余音绕梁，三日不绝――《老子·七十七章》D、师者，所以传道授业解惑也――《师说》6、对下列复句分析正确的一项是（）①研究文学也是如此，②你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，③你比较资料愈丰富，透视愈正确，④你的鉴别能力（这就是趣味）也就越可靠。
A、①｜②｜｜｜③｜｜④B、①｜②｜｜｜③｜｜④因果并列假设承接并列假设C、①｜②｜｜｜③｜｜④D、①｜②｜｜③｜｜｜④承接并列假设承接并列假设7、下列句子中加点词古今意义相同的一项是（）A北面而事之B、其实汉贼也C、并慰劳军中用事者D、初一交战8、下列句子中加点词是使动用法的一句是（）A、于其身，则耻师焉。
森林写意试题及答案
森林写意试题及答案森林写意是一种艺术表现形式，它通过绘画、摄影、文学等手段来捕捉森林的自然美和内在精神。
这种艺术形式通常不追求严格的写实，而是更注重表达作者对自然的感受和情感。
下面，我将提供一些关于森林写意的试题及答案，以供参考。
试题1：简述森林写意艺术的特点。
答案：森林写意艺术的特点主要体现在以下几个方面：1. 情感表达：它更注重作者对森林的个人感受和情感的表达，而不是单纯的自然再现。
2. 抽象性：写意艺术往往采用抽象的手法来表现森林的形态和氛围。
3. 色彩运用：色彩在写意艺术中起到关键作用，它不仅仅是为了描绘自然，更是为了传达情感和氛围。
4. 笔触自由：笔触自由流畅，不拘泥于细节，更注重整体的和谐与平衡。
5. 意境深远：作品往往追求意境的深远，通过有限的元素传达无限的想象空间。
试题2：在进行森林写意绘画时，艺术家通常会采用哪些技巧？答案：艺术家在进行森林写意绘画时，可能会采用以下技巧：1. 留白：利用空白来增加作品的想象空间，使观者能够自行填补画面。
2. 点线面结合：通过点、线、面的结合，创造出丰富的视觉效果。
3. 色彩对比：使用色彩的对比来突出主题，增强视觉冲击力。
4. 笔法变化：笔法的变化可以传达不同的情感和氛围，如柔和的笔触可以表现宁静，而有力的笔触则可以表现活力。
5. 构图巧妙：通过巧妙的构图，艺术家可以引导观者的视线，增强作品的吸引力。
试题3：请描述森林写意文学中的常见元素和主题。
答案：在森林写意文学中，常见的元素和主题包括：1. 自然景观：如树木、溪流、山峦等，它们是作品的主要背景。
2. 季节变化：描述不同季节下森林的变化，如春天的复苏、夏天的繁茂、秋天的落叶、冬天的寂静。
3. 动植物：森林中的动植物往往成为作品的中心，它们的状态和行为可以反映森林的生命力。
4. 人与自然的关系：探讨人类如何与自然和谐共处，或是对自然环境的影响。
5. 哲理思考：通过森林的描绘，引发对生命、存在、自然规律等哲学问题的思考。
森林写意原文
森林写意徐刚【原文】“森林”这两个字是由五个“木”字组成的，它已经从文字的形象上揭示了森林的一个外部特征：它有众多的树木。
生态学家告诉我们，从本质而言，森林的概念应该是：以乔木为主体，包括下木（森林中的灌木层，包括灌木和不能长入乔木层的乔木树种）”、草被、动物、菌类等生物群体与非生物类的地质、地貌、土壤、气象、水文等因素构成一体的绿色自然体。
森林就是一个世界。
如果没有人的掠夺行为的破坏及干扰，这个世界是宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界。
这是一个没有标语、口号和广告的世界。
这是一个互为依存、彼此作用、谁也离不开谁的世界。
在森林世界中，树木和其他所有绿色植物，是惟一能够把光转化为化学能的兢兢业业的生产者。
每一片绿叶都是一个食物制造厂。
它通过光合作用，吸收二氧化碳以及土壤中的水分、无机元素，制造糖类与淀粉，满足自己生长发育的需要。
森林中大大小小的各种动物。
则是绿色世界的消费者。
它们之中或者以植物为食料，或者捕食以植物为食料的动物。
总而言之，这两类不同食性的动物，都不可能离开绿色植物而单独生存。
千万别小看了那些名不见经传的细菌与真菌，它们是勤勤恳恳的分解者。
它们能使枯枝烂叶、动物的残体和排泄物腐烂分解，变为无机物质，再还原给绿色植物吸收利用。
由此可知，森林世界是通过生产者、消费者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群体与无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系统。
森林生命的织锦是如此复杂微妙，如果其中的一根生命线断了。
那么整个织锦上的图案就会松散开去，森林本身也会遭到破坏。
这就是森林生态系统。
这也就是为什么人之初森林是惟一的摇篮，是惟一的衣食之源的道理所在了。
当一代又一代的人，呼唤着理解与爱并且诉说着孤独与痛苦的时候，其实在这个充满误解的世界上，人类对森林的误解更是至深至久的。
直到20世纪中叶，仍然有不少人认为，森林只是让人砍伐取得木材，用之于建筑或造纸等行业的。
1-4册现代文主旨
高三现代文主旨第一册1.《荷塘月色》主旨：作者通过夜游荷塘，抒发了不满现实，又幻想起脱现实，追求自由美好生活的美好愿望和感情2.《邓嫁先》主旨：作者通过选取半个世纪中与邓嫁先交往中的件事，歌颂了邓嫁称对中华民族作出的杰出贡献，高度评价了邓嫁先质朴内秀、甘于奉献的崇高品质。
朴素而深沉的叙写中，表达了作者强烈的爱国情怀和民族自豪感。
3.《梦和泪》主旨：作者通过冰心的哭，冰心父母的故事、冰心的梦等的叙述和描写或议论或抒情，向读者展示了这位老人感情世界的两个侧面，冰心爱的梦，因为她不失赤子之心，永远追求完满和美好。
她是一位充满真善美理想的老人，冰心又曾声泪俱下地豪恸过，因为她有深仇大恨，也有大情，她是一位时刻不忘民族屈辱，有着强烈爱憎情怀的爱国老人。
4.《世间最美的坟墓》主旨：借浏览托尔斯泰墓抒发了作者对这位伟大作家追求朴素、不求奢华的伟大人格的敬仰之情，并表达这样一种观念：“精神的力量可以长久的震憾人们的心灵，并让人们永久记住。
5.《在马克思墓前的讲话》主旨：高度评价了马克思作为科学理论家和革命实践家为无产阶级和全人类所作出的伟大贡献，颂扬了马克思为人类历史前进奋斗终老的崇高精神，表达全世界无产价级和劳动人民对这位伟大导师无限崇敬、爱戴和深切的悼念。
6.《记念刘和珍君》主旨：校对刘和珍君的悼念，对军阀者的愤怒，总结了教训和鼓励后来者继续奋斗。
7.《悼念玛丽·居里》主旨：本文通过玛丽·居里在科学上的重大成就，深刻揭示了她取得的成就的原因——拥有伟大的人格、具有极端顽强的品德力量和热忱，及其对于时代和历史进程的意义。
8.《灯》主旨：作者以“幻”象征物。
通过现实回忆、联想，写以后人类们照明、指路。
而使感到希望和光明，表达了对抗战必胜的信念。
9.《庖丁解牛》主旨：一切事物都有它们客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能认识和掌握事物的规律。
10.《阿Q正传》主旨：通过描述辛亥革命未经的动态和阿Q从狂热为冷落的心路历程，反映农民的辛亥革命要求和农民革命观念的落后性，揭露封建势力的顽固、狡猾，揭示辛亥革命的不彻底性，启示新的民主革命应该多取辛亥革命的历史教训。
语文习题册参考答案(第六版下册) PPT
3.“冰清玉洁的政治纲”是指把为民造福作为从政 的职责。
3 都江堰
三、语段精读（二） 4.“长锸”代指为民造福，为民消灾的政治理念和实干精神。 “金杖玉玺”是权利的象征，“铁戟钢锤”是武力的象征，
二者代表的观点是：做官就是为了权势、金钱、地位，都可以进 行算计、倾轧、拼杀和征战。说李冰失败了，是说李冰不受统治 者喜欢，被派到边远的蜀地任郡守；说他胜利了，是因为李冰坚 持为政要为民办事，他们父子修建的都江堰千百年来一直灌溉着 中华民族，他的功勋与人品深受人民爱戴，他符合人民对好官的 评判标准。
性地灌溉了中华民族。
3 都江堰
三、语段精读（一） 3. ⑴ 长城为我们生存的星球留下了一种人类意志
力的骄傲。 ⑵ 它至今还在为无数民众输送汩汩清流，使四
川平原成了天府之国，为我们的民族提供庇护和濡养。
3 都江堰
三、语段精读（一） 4.将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、
无所求、默默地奉献的精神。这一比喻生动形象地刻 画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着 中华民族。
2 故都的秋
三、语段精读 （二） 3. ⑵ 比喻句： “南国之秋……比起北国的秋来，正像是黄酒之
于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆 驼”：表现了南方之秋秋味的平淡、稀薄、柔软和范 围的狭小，北国之秋秋味的浓烈、厚实、刚强和范围 的广大。
2 故都的秋
四、拓展训练 1.“北方的秋季也特别的觉得长，而秋天的回味，
为人民的生计着想。 8.他对后世的影响力仍然存在，泽被千秋，精神
永存。 四、拓展训练
1.D 2.D 3.B 4.C
4 故乡的野菜
一、基础知识
森林即景作文(优秀9篇)
森林即景作文（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!森林即景作文（优秀9篇）无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
语文教学大纲
技工学校语文课教学大纲（劳动和社会保障部培训就业司颁发）一、课程性质和任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程是中等职业技术学校各专业学生必修的一门文化基础课。
语文学科对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，形成综合职业能力，以及今后的工作、生活和继续学习，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻党和国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系实际、加强实践、提高质量，为培养社会主义现代化建设所需的高素质劳动者服务。
中等职业技术学校语文教学，要在初中的基础上，进一步巩固和扩展学生必需的语文基础知识，进一步提高学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，进一步培养学生初步的文学欣赏能力、阅读浅易文言文的能力以及研读、探究、实践和创新的语文自学能力。
在教学过和中，要积极引导学生接受优秀文化的熏陶，培养他们高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。
二、课程教学目（一）基础知识1、巩固汉语拼音规则。
2、理解并撑握生字、生词的音、形、义。
3、巩固单、复句的基础知识，能够判断常用修辞手法的正常见的语病。
4、巩固常用的修辞知识，能够判断常用修辞手法的正误，理解修辞的表达效果。
5、懂得文章的一般知识，能够判断文体及常用的表达方式。
6、了解标点符号的作用，能够判断其他使用的正误。
7、了解教材涉及的重要作家、作品等文学家常识。
（二）现代文阅读8、能够用普通话流畅地朗读课文，具有一定的阅读速度（默读每分钟500字左右）。
9、能够整体把握文章的主要内容，理解作者的思想、观点和感情。
10、能够找出文章的关键句、关键词等重要信息并能理解其在语境中的含义与作用。
11、能够分析文章的结构层次，概括文章各部分的主要内容，理清作者的写作思路。
12、能够感受文学形象，品味文学语言的表现力，欣赏文学作品的艺术性。
（三）文言文阅读13、能够诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇、名段。
森林写意徐刚读后感500字
森林写意徐刚读后感500字《森林写意徐刚读后感》篇一读了徐刚的《森林写意》，就像是走进了一片神秘而又迷人的森林世界，那感觉，真的很奇妙。
我得说，刚开始读的时候，我还觉得有点吃力呢。
徐刚的文字就像是森林里那些盘根错节的树根，密密麻麻的，得费点劲儿才能理清楚。
但是越往后读，就越觉得像是在森林里发现了宝藏一样。
他笔下的森林啊，就像一个巨大的绿色王国。
树木呢，那可都是这个王国里的忠诚卫士，高高大大的，直插云霄。
我仿佛看到那些大树就像一个个巨人，它们的枝叶在风中摇曳，就像是巨人在挥舞着手臂，向天空诉说着什么。
也许它们在说：“我们可是这片土地的守护者，谁也别想轻易破坏我们的家园！”这让我想起了我小时候去的一个小森林。
那时候，我觉得那就是全世界最神奇的地方。
地上铺满了厚厚的落叶，就像给大地盖了一层软软的被子。
我在里面跑来跑去，还假装自己是个探险家，要去寻找森林深处的秘密。
可是，那片小森林和徐刚笔下的森林比起来，就像是小巫见大巫了。
徐刚的森林里有那么多我从来没听说过的动植物，还有那神秘的生态系统，就像一个永远解不开的谜题。
我就在想，现在我们周围的森林越来越少了，这是不是就像这个绿色王国在一点点被敌人侵占呢？我们人类是不是有时候就像那些破坏森林的小怪兽呢？这可不行啊！森林对我们来说太重要了，它就像地球的肺一样，要是肺出了问题，那地球还能健康吗？徐刚在书里写了很多关于森林的知识，我觉得这些知识就像一把把钥匙，打开了我对森林认识的新大门。
我希望更多的人能读到这本书，然后像我一样，对森林有新的认识。
不然的话，难道我们真的要等到森林都消失了，才后悔吗？《森林写意徐刚读后感》篇二《森林写意》这本书，读的时候我就像在坐过山车一样，情绪起起伏伏的。
徐刚描写森林的时候，那文字就像是魔法棒一样，一下子就把我带到了那片绿色的海洋里。
森林在他的笔下就不再是简单的树木的集合，而是一个充满生机与活力的生命体。
我仿佛看到每一棵树木都有着自己的灵魂，它们在微风中轻轻晃动，像是在互相交谈着什么。
森林写意微课教案
森林写意微课教案教案标题：森林写意微课教案教学目标：1. 了解森林的基本概念和特点，培养学生对森林的兴趣和保护意识。
2. 培养学生的观察力和写作能力，通过写意的方式表达对森林的感受和想象。
3. 提高学生的多媒体制作能力，使用微课形式展示自己对森林的理解。
教学内容：1. 森林的定义和特点介绍。
2. 森林中的生物多样性。
3. 森林的保护和可持续利用。
4. 森林写意的表达方式。
5. 微课制作技巧和要点。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示美丽的森林景色，引发学生对森林的兴趣和好奇心。
2. 向学生提出问题，例如：“你们是否喜欢大自然中的森林？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
知识讲解：3. 通过PPT或板书的形式，简要介绍森林的定义和特点，包括树木、植被、动物等。
4. 介绍森林中的生物多样性，引导学生思考为什么保护森林对于生物多样性的重要性。
实践活动：5. 分组或个人形式，让学生到校园或附近的公园进行森林观察活动。
6. 学生观察并记录他们所见到的树木、植被、动物等，鼓励他们用写意的方式表达对森林的感受和想象。
讲解技巧：7. 引导学生使用形容词、比喻、排比等修辞手法，使他们的写意更加生动有趣。
8. 提供一些写意的范例，让学生参考和借鉴。
微课制作：9. 介绍微课的基本概念和制作工具。
10. 分组或个人形式，让学生使用手机、平板电脑或电脑等设备制作关于森林写意的微课。
11. 学生根据自己的观察和感受，选择合适的图片、音乐和文字，制作一个有序、连贯的微课。
展示和评价：12. 学生展示自己制作的微课，分享自己对森林的理解和感受。
13. 其他学生进行评价和提问，促进学生之间的交流和互动。
拓展活动：14. 鼓励学生参与森林保护和植树活动，培养他们的环保意识。
15. 鼓励学生进行森林写作比赛，展示自己的写意作品。
教学资源：1. 森林图片或视频素材。
2. PPT或板书工具。
3. 微课制作工具，如iMovie、PowerPoint等。
林中小景取小标题
1. 静谧幽林：林中小景带您感受宁静与幽雅之美
2. 自然迷境：迷失在林中小景中，沉醉于大自然的魅力
3. 世外桃源：林中小景，如同转入一个真实的仙境
4. 神秘森林：揭开林中小景的神秘面纱，探寻未知的奇迹
5. 绿色宝库：林中小景让您领略大自然的丰富之美
6. 追寻自然：林中小景带您踏上一段发现真我和与自然融为一体的旅程
7. 林间清风：沐浴于林中小景中清新宜人的微风之中
8. 含苞欲放：林中小景，揭示大自然生机勃勃的勃发之美
9. 林间静思：漫步在林中小景，静静享受宁谧及冥想的时光
10. 自然之恋：林中小景让您感受到大自然与人类的和谐共生之美。
中职语文(高教版基础模块)上册教案全集
一、我的母亲老舍教学目标1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学课时 2课时教学步骤一、导入由名人对母爱的描绘：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治•艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究1、作者简介：2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。
他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。
但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。
）三、深入探究1、探讨母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感激。
下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？明确：四个方面——（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
” （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
森林写意中描写议论抒情的句子
森林写意中描写议论抒情的句子
1 、一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。
抬头仰望，那参天的青松，苍劲挺拔。
望着这傲然挺立的松柏，一种敬意在我心中油然而生。
2 、走进大森林，我就被眼前的景色惊呆了：那里绿树浓荫，野花遍地，梅花鹿在溪边优雅地散着步，猴子在树间悠来荡去，到处都是生机勃勃的景象！我平生第一次感到自己就像进入仙境一般。
3 、听，黄鹂欢唱，鸽子咕咕，燕雀啾啾，喜鹊喳喳，乌鸦吹响了口哨，整个森林里，回响着各种声音，充满了欢乐和生机。
看，彩蝶在林间翩翩起舞，欢迎每一位访客。
在郁郁葱葱的森林里，我与小鸟一起追逐、歌唱；我和蝶儿一起嬉戏、欢笑。
4 、森林对人类有很多很大的作用和帮助：森林还是二氧化碳的吸收器、氧气的制造厂。
森林还能够滞留空气中的粉尘、消除烟雾使空气清新。
此外，森林还有消除噪音和隔音的作用。
描写森林意境的句子唯美(精选100句)
描写森林意境的句子唯美(精选100名句)1. 树木如婀娜般的倩影，在晨曦的抚摸下显得格外柔美。
2. 薄雾弥漫，仿佛披上了一层淡淡的蓝色纱幕。
3. 鸟儿在枝上跳跃欢唱，每一声歌啭都仿佛是大自然的交响乐。
4. 阳光透过树叶的缝隙洒落，点点璀璨如星光闪耀。
5. 林间河流如一条银带，静静流淌，悄悄诉说着森林的故事。
6. 水滴在叶子上晶莹欲滴，好似精灵们留下的水珠宝石。
7. 远处传来鸣叫声，仿佛是隐居在森林深处的神秘生物的呼唤。
8. 秋叶随风飘舞，犹如林间的彩蝶，美丽而灵动。
9. 清新的空气中弥漫着芬芳的花香，令人陶醉在大自然的怀抱中。
10. 枝叶在风中沙沙作响，像是森林中的音乐会。
11. 落日余晖将整片森林染上一抹金黄，犹如一幅优美的画卷。
12. 雾气弥漫，世界在朦胧中变得如诗如画。
13. 野花在草丛中点缀，犹如星星点缀着宇宙的黑夜。
14. 蝴蝶翩翩起舞，宛如森林中最美的精灵。
15. 多彩的花朵在林间绽放，犹如一幅绚丽多彩的画卷。
16. 鸟儿的歌声如同天籁般美妙，令人陶醉其中。
17. 蜜蜂在花海中忙碌而欢快，为森林带来生机与甜蜜。
18. 树苗在春风中摇曳生姿，展现出生命的坚韧与顽强。
19. 林间溪流潺潺作响，仿佛是大自然为我们谱写的最美的音乐。
20. 虫儿在草丛间纷飞，犹如星空中的繁星闪耀。
21. 高大的树木仿佛是大地与天空的纽带，承载着地球的力量。
22. 远处传来野牛的低吼声，仿佛是对森林的守护与呵护。
23. 蓝天似乎更加湛蓝，白云在上方轻盈漂浮，仿佛是大自然为我们绘制的最美的天空。
24. 斑驳的阳光洒在地面上，映照出森林的岁月沧桑。
25. 森林中隐藏着各种野生动物，它们和谐相处，构成了一个生机勃勃的生态系统。
26. 蜻蜓在林间嬉戏，犹如一缕柔风，带来清新与活力。
27. 星空下的森林宛如一个神秘的乐园，内里充满了奇幻与美好。
28. 蜘蛛丝在阳光下闪烁，像是一串串晶莹剔透的珍珠。
29. 树木的倒影倒映在湖面上，犹如一幅美丽的水墨画。
森林写意.教案
江苏省苏州吴中技工学校教案首页
课题：森林写意
教学目的、要求：
1、学生运用对照比较鉴赏法分析以前与当今对森林的不同认识，理解森林在物质生存方面和人文精神方面对于人类以及整个生物界的无法替代的价值，树立人与自然和谐相处的意识。
2、培养学生自主设计问题，合作探讨问题，提高阅读能力。
重点、难点：
1、从文章的构思立意、取材谋篇、内涵感情等方面进行对照比较，提高学生的阅读水平。
2、引领学生自主设计问题，有效地合作探讨问题，培养鉴赏文章的能力
3、理解森林在人文精神方面无法替代的价值和作者对森林的真挚情感。
授课方法：分层递进阅读法和对照比较阅读法结合；以问题设计为主的自主合作探究
教学参考及教具（含电教设备）：教材、教参、习题册
授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲：
）2
1
2
1。
仿写森林写意写一篇简短的说明文
仿写森林写意写一篇简短的说明文
有些人与生俱来似乎就是与自然亲近的关系，易走近动物内心。
我极少接触森林、草原之类的，但某次森林漫步，让我与大自然的灵魂更靠近了些。
那天，碧空如洗，闲逸而安适的早晨，花上还有未晞晨露。
怀揣着冒险的心四处游走。
不得不说我有一个被放养的童年啊，也算一种幸运吧。
我甚至来到了郊外，有一片森林，就在几里之外。
它对我的诱惑是致命的，所以我走向了它。
据说心中有海，哪里都是马尔代夫，而我是心中有林，哪里到是大兴安岭。
对于当时满脑子都是《等风来》里的森林奇境的我来说，遍地的落叶把我拉回了现实。
雨后新鲜的白菌子冒了出来，雨后春笋鄙人倒是未曾见过，上述倒是不在少数。
被砍伐过的树木一圈圈的年轮上冒出几枝嫩条，湿润的土地芬芳气息萦绕在周遭。
光线从树叶间隙中撒下来，抬头能看到被树冠围绕聚拢的一角天空。
野花盛放了一路，星缀般散落在草丛中，闪着白色或紫色。
起风了，树招摇够了，被风拽来拽去。
几团云飘向森林上方，天色不再刺目，变得柔和。
我差不多玩到了傍晚，才肯拖着步子迈向市区。
看到被粉饰与雕琢的绿植，呼吸着它们带来的微弱新鲜氧气，才理解，人本属自然，走近自然，不过是一种返璞归真罢了。
走近森林，更笼统地一些说是走近自然。
用心去感受，去漫步，森林里有你用眼看不到，用耳听不到的物。
走近森林，走近自然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
标 题 释 义
这是一篇文艺性说明文。 写意，本意是国画的一种画 法，跟“工笔”相对。其用 笔不求工细，注重神态表现 和情趣抒发。作者以此为标 题，其意不单单是为了简练 地介绍森林，更重要的是通 过对森林某些方面的生动描 述，勾勒森林的精神、内涵 和价值，表达自己的领悟和 慨叹。
前一节 后一节 回目录页
返回 上一页 回目录页
返回 上一页 下一页 回目录页
提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合 课文以说明为主要表达方式，不时穿插记叙、 议论、抒情，使文章富有强烈的感染力。作者对森 林充满丰富而深沉的感情。
返回 上一页 下一页 回目录页
提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合 一是感激之情，即对森林给予人类庇护的感激 之情，如“这绿色的守望者，守望我们已经太久 了”。 这种感情就像是子女对父母的感情，后辈对 祖先的感情。二是向往之情，如“这个世界是宁静 的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界”。 这个世界是如此美好诱人，向往之情溢于言表。三 是赞美之情，如“森林的生生不息，……它们以最 少的需要而奉献出最多的清新与爱”。这种精神是 崇高的，是值得人们赞美的。
上一页 下一页
返回
回目录页
提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合
课文中有许多富有哲理意味的议论。如：“森林就是一个世 界”；“人类，以及土地、庄园、农作物，因为有了森林的庇护 而祥瑞、安宁”；“这绿色的守望者，守望我们已经太久了”； “它们站着，它们活着，它们以最少的需要而奉献出最多的清新 与爱”；“有的树目睹世纪沧桑，那树皮的皱褶永远提醒我们， 不要忘记父亲和母亲，不要数典忘祖”；“森林是无法描绘的， 如同森林是无法替代的一样”；等等。这些句子有的直接发表议 论，有的与抒情相结合；有的画龙点睛，有的耐人咀嚼，从各个 不同的角度揭示森林的丰富内涵，表达作者对森林的独特的认识
整 体 把 握
浏览课文，思考下列问题： 作者第3段说“森林就是一个世界”，你是怎样 理解这句话的？
前一节
后一节
回目录页
提 示
“森林就是一个世界”（回答以下语句均可） “如果没有人的掠夺行为的破坏及干扰，这个 世界是一个“宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一 般的绿色世界。” “这是一个没有标语、口号和广告的世界。” “这是一个互为依存、彼此作用、谁也离不开 谁的世界。” “森林是地球陆地上有着最复杂组成的、最完 整结构的、最巨大的生态系统。” “森林是物种的宝库”，是动物的天堂。
第六版下册
9 森林写意
作者简介
标题释义 整体把握 课文研读 写作特点
中国劳动社会保障出版社 出品
作 者 简 介
徐刚， 1945 年出生，上 海崇明人，当代作家。早期 以诗歌成名，也兼写散文作 品。 1987 年起开始写作有关 人与自然关系的题材，发表 了《伐木者，醒来》《地球 传》《长江传》《守望家园》 《国难》等大量报告文学作 品。曾获中国图书奖、首届 徐迟报告文学奖、首届中国 环境文学奖、第四届冰心文 学奖等。
返回 回目录页
课 文 研 读 1
研读第一部分（第1～12段），思考下列问题。 1. 这一部分从哪几个方面介绍森林的？其中， 作者对森林有着怎样的认识？ 2. 第 3-12 段，作者带着审美的情感解读森林， 作者是怎样有层次地加以说明的？
前一节
后一节
回目录页
提 示
作者对森林的介绍 第1段，通过字形揭示森林的外部特征——“有 众多的树木”。 第2段，说明生态学家对森林的定义。 第 3 ～ 12 段，表达自己对森林的独特认识—— “森林就是一个世界”。
“绵长的爱”“宽阔的爱” “绵长的爱”是指森林生生不息，朝朝夕夕， 年复一年，几百年上千年的覆盖、护卫我们的耕地， 保持水土，涵养水源。“宽阔的爱”是指森林对人 类的爱不是单一的，而是多方面的，而且还恩泽其 他生物。
返回 上一页 下一页 回目录页
提 示
“森林是无法描绘的，如同森林是无法替代的一样” “森林是无法描绘的”，表明森林博大而富于 变化，它的美无法描绘；“森林是无法替代的一 样”，表明森林对于人类以及整个生物界来说，的地球，我们有责任保 护森林。
上一页 下一页
返回
回目录页
提 示
森林对人类以及整个生物界无可替代的价值 文章是从两个方面写的：一是人类因为有了森 林的庇护而祥瑞、安宁，它们“以最少的需要而奉 献出最多的清新与爱”；二是森林是博大的，它是 物种的宝库，动物的天堂。它是无法描绘的，它更 是无法替代的。
返回 上一页 下一页 回目录页
提 示
返回 回目录页
课 文 研 读 2
研读第二部分（第13～16段），思考下列问题。 1. 作者说“人类对森林的误解”是至深至久的， 那么“人类对森林的误解”是指什么？作者写这一 误解的用意是什么？ 2. 作者说“人类的文明史，相当一部分就是砍 伐史”，何以见得？
前一节
后一节
回目录页
提 示
“人类对森林的误解” 人类对森林的误解：“森林只是让人砍伐取得 木材，用之于建筑或造纸等行业的。”这样写，既 引出下文对森林的详细介绍，提醒人们重新审视森 林的价值，又与下文所写的森林对人类及整体生物 界的贡献形成鲜明的对比。
返回 上一页 下一页 回目录页
提 示
“人类的文明史，相当一部分就是砍伐史” 建筑或造纸等行业，都依赖于伐木业。中国古 代业历朝历代的政权更替之后，无不大兴土木营造 宫殿。秦始皇修阿房宫，把蜀、楚、湘等地的参天 大树砍伐一尽 。
返回 上一页 下一页 回目录页
课 文 研 读 3
研读第三部分（第17段至结尾），思考下列问题。 1.根据段落提示，写出每一层次的大意。 2. 这一部分重在写森林对人类以及整个生物界 无可替代的价值，文章是从哪几个方面写的？ 3. 你是如何理解“绵长的爱”“宽阔的爱”两 个词语的？ 4. 文末说“森林是无法描绘的，如同森林是无 法替代的一样”。对此，你是怎样理解的？
前一节
后一节
回目录页
提 示
每一层的大意 第17段，承上启下。 第18-19段， 说明森林是地球陆地上最博大的生态系 统，并概述我国的森林分布。
第20～36段，以抒情的语句，写森林给予人类的“绵 长的爱”“宽阔的爱”。 第37～49段，说明森林是博大的，是物种的宝库，是 动物的天堂，“生命像一张网”。 第50段至结尾，写森林给人们带来的心灵感受，说明 “森林是无法描绘的”。
返回 回目录页
提 示
作者对森林的独特认识 1. “森林就是一个世界”。是一个“宁静的、 清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界”，是一 个“没有标语、口号和广告的世界”，是一个“互 为依存、彼此作用、谁也离不开谁的世界”。 2. 森林是一个生态系统。“通过生产者、消费 者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物 群体与无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密 联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属 于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系 统”。
和深厚的感情。
返回 上一页 下一页 回目录页
。
提 示
3.语言明快流畅，语气强烈，感情丰富 课文语言明快流畅，尤其是一句一段的句子和 排比句、排比段的巧妙使用，使文章“写意”的特 色更加明显。文中有很多段落只有一个句子，如 “苹果树能活100～200年，……长青松柏的寿命可 超过1000年”；“有的树能伴我们一生。有的树能 伴我们几代子孙。有的树目睹世纪沧桑……”这里 前一组7句话构成一组排比，后一组3句话构成一组 排比，语气强烈，感情丰富，含蓄而深沉地表现了 森林生生不息，给人类带来庇护和关爱。
返回 上一页 下一页 回目录页
写 作 特 点
1.采用发散的思维方式，力图从宏观和微 观相结合的角度来揭示森林的丰富内涵。 2.将科学的内涵、生动的形象、深刻的思 想和深沉强烈的感情融合在一起，使作品折射 出时代的色彩和理性的光辉。 3.语言明快流畅，语气强烈，感情丰富。
前一节
回目录页
提 示
1.宏观和微观相结合 如写森林分布广阔，说明森林可以在广阔的空 间里庇护人类以及土地、庄园、农作物，写森林生 生不息，说明它可以朝朝夕夕、年复一年、几百年 上千年地覆盖、护卫我们的耕地，保持水土，涵养 水源”。这是宏观的视角。用一棵棵树的树龄告诉 人们“不要数典忘祖”，写“地球上陆生植物的 90 ％以上存在于森林中，介绍“1平方米的表土中，有 数百万个细菌和真菌，几千只线形虫”，这些都是 微观的视角。
返回 回目录页
提 示
说明的层次 第一层（ 3 、4 、5、6 段），四句话，单独成段， 形成排比形式，写出作者对森林的感受，是总写。
第二层（7、8两段），是对上述4段的具体说明： 以拟人的手法写出森林世界是怎样一个充满生机的 不可分割的整体。
第三层（9～12段）是对上面两段说明文字的概 括、议论，进一步阐明作者的观点和认识。