发展心理学第一次作业名词解释
《发展心理学》名词解释
《发展心理学》名词解释发展心理学是心理学的一个重要分支，主要研究个体在不同生命阶段中的心理发展过程。
本文将从不同角度对发展心理学进行解释。
一、发展心理学的定义1.1 发展心理学是研究人类在生命不同阶段中的心理发展过程的学科。
1.2 它关注个体从出生到成年以及老年阶段的心理变化和发展。
1.3 通过研究发展心理学，可以更好地了解人类的心理发展规律和特点。
二、发展心理学的研究对象2.1 儿童心理学是发展心理学的一个重要分支，主要研究儿童在成长过程中的心理发展。
2.2 青少年心理学关注青少年期间的心理变化和发展，探讨青少年的认知、情绪和社会发展。
2.3 成人心理学研究成年人阶段的心理特点和发展，包括职业发展、人际关系和心理健康等方面。
三、发展心理学的重要理论3.1 皮亚杰的认知发展理论是发展心理学中的经典理论，强调个体在不同阶段的认知能力和思维方式的变化。
3.2 维果茨基的社会文化理论认为个体的发展受到社会和文化环境的影响，强调社会互动和文化传承对心理发展的重要性。
3.3 齐格蒙德的心理动力学理论关注个体内心的冲突和动机对心理发展的影响，强调童年经验对成年人的心理结构和行为的影响。
四、发展心理学的研究方法4.1 纵向研究是发展心理学常用的研究方法，通过追踪同一组个体在不同阶段的发展情况，揭示心理发展的规律。
4.2 横断研究比较不同年龄组的个体在某一时间点的心理表现，探讨不同年龄段的心理特点和发展趋势。
4.3 实验研究通过控制变量和操纵因素，揭示特定因素对心理发展的影响，验证心理学理论和假设。
五、发展心理学的应用领域5.1 发展心理学在教育领域中有着重要的应用，帮助教育者了解学生的心理发展特点，制定更有效的教育策略。
5.2 临床心理学中也运用发展心理学的理论和方法，帮助心理医生诊断和治疗儿童和青少年的心理问题。
5.3 社会工作领域也借鉴发展心理学的知识，关注弱势群体的心理发展和心理健康，提供相应的帮助和支持。
《发展心理学》作业参考答案
《发展心理学》作业参考答案一、名词解释1. 发展心理学：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中，心理的发生、发展的特点和规律的学科，简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的学科。
2. 正强化：所谓正强化指一个行为发生，随着这个行为出现的刺激，导致了行为的增强。
3. 心理社会的合法延缓期：青少年时期实际上应该看作是一个寻找同一性的时期，而不是具有同一性的时期，因此，埃里克森把这个时期称为“心理社会的合法延缓期”。
4. 复演说：该理论认为，人类个体的心理发展，完全重复着人类种族进化的过程,胎儿在胎内发展重复了动物进化的过程；而儿童时期的心理发展则复演了人类进化过程。
5. 负强化：是指一个行为的发生，随着这个行为的出现伴随着令人讨厌的刺激。
这个刺激一旦排除，导致了行为的增强。
6. 学习障碍：又称学习困难或学习无能，是一种学习技能的发展障碍。
7. 图式：是指个体已有的对环境做出某种反应的心理机能组织形式。
认知的发展的实质就是认知图式的不断的建构过程。
8. 溶血症：母亲通常是RH阴性，而孩子的父亲与胎儿自己都是RH阳性。
胎儿的RH阳性细胞从胎儿的循环系统中逸出后进入母体，刺激母亲产生抗体。
当抗体达到一定的浓度时，就会进入胎儿体内，使胎儿的血红细胞破坏或凝集，从而造成胎儿严重异常或死亡。
9. 抓握反射：当物体接触到新生儿手掌时，立即被紧紧抓住不放，如果被抓物体是小棒，他甚至可以将自己的身体悬挂片刻，这个反射在出生后第五周达到最强，3—4个月时消失。
10. 应答性行为：应答性行为是指行为的反应是由已知的刺激引起的行为。
11. 观察学习：通过榜样的示范进行学习，即观察学习。
是人类社会行为学习的普遍方式。
12. 多动症：多动症又称注意缺陷障碍，是一种常见的儿童行为异常综合症，特别是小学阶段的男学生。
多动症儿童的智力正常或接近正常，主要表现为与年龄不相符的注意力集中困难、行为冲动、活动过度等特点，其本质特征在于注意障碍。
发展心理学名词解释(按首字母顺序排序完整版)
A爱情三元论：亲密，激情和承诺。
亲密成分：包含亲近性，情感性，连通性。
激情成分：包含和性有关的动机驱力，身体接近性和浪漫性。
承诺成分：同时包含个体爱上另一个人的最初认知和长期维护这份爱的决心。
三元论强调了爱的复杂性和其动态性，不断进展的质量，人们和他们之间的关系随着时间的推移不断变化，他们的爱也是变化着的ABC人格理论：Ａ代表一个事实，一个事件或一个个体的行为或态度的客观存在。
Ｃ是个体的情绪和行为结果或反应，这一反应可以是健康的，也可以是不健康的。
但Ａ（诱发性事件）并不必然导致Ｃ（情绪和行为结果）。
而是Ｂ（信念）在很大程度上导致了Ｃ。
如果进行干预，则会导致Ｄ（质疑不合理的信念），从而产生了Ｅ（新的信念），这样就会出现Ｆ（新的情绪或行为结果）。
阿普加量表：通过手机一系列指标信息，以确定婴儿是否健康的一个标准测量系统。
关注五个基本指标：外貌，脉搏，面部扭曲，活动性和呼吸阿尔茨海默病：引起记忆丧失和混乱的渐进性大脑障碍安乐死：患不治之症的病人在严重濒死状态时，由于精神和躯体的极端痛苦，在病人或其亲友的要求下，经过医生的许可，用人为的方法使病人在无痛苦状态下度过死亡阶段而终结生命。
B本我，是人格的原始部分，包括一切与生俱来的本能冲动。
它的功能是寻求能够满足本能冲动的目标，追求的是性欲和攻击性冲动以及饥渴等自我保存需要的及时满足。
遵循“快感原则”。
班杜拉的社会认知学习理论：人的行为模式实际上都是观察别人的行为而习得的。
观察学习：指通过观察他人的行为及其后果而获得新行为的过程。
过程：1注意过程2保持过程3动作复现过程4动机过程作用：（1）攻击性：班杜拉认为影响攻击行为的观察学习有三个因素：家庭、社区文化氛围和信息传播工具。
（2）性别作用：班杜拉认为，男女儿童各自性别品质的发展较多的也是通过观察学习，特别是模仿的作用而获得的。
（3）自我强化：自我强化也是社会学习的榜样影响的结果（4）亲社会行为：通过呈现适当的榜样能够施加影响。
学前儿童发展心理学作业1-4(中央电大答案)
《学前儿童发展心理学》答案学前儿童发展心理学作业（第至章）一、名词解释（每小题分，共分）．学前儿童心理学：是研究岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
．纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
．实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
．横向研究：在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题（每小题分，共分）．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
．在心理学中通常把实验的研究者称为主试,把被研究者称为被试。
．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
三、简答题（每小题分，共分）．应当如何理解“关键期”的概念？()关键期是习性学家洛伦兹年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；()对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
．横向和纵向研究的优缺点。
()横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。
(2021年整理)发展心理学 名词解释
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发展心理学：发展心理学是研究人类个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理发展特和规律的科学，亦称为毕生发展心理学心理年龄特征：研究者将同一年龄段的儿童共同具有的使他们与其他年龄儿童区别开来的心理发展的本质特征称做心理年龄特征复演说:霍尔深受达尔文进化论的影响。
他认为儿童心理发展是对人类种族发展历史的重演即所谓的复演说格式：皮亚杰将认知结构称做格式.格式是一种动态的心理结构,一方面它不同与静态的知识结构，另一方面有不具有生理解剖的性质同化：皮亚杰认为在格式与外部刺激之间存在着交互作用,当外部刺激作用于格式时,格式根据已有水平出发来理解新的知识和经验对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激能够被纳入现有的格式中去，这个过程称为同化顺应：当外部刺激作用于格式时在同化过程的同时由于新刺激的作用，现有的格式也会适当的改变以适应外部刺激的特点，这个过程叫做顺应心理发展连续论：心理发展连续论认为心理发展是一个量的积累过程,是渐进式的连续的变化的过程。
从时间维度上看，心理发展曲线应该是一条平滑上升的曲线。
强调环境因素对心理发展的影响的理论。
一般都认为心理发展是连续发展的，渐进的连续过程心理发展阶段论:心理发展阶段论认为儿童心理发展是一个非连续的过程有时候心理发展是平稳的有时候又会发生质变，使得前后两个阶段表现出截然不同的心理特征，从时间纬度上看心理发展曲线应该是一个阶梯状的非平滑折线。
发展心理学答案
发展心理学练习题一答案一、名词解释1.横断研究：是指在特定时间内同时观测不同年龄的个体来探索其发展状况的研究设计形式。
2．顺应:是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
3.自我中心性:是皮亚杰使用的术语，它描述学前儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的角度去解释世界，很难从别人的观点看待事物的发展。
4.社会认知：是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知、与认知能力发展相适应。
5.性别认同：是指对自身性别的认识，即以对自己在生物学特性上是男性还是女性6．观点采择：是指儿童能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认识技能，即儿童能够认识到对于同一事物或事件别人可能会有不同的观点和看法，并能试图站在他人的立场上去看待问题的能力。
7．归纳推理：是通过考察特别事物或现象具有某属性，进而推出该类事物或现象普遍具有该属性的思维活动。
8．第二性征：指个体在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征，也是少年身体外形变化的重要标志。
9.纵向研究:指对同样的个体在不同的时间进行追踪研究的一种设计形式。
要求对同一儿童进行间隔而重复的观察与测量。
10.同化:是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入到现有的智力结构中去的过程。
11.大脑单侧化:就是指在其大脑的某个半球建立特定功能的过程。
12.观察学习：是学习者通过观察他人(榜样)所表现的行为及其后果而进行的学习。
13.道德品质：是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时所表现出来的一些经常的，稳固的特征，它是个体社会化方面的核心，是社会道德在个于一种刺激的加入而增加了一个操作反应发生的概率。
17.性别角色偏爱：是指对于某一性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱。
18.理解记忆：是根据对材料体身上的反应。
14.演绎推理：是根据已知的前提推导出结论的过程。
15.平衡:是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。
(2021年整理)发展心理学名词解释部分1
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发展心理学名词总结：1、发展心理学:是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。
2、观察学习：是学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后果而进行的学习.3、最近发展区:是指在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，由于教学，而在别人的帮助下消除这种差异.4、图式：指主体的动作、结构和组织.是智慧结构的基本单位，图式是主体已有的结构，通过儿童的探索而获得的经验，是人类认识事物的基础。
5、同化：是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入到己有的智力结构中去的过程.6、顺应：是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程.7、平衡：是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。
使同化和顺应更好的过程.8、横段研究：是指在特定时间内同时观测某一年龄或某几个年龄的不同个体来探索其发展状况的研究设计形式。
9、纵向研究：是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究,也叫追踪研究。
10、观察法:是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法.11、访谈法：是研究者通过与儿童及青少年进行口头交谈，了解和收集有关心理特征和行为特征的数据资料的一种方法。
12、问卷法:是研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的一种研究方法。
发展心理学课后题及答案
发展心理学课后思考与练习参考答案林崇德第二版2014.7.7整理 BY Gan第1章绪论1、名词解释发展心理学：发展心理学是心理学的一个分支学科，有广义和狭义之分。
广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律的科学。
通常所说的发展心理学指狭义的发展心理学。
它研究各种心理活动的年龄特征。
具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：一是人的认知过程(智力活动)的发展的年龄特征，二是社会性发展的年龄特征。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。
社会化：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。
社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。
社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。
年龄特征：年龄特征指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。
人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。
就心理发展的年龄阶段而言，在一定环境条件下，人从出生到死亡，一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、老年期（成年晚期）；就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言，各种心理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。
发展心理学作业参考答案
《发展心理学》作业参考答案一、名词解释1. 发展心理学：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中，心理的发生、发展的特点和规律的学科，简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的学科。
2. 正强化：所谓正强化指一个行为发生，随着这个行为出现的刺激，导致了行为的增强。
3. 心理社会的合法延缓期：青少年时期实际上应该看作是一个寻找同一性的时期，而不是具有同一性的时期，因此，埃里克森把这个时期称为“心理社会的合法延缓期”。
4. 复演说：该理论认为，人类个体的心理发展，完全重复着人类种族进化的过程,胎儿在胎内发展重复了动物进化的过程；而儿童时期的心理发展则复演了人类进化过程。
5. 负强化：是指一个行为的发生，随着这个行为的出现伴随着令人讨厌的刺激。
这个刺激一旦排除，导致了行为的增强。
6. 学习障碍：又称学习困难或学习无能，是一种学习技能的发展障碍。
7. 图式：是指个体已有的对环境做出某种反应的心理机能组织形式。
认知的发展的实质就是认知图式的不断的建构过程。
8. 溶血症：母亲通常是RH阴性，而孩子的父亲与胎儿自己都是RH阳性。
胎儿的RH阳性细胞从胎儿的循环系统中逸出后进入母体，刺激母亲产生抗体。
当抗体达到一定的浓度时，就会进入胎儿体内，使胎儿的血红细胞破坏或凝集，从而造成胎儿严重异常或死亡。
9. 抓握反射：当物体接触到新生儿手掌时，立即被紧紧抓住不放，如果被抓物体是小棒，他甚至可以将自己的身体悬挂片刻，这个反射在出生后第五周达到最强，3—4个月时消失。
10. 应答性行为：应答性行为是指行为的反应是由已知的刺激引起的行为。
11. 观察学习：通过榜样的示范进行学习，即观察学习。
是人类社会行为学习的普遍方式。
12. 多动症：多动症又称注意缺陷障碍，是一种常见的儿童行为异常综合症，特别是小学阶段的男学生。
多动症儿童的智力正常或接近正常，主要表现为与年龄不相符的注意力集中困难、行为冲动、活动过度等特点，其本质特征在于注意障碍。
发展心理学常考名词解释
发展心理学常考名词解释
1. 自我认同（self-identity）：个体对自己的认同感，包括自我意识、价值观、兴趣和角色认同等。
2. 发展任务（developmental tasks）：个体在不同阶段必须完成的心理和社会发展任务，例如婴儿学会爬行、幼儿学会说话等。
3. 心理冲突（psychological conflict）：个体在发展过程中遇到的内心的矛盾和紧张，例如青少年时期的身份与角色的冲突。
4. 特质（trait）：稳定的个体特征，影响个体的行为和情绪反应，例如外向性、神经质等。
5. 社会认知理论（social cognitive theory）：认为人们的认知、行为和环境相互作用，互为影响的理论，强调个体通过观察和模仿他人来学习。
6. 文化相对论（cultural relativism）：强调文化对个体发展的影响，认为文化背景是理解个体行为和心理过程的关键。
7. 分离焦虑（separation anxiety）：婴儿和幼儿面对与主要照顾者分离时出现的焦虑和不安情绪。
8. 认知发展（cognitive development）：个体对于知识、思维和问题解决能力的逐渐发展和变化。
9. 社会发展（social development）：个体与他人之间的关系和社会交往的发展过程，包括情绪、友谊和社交技巧的发展等。
10. 青春期（adolescence）：从儿童进入成年的转折期，身体、心理和社会各方面都发生重大变化的阶段。
学前儿童发展心理学第一、二次作业及答案(1)
学前儿童发展心理学第一、二次作业及答案(1)学前儿童发展心理学作业1（第1至2章）一、名词解释（每小题5分，共20分）1、学前儿童心理学2、纵向研究3、实证研究法4、横向研究二、填空题（每小题2分，共44分）1、发展的连续性是指个体心理发展是一个、过程。
2、在心理学中通常把实验的研究者称为 , 把被研究者称为 .3、母亲年龄对胎儿的影响主要指与。
4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的。
5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离。
6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即更为妥当。
7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个组成的。
8、纵向和横向的研究取向具体体现为、、三种方法。
9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了。
10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的、等，从而构成个体间心理发展的不同。
11、调查法包括、、和四种。
12、儿童心理学的研究方法包括和两大类。
三、简答题（每小题18分，共36分）1、应当如何理解“关键期”的概念？2、试述横向和纵向研究的优缺点。
学前儿童发展心理学第一次作业答案（第1至2章）一、名词解释（每小题5分，共20分）1、学前儿童心理学婴幼儿阶段是人生的第一阶段，其生理和心理发展具有特殊性，因而构成了发展心理学的特殊分支。
2、纵向研究即对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。
3、实证研究法研究者必须通过一定的控制手段、观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后从这些变化中找出规律来。
4、横向研究即在同一时间对某个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题（每小题2分，共44分）1、发展的连续性是指个体心理发展是一个复杂的、漫长的过程。
2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试.3、母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏小与年龄偏大。
《发展心理学》名词解释
发展心理学名词解说1.发展心理学（发展心理学是研究个体从受精卵到出生、成熟、衰老的全过程中的心剪发生发展的特色和规律）2.横向研究（横断研究）：较短的同一时间内考察不一样年纪组被试者的心剪发展特色和发展水平，进行横向研究认识跟着时间增加被试组间的心理变化3.纵向研究 : 在较长时间段系列内对被试个体或被试年纪群组进行按期饿系统的抽查，以认识心理随时间进度而发生的连续变化的过程4.聚合交错设计：横向研究和纵向研究相联合，一般先横向研究，在进行纵向研究，二者扬长避短5.图式：用来应付或解说某些经验的有组织的思想或行为模式，如观点、婴儿吮吸，伸手。
6.同化：主体将新经验直采取入自己现有的认知结构中去的过程。
7.适应：主体经过调整自己的认知结构，以使其与新经验相适应的过程。
8.近来发展区：个表现有的水平与在他人指导下达到的水平之间的距离，表示个体发展的潜力。
9.客体永存性：婴儿获取的观点，即物体在看不见时仍旧存在。
10.代替加强：学习者假如看到他人成功或被赞誉的行为11.心理理论：理解人拥居心理状态，比如思想信念企图，而且其余人的心理状态与我们不一样。
（心理学导论）主假如指依靠必定的知识系统对自己或他人的心理状态进行推测，并据此推测对行为做出因果性解说、展望和控制的能力。
（ ppt ）12.错误信念任务：评论小孩心理理论的最常用工具，在这类任务重中，小孩一定对他人其实不知道自己所知道的事情做出推测，也就是说他人所持的信念是错误的。
1发展心理学名词解说13. A非 B错误：当着婴儿的面将玩具藏在两块同样的盖布A和 B的一块下边，例如藏在 A 之下， 9 个月的婴儿会伸手翻开 A 找出玩具，重复一次婴儿仍旧能从 A 中找到玩具；而后当着婴儿的面将该玩具藏在 B 之下，结果婴儿持续到A 之下去找寻那个玩具。
（皮亚杰将这类现象称为 A 非B 错误。
）14.发展：从受精卵开始，渐渐发育、成熟、直到死亡的生命全程中，与年纪相关的那些变化过程。
学前儿童发展心理学第一、二次作业及标准答案(1)
学前儿童发展心理学作业１(第１至2章）一、名词解释（每小题５分,共2０分）1、学前儿童心理学2、纵向研究3、实证研究法4、横向研究二、填空题(每小题2分，共4４分）１、发展的连续性是指个体心理发展是一个、过程。
2、在心理学中通常把实验的研究者称为 , 把被研究者称为 .３、母亲年龄对胎儿的影响主要指与。
４、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的。
5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离。
６、对关键期的理解,与其说是个体接受外部刺激的期限,不如说是对外部刺激可接受的程度即更为妥当。
7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个组成的。
8、纵向和横向的研究取向具体体现为、、三种方法。
9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的,这就体现了。
10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的、等，从而构成个体间心理发展的不同。
11、调查法包括、、和四种。
12、儿童心理学的研究方法包括和两大类。
三、简答题(每小题1８分，共36 分）1、应当如何理解“关键期”的概念？2、试述横向和纵向研究的优缺点。
学前儿童发展心理学第一次作业答案（第１至2章)一、名词解释(每小题５分,共2０分)１、学前儿童心理学婴幼儿阶段是人生的第一阶段,其生理和心理发展具有特殊性,因而构成了发展心理学的特殊分支。
2、纵向研究即对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪),找出心理发展过程的系统特点。
3、实证研究法研究者必须通过一定的控制手段、观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后从这些变化中找出规律来。
4、横向研究即在同一时间对某个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题(每小题２分,共44 分）1、发展的连续性是指个体心理发展是一个复杂的、漫长的过程。
２、在心理学中通常把实验的研究者称为主试, 把被研究者称为被试.3、母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏小与年龄偏大。
发展心理学答案
发展心理学答案发展心理学练习题一答案一、名词解释1.横断研究：是指在特定时间内同时观测不同年龄的个体来探索其发展状况的研究设计形式。
2．顺应:是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
3.自我中心性:是皮亚杰使用的术语，它描述学前儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的角度去解释世界，很难从别人的观点看待事物的发展。
4.社会认知：是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知、与认知能力发展相适应。
5.性别认同：是指对自身性别的认识，即以对自己在生物学特性上是男性还是女性6．观点采择：是指儿童能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认识技能，即儿童能够认识到对于同一事物或事件别人可能会有不同的观点和看法，并能试图站在他人的立场上去看待问题的能力。
7．归纳推理：是通过考察特别事物或现象具有某属性，进而推出该类事物或现象普遍具有该属性的思维活动。
8．第二性征：指个体在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征，也是少年身体外形变化的重要标志。
9.纵向研究:指对同样的个体在不同的时间进行追踪研究的一种设计形式。
要求对同一儿童进行间隔而重复的观察与测量。
10.同化:是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入到现有的智力结构中去的过程。
11.大脑单侧化:就是指在其大脑的某个半球建立特定功能的过程。
12.观察学习：是学习者通过观察他人(榜样)所表现的行为及其后果而进行的学习。
13.道德品质：是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时所表现出来的一些经常的，稳固的特征，它是个体社会化方面的核心，是社会道德在个于一种刺激的加入而增加了一个操作反应发生的概率。
17.性别角色偏爱：是指对于某一性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱。
18.理解记忆：是根据对材料体身上的反应。
14.演绎推理：是根据已知的前提推导出结论的过程。
15.平衡:是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。
发展心理学名词解释
发展心理学一、名词解释1.发展心理学发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。
2.社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
3.图式动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移与概括4.同化把环境因素纳入已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
5.顺应.改变主体动作以适应外部变化。
6.平衡既是发展中的因素，又是心理结构。
是指同化作用与顺应作用两种机能的平衡。
7.本我包括人的本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。
特点：原始，本能，人格特点中最难接近，强有力的。
8.自我自我是意识结构成分，从本我中发展出来，支配行动，思考过去，计划未来，是本我和外部世界的中介。
属于人格的控制系统。
9.超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。
包括良心与自我理想。
也属于人格的控制系统。
10.观察学习通过观察他人（榜样）所表现的行为行为及其结果而进行的学习。
11.最近发展区最近发展区是儿童现有的发展水平与在通过教学所获得的潜力之间的差异。
12.胎儿从受孕到子宫前期娩出的小儿。
13.胚胎妊娠8周前娩出的胎体。
14.依恋是婴儿与主要依恋者（通常是母亲）之间最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
15.性别认同是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。
16.性别化17.学习253广义的学习是指在生活中动物和人的经验获得及行为变化的过程。
狭义的学习是学生在教师指导下，有目的的、有系统的、有计划的掌握知识、技能和行为规范的活动，这是一种社会义务。
18.游戏是一种象征性的最适合幼儿特点的、促进幼儿心理发展一种独特的活动形式。
19.自我概念主要是指一个人对自身的连续性，同一性的认识。
包括认识、情感与品行成分。
20.自我意识是意识的一种形式，是指每个人对自己作为独特存在的个体意识，表现为认识自我和对待自我的统一。
学前儿童发展心理学第一章习题
一章一、名词解释：1．心理学2．学前儿童心理学3．观察法二、判断题：1．学前儿童心理学只研究3—6、7岁儿童心理发展的特点和规律。
2．印度狼孩的例子充分说明社会生活是心理的源泉和内容。
3．在对学前儿童进行研究时，一般只采取一种方法。
4．客观性原则是研究儿童心理最重要的原则。
5．心理学界普遍认为广义的儿童期是指0—15岁。
6、心理过程和个性心理是人心理活动的两个不同的心理现象。
7、脑是心理的器官，心理是客观现实的反映。
因此，只要有了正常的人脑和客观现实，就一定会产生人的心理。
8、人可以反映客观现实的本质和规律，从而有目的、有计划地去改造客观世界。
这说明人的心理具有主观性。
9.人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。
10、脑是心理的器官，心理是脑的机能，因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。
三、选择题：1、儿童心理学成为一门科学，是从（）开始的。
A．17世纪后半期B．18世纪后半期C．19世纪前半期D．19世纪后半期2、学前儿童心理学研究的是（）。
A．从出生到成熟时期心理的发生发展B．从初生到入学前心理发生发展规律C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律D．6～18岁儿童心理的发展3、学前儿童心理学是（）。
A．学前教育学的分支B．儿童解剖生理学的进一步发展C．发展儿童心理学的一个组成部分D．普通心理学的基础4、运用观察法了解学前儿童就是（）。
A．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理C．通过儿童的家长去了解其心理活动D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动5、以下说法正确的是（）。
A．对学前儿童心理活动的观察记录只需记录行为本身B．对儿童活动的观察记录可以采用简略的、成人化的语言C．对儿童活动的观察记录不能采用除笔记外的其他任何辅助手段D．对儿童活动的观察记录不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果6、实验室试验法的缺点在于（）。
826儿童发展心理学名词解释1
826发展心理学儿童发展心理学【名词解释笔记整理】1、发展心理学：研究个体从受精卵到出生、成熟、衰老过程中发生发展的特点和规律。
有广义、狭义之分。
广义指研究种系和个体心理发生与发展的科学。
狭义指个体发展心理学。
2、年龄特征：个体发展像幼虫吐丝成茧，又变成蛹，最后蛹破茧而出成蝶。
经过一个又一个既连续又非连续的阶段，每个阶段与一定的年龄相对应，又不同于其他阶段的特征，表现出一般、典型、本质的特点。
3、社会化：个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程，并成为独立成员。
4、最近发展区：维果茨基提出，通过教学所获得的潜力与现有发展水平之间的差异，教师掌握了这种差异就能发挥更好的教学。
5、同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作。
6、顺应：改变主体动作以适应客观变化。
7、图式（格式）：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
8、发展渐成说：埃里克森提出，他认为人的发展分为8个阶段，婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青春期、成年早期、成年中期、成年晚期。
每个阶段都有自己的特色，其发展过程不是一维而是多维的，这种发展的好坏在横向维度上两极之间。
9、横断研究：在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试者进行比较的方法。
优点：短时间内发现同龄或者不同龄发展相似性和差异性，经济且费时短。
缺点：受代群效应干扰、混淆。
10、纵向研究：对同一研究对象在不同年龄或阶段进行的长期反复观察。
优点：系统详尽了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律。
缺点：样本流失，反复测试影响被试者情绪，费时费钱。
11、聚合交叉设计：也叫序列设计。
将横断研究和纵向研究融合在一起的方法，选择不同年龄群体为研究对象，在短时间内重复观察这些对象，具有两者的优点。
12、社会性微笑：大约从5周开始，婴儿能区分出任和其他非社会性刺激，对人的声音、面孔开始有特别的反应，人们的声音和面孔特别容易引起婴儿的微笑。
发展心理学 填空题 名词解释 问答题 总汇有答案
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（拷贝或打印本文件时，不得删除本段内容）在本文件中，对于部分问答题，仅仅列出了要点。
同学们在实际考试时需要对这些要点展开说明。
指定教材：《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2009，ISBN 978-7-107-21439-4第一章绪论填空题：1、发展心理学是。
▲答案：研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。
2、发展心理学是研究心理发生、发展的特点和规律。
▲答案：个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中3、研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分：一是；二是。
▲答案：认知过程（智力活动）的发展的年龄特征社会性发展的年龄特征。
4、研究心理发展的年龄特征范围，应当包括四个有关的方面的问题：一是；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是。
▲答案：心理发展的社会生活条件和教育条件言语的发展5、研究心理发展的年龄特征范围，应当包括四个有关的方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是；三；四是言语的发展。
▲答案：生理因素的发展动作和活动的发展6、种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。
这个过程包括两个过程：一个是，一个是。
▲答案：动物心理的进化过程人类心理的进化过程。
7、动物的原始性心理进化过程大约分为四个阶段：（1）；（2）感觉阶段；（3）知觉阶段；(4) 。
▲答案：动物的原始性心理进化过程大约分为四个阶段：（1）刺激感应性阶段；（2）感觉阶段；（3）知觉阶段；(4)思维的萌芽阶段。
8、动物的原始性心理进化过程大约分为四个阶段：（1）刺激感应性阶段；（2）；（3）；（4）思维的萌芽阶段。
▲答案：刺激感应性阶段思维的萌芽阶段9、从动物到人类的心理演变过程中，水螅处于，鱼类处于。
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第一次作业名词解释
一、名词解释:
答：1、消极强化：当有机体自发做出某种反应以后，随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境（阴性强化物），从而使此类反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种即
为消极强化。
答：2. 发展心理学：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中，心理的发生、发展的特点和规律的学科，简而言之，是研究毕生
心理发展特点和规律的学科。
3、社会化：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必须的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为
方式。
第二次作业单选题
1B 2C 3B 4B 5A 6A 7A 8B 9A
10C
一、名词解释
1、顺应和同化
顺应是个体通过改变原有图式的结构或建立新图式以把接受新信息的过程。
同化是图式的
量变，而顺应是图式的质变过程。
同化就是个体直接把外界信息纳入已有的图式中，而图式发生数量上的变化，并没有质的
变化。
2、观察学习
观察学习是美国心理学家班杜拉（Albert Bandura，1925—）在20世纪60年代提出的一个概念。
所谓观察学习（observational learning），是指个体不必直接参与学习活动，只凭对他人行为及其行为后果的观察，就可以学到类似的行为。
通过榜样的示范进行学习，即观察学习。
是人类社会行为学习的普遍方式。
3、正强化
正强化又称"阳性强化"。
个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。
在强化的过程中，对个体反应产生正强化作用的事物称为正强化物。
这一原理是通过动物的学习研究得来的。
在心理学中，正强化的原理常常被用来激励人们努力地学习与工作，做对社会有意义的事情，也用来帮助病人消除不
良的行为和症状。
4、最近发展区
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
发展心理学研究方法发展的趋势：
答：发展心理学研究方法发展的趋
势：
(1)研究思路的生态化；
(2)研究方式的跨学科和跨文化的特
点；
(3)研究手段的综合化和现代化；
(4)多元统计即使的大量应用；
(5)研究各方面的计算机化。
二、简答题
1、发展心理学研究方法发展的趋势。
2、华生在心理发展观中提出了哪些重要的观点？
3、问卷设计要注意哪些方面？
4、幼儿语言发展特点。
答：1、随着发展心理学科学研究的不断深入和现代科学技术的迅速发展，发展心理学的研究也出现了一些新的趋势，研究方法表现出一些新的特点。
这集中体现在以下几个方面：多层面研究的相互整合；跨学科和跨文化研究的广泛开展；多变量统计技术的广泛使用；新的数据收集手段的广泛应用；训练研究和教育实验越来越受重视。
1、多层面研究的相互整合
2、跨学科和跨文化研究的广泛开展
3、多变量统计方法的大量使用
4、新的数据收集手段的广泛使用
5、训练研究和教育实验越来越受重视
答：2、调环境对人的影响，否定心理；研究方法上强调实证方法；强调刺激与反应之间的联结，忽视心理的参与。
答：3、（1）问卷中试题的数量不宜过多，必须紧紧围绕所研究主题。
（2）问卷中试题的内容应是儿童熟悉的，以使儿童愿意积极配合，认真回答。
（3）大规模的问卷研究，必须在预测的基础上进行。
预测中出现的答案是充实正式问卷试题的来源之一，应及早删去预测中难以区分等级或水平的试题。
（4）问卷法的形式，应以封闭式为主、**式为辅，答案要便于归类、统计。
（5）问卷法选取被试的数量不能正好等于研究对象，应根据回收率和有效率来确定。
(6)研究者应注意儿童可能因为某些思想上的顾虑，在填写问卷时不是按照自己的真实情况填写，而是根据社会的赞许性来填写。
答：4、幼儿心理发展对于父母了解孩子、幼儿老师认识幼儿有非常大的现实意义。
尤其是幼儿的言语发展从牙牙学语到说一个字，再到一个词，到一个短句到一个完整的句子，经历了一个很长的过程。
幼儿语音发展表现出下列特点:1）词汇数量的增加
幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。
关于词汇量的发展有许多研究。
由于研究方法不同，儿童的生活和教育条件的差异，研究结果并不完全一致。
但一般来说幼儿的词汇量是呈直线。
2）词汇内容的丰富和深化
国内外有关研究（艾利康宁，1958；朱曼殊等，1986；史慧中等，1989）表明，幼儿词汇的内容涉及非常广泛。
例如，幼儿的常用名词包括人物称呼，身体、生活用品、交通工具、自然常识、社交、个性、时间、空间概念等。
幼儿使用的形容词包括物体特征的描述，动作的描述，表情、情感的描述，个性品质的描述，事件、情境的描述等。
幼儿词汇的抽象性和概括性也在增加。
幼儿使用最频繁和掌握最多的词汇是与他们日常生活关系最密切的，描述能够直接感受或观察到的事物、现象的词汇。
但是随着年龄的增长，抽象词汇逐渐增多，儿童对所掌握的每一个词的外延和内涵的理解也不断丰富和深刻。
这一方面充分反映了具体形象思维占主导地位的幼儿的年龄特点，另一方面也表明，词的抽象性和概括性的增加使幼儿有了进行初步抽象思维的可能性。
3）词类范围的扩大
词汇的发展还表现在词类范围的日益扩大。
词有虚实之分，按词性可分为10类。
有关幼儿词类的研究（朱曼殊等，1979，彭祖智等，1984；史慧中等，1990）表明，幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词；虚词如连词、介词、助词、语气词等，幼儿掌握的较晚，数量也较小，没有明显的增加。
儿童掌握的词类与概念的发展有着密切关系。
实词反映事物及其属性，幼儿较易掌握。
而虚词反映事物之间的关系，比较抽象，幼儿掌握起来就困难。
4）积极词汇的增长
积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇；消极词汇指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。
儿童的出量并不等同于他们正确运用的质量，这与儿童对词义的理解有关。
幼儿对词义的理解常有或失之过宽，或失之过窄的现象。
随着幼儿年龄的增长，对词义的理解之间准确和加深，他们不仅能够掌握词的一种意义，而且能掌握词的多种意义，不仅能掌握词的表明意义，而且能掌握此的转义。
幼儿运用此的积极性也逐渐高涨。
第三次作业：1B 2B 3D 4C 5D 6C 7B 8A 9C 10A。