高中生物说题稿(模板 实例10篇)
高中生物实验说课比赛
高中生物实验说课比赛篇一:高中生物经典说课稿高中生物经典说课稿各位领导老师好我今天说课的题目是第单元，第章，第节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
一、说教材的地位和作用在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。
本内容包含的一些……知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……(对……有了一定的了解)，但是,对于实验的步骤设1计、具体细节处理等,还没有完全掌握(还不是很熟悉)，学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感(德育)三方面确定了如下的教学目标。
首先知识方面，我认为学生应该掌握……，理解……;其次能力方面，要养成(培养)学生……方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。
三、说教学重点难点:在吃透教材的基础上，结合高学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点:本节课的重点包括……和……两点，而……是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是……四、说教法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托(在实验的基础上编写的)，所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。
高中生物说题稿(模板 实例10篇)
一、命题立意和考查内容本题是20 年高考卷第题，命题立意为“考查生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力”。
1、能力要求（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
（4）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（5）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（6）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
（7）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（8）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
（9）理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
2、知识要求（1）（2）（3）上述知识点的掌握程度为：要知道它们的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
（4）（5）（6）上述知识点的掌握程度为：要理解它们与其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
（7）（8）（9）上述知识点的掌握程度为：能独立完成这些生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
二、讲解方法和学生指导1、讲解流程2、学生疑难点本题中的疑难点为：对于上述疑难点，我会通过课堂反馈来判断他们的掌握情况，并依据学生的能力层次，引领他们进行不同程度的复习，帮助他们巩固基础知识，并提高应用能力。
3、学生易错点本题中的易错点为：对于上述易错点，我会在习题讲解结束后，特别指出并更正，避免学生再次出错。
高中生物说课稿 生物说课稿万能(精选9篇)
高中生物说课稿生物说课稿万能（精选9篇）高中生物优秀说课稿篇一大家好，我今天说课的题目是，高中生物必修2,第三章第三节，DNA复制这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说这一节课。
一、说教材1、教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2、教学目标（1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义（2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测—实验证据—复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，2008北京奥运会的会幑中国印·舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。
接下来设置问题：DNA是如何复制的？让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法—放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。
高一生物说课稿范例(优秀10篇)
高一生物说课稿范例（优秀10篇）高中生物必修一说课稿篇一教材分析：本课题是高中生物必修第一册第三章"生物的新陈代谢"第三节内容。
学生在学完"细胞"以及理解"新陈代谢与酶"、"新陈代谢与ATP"知识后，转入难度较大的"光合作用"学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。
"光合作用"一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。
义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。
本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法；并且讲述光合作用的基本过程和意义等。
目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。
初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。
教学目标：（1）知识目标：①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义（2）能力目标：①通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程，并初步学会具体的科学研究思路和方法。
②通过观察、设计光合作用发现的实验，培养学生的观察分析和思维能力。
③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。
（3）情感态度和价值观：①通过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。
②通过对光合作用意义的学习，帮助学生树立生物进化的辩证观点以及珍爱自然、珍爱绿色、珍爱生命的思想意识。
教学重点：（1）光合作用发现实验的研究思路和方法（2）光合作用的过程和意义教学难点：（1）光合作用发现实验的设计（2）光合作用过程中物质和能量转化根据教材的重难点，学生的实际情况，我将这节内容安排3课时。
高中生物优秀说课稿(5篇)
高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。
1.2教学目的(1) 知识目的：a、理解受精作用的本质，理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂，掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图才能(3)情感目的：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点：a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点：a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的，教材特点，联络学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进展教学：(1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。
(2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为详细，进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能，倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问，培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。
高中生物说课稿三篇
高中生物说课稿三篇篇一：《细胞的结构与功能》说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《细胞的结构与功能》。
这一课是高中生物必修一《分子与细胞》的重要内容，它为我们揭开了生命活动的基本单位——细胞的神秘面纱。
首先，我会通过提问的方式引入课题，比如：“生命是如何开始的？”“细胞为什么被称为生命的基本单位？”这样的问题可以激发学生们的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
接下来，我会详细介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
我会使用多媒体教学工具展示细胞的立体结构图，让学生们有一个直观的认识。
同时，我会引导学生们通过实验观察，了解细胞各部分的具体功能。
例如，细胞膜的控制物质进出的功能，细胞质中的线粒体如何进行能量转换，以及细胞核如何储存和传递遗传信息。
在讲解过程中，我会穿插一些生活中的例子，比如将细胞膜比作国家的边界，线粒体比作发电厂，这样可以帮助学生们更好地理解和记忆。
此外，我还会设计一些小组讨论和互动环节，让学生们在合作中深化理解。
最后，我会通过总结和提问来巩固学生们的学习成果，并布置一些相关习题和课后拓展阅读材料，鼓励学生们在课后继续探索和学习。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握细胞的基本结构和功能，并能够认识到细胞作为生命活动的基本单位，其复杂性和精妙性，从而激发他们对生物学的兴趣和探索欲望。
篇二：《遗传与进化》说课稿大家好，今天我要说课的题目是《遗传与进化》。
这是高中生物必修二《遗传与进化》的核心内容，它不仅涉及生物学的基础知识，还与我们的日常生活紧密相关。
课程开始，我会通过讲述一些有趣的遗传现象，比如“为什么有的双胞胎长得非常相似，而有的却差异很大？”来吸引学生们的注意力。
接着，我会系统地介绍遗传的基本原理，包括孟德尔的遗传定律、基因的分离与自由组合等。
在讲解遗传定律时，我会使用豌豆实验等经典案例进行说明，并结合现代遗传学的研究进展，让学生们理解遗传规律的普遍性和重要性。
高中生物优秀说课稿范文模板4篇 高中生物说课一等奖
高中生物优秀说课稿范文模板4篇高中生物说课一等奖下面是分享的高中生物优秀说课稿4篇高中生物说课一等奖，以供参阅。
高中生物优秀说课稿1一、设计理念以新课标“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程，变教材中经典实验的学习过程为探究过程，为学生创造“知识再发现”的探究情境，突出学生的主体性，学习的探究性和目标的完整性。
二、教材分析《光合作用的发现》是人教版高中《生物》（必修）第三章第三节第一课时的内容，主要介绍了光合作用发现过程中的几个经典实验，在这其中蕴含这科学探究的一般方法，是培养学生科学素养和探究能力的好材料。
依据教材和课程标准的要求，我制定了知识、能力和情感的三维目标，注重知识发现的同时，更强调了科学探究能力的培养。
基于此，我将“光合作用的概念、科学探究的一般方法和实验设计中的两个基本原则”作为本节课的教学重点。
“单一变量原则中实验变量与无关变量的辨析”是难点所在。
三、学情分析要引导学生学会学习，自主探究，“了解学生，分析学情”非常重要。
通过初中阶段的学习，学生已经有了光合作用所需原料、条件等知识基础，对于光合作用发现史也有所了解，但对于“科学探究的一般方法”了解不多且不成系统。
能力与思维方面，高中学生具备了一定的观察和认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步形成，但还很不完善，对新事物好奇，却又缺乏理性思考。
四、教学方法根据以上分析，结合我校学生实际，我选用了这样的教学方法：引导探究法：依据高中学生的认知规律、通过知识的发现过程，促成知识的意义建构，能力的逐步形成。
互动讨论法：通过创设民主、平等、融洽的教学氛围，充分发挥学生主体地位和教师主导作用两方面的优势。
直观教学法：利用语言、实物、多媒体等多种直观形式，激发学习兴趣，让兴趣引领学生学习。
五、教学过程为很好地达到既定的教学目标，优化教学过程，我设置了“课题引入、课题展开、课堂小结、巩固练习、课后延伸”五个紧密联系的环节。
高中生物说课稿(18篇)
高中生物说课稿（18篇）高中生物优秀说课稿篇1各位教师，上午好。
今日我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容，学问虽然抽象但是并不难把握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的力量，和解读图表数据的力量。
对于本节课，我将从“教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反应练习、总结反思”这样六个方面进展剖析。
一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜构造以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培育学生对图表数据的解读力量，即信息解读和学问迁移转化的力量。
这局部内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。
对学生理解细胞是根本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标依据教学大纲的要求和教材的详细内容，结合高一年级学生的认知构造、心理特征和现有的学问水平，拟定了以下几个教学目标：(1)学问与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.正确解读坐标数据图表。
(2)情感态度与价值观本节情感态度与价值观的特点不太明显，主要强调积极思索，主动自觉。
3.教学重点、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，确定了以下的教学重点和难点：教学重点：物质进出细胞的方式教学难点：主动运输4. 课时安排：1课时二、学情分析本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很浅薄的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的构造，水分子跨膜运输实例的根底，把握了蛋白质多样性的学问，为新学问的学习奠定了认知根底。
并且还具备了肯定的认知力量，思维的目的性，连续性和规律性也已初步建立，能独立思索，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的方法。
关于高中生物说课稿范文合集6篇
•••••••••••••••••关于高中生物说课稿范文合集6篇关于高中生物说课稿范文合集6篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的高中生物说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中生物说课稿篇1各位评委老师：大家好，今天我说课的课题是《降低化学反应活化能的酶》，它位于人民教育出版社20xx年5月版的高中生物（必修1）教材，第五章第一节。
接下来我从以下三个环节进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用本章节内容有初中生物学作为基础，与化学也有一定的渗透和联系，因此应做好旧知识的调动和学科之间知识的迁移。
这即能帮助学生巩固知识，又能为学生学习动物和植物代谢作用做好铺垫，本章节在教材中起承上启下的桥梁作用，因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2、主要内容本章节的一个重要的特色是：运用了问题式探究模式，以问题为纽带。
本节从开头就创设了“问题探讨”的情境--200多年前斯帕兰札尼有关探究鹰消化食物原理的著名实验，引导学生分析和讨论，明确在这个实验过程中酶起了重要作用；关于酶的化学本质，教材没有平铺直叙地讲述，而是引导学生对有关前人的认识科学家对酶的认识过程的一系列资料进行分析；最后又通过巧妙的比喻和贴近生活的实例让学生理解酶的特性，这使得学生基于问题解决构建知识、发展智力、提高能力。
本教材的编制合理，把抽象的问题具体化，形象化。
3、教学目标教育总是具有教育性的，随着生产、科技和整个社会的发展，为提高全民族的素质，作为教师更应该重视知识教育的基础上，重视对学生能力的培养和思想教育，因此根据国家教学大纲，教材及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育要求把本节教学目标确定为：（1）知识目标：a、细胞代谢的概念。
b、酶的作用和本质。
c、酶的特性。
d、提高学生观察、分析、判断的思维能力，提高学生的实验操作能力。
高中生物的说课稿（精选20篇）
高中生物的说课稿（精选20篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的高中生物的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中生物的说课稿篇1一、说教材：（一）教材的地位与作用：“水分代谢”是高中生物第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密；也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。
（二）教学目标：1、知识目标（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。
（2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。
（3）通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。
2、能力目标通过渗透理论分析和实验验证的方法，培养学生研究和解决问题的能力。
3、德育目标通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产，关心水资源的利用等意识。
（三）教学重点、难点教学重点：渗透吸水的原理、质壁分离和复原的实验。
因为只有理解了渗透吸水原理，才能理解细胞吸水的条件，理解影响植物细胞吸水的各种因素，植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理，并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识，才能深入理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。
教学难点：分析渗透原理，植物细胞是一个渗透系统是教学的难点。
因为在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透，这涉及到生物学知识与物理学知识的结合，对此学生理解有一定难度。
另外，引导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸水，失水，从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统，有一定的困难。
为了突出重点，突破难点，上课时采用多媒体辅助教学，将“渗透装置”的小实验，“质壁分离和复原”实验的整个动态过程呈现在学生眼前，而在动手实验中，整个动态过程用肉眼是观察不到的。
关于高中生物说课稿模板7篇
高中生物说课稿关于高中生物说课稿模板7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的高中生物说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中生物说课稿篇1一．说教材1．教材的地位和作用本节是必修2《遗传与进化》的第二章第二节，表面上看本节要说明的是“基因在哪里？”的问题，其根本是要解释孟德尔遗传规律的实质。
减数分裂与孟德尔遗传规律紧密相连，而减数分裂又是高中生物学的重点和难点，可以说解决了本节的问题是去掉了高中生物学学习道路上的一只“拦路虎”。
2．教材的处理和课时安排本节内容量大，主要讲两个问题，一是通过萨顿假说和摩尔根的实验证明基因在染色体上，一是对孟德尔遗传定律的现代解释（孟德尔遗传定律的实质），如果一节课讲完，时间肯定很紧，学生在知识和能力上也得不到锻炼，因此我计划安排两课时，第一节课完成基因在染色体上的证明，并配以少量的练习，第二节课完成对孟德尔遗传定律的实质的理解，辅以较多的练习。
3．教学目标的确定根据新课程标准的要求及本节课的特点，结合学生对前面内容（孟德尔的两个实验和减数分裂）的熟练程度，本节课主要达到以下三方面的教学目标。
⑴知识目标：认同基因在染色体上（这是理解孟德尔两大定律实质的前提）⑵能力目标：体会科学研究中的“类比推理”的重要性。
⑶情感目标：学习科学家敢于怀疑的科学精神(当时就是因为摩尔根对孟德尔遗传理论的不相信和对萨顿的怀疑才使他找到了科学的真理)。
4．重难点的确定如果要记住“基因在染色体上”这个结论是非常容易的，这不是我们追求的目标,关键是要求学生理解体会这个结论的来历，学会这种科学研究的思路。
因此如何证明基因在染色体上是本节课的重点，也是难点。
二．说教法新课程的理念之一就是“提倡探究性学习”，我对此的理解是，并非所有的探究活动都需要去做实验探究，也并非普通的课就不需要探究，这个理念是希望让我们和学生都形成一种习惯，即对我们发现的问题首先可以提出假设，然后实验证明，最后得出结论，也即探究的一般思路。
高中生物说课稿 生物说课稿万能【最新10篇】
高中生物说课稿生物说课稿万能【最新10篇】高中生物说课稿篇一一、说教材《生命活动的主要承担者——蛋白质》是选自人教版高中《生物》必修一分子与细胞第2章第2节的内容。
本节课是在前面第一节学习过细胞中的元素和化合物后，系统地学习的第一个化合物，也是非常重要的有机化合物。
从课题上就能够看出蛋白质在功能上的重要性，而且也是为后续学习《遗传与进化》和《稳态与环境》打基础。
学习本节课，学生能够建立起生命是物质的和辩证唯物主义自然观，也是从进入高中阶段后更微观地去探究生命的重要开端。
可以说本节课对学好生物学科起到了举足轻重的作用。
二、说学情对于高一学生来说，还没有有机化学的基础，在生物里学习有机物有些难度。
而且蛋白质是大分子有机物，在学生认识微观世界的同时还要清楚认识到有层次的区分，更是不小的难度。
而且，此时的学生抽象逻辑思维正在逐渐形成，但还以具体形象思维为主，所以在讲解这部分的时候要注重运用形象比喻的方式，以降低难度。
三、说教学目标1、说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能。
2、培养跨学科的分析综合能力；锻炼搜集资料、分析资料的能力；培养与蛋白质相关的计算能力。
3、认同蛋白质是生命活动的主要承担者；关注蛋白质研究的新进展；认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点重点：氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程；蛋白质的结构和功能。
难点：氨基酸形成蛋白质的过程；蛋白质结构多样性的原因。
五、说教法学法我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导、角色扮演等。
六、说教学过程1、新课导入兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先多媒体展示市场上琳琅满目的乳制品，并询问大家挑选乳制品的原则，引出营养成分表中蛋白质含量这个比较项，建议大家挑选蛋白质含量高的纯牛奶，提出为什么要摄取蛋白质这种营养物质，引出探究蛋白质功能的课题。
高中生物面试说课稿范文
高中生物面试说课稿范文尊敬的评委老师们，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家说课高中生物的一个精彩课题——“细胞的奥秘”。
在接下来的说课中，我将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思等方面进行详细阐述。
首先，根据高中生物课程标准，本课题旨在帮助学生深入理解细胞的结构和功能，掌握细胞的基本生命活动，培养学生的科学探究能力和生命观念。
通过对细胞的学习，学生能够认识到生命的多样性和复杂性，增强对生命现象的好奇心和探究欲。
教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
在知识与技能方面，学生将学习细胞的基本结构、细胞器的功能以及细胞的代谢过程。
在过程与方法方面，学生将通过实验观察、数据分析等活动，提高科学探究能力。
在情感态度与价值观方面，学生将培养对生命科学的热爱和尊重生命的态度。
接下来，我将介绍教学内容。
本课题的教学内容主要包括三个方面：一是细胞的结构，包括细胞膜、细胞核和细胞质；二是细胞器的种类和功能，如线粒体、内质网、高尔基体等；三是细胞的代谢活动，包括物质的进出、能量的转换和信息的传递。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提出问题、引导讨论、组织实验等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解细胞的微观世界。
教学过程分为五个环节。
首先是导入新课，通过展示细胞的图片和视频，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
其次是新知识的讲解，我会详细解释细胞的结构和功能，并通过实例让学生理解细胞器的作用。
第三环节是学生活动，学生将分组进行显微镜下的细胞观察实验，亲自观察细胞的结构。
第四环节是总结与拓展，我会引导学生总结所学知识，并提出一些拓展问题，如细胞与生命的关系、细胞技术的应用等。
最后一个环节是作业布置，我会根据学生的实际情况，布置适量的作业，以巩固和深化所学知识。
在评价与反思方面，我将采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价。
高中生物说课比赛说课稿
高中生物说课比赛说课稿尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家说课高中生物的一个精彩课题——“细胞的奥秘：结构与功能”。
在这个课题中，我们将一起探索生命的基本单位——细胞，了解它的结构和功能，以及它如何支撑起生命的复杂性。
首先，我会简要介绍本课程的教学目标和重点内容。
接着，我将阐述教学方法和手段，以及如何通过实验和讨论激发学生的兴趣和参与度。
最后，我将分享如何评估学生的学习成果，并提出一些课后拓展的建议。
教学目标：本课程旨在使学生理解细胞的基本结构和功能，掌握细胞的多样性及其在生物体中的作用。
通过学习，学生应能够：1. 描述细胞的基本结构，并理解各部分的功能。
2. 比较真核细胞和原核细胞的区别。
3. 探讨细胞如何通过各种生物过程维持生命。
4. 认识到细胞在生物进化和多样性中的重要性。
教学重点：1. 细胞理论的基本内容。
2. 细胞膜的结构和功能。
3. 细胞器的作用及其在细胞代谢中的重要性。
4. 细胞的生命周期，包括细胞分裂的过程。
教学方法与手段：为了使学生更好地理解课程内容，我将采用多种教学方法和手段。
首先，我会使用多媒体教学资源，如动画和视频，来直观展示细胞的结构和功能。
这些资源将帮助学生形成清晰的图像，理解抽象概念。
其次，我将组织学生进行小组讨论和合作学习。
通过这种方式，学生可以相互交流想法，共同解决问题，从而深化对知识点的理解。
例如，在探讨细胞器功能时，我会让学生分组研究不同的细胞器，并在班上展示他们的发现。
此外，实验是生物学教学中不可或缺的一部分。
我计划安排学生进行显微镜下的细胞观察实验，让他们亲自观察细胞的不同结构。
通过实践操作，学生不仅能够巩固理论知识，还能培养科学探究的能力。
评估与反馈：为了评估学生的学习成果，我将采用多样化的评估方法。
包括课堂小测验、小组项目展示、以及实验报告的撰写。
这些评估方式旨在全面考察学生对课程内容的掌握情况，以及他们的实践能力和团队合作精神。
高中生物说课稿范文【7篇】
高中生物说课稿范文【优秀7篇】高中生物说课稿篇一一、说教材：这节课的教学主要目的是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园，生物圈为生物的生存提供了基本条件，是所有生物的生存、延续和发展的基础，我们应该了解和爱护这个家。
这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位，建立学生的人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识，成为生物教学的首要任务。
尤其是随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，生物圈已面临空前危机，因此了解生物圈，培养对生物圈这个所有生物的家的情感，对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可持续发展具有十分重要的意义。
二、说教学目标（一）情感态度与价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我们应当了解和爱护这个家。
（二）能力目标：1、使学生了解收集资料的方法，并初步尝试进行资料的分析和处理。
2、培养学生的观察、思维、表达和合作学习的能力。
（三）知识目标：1、描述生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。
三、说教学重难点1、重点：1）生物圈为生物的生存提供了基本条件。
2）生物圈是所有生物共同的家，我们应当了解和爱护这个家。
2、难点：收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究常用的重要方法，在本节课中如何对图片资料进行分析，从中获取有价值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述，都对学生的能力提出了较高的要求。
）四、说教法：在教学中能利用多媒体课件，充分调动学生们的兴趣和激情，通过思考、讨论、分析资料等活动，使学生获得了知识，培养了分析问题的能力和探究能力。
五、说学法：根据新的课程理念和目标要求，改变以往教学中过于注重知识传授的倾向，而应努力调动全体学生的学习兴趣与激情，通过教师主导下的学生自主学习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到全面的发展，为学生的终身发展打下良好基础。
六、说教学过程：（一）创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考、讨论，导入课题。
高中生物说课稿
高中生物说课稿高中生物说课稿范文（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的高中生物说课稿范文（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中生物说课稿篇1一、说教材《细胞的衰老和凋亡》是必修1第6章第3节的内容，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
学生熟悉的是个体的衰老，而对于看不见的细胞的衰老却知之甚少。
细胞衰老有哪些表现呢?细胞衰老的原因是什么?细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系?这一连串的问题构成了本节内容的主线。
通过本节课的学习，学生能对细胞的整个生命过程有完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、说学情在本节课之前，学生已经学习了细胞的增殖和分化，知道细胞的分裂、分化、衰老和死亡是生命的必然，而且细胞的衰老和凋亡与寿命息息相关，学生比较感兴趣，这都为本节课教学的顺利展开奠定基础。
但是个体衰老与细胞衰老的关系以及细胞凋亡和坏死的区别，学生并不是很清楚，这都需要教师联系生活实际，启发学生，纠正学生的认知误区。
三、说教学目标1.概述细胞衰老的特征;探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系;简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。
2.培养联系实际灵活运用知识的能力。
3.关注老年人的健康状况和生活状况;通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。
由于学生对于细胞凋亡与细胞坏死的判断易混淆，因此教学难点为对细胞凋亡和细胞坏死的区别。
五、说教法学法运用讲授法、小组讨论法等方法开展教学，提升学生自主学习的能力。
六、说教学过程1.导入新课上课伊始，我会提问学生：在家里大家注意观察自己的爷爷奶奶、外公外婆的身体和行为上具有一些不同于年轻人的特征，试举例说明。
高中生物说课稿范文试题
如何进行高中生物说课一、说教材：1、地位、作用和特点：《》是高中数学课本第册（修）的第章“ ”的第节内容。
本节是在学习了之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。
此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：；特点之二是：。
2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：A、B、C（2）能力目标：A、B、C（3）德育目标：A、B3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。
让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学反馈发展三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
高中生物说题终稿
高中生物说题终稿各位评委老师：大家好，我是7号参赛选手，我今天说的题目是2015年全国课标I卷理综生物试题30题，下面我将从以下六个方面来说一下我对这道题目的理解。
【命题立意】通过对该题的阅读与分析，不难发现：本题通过创设兔血压调节的动物实验情景，考查了学生对教材基础知识、主干知识的理解能力以及从所给资料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力，体现了新课标理念的能力立意。
【考点分析】该题涉及的考点是动物生命活动调节中的神经调节和激素调节相关知识，这部分内容是高中生物的重难点，也是高考的高频考点，尽管历年考题中所设情景不同，但考察的知识点万变不离其宗。
在考纲中对这部分内容要求掌握的程度为II级。
【解题过程】（1）由题中所给关键信息可知--肾上腺素作用于心脏，心脏属于器官，能被特定激素起作用的器官称为靶器官，由此可知心脏是肾上腺素的靶器官。
激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，肾上腺素作为激素，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是随体液到达靶细胞，使靶细胞的生理活动发生变化，属于信息分子，作用为传递信息。
该小题所涉情景在教材中可三个空完全立足于教材（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放神经递质乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
在这个过程中，由神经元及其释放的神经递质参与，因此，心脏活动的调节属于神经调节。
乙酰胆碱属于神经递质，需要与细胞膜上的特异性受体结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱分别属于激素和神经递质，都是信号分子，在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是都需要与相应的受体结合后才能发挥作用，【题目价值】【典型错误】本题共七个空，其中有五个空旨在考查学生用教材中的术语准确做答及对教材中基础知识的掌握情况，第一小题：考查必修三教材28页激素调节的特点，大部分学生可以准确作答，但仍有部分学生将灭活回答为水解、分解，将肾上腺素的作用回答为催化，可见基础知识掌握不牢固。
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高中生物说题稿(模板+实例10篇)一、命题立意和考查内容本题是20 年高考卷第题，命题立意为“考查生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力”。
1、能力要求能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
2、知识要求上述知识点的掌握程度为：要知道它们的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
上述知识点的掌握程度为：要理解它们与其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
上述知识点的掌握程度为：能独立完成这些生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
1—1二、讲解方法和学生指导 1、讲解流程2、学生疑难点本题中的疑难点为：对于上述疑难点，我会通过课堂反馈来判断他们的掌握情况，并依据学生的能力层次，引领他们进行不同程度的复习，帮助他们巩固基础知识，并提高应用能力。
3、学生易错点本题中的易错点为：对于上述易错点，我会在习题讲解结束后，特别指出并更正，避免学生再次出错。
三、变式训练和扩展延伸我认为，习题的变式训练和扩展延伸，要针对学生疑难点和易错点进行设计，其目的是加深学生对疑难点和易错点的理解，提高他们对同类型题的解题效率，降低出错几率。
对于本题，我针对学生疑难点和易错点，设计了下列题目。
习题1：这是一道关于的习题。
习题2：这是一道关于的习题。
通过对这两道题的练习，可以有效地加深学生对本题疑难点和易错点的理解，提高他们对同类型题的解题效率，降低出错几率。
1—2年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。
请根据以下信息，回答下列问题：黑体残翅果蝇与灰体长翅果蝇杂交，F1全为灰体长翅。
用F1雄果蝇进行测交，测交后代只出现灰体长翅200只、黑体残翅198只。
如果用横线表示相关染色体，用A、a和B、b分别表示体色和翅型的基因，用点表示基因位置，亲本雌雄果a b A B 蝇的基因型可分别图示为和。
F1雄果蝇产生的配子的基A B a a b b A B 因组成图示为、。
卷刚毛弯翅雄果蝇与直刚毛直翅雌果蝇杂交，在F1中所有雄果蝇都是直刚毛直翅，所有雌果蝇都是卷刚毛直翅。
控制刚毛和翅型的基因分别位于 X 和常染色体上，判断前者的理是刚毛性状的遗传与性别有关，且每种刚毛性状在雌雄果蝇中都存在。
控制刚毛和翅型的基因分别用D、d和E、e表示，F1雌雄果蝇的基因型分别为 XDXdEe 和 XdYEe 。
F1雌雄果蝇互交，F2中直刚毛弯翅果蝇占的比例是 1/8 。
假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应，无其他性状效应。
根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。
有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。
实验步骤：①用这只雄果蝇与正常雌果蝇杂交，获得F1 ；②用F1中的雄果蝇和雌果蝇杂交，获得F2 ；③统计F2中雄果蝇和雌果蝇所占比例。
结果预测：如果 F2中雄果蝇占比例为1/3 ，则X染色体上发生了完全致死突变；如果 F2中雄果蝇所占比例为1/3至1/2之间，则X染色体上发生了不完全致死突变；如果 F2中雄果蝇所占比例为1/2 ，则X染色体上没有发生隐性致死突变。
1—3一、命题立意和考查内容本题是20XX年高考山东卷第26题，命题立意为“考查生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力”。
1、能力要求能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2、知识要求基因的概念基因的分离定律和自组合定律伴性遗传上述知识点的掌握程度为：要理解它们与其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
二、讲解方法和学生指导我认为，教师讲题应站在学生做题的角度，要从“审、解、答”三个方面进行指导。
讲题的目的不是要让学生会做“一道题”，而是要让学生会做“一类题”。
相对讲课而言，讲题较为枯燥，所以我会时刻注意两点：一是激发学生兴趣，促使他们进行主动性学习；二是多元化讲解，避免因方式单一导致学生注意力不集中、甚至精神疲劳。
1、讲解流程略。
2、学生疑难点本题中的疑难点为：基因在染色体上的存在情况。
基因在染色体上的存在情况主要有三种：①同源染色体上的等位基因。
②非同源染色体上的非等位基因。
③同源染色体上的非等位基因。
对于上述疑难点，我会通过课堂反馈来判断他们的掌握情况，并依据学生的能力层次。
1—4引领他们进行不同程度的复习，帮助他们巩固基础知识，并提高应用能力。
3、学生易错点本题中的易错点为：混淆隐性纯合胚胎致死与隐性雄配子致死。
①隐性纯合胚胎致死： AA和Aa可存在，aa不存在。
②隐性雄配子致死：XAXA、XAXa、XAY、XaY可存在，XaXa不存在。
对于上述易错点，我会在习题讲解结束后，特别指出并更正，避免学生再次出错。
三、变式训练和扩展延伸我认为，习题的变式训练和扩展延伸，要针对学生疑难点和易错点进行设计，其目的是加深学生对疑难点和易错点的理解，提高解题效率，降低出错几率。
对于本题，我针对学生疑难点和易错点，设计了下列题目。
习题1：现有一对视觉正常的夫妻，生下一个患有家族性遗传性视神经萎缩的儿子，经过检查后发现，丈夫并没有致病基因。
如果用横线表示相关染色体，用A、a表示相关基因，用点表示基因位置，请画出这对夫妻的基因型的图示。
这是一道关于X染色体特有基因的习题。
习题2：某种雌雄异株的植物女娄菜有宽叶和窄叶两种类型，宽叶显性基因B控制，窄叶隐性基因b控制，B和b 均位于X染色体上，基因b使雄配子致死。
请回答：若后代全为宽叶雄株个体，则其亲本基因型为________。
若后代全为宽叶，雌、雄植株各半时，则其亲本基因型为________。
若后代全为雄株，宽叶和窄叶个体各半时，则其亲本基因型为________。
若后代性别比为1：1，宽叶个体占3/4，则其亲本基因型为________。
能否出现后代全为窄叶，且雌雄各半的情况，若能写出亲本的基因型，若不能说明理_________。
这是一道关于隐性雄配子致死的习题。
通过对这两道题的练习，可以有效地加深学生对本题疑难点和易错点的理解，提高他们对同类型题的解题效率，降低出错几率。
1—52.荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及两对等位基因，分别用A、a和B、b表示。
为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验(如图)。
P 三角形果实×卵圆形果实 F1 三角形果实F2 三角形果实卵圆形果实图中亲本基因型为 AABB和aabb 。
根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循基因的自组合定律。
F1测交后代的表现型及比例为三角形:卵圆形=3:1 。
另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为AAbb和aaBB 。
图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍为三角形果实。
这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为 7/15 ；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是 AaBb、Aabb、aaBb 。
荠菜果实形成的相关基因a、b分别基因A、B突变形成，基因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有不定向性的特点。
自然选择可积累适应环境的突变，使种群的基因频率发生定向改变，导致生物进化。
现有3包基因型分别为AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，于标签丢失而无法区分。
根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。
有已知性状(三角形果和卵圆形果实)的荠菜种子可供选用。
实验步骤：①用三包种子长成的植株分别与卵圆形种子长成的植株杂交，得F1种子；②用F1种子长成的植株自交，得F2种子；③ F2种子长成植株后，按果实的表现型统计植株的比例。
结果预测：Ⅰ如果 F2中三角形和卵圆形果实的植株比例为15:1 ，则包内种子基因型为AABB；Ⅱ如果 F2中三角形和卵圆形果实的植株比例为27:5 ，则包内种子基因型为AaBB；Ⅲ如果 F2中三角形和卵圆形果实的植株比例为3:1 ，则包内种子基因型为aaBB 或者：实验步骤：①用三包种子长成的植株分别与卵圆形种子长成的植株杂交，得F1种子；②用F1种子长成的植株与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得F2种子；1—6③ F2种子长成植株后，按果实的表现型统计植株的比例。
结果预测：Ⅰ如果 F2中三角形和卵圆形果实的植株比例为3:1 ，则包内种子基因型为AABB；Ⅱ如果 F2中三角形和卵圆形果实的植株比例为5:3 ，则包内种子基因型为AaBB；Ⅲ如果 F2中三角形和卵圆形果实的植株比例为1:1 ，则包内种子基因型为aaBB。
1—7一、命题立意和考查内容本题20XX年高考山东卷第27题，命题立意为“考查生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力”。
1、能力要求能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。