人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第四单元之《素芭》教案
2024-2025学年高中语文第四单元素芭教案新人教版《外国小说欣赏》
7. 教师准备：教师在课前要充分备课，熟悉教学内容，了解学生的学习情况。针对本节课的重点和难点，设计好教学活动和课堂提问，以便引导学生积极参与课堂讨论。
2024-2025学年高中语文 第四单元 素芭教案 新人教版《外国小说欣赏》
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《外国小说欣赏》中的第四单元——素芭。本单元主要介绍了印度作家泰戈尔的短篇小说《素芭》，通过讲述主人公素芭的故事，让学生领略到外国文学的魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 理解《素芭》的主题思想和人物形象。
2. 欣赏并分析泰戈尔的文学风格和写作技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和跨文化交际能力。
难点：
1. 对《素芭》中印度文化背景的理解和把握。
2. 对泰戈尔文学作品中象征主义和抒情手法的解读。
3. 学生在分析文学作品时，如何运用批判性思维和创造性思维。
3. 实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和课堂讲解区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，每个小组配备一张讨论桌和舒适的座椅。在课堂讲解区，设置一个讲台和投影仪，以便进行课堂教学和多媒体展示。
5. 教学工具：确保投影仪、音响设备、电脑等教学工具的正常运行。提前将教学PPT、多媒体资源等上传至电脑，以便在课堂上进行展示和播放。
解决办法：
1. 通过预习资料和课堂讲解，帮助学生了解印度文化背景，加深对作品主题的理解。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 .素芭》优质课教案_9
《素芭》教学设计一、教学目标1、了解人物描写的方法。
2、通过课文中的正面描写和侧面描写，分析素芭的形象特征。
3、能够对文学作品中的人物形象进行分析，把握其主要特征。
4、理解小说的主旨以及作者塑造素芭这一形象的悲剧意义。
二、教学重难点1、了解人物描写的方法。
2、分析人物形象。
3、理解小说的主旨。
三、教学创意：小说《素芭》是《外国小说欣赏》第四单元的第二篇文章，这个单元的话题是“人物”。
所以我以人物为立足点，旨在引导学生学习塑造人物形象的方法，从而分析人物展现出的鲜明形象。
本节课我以素芭的眼睛作为切入点，结合作者对主人公动作，心理的刻画来分析人物形象。
此外，人物所处的具体环境对人物命运有重要影响。
因此，我采用小组合作，探究学习的方式，引导学生探讨小说周围自然环境和社会环境对人物的影响。
最后，学生可能对印度种姓和婚姻制度比较陌生，所以我找了关于这个问题的视频和新闻，帮助学生直观地了解泰戈尔所处的印度社会，从而让学生理解泰戈尔通过塑造素芭的形象，来表达他对印度妇女的悲悯之情。
教学过程:一、作者简介:泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
（齐读颁奖词）“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗，这诗出之以高超的技巧，并由于他自己用英文表达出来，使他那充满诗意的思想也成为西方文学的一部分”，由此可见，优秀的文学作品不仅是民族性的，更是世界性的。
介绍泰戈尔的代表作。
泰戈尔共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。
创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
二、分析人物形象:人物描写的方法：㈠正面描写:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写在作者对素芭的肖像描写中，同学们印象最深的是描写的哪里呢？（眼睛）为什么作者要着重描写人物的眼睛呢？眼睛是心灵的窗户，鲁迅在《我怎么做起小说来》这篇文章里说道：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第四单元第8课《素芭》教学设计
《素芭》教学设计湖北省汉川市实验高中彭先友【教学目标】1、了解泰戈尔及其作品；整体感知，领会小说的内容和题旨。
2、分析人物形象和人物描写手法。
3、探究小说主题。
【教学重点和难点】关于人物形象的刻画。
【教学方法】以学生为主体，采用展示和讨论相结合的课堂模式：讲解——质疑——点评。
【教学用具】投影仪、课件、导学案。
【教学时数】一课时【教学过程】一、由泰戈尔的名言导入[出示课题、课件2]“如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
”印度作家泰戈尔曾说过。
二、探究自然环境和人文环境1、思考素芭生活的村子具有怎样的特点。
[出示课件3和课件4]小说展示了一幅绝妙的风景画，远离尘嚣的小村庄，小溪、鸟儿、树叶、蟋蟀，仿佛是世外桃源，这就是素芭所生活的环境，一切似乎是无比美好比温暖的。
可是，在这样看似无比纯净的地方，素芭是孤独的，她只能一个人在河岸边坐着，独自遐想，和大自然进行别人无法理解的交流。
2、分析村里的人们是怎样看待素芭的。
[出示课件5和课件6]父母对她的归宿担心，村人也对她的前途发出议论，点出了素芭所处的尴尬境地。
唯一的朋友帕勒达帕并没有对素芭投来关注的目光，只是对素芭有一种亲昵的称呼而已。
3、理解描写美丽的小村庄对刻画人物形象的作用。
素芭生活的村庄确实美丽如画，但那里人情冷漠。
在如此美丽而热闹的地方，素芭却是那样的孤寂。
这样的描写反衬出素芭内心的孤独和凄苦。
三、探究人物形象1、质疑讨论：哑女素色到哪里去寻求心理安慰？这样写有何作用？生：因为素芭无法从人类那里得到关心和理解，所以她只能从大自然和动物那里寻找安慰。
在充满诗情画意的大自然面前，在可爱温顺的小动物面前，素芭没有任何交流的障碍，她甚至能比常人更为轻易地表达自己，这些侧面反映了人情的冷漠，反衬了素芭的痛苦和不幸。
师：是的，动物有2头牛、1头山羊和1只小猫。
素芭从人类那里无法得到关爱，只能从动物和大自然寻找心理安慰和自己的快乐。
充满着诗情画意的大自然是温暖而自由的，可爱温驯的动物与她交流，素芭用眼神和手浯表情达意。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 .素芭》优质课教案_9
素芭教学目标：一、知识与能力：1、掌握字词等基础知识；了解泰戈尔及其作品。
2、了解人物描写的方法、类型等，把握素芭的形象及作品的主题思想。
二、过程与方法：体会小说中细腻的肖像描写和心理描写，对作品中素芭的形象进行分析，把握其主要特征，从而把握主题。
三、情感态度与价值观：正确理解作者所表现的素芭的美丽聪慧和善良纯洁的，树立正确的审美观。
四、教学重点：1、整体感知，概括小说的主要情节。
2、分析素芭这一人物形象，领会小说的内容和主旨。
五、教学难点：1、体会本文多种描写人物的手法的运用。
2、通过对本文内容和主旨的把握，理解泰戈尔的悲悯情怀。
六、教学时间：1课时教学过程：一、导入：泰戈尔说过：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
”今天在有关“人物”这个单元中，我们来结识一个印度女孩素芭。
二、整体感知1、阅读小说，回答下列问题：她住在哪里？这是一个怎样的村庄？明确：环境优美（世外桃源）、朴实善良她住在这里快乐吗？明确：不快乐【引导】泰戈尔塑造了一个哑女素芭的形象，文章中着重表现了素芭的内心感受：痛苦与孤寂。
那么，文章中哪些地方表现了素芭的痛苦与孤寂？作者用了哪些艺术手法来表现素芭的这些痛苦和孤独寂寞？明确：第一节：正面心理概述、侧面环境衬托①村里的“人们在素芭面前，毫无顾忌地对素芭的前途，发表了各色各样令人担忧的议论”，对于这么一个可怜的孩子人们没有过多的同情，根本没有考虑她的感受，只是把她当作一个茶余饭后的谈资。
素芭“始终设法躲避众人逼视的目光”，“心灵痛苦”。
②寻常的男女孩子都对她怀有一种敬畏的心理，不敢接近她，和她一起玩耍。
她犹同寂静无声的晌午，无声无息，无亲无朋，孤寂地伫立着。
第二节：侧面景物烘托①“小溪的絮语、村人的喧哗、船夫的哼唱、鸟儿的鸣叫……拍打着那位姑娘永恒孤寂的心灵的彼岸。
大自然的各种响声、不同语言和多彩运动，就是这位哑巴姑娘的语言。
”②“那时辰，在炎热炙人的辽阔无垠的天空下，唯有一个无言的大自然和一位无言的女孩子，面对面静坐着——一个置身于炙热的阳光之下，一个静坐在一棵大树的绿阴底下。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 .素芭》优质课教案_16
课题：素芭一、教材分析《素芭》是人教版高中课标选修教材《外国小说欣赏》第四单元第二篇课文,选修教材与必修教材在单元编排上有所不同,必修教材是按照文体进行编排的,这本选修教材是按照小说的文体特征进行编排的,这个单元重点介绍的是小说的人物。
本文是印度作家泰戈尔的小说代表作品。
泰戈尔把孟加拉中世纪著名的毗湿奴教派诗人琼迪达斯的格言——“人,是最高的真理”当作自己的座右铭,他的诗作、小说洋溢着浓厚的人道主义风格。
同时由于作者的诗人身份,他的小说是典型的“诗化小说”,如教学用书中指出“具有内敛、含蓄、隽永的美感特征,所以也就具备了一种朦胧的神韵”。
这样一种意在言外的诗意美,和我们中国的诗歌的“象外之象”“题外之旨”的美学特征是一致的。
《2018年高考语文考试大纲》中对“文学类文本阅读”的考查要求如下：阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
小说的核心任务就是通过塑造人物形象来揭示社会生活,从而表现作品的主题,所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
高考对人物形象的考查角度有两个:一是掌握塑造人物形象的方法，二是把握小说中人物形象的个性特征(性格特征),三是揭示小说中人物形象的作用或意义。
二、学情分析：新课改背景下，提倡学生做课堂的主人，但在实施新理念的过程中，学生的主动性却很难调动，针对这个问题，我们积极探索实践“导学案”辅助教学，以导学案为基础加入创新理念来调动学生学习的积极性，让学生学会知识，提高能力，将课堂真正还给学生。
本课教学的对象是高二学生，学生在学习这篇课文之前,对小说这种文学体裁已经有了相当程度的掌握,但对小说人物的塑造方法还缺乏系统的了解,同时学生可能对课文的写作背景不甚了解。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 .素芭》优质课教案_15
《话题：人物——“贴着人物写”》教学设计教学目标：知识与能力了解“贴着人物写”的基本方法，学会欣赏小说中的人物形象。
过程与方法通过分析小说《素芭》中的经典人物形象，进一步深刻地了解人物的特点以及塑造人物形象的常用方法。
情感态度与价值观感悟人物的魅力，提高鉴赏文学作品的能力。
教学重点：学会欣赏小说中的人物形象，分析概括人物性格。
教学难点：如何在自己的写作中“贴着人物写”。
教学过程：一、导入：高尔基说过“文学是人学”。
文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物形象。
一个作品好不好，重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。
小说中的典型人物常常表现为这两种：一种我们称之为“圆形人物”：性格比较复杂或随着情节发展而变化。
往往都是多义与多变的人物。
如：娜塔莎：天真活泼、青春热情、直率多情、单纯虚荣、敢爱敢恨、盲目轻信。
曹操：有谋略、有胆识、识大义、英雄豪气、随机应变、忠义之士、多疑、残忍、自私、狡诈。
在深刻的文学作品里，那些具有复杂精神内涵的圆形人物更能打动我们。
另一种我们称之为“扁平人物”：性格比较单一，被称作类型人物或漫画人物，如：《变色龙》奥楚蔑洛夫：奥楚蔑洛夫的立场随着不同的信息不断变化，他左右摇摆、趋炎附势的性格变凸现了出来。
他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。
在讽刺小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。
塑造扁形人物，努力凸现人物的“个性”，塑造圆形人物，充分表现人物的“人性”；圆形人物是立体的，全面的，许多文学大师塑造的人物都是“圆形”的。
这节课我们通过分析泰戈尔小说《素芭》中的经典人物“素芭”，赏析了解人物的特点以及塑造人物形象的常用方法。
二、人物形象赏析：（一）、【思考与实践】第二题：《素芭》的结尾说她的丈夫“娶了一位会说话的姑娘”。
结合这一悲剧性的结局，和同学们讨论一下素芭的人物形象。
1、提问：素芭是一个的姑娘？填上一个词语（板书），并从文本中找出证据，说出人物形象塑造的方法。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第四单元《素芭》教案
《素芭》教案一、教学目标1、通过课文中的语言、心理、外貌等描写，分析素芭等待形象；2、了解人物描写的方法、类型等。
3、能够对文学作品中的人物形象进行分析，把握其主要特征。
4、了解人物悲剧命运的原因。
5、正确理解作者所表现的素芭的美丽聪慧和善良纯洁的心灵，树立正确的审美观。
二、教学重难点1、分析人物形象，领会小说的内容和主旨。
2、体会本文衬托手法的运用。
三、教学时间： 2课时四、教学过程第一课时一、导入泰戈尔是具有世界影响的作家，共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。
他的重要诗作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，重要小说有短篇《还债》《弃绝》《素芭》等，长篇代表作有《沉船》《戈拉》《两姐妹》等。
二、整体感知，概括小说的主要情节。
1、快速阅读小说，简要连贯地概述小说的主要情节。
素芭是个哑巴，她不会说话，但她却有一双美丽动人的大眼睛。
素芭生活在一个美丽的村子，素芭没有朋友，只有两头牛、一头山羊和一只小猫陪伴她。
古赛家的小儿子是唯一一个愿意理睬素芭的人。
随着年龄的增大，素芭越来越了解自己的窘境。
父母在村人的逼迫下，将素芭嫁给了加尔各达城的一个人家。
2、把小说每章的主要内容浓缩一句话，据此制作一张情节脉络表。
明确：章节情节1.素芭身世：不幸的缺陷，美丽的双眸2.生活环境：优美的村庄，孤寂的素芭3.亲密朋友：特殊的朋友，深厚的友情4.帕斯达帕：唯一的玩伴，奇异的梦想5.父母之命：觉醒的自我，月夜的倾诉6.被逼远嫁：悲伤的眼泪，无言的结局三、重点赏析：第一章：不幸的缺陷，美丽的双眸1、指名学生朗读，思考：素芭有一个缺陷，就是天生不会说话。
高中语文外国小说欣赏之《素芭》鉴赏课精品教案
《素芭》阅读欣赏课教案一、诗句导入：在那里，心是无畏的，头也抬得高昂；……在那里，理智的清泉没有沉没在积习的荒漠之中。
——《吉檀迦利》夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
——《新月集》当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
——《飞鸟集》错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
《飞鸟集》20世纪初期，印度是英国的殖民地，为了唤醒这个沉睡的巨人，上帝降生了两位伟人，一位是政治“圣雄”甘地，一位是文化“巨匠”泰戈尔。
这位巨匠既是诗人、作家，又是社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一个获此殊荣的作家。
《素芭》是他相当重要的一篇小说。
二、整体感知：（一）视角：全知视角（二）人称：第三人称（三）场景：结合文章标题，将全文粗略地分为六个场景。
请概括小说各场景内容并拟定标题1 素芭的身世--------不幸的缺陷，美丽的双眸2 素芭的生活--------优美的村庄，孤寂的素芭3 素芭的朋友--------特殊的朋友，深厚的友情4 素芭的同伴--------唯一的玩伴，奇异的梦想5 素芭的婚事--------残酷的现实，孤独的哭诉6 素芭的悲剧--------悲伤的眼泪，凄苦的结局三、人物分析1、父母对素芭的态度是怎样的？（请找出有关父母对待素芭的句子并分析）A.“小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上”B.“尤其是她母亲把她视为自身的一个残疾”“把女儿身上的任何疵点看做是自己的奇耻大辱”“把她视为自己胚胎的污点，因而她始终沮丧不堪”C.“把自己的哑女托付给人之后，父母踏上了回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。
”仅仅因为素芭是个哑女，所以她是父母心中的压力、残疾、污点、包袱，对她冷漠、欺骗。
2、村民对素芭的态度是怎样的？(找出相关语句并分析回答)A、“人们在素芭面前，毫无顾忌地对素芭的前途，发表了各色各样令人担忧的议论”B、“村人也到处谴责他们，甚至要把他们逐出种姓的流言飞语，到处扩散着。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第四单元第8课《素芭》教案
《素芭》教案教学目标:1、掌握小说塑造人物的常见描写方法，明确根据人物特点进行描写刻画。
1、体会环境（场景）描写对刻画人物的作用，进一步把握环境（场景）描写在小说中的作用。
3、概括素芭的形象特点，理解作者塑造的人物形象的典型性，充分感受主人公的悲惨命运，体会作者的悲悯情怀。
重点难点:重点：刻画人物形象方法探究。
难点：1、第二、三分环境描写的作用。
2、人物的悲剧命运和人物的典型性。
课时：1课时教学过程：导入：20世纪初的印度是英国殖民地，政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使古老的文明之邦陷入贫穷、愚昧之中。
为唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生----一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，一位是印度近代最伟大的文化巨匠罗宾德拉特·泰戈尔。
一、作者简介：泰戈尔及其创作（1861～1941）：泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，印度近代史上最伟大的文化巨匠。
共有五十多部诗集，被称为“诗圣”；写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本。
创作主张“爱的哲学”。
诗集有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等；重要小说《素芭》、《弃绝》等。
1913年获诺贝尔文学奖,亚洲第一位诺贝尔文学奖得主。
二、预习检查：概述小说的情节和各部分主要内容：情节要点：哑女素芭的不幸人生和悲剧命运。
内容要点：（一）素芭其人（二）生活环境（三）动物朋友（四）人类朋友（五）父母之命（六）被逼远嫁三、分析人物形象及手法。
（一）对眼睛的刻画：美丽的素芭1、快速浏览第一部分，说说素芭是一个怎样的姑娘？作者运用了哪些描写手法来塑造这个人物？明确：美丽、孤独。
运用肖像描写来写素芭的眼睛（主要）、嘴唇。
（朗读第6自然段）概括：美丽、清澈、灵动、深邃，会说话的眼睛。
作者用诗化的语言、深沉地关怀和最热情地赞美细腻地进行工笔细描，中间运用了大量的贴切而惊人的比喻，勾勒得让人遐想又艳羡。
（要极省俭的画出一个人的特点,，最好是画他的眼睛——鲁迅。
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《素芭》泰戈尔2019.8.13【教学目标】：1、知识与能力：概述小说内容，分析人物形象，深入感悟文章主题，培养学生于人物和环境的关系中探究主旨的小说鉴赏能力。
过程与方法：（1）、通过快速阅读文本，概述小说主要内容。
（2）、通过文本细读，分析人物形象，理解人物与环境的关系，探究人物悲剧命运的社会根源；分析作者塑造人物的独特手法。
情感、态度与价值观：通过分析作者所塑造的哑女形象及其悲剧命运，进而让学生了解印度的制度与文化，从而激发学生的情感，引导学生树立正确的价值观。
【教学重点】：分析与概括主要人物的形象以及探究小说主题。
【教学难点】：理解典型形象代表典型环境，思考作者塑造这一悲剧形象的社会意义。
【教学时数】：1课时【教学过程】：一、导入。
展示素芭图片：问：这个姑娘喜欢吗？你们喜欢她什么？人们都说眼睛是心灵的窗口，拥有一双美丽的大眼睛总是那么的令人艳羡，何况是一双会说话的眼睛。
今天我们就要来认识这位名叫素芭的女孩儿。
二、快速阅读文本，概述小说情节。
1、快速阅读小说，填补空白处，简要连贯地概述小说内容。
明确：1．概述小说主要情节：《素芭》写了一个美丽聪慧的哑女的生活状态和遭遇。
素芭是一个哑女，由于自身的缺陷和世俗的偏见，被身边的人嫌弃、厌弃，后来被父母骗嫁到远方。
2.为小说每个章节取个小标题。
哑女素芭——自然与少女——自然之友——人类朋友——忐忑离家——无言结局。
小结：这篇小说以刻画人物为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映人物命运和表现小说主题。
二、抓住人物描写，概括人物形象。
1、明确描写方法及其作用正面描写：外貌、神态、动作、语言、心理描写。
2、合作讨论：品味描写内容及诗化语言，概括人物形象。
立足文本，说说你看到的素芭是个什么样的姑娘，并说出用什么方法描绘出素芭的这个形象特点。
（分组分章节讨论）（提示：按如下句式表达）素芭是一个_____的姑娘。
从_____实例。
运用_____ 表现她示例:（美丽聪慧善良感情丰富孤寂悲惨命运）素芭是一个美丽的姑娘：第一章“她有一双长长睫毛藏着的大黑眼睛”。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 .素芭》优质课教案_14
《素芭》教学设计教学目标1、了解印度妇女生活的不幸，感受素芭美丽、孤寂、敏感、悲苦等形象特点；2、体会人物形象的典型意义，领悟小说的主题，体味作者悲天悯人的情怀和强烈的社会责任感；3、品味小说人物刻画的方法，感受泰戈尔小说的艺术魅力。
教学重难点1、把握素芭的形象特点，体会作者的创作意图。
2、体味作者在本篇小说中所表现出来的艺术用意。
教学课时一课时教学方法圈画品读、朗读、讨论等教学步骤预习作业：1、了解泰戈尔生平及作品；2、圈画相关文字，说说素芭是怎样一个印度女孩，并领悟作者的创作意图。
一、导入齐读诗歌世界以痛吻我，要我报之以歌。
天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。
——泰戈尔作为诺贝尔文学奖获得者亚洲第一人的大师泰戈尔已经逝去一百多年了，但他将他的文字、思想、精神永远地留给了我们。
《素芭》就是泰戈尔短篇小说经典之作，写于1893年。
二、从题目入手素芭是一个女孩的名字，这篇小说正是以“素芭”为题，那么素芭是个怎样的女孩呢？结合课前的圈画点评交流。
要求从文中找依据。
——哑女——美丽：一双大黑眼睛，长长的睫毛，两片嘴唇像两片娇嫩的新叶。
——聪颖：聪颖的素芭从小就明白自己的处境。
——善良：关爱动物朋友，亲手为帕勒达帕调弄槟榔包。
——自尊：她渴望被帕勒达帕关注和认可。
“她心里总想让他明白，她在这个世界上不是一个毫无用处的废物。
”——情感丰富、心灵敏感：会说话的眼睛，传达不同的心灵感触（眼睛语汇无比丰富，无限深沉）。
——孤寂悲苦：母亲视她为自己胚胎的污点，村民毫无顾忌地议论，寻常的男孩女孩对她敬而远之，她无亲无朋，孤寂地伫立着，与大自然为伴，与动物为友，帕勒达帕对她也漫不经心。
——命运悲惨:被父母抛弃，远嫁他乡；被丈夫抛弃，无人理会。
三、作者为什么要刻画素芭这个人物，写下这篇小说？圈画相关文字，在文章中找到与作者的创作意图相关的语句。
“费尽了周折，破费了钱财，两位姐姐好歹出阁嫁了人。
如今，小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重地压在父母的心田上。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第四单元第8课《素芭》教案教学设计
一、诗句导入：在那里，心是无畏的，头也抬得高昂；……在那里，理智的清泉没有沉没在积习的荒漠之中。
——《吉檀迦利》夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
——《新月集》当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
——《飞鸟集》错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
《飞鸟集》20世纪初期，印度是英国的殖民地，为了唤醒这个沉睡的巨人，上帝降生了两位伟人，一位是政治“圣雄”甘地，一位是文化“巨匠”泰戈尔。
这位巨匠既是诗人、作家，又是社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一个获此殊荣的作家。
《素芭》是他相当重要的一篇小说。
二、整体感知：（一）视角：全知视角（二）人称：第三人称（三）场景：结合文章标题，将全文粗略地分为六个场景。
请概括小说各场景内容并拟定标题1 素芭的身世--------不幸的缺陷，美丽的双眸2 素芭的生活--------优美的村庄，孤寂的素芭3 素芭的朋友--------特殊的朋友，深厚的友情4 素芭的同伴--------唯一的玩伴，奇异的梦想5 素芭的婚事--------残酷的现实，孤独的哭诉6 素芭的悲剧--------悲伤的眼泪，凄苦的结局三、人物分析1、父母对素芭的态度是怎样的？（请找出有关父母对待素芭的句子并分析）A.“小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上”B.“尤其是她母亲把她视为自身的一个残疾”“把女儿身上的任何疵点看做是自己的奇耻大辱”“把她视为自己胚胎的污点，因而她始终沮丧不堪”C.“把自己的哑女托付给人之后，父母踏上了回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。
”仅仅因为素芭是个哑女，所以她是父母心中的压力、残疾、污点、包袱，对她冷漠、欺骗。
2、村民对素芭的态度是怎样的？(找出相关语句并分析回答)A、“人们在素芭面前，毫无顾忌地对素芭的前途，发表了各色各样令人担忧的议论”B、“村人也到处谴责他们，甚至要把他们逐出种姓的流言飞语，到处扩散着。