四年级古诗试卷教学内容
小学四年级下册语文《古诗词三首》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。
2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。
3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。
4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。
教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。
教学⽅法：情景感悟法、引导发现法 学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流 教学准备：PPT教学课件 教学过程： ⼀、激趣导⼊歌景交融( 7 分钟) (⼀)好语积累： 师：出⽰词语(1) 学⽣齐读 师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答 师：出⽰其他⼏组 ⽣：齐读后回答 师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? ⽣：汇报 师：总结并⿎励。
我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。
(⼆)激趣导⼊： 师：播放歌曲：《渔歌⼦》 师：你从画⾯中都看到了什么? ⽣：汇报看到的内容 师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗? ⽣：试着背出 师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。
⼆、初读正⾳感知品味( 10分钟 ) 1、解题 师：板书课题 (渔歌⼦【唐】张志和) ⽣齐读课题 师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不 能读成轻声，要读成三声。
师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什么的? ⽣：回答 师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。
部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案
部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗三首》的背景和作者。
2.理解古诗中所抒发的情感和意境。
3.能够背诵并朗读《古诗三首》。
4.提升学生的审美能力和表达能力。
二、教学重点
1.理解古诗《古诗三首》的意境和情感。
2.熟练掌握古诗的背诵和朗读技巧。
3.引导学生通过古诗感受中华文化的魅力。
三、教学难点
1.理解抽象的意境和情感。
2.准确把握古诗的音韵和节奏。
四、教学过程
1. 导入
通过一段与古诗相关的背景知识或故事导入，引起学生对古诗的兴趣。
2. 学习《古诗三首》
1.第一首古诗学习及讲解。
2.第二首古诗学习及讲解。
3.第三首古诗学习及讲解。
3. 古诗欣赏
让学生朗读《古诗三首》，并展开讨论，理解古诗中的意境和情感。
4. 背诵练习
指导学生进行《古诗三首》的背诵练习，注意音韵和节奏的把握。
5. 情感表达
让学生通过绘画、写作或表演等方式表达对《古诗三首》的理解和感受。
6. 总结
对学生的学习情况进行总结，强化对古诗的理解和记忆。
五、教学反思
通过教学反思，总结教学的得失，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、扩展延伸
安排相关的文学活动或阅读任务，拓展学生的文学视野，提升文学素养。
七、作业布置
布置相关的古诗背诵任务或写作任务，巩固学生对《古诗三首》的理解和记忆。
以上为《古诗三首》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟古诗的魅力。
人教版四年级上册语文第二单元《古诗两首》教学内容
《古诗两首》教学内容教材分析本课古诗是《题西林壁》和《游山西村》。
《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴涵着人生的哲理，内涵深刻。
耐人寻味。
《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地刻画了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
学习目标1.学会“莫、腊、浑、疑”等生字。
2.能有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
学情分析这两首诗中的生字不多，因此学生诵读起来不算困难。
学生在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易熟读成诵。
学习《题西林壁》时，要突出“横、侧、远、近、高、低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细的观察、欣赏。
学习《游山西村》要通过反复诵读，品味“莫笑、足”等词语。
体会含有人生哲理的诗句学生比较困难，教师加以帮助。
教学重难点：1.能有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流突破措施：引领学生熟读课文，了解作者的观察方法。
课前准备教师：引导学生初步了解诗的大意。
学生：查阅作者资料。
课时安排第一课时:学习《题西林壁》。
第二课时:学习《游山西村》。
教学过程第一课时学习目标1.学会“莫、腊”等生字。
2.能有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重难点：1.能有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流教学过程一、复习古诗《望庐山瀑布》，理解诗题。
1. 导语：一年级时，我们学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
四年级语文上册《古诗三首》教案、教学设计
6.家长参与作业：与家长一起阅读三首古诗，讨论古诗中的意境和情感，鼓励家长记录下孩子的独特见解和感受。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹工整，保持卷面整洁。
2.赏析作业要注重个性化表达，充分体现自己的思考和理解。
3.小组合作作业要充分发挥团队协作精神，确保每个成员都能积极参与。
4.采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
5.通过对古诗的吟咏、背诵、默写等活动，提高学生的语文素养和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.体验并欣赏古诗所表达的意境美、情感美，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。
2.树立正确的价值观，尊重古典文学，增强民族自豪感。
3.学会关爱自然、热爱生活，从古诗中汲取人生智慧。
2.针对生字、词进行讲解，帮助学生掌握并正确书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组负责一首古诗的讨论。
2.各小组针对以下问题进行讨论：
-古诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？
-诗中有哪些修辞手法？它们起到了什么作用？
-你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
3.各小组整理讨论成果，准备进行课堂分享。
（四）课堂练习
1.教师针对三首古诗设计相应的练习题，如填空、选择、简答等，检查学生对古诗内容的理解和掌握。
2.学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.课堂练习结束后，教师对学生的完成情况进行点评，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结三首古诗的意境、情感、修辞手法等特点。
（二）讲授新知
1.对三首古诗进行逐个讲解，分析古诗的背景、意境、韵律和修辞手法。
四年级上册《古诗三首》教案 部编版
四年级上册《古诗三首》教案部编版一、教学目标1.让学生了解并学习《古诗三首》中的三首古诗，培养学生对古诗的兴趣。
2.帮助学生理解古诗中的意境和情感，提高学生的审美能力和表达能力。
3.培养学生对中华文化的热爱和传承。
二、教学重点1.理解《古诗三首》中的每首古诗的意境和情感。
2.掌握每首古诗的背诵以及相关的注释和赏析。
三、教学难点1.理解《古诗三首》中的古文词语和句子结构。
2.能够运用所学知识解读古诗中的含义和意境。
四、教学内容本教案主要围绕《古诗三首》这篇课文展开，包括《静夜思》、《望岳》、《春晓》这三首古诗的学习和教学安排。
1.《静夜思》课文内容窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
学习要点•了解古诗的背景故事。
•理解古诗中的词语和意境。
•背诵诗文并理解每个字的意义。
2.《望岳》课文内容岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
学习要点•了解杜甫的诗歌创作背景。
•理解古诗中的韵律和节奏。
•分析古诗中的修辞和意境。
3.《春晓》课文内容春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
学习要点•理解古诗中的春天景象和情感。
•分析古诗中的写景手法和意境。
•联想古诗表达的人生感悟。
五、教学过程第一课时1.引入：观看视频或图片展示古诗《静夜思》的背景。
2.学习《静夜思》：讲解词语解析、意境理解。
3.让学生跟读古诗，逐步掌握古诗的节奏和语调。
4.布置课后作业：背诵《静夜思》，总结所学知识。
第二课时1.复习《静夜思》：学生背诵与同学互评。
2.学习《望岳》：讲解古诗背景和诗意。
3.分组讨论：分析古诗中的修辞手法和意境。
4.布置课后作业：背诵《望岳》，撰写心得体会。
第三课时1.复习《望岳》：学生展示心得体会。
2.学习《春晓》：讲解古诗的写景手法和情感表达。
3.分组朗诵：学生合作表演《春晓》。
4.总结课堂：对《古诗三首》进行整理和归纳。
六、教学评价1.课堂表现：学生的参与度和表现。
2.作业完成情况：背诵和理解古诗的能力。
人教版四年级上册语文第二单元《古诗两首》教学内容
《古诗两首》教学内容课题: 5、古诗两首本课时数：2课时课型: 新授课前准备：老师准备演示课件学生搜集相关资料一、教学目标：学会生字，能借助注释理解生词；读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；背诵古诗，默写《题西林壁》。
二、教学、难重点：理解诗句的意思，读背古诗；理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
第一课时（学习《题西林壁》）一、课件演示导入：1、看课件，边看边想：说说方块演示告诉了我们什么？（从不同的角度去观察，就有不同的发现。
）2、世间万物丰富多彩，美不胜收，如果细心观察，用心思考，就会有不同的发现，今天我们就来看看大诗人苏轼笔下的庐山面目。
3、板书课题，了解题意，简介作者。
（苏轼——北宋著名文学家，四川眉山。
陆游——南宋著名诗人，浙江绍兴人。
）二、重温古诗的学习步骤及学习方法初读感知——理解诗题——理解诗句——品读悟意境—熟读成诵三、按上述学习步骤学习古诗《题西林壁》。
1、初读感知，读通读正确。
让学生用自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思三、点播提高1、分组合作学习，要求在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。
2、用自己的话说说诗意，全班交流。
※前两行意思是：从正面看，庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是挺立的山峰。
从远处看、近处看、高处看、低处看，庐山呈现出不同的姿态。
※后两行的意思是：认不清庐山的真面目，只因为自己就在庐山之中啊！3、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山到特点是。
（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
）作者想到了什么呢？（用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？）经过思考，作者发现其中的奥秘师——只缘身在此山中。
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》教案
2.《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
3.《塞上曲》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
二、核心素养目标
1.知识与技能：掌握古诗阅读技巧，提高对古典文学的理解能力，增强对边塞文化的认识。
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》教案
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一、教学内容
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》：本节课主要学习《出塞》这首古诗。内容包括理解古诗的字词、句意，感受古诗的韵律美，体会作者王昌龄表达出的爱国情怀和边塞风光。具体篇目如下：
1.《出塞》：关关难过，难过关关。大军行处，旌旗蔽日。孤城落日，斗柄东指。一门三代，尽忠报国。
3.边塞文化分享：让学生分享课前收集到的边塞文化资料，增进对边塞文化的了解。
五、课后作业
1.抄写三首古诗，并解释重点字词。
2.写一篇关于边塞文化的短文，不少于100字。
3.家长参与：家长协助学生了解边塞文化，共同探讨古诗中的情感价值观。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
此外，课堂讨论环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们在小组内积极交流，提出了许多有见地的观点。但在讨论过程中，我也发现部分学生较为内向，不太愿意发表自己的看法。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
在情感态度价值观的培养方面，通过学习《出塞》等古诗，学生们对爱国情怀有了更深刻的认识。但在联系生活实际方面，仍显得有些吃力。为此，我将在课后作业中布置一些与生活紧密相关的题目，引导学生将所学内容与自己的实际生活相结合，使古诗学习真正融入到他们的日常生活中。
四年级语文上册《古诗三首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一、教学目标1.通过本节课教学，使学生了解《古诗三首》这三首古诗的内容、作者和背景；2.培养学生对古诗的理解能力和欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生对传统文化的热爱和感悟。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.《古诗三首》的诵读和理解；2. 《古诗三首》的作者、背景介绍。
2. 教学难点：1.理解古诗的抒情意境；2.学生自主欣赏和表达古诗内容。
三、教学准备1.课件：《古诗三首》教学课件；2.教辅材料：古诗原文、注释；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放包含《古诗三首》的音频，让学生先听一遍熟悉古诗的语音。
2. 学习《关山月》（15分钟）教师逐句解读《关山月》，向学生介绍唐代诗人王之涣及其背景。
学生跟读古诗，理解抒情意境。
3. 学习《春晓》（15分钟）教师逐句解读《春晓》，向学生介绍唐代诗人孟浩然及其背景。
学生跟读古诗，理解描述春天的诗意。
4. 学习《渔家傲》（15分钟）教师逐句解读《渔家傲》，向学生介绍宋代诗人范成大及其背景。
学生跟读古诗，理解诗人的豪情和态度。
5. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的三首古诗，对比三首诗的风格和表达方式。
五、课堂作业1.背诵《关山月》中最喜欢的一句；2.用自己的话描述《春晓》中描绘的情景；3.总结《古诗三首》的共同点和特点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》的理解和欣赏能力有所提高，但仍有部分学生在古诗词的理解和表达上存在困难，需要在后续课堂上加强引导和训练。
未来可以结合古诗的创作让学生自主写诗，更好地激发学生的写作兴趣和创造力。
22古诗三首(教案)四年级下册语文统编版
教案：古诗三首年级：四年级下册学科：语文版本：统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵三首古诗。
（2）理解三首古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会通过诗中的意象，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的魅力。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》2. 生字词：晓、夜、床、明、照、白、日、尽、千、外、更、静、思、乡三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵三首古诗。
（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的理解和诗人的情感体会。
（2）生字词的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、古诗文本、生字词卡片、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）介绍本节课要学习的古诗，引导学生关注诗题和诗人。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和诗句的节奏。
（2）学生结合课文注释，理解古诗的内容和意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从意象入手，体会诗人的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师对古诗进行详细讲解，引导学生理解诗中的意象和诗人的情感。
（2）教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。
5. 练习与巩固：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生进行古诗朗读和背诵练习，提高朗读和背诵能力。
6. 拓展与应用：（1）学生进行古诗改写或创作，运用所学知识。
（2）学生分享自己的作品，进行全班交流。
六、板书设计1. 《春晓》：（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
四年级语文上册《古诗三首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一. 教材分析《古诗三首》部编版四年级上册，包含了《宿建德江》、《秋浦歌》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三首古诗。
这是学生继三年级下册《古诗两首》之后，再次接触古诗学习。
这三首诗，既有山水风光的描绘，也有诗人情感的抒发，是培养学生对古诗兴趣，提高鉴赏能力的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗文的意境、诗人的情感表达上，仍存在一定的难度。
此外，学生对古代文化知识的了解还不够丰富，需要在教学中适当补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解古诗的背景，提高鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.难点：体会诗人的情感，理解古诗文的意境。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、PPT等。
2.学生准备：课本、文具、小组合作学习记录表。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
然后教师简要介绍诗人及诗文背景。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知诗文内容。
followed by a brief discussion among students to share their thoughts on the poems.3. 操练（10分钟）学生跟读课文，教师指导学生注意语音语调，体会古诗的韵律美。
然后进行小组合作学习，让学生讨论诗文中的意象、意境，以及诗人的情感表达。
4. 巩固（10分钟）教师选取具有代表性的诗句，让学生进行翻译、背诵。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》(教案)
部编版语文四年级上册9《古诗三首》（教案）教学内容《古诗三首》包括《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》三首古诗。
通过学习这三首古诗，使学生了解唐代诗人的文学成就，感受古典诗词的韵律美，理解诗中的意境和情感，培养对古典文化的热爱和审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗中的重点词语，把握诗歌的基本内容和情感。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论、诗歌朗诵等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的欣赏兴趣，增强文化自信，激发爱国情怀。
教学难点1. 对诗中一些生僻词汇的理解和记忆。
2. 把握诗人的情感和诗歌的意境。
3. 学生对古典文化背景知识的缺乏。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 多媒体设备，用于展示古诗的背景资料和朗诵示范。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过介绍唐代的历史背景和文学成就，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新授：逐首介绍《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》，讲解诗中的重点词语和句子结构，引导学生理解诗的意境和情感。
3. 互动讨论：分组讨论每首诗的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。
4. 朗诵练习：学生分组或个别朗诵古诗，教师指导朗诵技巧，如节奏、语气等。
5. 总结：回顾三首诗的内容，强调诗人的情感表达和艺术特色。
6. 布置作业：要求学生背诵三首古诗，并写一篇关于自己最喜欢的古诗的感想。
板书设计- 《山行》：描述登山所见，表现诗人高洁的志趣。
- 《江雪》：描绘雪中江景，反映诗人的孤独感。
- 《枫桥夜泊》：叙述夜泊枫桥的景象，透露诗人的忧愁情绪。
作业设计1. 背诵《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》三首古诗。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，写一篇200字左右的感想，内容包括对诗的理解、感受和联想。
课后反思教学过程中，要注意引导学生深入理解古诗的意境和情感，避免机械记忆。
同时，通过多媒体和实物展示，增加学生对古诗背景的了解，提高他们的学习兴趣。
四年级语文上册《古诗三首》教案+反思部编版
4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、发现和解决问题，形成良好的学习习惯。
5.培养学生的情感态度，联系生活实际，引导学生关爱自然、珍惜传统文化，形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-古诗朗读节奏与韵律美的把握：通过示范和练习，使学生能够正确朗读三首古诗，感受古诗的音韵美。
-生字、生词的学习与掌握：确保学生能够正确书写并理解《鹿柴》、《望洞庭》和《题西林壁》中的生字、生词，如“鹿柴”、“幽篁”、“洞庭”、“瀛洲”等。
四年级语文上册《古诗三首》教案+反思部编版
一、教学内容
本节课选自四年级语文上册《古诗三首》，内容包括《鹿柴》、《望洞庭》和《题西林壁》三首脍炙人口的古诗。课程围绕以下要点展开：
1.学习三首古诗的朗读节奏、韵律美。
2.理解并掌握三首古诗中的生字、生词。
3.体会诗人通过古诗所表达的情感和意境。
4.分析古诗中所运用的修辞手法和表现技巧。
五、教学反思
今天在教授《古诗三首》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和感受古诗的魅力。从教学过程来看，有些地方做得还不错，但也发现了一些需要改进的地方。
首先，通过让学生们先自己朗读古诗，再进行分组讨论，他们能够更主动地参与到课堂中来，这有助于提高他们的学习兴趣。同时，我发现学生在分析古诗的意境和情感时，能够提出很有见地的观点，这说明他们对古诗有了更深入的理解。
人教版四年级上册语文第二单元《古诗两首》教学内容及习题
《古诗两首》教学内容及习题【学习目标】1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【自主预习】1、2、【合作探究】1、你认为怎样才能看清庐山的真面目？2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？【自主检测】一、给加点的字选择正确的解释。
1、题西林壁( )A．题目，写作或讲演内容的总名目。
B．书写，题写。
C．古指额头。
2、只缘身在此山中A．因由，原因。
B．沿，顺着。
C．边。
D．因为。
3、山重水复疑无路A．不信，因不信而猜度。
B．不能解决的，不能断定的。
C．以为，怀疑。
二、读读诗句，用自己的话写出诗句的意思。
1、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
四、根据课文内容填空1、《题西林壁》是代诗人所写。
2、《游山西村》是代诗人所写。
诗中后两句对仗工整，“山重”对“”，“水复”对“”，“疑无路”对“”。
【主题阅读】望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
1、诗题为《望洞庭》，是什么时候望洞庭? ( )A．早晨B．中午C．夜晚2、诗中“翠”的意思是( )A．翠鸟，鸟名B．绿色的硬玉，翡翠C．绢3、“在皓月银辉之下，远远望去，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂别致的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱”说的是诗中哪两句的意思?。
部编版四年级语文上册21《古诗三首》教案
部编版四年级语文上册21《古诗三首》教案一、教学目标1.了解古诗的特点和魅力，培养学生的古文阅读能力和审美情趣。
2.能够理解《古诗三首》的内容和意义，感受其中的情感和意境。
3.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力以及欣赏能力。
二、教学重点1.理解《古诗三首》的含义和意境。
2.掌握古诗中的一些古诗词语。
三、教学内容及安排第一课时：《古诗三首》课文学习1.讲解古诗《登鹳雀楼》的背景和作者生平。
2.导入古诗，引导学生感受古诗的意境和情感。
3.分析古诗内容，理解古诗中的意义和感情。
第二课时：古诗赏析和运用1.分析《临江仙》和《鹿柴》两首古诗。
2.比较三首古诗的异同点，引导学生体会古诗的美妙之处。
3.带领学生进行诗歌创作，让学生体会古诗的艺术感染力。
四、教学方法1.听说互动法：通过听讲解和诗歌朗读，让学生感受古诗的韵味。
2.比较分析法：比较不同古诗之间的异同点，引导学生进行深入思考。
3.创作实践法：让学生亲自动手进行古诗创作，培养学生的写作能力和审美能力。
五、教学反馈与评价1.教师课堂点评：根据学生的表现，进行课堂点评，肯定优秀，鼓励进步。
2.学生自评：学生针对自己在学习和创作中的表现，进行自我评价，提出改进意见和建议。
3.家长反馈：与家长进行沟通，了解学生在课堂学习和创作中的表现，共同关注学生的发展。
六、教学延伸1.拓展古诗学习：让学生自主选择喜欢的古诗，进行深入学习和赏析。
2.古诗歌会活动：组织学生开展古诗朗诵会，展示学生的古诗朗诵和创作成果。
3.古诗创作比赛：举办古诗创作比赛，激发学生对古诗的兴趣和热爱，提高创作水平。
通过本节课的学习，相信学生将对《古诗三首》有更进一步的了解，同时也能够提升自己的语文素养和审美能力。
希望学生们在学习古诗的过程中能够体会到中华传统文化的魅力和深厚底蕴。
部编版语文四年级上册9 古诗三首(教案)
部编版语文四年级上册9 古诗三首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》，包括《望天门山》、《登鹳雀楼》和《枫桥夜泊》三首古诗。
这三首诗分别描绘了壮丽的自然景色、深邃的人生哲理以及孤寂的夜晚，通过学习，学生可以领略古典诗词的韵律美和意境美，同时培养对古典文化的热爱和欣赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句中的重点字词和句式结构。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象和创作等活动，学生能够深入理解古诗的意境，学会欣赏古诗的韵律美和情感表达。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对古典文化的兴趣和热爱，提高审美情趣，增强文化自信。
教学难点1. 对古诗中意象的理解和想象：学生需要借助生活经验和文学常识，理解并想象诗中所描绘的景色和情感。
2. 对古诗韵律和节奏的把握：学生需要通过多次朗读和教师的指导，掌握古诗的韵律和节奏感。
3. 对古诗背后文化背景的深入理解：学生需要通过教师提供的背景资料和讲解，理解古诗背后的文化内涵和历史背景。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体设备、PPT课件、古诗朗读音频、相关背景资料。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示自然风光图片，引导学生谈论对大自然的感受，引入古诗主题。
2. 朗读：学生跟随教师朗读三首古诗，注意语音、语调和韵律，感受古诗的音乐美。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句中的重点字词和句式结构，帮助学生理解诗意。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗句中意象的理解和感受，教师巡回指导。
5. 想象创作：学生根据对古诗的理解，进行绘画或写作创作，表达自己的感受和想象。
6. 展示交流：学生展示自己的创作，互相交流感受，教师点评并总结。
板书设计板书设计以简洁明了为主，包括以下内容：1. 课题：部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》2. 诗歌《望天门山》、《登鹳雀楼》、《枫桥夜泊》3. 重点字词：天门、鹳雀、夜泊等4. 诗句分析：每首诗的韵律、意象和情感表达作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝句》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首：出塞凉州词夏日绝句》优秀教案一、教学内容本文档主要围绕部编版四年级语文上册第七单元中的三首古诗展开教学，包括《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》。
二、教学目标1.让学生了解古诗词的意境和内涵；2.帮助学生理解和体会古诗词中的意象和情感；3.提高学生的朗读表达能力和情感表达能力。
三、教学重点1.理解古诗词的意义和背景；2.分析古诗词中的修辞手法和意象；3.感受古诗词所表达的情感。
四、教学准备1.打印好《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》的课文；2.准备投影仪或黑板，方便展示课文内容；3.准备相应的解读材料和课堂活动设计。
五、教学过程1. 导入通过简短的介绍古诗的背景和作者，引起学生的兴趣。
2. 学习课文让学生认真阅读《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》的课文，帮助他们理解诗句的含义。
3. 分析诗句指导学生分析每首古诗的意境、修辞手法和意象，引导他们深入理解诗歌之美。
4. 感悟情感通过诗歌朗读和讨论，帮助学生感受古诗中蕴含的情感，并展示他们的理解和表达能力。
5. 拓展延伸可以邀请学生根据古诗的情感创作自己的小诗，或者展示相关的图片、视频等，引发更多的思考和交流。
六、课堂评估通过课堂讨论、学生的朗读表现以及相关练习等方式，评估学生对古诗的理解和表达能力。
七、作业布置布置相关练习或作文，让学生巩固课堂所学内容，并鼓励他们深入思考古诗词的内涵和意义。
八、教学反思总结本节课的教学效果，听取学生的反馳意见，为下一节课的教学做准备。
以上是本节课的教学教案，请根据实际情况进行调整和拓展，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
小学古诗真题教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握古诗的基本知识，包括作者、背景、内容等。
2. 提高学生的古诗词阅读能力，培养学生对古诗词的欣赏和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古诗词的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点1. 古诗的背景知识。
2. 古诗的朗读技巧。
3. 古诗的意境理解。
三、教学难点1. 理解古诗的深层含义。
2. 把握古诗的韵律美和节奏感。
四、教学准备1. 教学课件：包括古诗原文、作者简介、背景资料等。
2. 古诗朗读音频。
3. 课堂练习题。
五、教学过程（一）导入1. 播放古诗朗读音频，引导学生进入课堂氛围。
2. 提问：同学们，你们知道这首古诗的作者是谁吗？这首古诗的背景是什么？3. 学生回答后，教师简要介绍作者和背景。
（二）自主学习1. 学生阅读古诗原文，理解诗句意思。
2. 学生自由讨论，分享自己的理解。
（三）课堂讲解1. 教师针对学生提出的疑问进行解答。
2. 分析古诗的意境、表达手法和艺术特色。
3. 引导学生体会古诗的韵律美和节奏感。
（四）朗读指导1. 教师示范朗读，指导学生正确发音、把握节奏。
2. 学生分组练习朗读，互相评价。
（五）课堂练习1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，讲解错误原因。
（六）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调重点难点。
2. 拓展阅读：介绍与所学古诗相关的其他古诗词作品，激发学生的阅读兴趣。
六、教学反思1. 教师反思教学效果，总结教学经验。
2. 根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
七、教学时间一课时八、板书设计1. 古诗名称2. 作者3. 背景4. 诗句5. 意境6. 韵律美通过以上教学过程，使学生掌握古诗的基本知识，提高阅读能力，培养文学素养，激发学生对古诗词的兴趣。
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四年级古诗试卷四年级必背古诗词检测题一二、连线题解落三秋叶，能开二月花。
《登鹳雀楼》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关《凉州词》欲穷千里目，更上一层楼。
《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。
《风》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。
《芙蓉楼送辛渐》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《早发白帝城》朝辞白帝彩云间。
千里江陵一日还。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三、活学活用。
1、当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人的《》的诗句“，”来教导我们。
2、当我们在外地过节时，常引用朝诗人写的《》中的“，”来表达对家人的怀念。
3、老师这样无微不至的关心我，教导我，不正像春天的喜雨：“，”吗？四、你了解下列诗人吗？他们分别是谁？李杜：小杜：诗仙：诗圣：诗鬼：五、找含有“千、山、万、水”四个字的诗句。
（不是整首诗，只写一句诗。
）千：山：万：水：四年级必背古诗词检测题二姓名：一、将下面的诗补充完整。
1、_______ ，红掌拨清波。
《咏鹅》骆宾王2、天似穹庐，____ 。
天苍苍，野茫茫，__________ 。
《敕勒歌》北朝民歌3、__ __ _ ，花落知多少？《春晓》孟浩然4、儿童相见不相识，______________。
《回乡偶书》贺知章5、________，低头思故乡。
《静夜思》李白6、日出江花红胜火，____________，能不忆江南？《忆江南》白居易7、慈母手中线，______________，谁言寸草心，_______________。
《游子吟》孟郊8、___________ ，更上一层楼。
《登鹳雀楼》王之涣9、________________，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》李白10、两岸猿声啼不住，________________。
《早发白帝城》李白11、_______________，早有蜻蜓立上头。
《小池》杨万里12、_______________ ，二月春风似剪刀。
《咏柳》贺知章二、春回大地（在扩号内填上带“春”字的词语）。
1、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。
2、（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
3、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、（）又绿江南岸，明月何时照我还？三、数字天地（在扩号内填上数字）。
1、（）岸青山相对出，孤帆（）片日边来。
2、死去元知（）事空，但悲不见（）州同。
3、（）个黄鹂鸣翠柳,（）行白鹭上青天。
4、南朝（）寺，多少楼台烟雨中。
四、古诗百花园:(填花名)1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。
2、（）潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。
4、借问酒家何处有?牧童遥指（）村。
五、古诗动物园:（填动物）1、小荷才露尖尖角，早有（）立上头。
2、江上往来人，但爱（）美。
3、两岸（）声啼不住，轻舟已过万重山。
4、柴门闻（）吠，风雪夜归人。
5、牧童骑（），歌声振林樾。
六、把诗人与相对应的诗题、诗句连线表示。
李白《赋得古原草送别》风吹草低见牛羊山王之涣《凉州词》曲项向天歌骆宾王《咏鹅》飞在青云端贺知章《回乡偶书》一片孤城万仞王昌龄《出塞》不教胡马度阴山北朝民歌《敕勒歌》远芳侵古道杜甫《古朗月行》千朵万朵压枝低白居易《江畔独步寻花》乡音无改鬓毛衰七、按要求写古诗。
1、你能写出两首关于春天的诗吗？5、请你写出二句反映诗人与朋友之间深厚友情的诗。
四年级必背古诗词检测题三姓名：一、请与古人对诗句。
1、停车坐爱枫林晚，。
2、__________ ,古来征战几人回。
3、不知细叶谁裁出，。
4、，春江水暖鸭先知。
5、遥知兄弟登高处，。
6、窗含西岭千秋雪，。
7、，粒粒皆辛苦。
8、不识庐山真面目，。
9、，轻舟已过万重山。
10、，牧童遥指杏花村。
11、夕阳无限好，。
12、洛阳亲友如相问，。
二、填空。
1.《长歌行》中有一句诗告诉我们从小要努力,否则长大后一事无成,会让你后悔莫及的.这句诗是，。
2．《春夜喜雨》的作者是（）朝的（），他在成都建的茅草屋被称为（），诗中名句是 , 。
3 .当我们浪费粮食时,妈妈常用 , 。
来教导我们。
4 .“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”描写的是（）季的美景，其中“坐”的意思是（）。
“二月花”指的是（）。
5 .“野火烧不尽，春风吹又生。
”出自《》，作者是（）。
这句诗极具人生哲理，堪称千古名句。
三、选择题。
（在括号内填写上序号）⒈《江畔独步寻花》的作者是（）。
①孟郊②高适③白居易④杜甫⒉《塞下曲》的作者是（）①刘禹锡②卢纶③张志和④柳宗元⒊“姑苏城外寒山寺”中“姑苏”是（）。
①杭州②苏州③徐州⒋《山行》描绘了（）的景色。
①春季②夏季③秋季④冬季⒌“劝君更尽一杯酒”出自王维的（）。
①《送元二使安西》②《芙蓉楼送辛渐》③《鹿柴》⒍《村居》的诗人高鼎是（）诗人。
①唐朝②宋朝③清朝④明代⒎“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，出自（）。
①李白的《静夜思》②李白的《望庐瀑布》③李白的《赠汪伦》⒏“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是（）。
①乘、搭②同“座”③因为9．“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。
①王勃②李白③高适10．“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。
①汉青②汗青③汗清11.“远上寒山石径斜，白云生处有人家”是（）写的。
①王维②杜甫③杜牧12.“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”出自（）①《塞下曲》②《出塞》③《从军行》13.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”中的“飞将”指的是（）①郑成功②李广③卫青14.“遥知不是雪，为有暗香来。
”赞的是（）①梅花②菊花③莲花15.“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
”君指的是（）①李商隐②白居易③刘景文16.“两岸青山相对出”的下一句是（）①轻舟已过万重山②孤帆一片日边来③唯见长江天际流四、给下面这些诗句补上相应的地名。
（4分，每题1分）1、不识（）真面目，只缘身在此山中。
2、遥望（）山水色，白银盘里一青螺。
3、（）山月半轮秋，影入（）江水流。
4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（）。
五、阅读回答。
（4分，每题2分）《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1请你在古诗中找出两对近义词：（）－（）（）－（）2.读着这首古诗，我深深地感到唐代诗人柳宗元当时的心情。
此时此刻，我们的眼前会出现怎样的画面？请你结合诗句的意思画一幅简笔画。
四年级必背古诗词检测题四姓名：一、经典古诗文情景阅读填空题。
（1）当我们回忆母爱，要报答母恩时，会很自然地吟诵孟郊的《》：（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。
朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。
“_____________”？大家泪眼相视，情意无限！（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“___________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（5）在期末写评语时，老师鼓励你再接再厉，会引用诗句“，。
”（6）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“____________ _________ _”。
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
望着这美丽的瀑布，我不禁想起“____________________”这句诗来。
眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
（8）梅，自古以来就倍受人们的称赞。
要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。
“____________________”便是一个例子。
梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
精品文档（9）“____________________”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！（10）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。
晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“____________________”，于是迅速地解开了这道难题。
（11）看到儿童放风筝时的天真，我会吟诵“，。
”二、我国古代诗人大都有背景离乡的经历，所以为寄托对家乡的思念而写的诗成为古诗组成的一部分。
请默写出两首思乡的诗。
（4分）三、大家背诵古诗都很多了吧，今天你能默写出一首描写冬天的诗四、请你写三句含有动物名称的诗。
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