鲜花爱雨露教学设计及反思

《鲜花爱雨露》教学设计及反思

教学内容

1．学唱歌曲《鲜花爱雨露》。

2．听赏歌曲《我爱米兰》。

设计理念

音乐新课标指出：音乐学习重在参与、体验。参与、体验是训练学生通过创作灵感的大门。因此本课的设计主要以"情"的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。

教教学手法的设计

许多美学家认为，音乐是最富有情感艺术的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又获得形式，技能的领悟。

本节课中，我以“鲜花”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造，学会感悟。教学目标

1．学会歌曲《鲜花爱雨露》。

2．通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。

3．培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。

教学重难点

通过带着问题聆听，边听边轻声学唱，让学生简洁高效的学唱歌曲，并在

听，读，唱，动等情感体验活动中感受音乐，欣赏音乐和表现音乐。

教学过程

（一）唱歌《鲜花爱雨露》

1．观察教科书中的插图，同时聆听歌曲《鲜花爱雨露》的范唱。

2．提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容，然后复听一遍。

3．听赏后，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。

4．教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解老师与学生的关系；教师可带领学生有感情地朗读歌词，以使学生更好地体会歌曲的内涵。

5．听伴奏，轻声学唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌词均可）。6．为使学生始终对学唱产生兴趣，教师应根据学生学唱的熟练程度而改变学唱的方式。可以采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。7．全体学生有感情地、完整地演唱歌曲。

（二）欣赏《我爱米兰》

1．教师展示歌曲《我爱米兰》的图片或课件，导入歌曲欣赏。

2．聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。3．请学生谈谈听后的感受和联想。

4．复听歌曲，学生可随歌曲哼唱，或根据歌曲情绪进行动作创编。（三）综合复习

1．教师将两首歌曲进行对比，请学生谈谈有什么不同的感受。

2．为歌曲《鲜花爱雨露》创编动作表演（也可根据班级实际情况，将表演较好的同学集中，其他同学拍手或用打击乐器伴奏）。

3．小结。

教学反思

音乐是一门情感艺术，作为一线教师，我所考虑的是如何在新的课程标准基本理念的指导下，在音乐教学中抓住音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，实现学生“在学习音乐丰富情感体验，使情感世界受到潜移默化的感染和熏陶”，从而达到以情育人的目的。从整节课来看，课前的教学理念在课堂上已真正的转化为教学行为，也达到了课前所制定的教学目标。如“以审美为核心”，在课堂上老师抓住了一个“情”字，从鲜花爱雨露引申到学生爱老师，爱父母及亲人最后拓展到爱学校，爱祖国，最终学生能用丰富的情感去表现歌曲，非常感人。这无疑是丰富了学生的情感体验，在潜移默化中建立了对老师对父母，对祖国等的挚爱之情。

一堂完整的音乐课下来后，我感受颇深，在正确的设计理念的指导下，整节课可以说较好的完成了教学目标，实现了教学意图。

1.俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在课前激趣这一环节得以实现，动感十足的律动和富有情趣的情境，把学生对音乐的好奇心完全调动起来，使之很快进入新课程教学。

2.本节课最突出的亮点我觉得是学生积极主动的表现，他们的参与程度超出了预先的设想，学生的表演天分得到了充分的施展，从而营造了宽松活泼的课堂气氛，把整节课推向高潮。

3.在教授歌曲这一环节由于采用了学生自主学习的方法，学生对歌曲的接受自然流畅，但由于是选择自己喜欢的方式学习，当一部分学生采用一种

方式学习的时候有的同学没有事情做，左顾右盼，不能够积极主动的参与学习。

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