心理学题库--简答题.论述题

《心理学》简答题.论述题题库

试卷一

简答题

1.简述心理的实质

（1）心理是脑的机能；

（2）脑是心理的器官；

（3）心理是人脑对客观现实的主观的能动的反映。

2.简述神经活动的基本规律。

（1）兴奋和抑制的扩散与集中；

（2）兴奋和抑制的相互诱导。

论述题

1.论述心理学在教育、教学中的功能。

教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展。心理学对提高教学质量起着重要的作用: （1）教师通过掌握心理学理论，了解学生心理活动的特点和规律，能自觉地实施有效地教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量；

（2）能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生，而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高；；

（3）教师掌握心理学原理，可以更好地开展教育科研活动。

2.结合实际论述知、情、意三者之间的关系

（1）认识过程、情感过程和意志过程是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。

（2）认识过程是产生情感的基础；情感过程也反作用于认识过程。

（3）认识过程是意志活动的前提；意志也可以影响人的认识过程。

（4）人的情感对意志行动有一定的影响；意志可以调节人的情感。

（5）联系实际。

试卷二

简答题

1.简要说明注意的含义、特点和功能。

（1）注意是心理活动的意识倾向特征，指人的心理活动指向并集中于一定的对象。

（2）特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。

（3）功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；

⑤预测与预见功能。

2.引起随意注意的因素有哪些?

（1）对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。

（2）对兴趣的依从性：对有趣的事物，容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。

（3）对活动的合理组织：①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强随意注意。

（4）排除内外因素的干扰

（5）个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。

3.引起不随意注意的原因是什么?

客观因素：客观刺激物本身特点

（1）刺激物的新异性。

（2）刺激物的强度大小。

（3）刺激物与背景对比的差异大小。

（4）刺激物的变化和运动。

主观因素：人本身的状态

（1）符合主体的需要、兴趣和期待的事物，最容易引起人的注意。

（2）情绪和生理心理状态的影响。

（3）过去知识经验的影响。

4.简述影响注意转移的因素。

（1）原来注意的强度；

（2）新的注意对象的特点；

（3）大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性。灵活性强的人，注意转移就比较容易，灵活性差的人，注意转移较难。

（4）各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。

5.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?

（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观．才能提高学生的感知效果。

（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

6.试述遗忘的原因及其影响因素。

影响遗忘的因素有：

（1）学习材料的性质；

（2）识记材料的数量和学习程度的大小；

（3）识记任务的长久性与重要性；

（4）识记方法；

（5）时间因素；

（6）情绪和动机

遗忘的原因有各种不同的看法，归纳起来有下述四种：

（1）消退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。

（2）干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

（3）压抑动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，

记忆也就能恢复。

（4）提取失败说认为遗忘只是暂时的，一时难以提取出要求的信息，一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。

7.简述提高记忆效果的方法。

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；

（2）理解学习材料的意义；

（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解；

（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；

（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；

（6）重视复习方法，防止知识遗忘

8.联系教学实际，论述如何帮助学生有效地组织复习。

（1）有效组织复习的方法：

①及时复习。

②合理分配复习时间与内容。

③分散复习与集中复习相结合。

④复习方式多样化。

⑤运用多种感官参与复习。

⑥尝试回忆与反复识记相结合。

（2）联系实际论述。

9.简要说明复习在记忆中的作用。

（1）给信息再加工提供机会。

（2）重新考虑与寻找材料之间的关系。

（3）增加信息加工的深度。

10.简要说明人类遗忘的规律与特点。

（1）不重要和未经复习的内容容易遗忘。

（2）机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘。

（3）遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。

（4）前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘。

（5）遗忘还受动机和情绪的影响。