课题设计与论证报告
课题设计论证 (2)
课题设计论证引言课题设计是指在进行学术研究或实践项目时，提出一个具体的研究课题或问题，并进行合理的论证与设计。
课题设计的论证过程是非常重要的，它能够帮助我们理清思路、确定研究目标、明确研究方法与步骤，从而确保研究的有效性和可行性。
本文将对课题设计进行论证，并介绍一些常用的论证方法与技巧。
论证目的课题设计的论证目的主要有以下几个方面：1.确立研究问题：通过论证，可以明确和确立一个具体的研究问题或课题。
这有助于研究者明确研究的方向和目标，从而避免偏离主题。
2.合理性论证：论证过程中需要充分阐述研究的合理性，包括研究的背景、重要性和必要性。
只有在合理性论证充分、有说服力的基础上，才能使研究得到认可和支持。
3.可行性论证：研究的可行性是论证的关键因素之一。
通过充分讨论研究的资源、时间、技术与方法等方面的可行性，可以确定研究的可行性，并为后续研究提供基础。
论证方法与步骤论证课题设计可以采用多种方法与步骤，具体如下：方法一：逻辑论证逻辑论证是一种常用的论证方法，通过运用正确的逻辑推理和分析，来支持和证明课题设计的合理性与可行性。
1.引言与背景说明：首先需要明确研究的背景和重要性，引发读者对该课题的兴趣。
2.问题提出与分析：明确研究的问题，并对问题进行进一步的分析和阐述。
可以通过对现有研究的综述与分析，来说明该问题的研究价值和创新点。
3.证明合理性：运用逻辑推理和分析，论证研究的合理性。
可以通过举例、归纳与演绎等方法，来说明问题的必要性与解决方案的合理性。
4.论证可行性：充分讨论研究的资源、时间、技术与方法等方面的可行性。
可以从实施方案、研究条件和实用性等方面进行论证，确保研究的可行性。
方法二：实证论证实证论证是一种基于实证研究和数据分析的论证方法，通过实证研究来证明课题设计的合理性与可行性。
1.数据采集与分析：进行实证研究，采集相关的数据和信息，并进行统计分析与数据建模。
2.结果解释与分析：对实证结果进行解释与分析，明确研究的问题和答案。
文学类课题论证报告范文
文学类课题论证报告范文一、引言文学是人类的精神财富，对于个体和社会的发展都具有重要的意义。
然而，在现代社会中，文学类课题的教学是否能够真正发挥其应有的作用，引起了广泛的关注和讨论。
本文将从学生的角度出发，对文学类课题的必要性进行论证，并提出相应的建议。
二、论证1. 培养审美情趣文学作品是艺术的结晶，通过阅读文学作品，学生能够接触到不同类型的作品，了解不同文化的表达方式，培养自己的审美情趣。
这对于学生的个人发展和人格塑造具有重要意义。
2. 提高语言表达能力文学作品是语言的精华，通过阅读和研究文学作品，学生能够提高自己的语言表达能力。
在写作和演讲等方面，他们能够更加准确、生动地表达自己的思想和情感。
3. 培养人文关怀文学作品中常常涉及到人类的情感、道德和价值观等问题，通过阅读文学作品，学生能够培养自己的人文关怀，增强对他人的理解和同情，提高自己的道德修养。
4. 激发创造力文学作品中常常蕴含着丰富的想象力和艺术创造力，通过学习和欣赏文学作品，学生能够激发自己的创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
三、建议鉴于文学类课题的重要性，我们提出以下建议：1. 增加文学类课题的教学时间和内容，使学生能够更加系统地学习和研究文学作品。
2. 引入多元化的文学作品，包括不同国家、不同时期和不同类型的作品，以满足学生的不同需求和兴趣。
3. 组织文学创作和朗诵比赛等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的文学素养和创造力。
4. 加强对文学类课题的评价和考核，使学生能够更好地掌握和运用所学知识。
四、结论文学类课题对于学生的个人发展和综合素质的提高具有重要的作用。
通过增加教学时间和内容，引入多元化的作品，组织相关活动，加强评价和考核等措施，我们能够更好地发挥文学类课题的教育功能，为学生的未来发展打下良好的基础。
研究课题论证报告的范文(通用4篇)
研究课题论证报告的范文第1篇一、研究背景《语文课程标准（实验稿）》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的建议非常具有时代特征和深远的社会意义。
多年来，国内外对阅读教学的研究著述甚多，主要围绕教师“教”的行为，而涉及到小学生个性化阅读行为的却极少，也就是说忽视了学生的“阅读实践”的行为。
我们之所以提出“小学生个性化阅读的实践与探索”这一课题，主要基于以下考虑：一是时代发展的需要。
现代化的实现有着很多因素，其中人的现代化是不可缺少的。
当今时代已逐渐进入以人为本的时代，人的个性化、人性化再次成为当今时代的主题。
时代的发展呼唤学生的个性化阅读原因有三：首先是学生的阅读参与意识较之于过去更浓厚了；其次是今天学生的知识比之于过去要丰富得多、现代得多；再次是未来社会对学生提供了更为广阔的阅读空间，学生除了掌握一般的阅读技能技巧外，还必须要掌握阅读的策略。
二是学大于教的需要。
“教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。
根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。
三是传统教学的反思。
中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。
在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。
阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。
这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的要求不相一致。
四是课程标准的需要。
新颁布的《语文课程标准（实验稿）》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。
教育课题设计论证范文(优选3篇)
教育课题设计论证范文(优选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教育课题设计论证范文(优选3篇)教育课题设计论证范文第1篇(一)本课题的研究背景1、传统教学的弊端呼唤探究教学主要对传统的物理课堂教学过程诸要素中不符合探究式学习的方面进行分析。
课题实践论证报告范文
课题实践论证报告范文学校以“办人民满意的教育”为办学宗旨，确立了“把孩子引向幸福之路”的办学理念和“学生成才教师成名打造名校和谐发展”的办学目标。
领导班子励精图治，开拓进取，深入实施素质教育，全力推进课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式发展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。
教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。
“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。
学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。
学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。
一、领导高度重视，组织规范健全。
我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。
在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。
学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。
特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。
在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂钩，而且和期末奖励也直接挂钩。
二、创设浓厚氛围，强化科研意识。
教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。
教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做我们的坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。
论证报告(精彩5篇)
论证报告（精彩5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题设计论证参考模板
课题设计论证参考模板在科研和学术领域，课题设计论证是一个重要的环节，能够帮助研究者更好地规划研究内容和方法，确保研究的可行性和科学性。
本文提供一个课题设计论证的参考模板，以供研究者参考。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《课题设计论证参考模板》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《课题设计论证参考模板》篇1一、研究背景和意义在本部分，需要介绍研究的背景和意义，明确研究的目的和重要性。
例如:随着社会的发展和进步，某某问题已经成为一个热门话题。
然而，目前某某方面还存在许多问题和挑战。
本研究旨在探讨某某问题，为解决某某问题提供有益的思路和方法。
二、研究内容和方法在本部分，需要介绍研究的具体内容和方法，明确研究的范围和重点。
例如:本研究将采用某某方法，对某某问题进行深入探讨。
具体研究内容包括：某某方面、某某方面、某某方面等。
三、研究预期成果和意义在本部分，需要介绍研究的预期成果和意义，明确研究的价值和贡献。
例如:通过本研究，预期将得出某某结论，为某某问题的解决提供有力的支持和帮助。
本研究的意义在于：促进某某方面的发展、解决某某问题、推动某某方面的进步等。
四、研究可行性和科学性分析在本部分，需要对研究的可行性和科学性进行分析，确保研究的可行性和科学性。
例如:本研究具备良好的可行性，因为：某某条件已经具备、某某方法已经成熟、某某方面已经得到广泛应用等。
本研究具备良好的科学性，因为：某某问题具有重要性、某某方法具有可行性、某某方面具有广泛应用前景等。
五、研究计划和预算在本部分，需要介绍研究的计划和预算，明确研究的时间和资源安排。
例如:本研究计划分为三个阶段，分别为：某某阶段、某某阶段、某某阶段。
预计每个阶段需要的时间为：某某月。
本研究预算为：某某元。
其中，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面等。
六、研究参考文献在本部分，需要列出研究参考文献，确保研究的权威性和可靠性。
例如:[1] 某某作者。
课题论证范文（精选4篇）
课题论证范文（精选4篇）以下是网友分享的关于课题论证范文的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一四、课题设计论证1、选题：本课题国内外研究现状评述，选题的意义。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20 项）。
（请分 4 部分逐项填写，限2500 字内）。
1、选题：心理健康工作又称之为心理卫生工作，在当代它始于20 世纪初，至今已有百余年的历史。
心理健康评估工作者研制了各种系统的评估方法，20 世纪80 年代我国的心理健康评估工作主要从国外引进了许多常用评定量表，尽管根据我国国情对其中一些进行了修订，但这些量表仍然将心理健康水平的评估与心理异常情况的诊断揉合在一起。
如目前国内使用较为广泛的心理健康评定量表SCL-90－症状自评量表，此量表从精神病症状学的内容出发，以躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性划分维度。
它广泛应用于对精神病患者的临床研究，同时也用来评价个体心理健康的状态水平。
SDS－自评抑郁量表及SAS －自评焦虑量表，它们编制的出发点也都是为了诊断抑郁病人和焦虑病人，也用于评价健康人的心理状况。
它们所测评的四个维度分别是：（1）精神性－情感症状（2）躯体性障碍（3）精神运动性障碍（4）心理障碍。
随着心理健康教育工作的深入开展，对正常人心理健康状况水平的正确评价，尤其对学生心理适应性水平的评定，要求对健康水平的发展性评价独立于对心理异常水平的诊断性评价。
针对这种适应性评价，国外Butcher, Dahlstrom, Graham, T ellegen, & Kaemmer （1989）对明尼苏达多项人格量表（The Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI）进行了修订。
课题研究设计与论证报告参考模板
课题研究设计与论证报告[2007-3-29 9:57:00 | By:王秀丽]《小学英语教学中游戏教学模式的构建》课题研究设计与论证报告贾汪区大吴镇西大吴小学王秀丽的核心概念及其界定1游戏广义地说游戏就是玩，一种娱乐的方式。
2游戏教学指教师在教学中，针对具体教学目标，结合特定教学内容，根据小学生的心理、生理特点。
采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行学习的教学方法。
3游戏教学模式在小学英语教学中的构建指在小学英语教学中，构建一种以学生为主体，以游戏贯穿课堂之中，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与、主动学习，以促进学生可持续发展和提高教学质量的课堂教学模式。
二国内外同一研究领域现状与研究的价值1国内外同一研究领域现状行为主义语言行为的学习模式认为语言技能的获得必须通过“刺激一反应--强化”的过程。
学生对教师的语言（刺激）作出。
教师应尽量强化正确的反应，使它们重复出现。
由于语言学习被视外为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。
这样就的得超量的学习语言，加重了学生的学习负担。
建构主义理论强调学生是学习的主体，突岀学生在课堂上的主体作用。
它还要求教师要由知识的传授者变成学生主动建构意义的帮助者促进者。
教师在课堂上充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新精神发展学生的思维能力和自主能力，并养成他们良好的学习习惯，帮助学生主动发展。
近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR （全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。
国内平阳县及长沙市教委在2006年对英语游戏教学在原则.目的及实施策略等方而进行了研究。
其他报刊杂志及网上对游戏教学也有相关论述，但也只是点滴的、片而的，没有形成稳定的、系统的、可操作的学科教学模式。
语言学习学习本身就是一项艰苦的劳动，在学生的学习中，由于没有外语语言习得的环境，且仅凭一周三节英语课，学生忘的快，造成学生刚开始时兴趣高涨，越学越没劲，最后提到英语就紧张，造成初中英语学习的脱节，而我们的英语教材是一至九年一贯制，一旦脱节，孩子以后的学习就成了问题。
课题论证情况汇报
课题论证情况汇报
在过去的一个学期里，我对所选课题进行了深入的研究和论证，现在我将向大
家汇报我的研究情况。
首先，我对课题进行了详细的调研和分析。
我查阅了大量的文献资料，包括相
关的书籍、期刊论文和学术报告。
通过对这些资料的梳理和整理，我对课题的背景和现状有了更深入的了解，也为我的研究提供了坚实的理论基础。
其次，我进行了实地调查和案例分析。
我走访了相关的企业和机构，采访了一
些业内专家和从业人员，了解他们在课题领域的实际操作和经验。
同时，我也对一些典型案例进行了深入分析，探讨了它们在课题研究中的应用和启示。
接着，我进行了数据收集和统计分析。
我设计了问卷调查和实验测试，收集了
大量的数据样本。
通过对这些数据的整理和分析，我得出了一些初步的结论和发现，为我的课题研究提供了实证支持。
最后，我进行了理论论证和模型构建。
我运用了相关的理论框架和研究方法，
对课题进行了深入的理论探讨和模型构建。
通过对理论模型的建立和验证，我得出了一些重要的结论和见解，为课题的深入研究奠定了基础。
在整个研究过程中，我不断地反思和总结，不断地修正和完善自己的研究思路
和方法。
我还积极参加学术讨论和交流，向老师和同学请教和汇报，不断地吸收和借鉴他人的意见和建议。
通过这个学期的努力，我对课题的研究有了更深入的理解和认识，也积累了一
定的研究经验和方法。
在未来的研究工作中，我将继续努力，不断深化和拓展我的研究，为课题的深入研究和实际应用做出更大的贡献。
课题设计论证
1．选题：本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评，选题的意义及研究价值；
2．内容：本课题的研究目标、研究内容、研究假设和预期创新点；
3．思路：本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(一)课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题的意义及研究价值
随着教育信息化的进程，信息技术作为一个丰富的、与时俱进的学习创造的工具越来越得到人们的重视，在当前的互联网+时代，它作为学科教育学习和探索的工具越来越得到认同。信息技术如何在课堂教学中获得更好的应用？一度成为教育界的热点问题。信息技术与课堂教学深度融合是在教育信息化的背景下快速崛起的一个新兴概念，并迅速发展。
本课题将做以下几方面的假设：首先，整理、分析大量的信息技术与小学数学课堂融合的文献，总结国内外相关文献研究中的研究现状与优缺点，发现问题；其次，以认知发展理论作为理论支撑，发展信息技术与数学课堂深度融合理论上的创新；再次，调查、研究小学数学课堂中信息技术的使用情况，为信息技术与小学数学课堂教学的量化分析提供实践的依据；最后，探究小学数学课堂教学中各个部分教学环节中信息技术的合理应用，为教师在信息技术与小学数学课堂教学的合理衔接提供参考。
在世界范围内,各个国家由于经济发展水平、对教育的重视程度不同，导致教育信息化发展的差异。但总体来讲西方教育信息化历程大体上经历两个阶段,第一阶段是从上个世纪90年代的起步阶段,其重点发展的是软硬件的基础设施建设,代表是美国政府的“信息高速公路”计划;第二个阶段是90年代后期到现在,其主要特征就是强调信息技术在教育教学中的应用,并通过这种应用来显著提升教育、教学质量。美国作为世界经济最为发达的国家,教育信息化与课堂融合的研究成果也很丰富。在2010年颁布的《国家教育技术规划》中,美国政府将“信息技术促进教育系统全面改革”作为未来研究的重点,可见信息技术与课堂教学融合的实践意义与价值都非常大。总体上，国外信息技术与课堂教学的融合多关注于实践应用，理论研究与课堂反思比较匮乏，对我国信息技术与课堂教学融合的研究有借鉴意义。
课题设计论证报告
课题设计论证报告二、课题设计论证1、课题国内外述评、研究价值和理论依据;2、课题的研究目标、研究内容、研究内容和创新之处;3、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(限3000字以内)一、课题国内外述评1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。
美国埃西奥内教授认为“家庭作业的作用是极其重要的，但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识，而在于衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。
”英国中小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业;(2)书面作业;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。
这些作业给我们的启发就是:教师应该更多地从学生个性发展的角度来设计作业。
2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。
很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷。
他们在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面为我们积累了不少宝贵经验。
这些都有助于本课题的实施。
二、课题提出的背景学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。
长期以来，教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，忽视学生了的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力。
许多语文老师布置作业脱离学生的思想和生活实际，或照搬教参，布置作业带有随机性、盲目性，更有甚者布置大量的重复抄写作业;或搞题海战术，导致学生作业陷入了机械重复，单调封闭的误区。
长此以往，学生因作业枯燥乏味、负担过重，对语文失去兴趣，有的甚至不做或不完成作业，从而导致教学效率低下。
二、研究价值作业是巩固课堂知识必不可少的环节，同时也是培养学生能力和学习兴趣的基本途径。
高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理解，能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式，提高学生完成作业的兴趣，有利于学生智力开发。
科学合理的个性化作业能使不同层次的学生体验到作业的乐趣，改变学生学习态度，养成良好的学习习惯，能全面提升学生的语文素养，拓展语文学习的空间，提高语文学习的效率和质量，符合我国新课程改革的要求，符合时代发展的需要，有着深远的时代意义。
中班自主游戏中幼儿社会交往行为的指导研究设计与论证
编号：
课题名称:《中班自主游戏中幼儿社会交往行为的指导研究》
设计与论证报告（5000字以内，不得出现学校和课题组成员名字）
（一）课题的核心概念及其界定
本研究所讨论的“社会交往行为”，是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容。幼儿期是一个人社会性发展的关键时期，幼儿的社会交往是生长发育与个性发展的需要，是完成个体社会化的过程。幼儿只有在与他人的友好交往中，才能学会在平等的基础上协调各种关系，充分发挥个体的积极性、主动性、创造性，才能体现自己的力量，更好地认识评价自己，形成积极情感，获得健全的人格，为将来适应社会生活打下基础。
课题组通过检索国内外文献数据库，已汇编数十篇与课题相关的高质量参考文献，并结合园本实际，在省级专家的指导下，开展了一系列富有成效的学习研讨。这些工作为户外自主游戏的开展、教师的观察指导等奠定了坚实的基础；研究经费由本单位专项支出；研究团队分工合作，能按时完成课题的研究任务。
②指导缺乏缺少相应的基础，缺乏应有情境。
③缺乏对教育资源的挖掘和利用，直接指导多于间接或隐性指导
2.教师在自主游戏中促进幼儿社会交往的指导策略。
①明确幼儿社会交往的含义，重视自主游戏中对幼儿社会交往的指导。
②尊重中班幼儿社会交往行为的独特性。
③利用自主游戏，在实践中积极探索促进幼儿社会交往的指导策略。
本研究所讨论的“自主游戏”，是指幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。幼儿期是人的社会性发展的关键期，游戏作为幼儿的基本活动，有着极其重要的发展价值。游戏能使幼儿获得更多的适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。无论是在自我意识的发展，社会角色发展，还是在道德品质的发展中，游戏都发挥着不可忽视的作用，有待我们幼儿教师去充分利用，使其达到应有的教育价值。
课题设计论证报告最新6篇
课题设计论证报告最新6篇数学课题设计论证篇一活动一：阅读质疑自主探究(一)中华文化博大精深1、灿烂的中华文化是如何创造出来的？2、中华文化有哪些重要的组成部分(具体内容)?有什么特点？3、中华文明历久弥新的重要原因是什么？4、中华文化的地位和影响是什么？(二)传统美德薪火相传1、中华民族有哪些传统美德？(传统美德包括哪些内容？)2、为什么要继承和发扬中华传统美德？中华传统美德有什么品质？活动二：看谁说的多？提到中华文化，你会想到什么？答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、宋词、宋元曲、明清小说等等1、灿烂的中华文化是如何产生的？自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
活动三：看视频：品味中华文化，感受中华文化的魅力2、中华文化有哪些重要的组成部分(具体内容)?有什么特点？独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备深刻的道德伦理等中华文化的总特点：源远流长、博大精深。
思考探究：3、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。
为什么呢？文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。
4、中华文化的地位和影响是什么？①源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩！②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。
③中华文化不但对中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。
活动四：连线题活动五：交流碰撞我们中华民族拥有如此灿烂的文化，可是有很多中国人，特别是很多中国青年却热衷于外来文化。
你是如何看待这一现象的？过渡：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德数学课题设计论证篇二我校学生数学作业现状：我校位于市郊，近些年来，本学区的大部分优秀学生都上了民办学校，留下来的学生学习自觉性和习惯性都非常差，给我们的常规教学工作带来了不少的困惑，而且随着年级的升高，学习难度的加大，学生的作业情况变得日益糟糕，有近一半的学生作业有空题现象，近案来应付老师，更有的是极少交作业或根本不交作业，一副无所谓的态度……种种现象表明，我们的数学作业对大部分学生来说只是过场戏而已，根本谈不上巩固提高与创新，作业的有效性很低，与新课程的要求“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”相差甚远……我校七、八年级数学主要作业是课本习题和基础训练，其它是各任课教师自己选择一小部分习题或由学生自己买资料来补充。
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课题设计与论证报告附件3课题名称:《以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究》设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定课题界定：1、本题中有“自主学习”：“自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。
通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。
2、美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman 认为，学生的认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。
因此我们在实践过程中，不能仅仅追求气氛的活跃，学生课前做好自学的浅层目标，而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法，培养学生创新能力作为尽力追求的目标。
3、基于自主性学习的教学，是作为一种教学活动而存在。
在教学活动中，教师依据一定的教学目标，组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习。
具体来说，基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习编 号时间为前提，以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标，以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程，以教师的组织、帮助和指导方式而开展的教学活动过程，这种自主性学习的教学，是一种最高理想的教学过程，它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主。
一选题：1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第一部分：总体战略，第一章：指导思想和工作方针中指出：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
自主学习型课堂教学范式建构的研究，正是以学生为主体，以教师为主导的研究。
2、学校正在积极参与区教育文体局主持的课堂教学改革，正在探索凸显以学生为主体，以教师为主导的课堂教学。
3、目前小学教学大多也都是以问题为线索来展开教学的，即任务驱动的教学。
可问题也在于此——问题过小、过多、过于琐碎，问题几乎没有思维容量，品质低，这不仅影响学生的思维的力度及品质，也没有学生自主学习的必要性。
课堂教学不能凸显以学生为主体的理念。
课堂教学的根本（本质）就是学生的学，也就是在课堂中学生能够自己主动地去学习，这样学生才能成为课堂的主体；而教师的主导就是要把学生的主体性发挥出来，也就是指导学生如何自主学习，而且获得有效的学习成果。
因此我们提出“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课题研究。
概念的界定自主学习：是教师主导下，学习者自觉选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果，完成学习目标过程。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值本课题研究基础：从20世纪50年代开始，“自主学习”成为教育心理学研究的一个重要课题。
维果斯基派，操作主义现象派，社会认知学派等都从不同角度对自主学习作过一系列探讨。
20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入，在自主学习与学习成绩的关系以及自主学习能力的获得等基本问题上都取得重大进展。
与国外研究相比，我国对“自主学习”的研究虽然起步较晚，但在如何促进学习者自主学习途径方面却作了大量的研究工作，探索出了许多值得借鉴和可供推广的方法和经验。
（1）元认知理论元认知是指主体付自身认知活动的认知，包括元认知知识、元认知体验、元认知监控等。
元认知知识是关于认知主体、认知任务、认知策略等方面的知识。
元认知体验是主体在从事认知活动时所产生的认知和情感体验。
元认知监控是指对自己的认知活动进行积极而自觉地监视，控制和调节的过程，包括制定计划实验控制、检查结果、采取补救措施等环节。
（2）建构主义理论建构主义是属于认识论的范畴，其核心观点在于：学习并非学生对于教师授予的知识的被动接受，而是一个以其已有的认识和经验为基础的主动建构过程。
因此建构主义的学习观认为：①知识并不能简单地由教师传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。
②学习活动主要是一个“同化”和“顺应”的过程。
③学习活动是由教师和学生组成“学习共同体”的共同行为，或者说，在所说的共同行为与个人行为之间存在有一种相互依赖、相互促进的辩证关系。
较有特色的：上海育才中学“读读、议议、讲讲、练练”法福建省普教室王永创立的“指导——自主”教学法目前最有名的是：江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”山东杜郎中学“三三六自主学习模式”（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点一、本课题的研究目标：1、教学：建构以问题为载体的自主学习课堂教学范式：问题提出——问题解决（自主学习与互动评价）——拓展应用2、教师：通过课题研究，增强教师的服务意识、生成意识，提高教师的预设能力与调控能力，使教师在课堂中更有智慧，使之在课堂教学中发挥主导作用，成为学生发展的引导者和促进者。
3、学生：通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
二、本课题的研究内容本课题主要研究“目标1”，在研究“目标1”的过程中促使“目标2”“目标3”的完成。
1.建构以问题为载体的自主学习课堂教学范式：问题提出——问题解决——拓展应用。
这个范式的核心是以问题为载体，以问题为抓手的课堂教学。
2.问题提出的环节研究，问题思维容量要大，问题要适切。
问题的设计要注意以下三个方面：（1）问题要有指向性。
首先要指向教学目标。
A.问题要围绕课堂教学的知识技能目标；B.在解决问题的过程中，学生能够获得解决问题的思想、方法和策略；C.在解决问题的过程中，能获得积极的情感体验。
其次要指向学生实际。
A.问题设计时要考虑到学生会有什么困惑，会有什么问题；B.问题要指向学生的最近发展区。
(2)问题要有层次性。
A.基础性问题，学生必须掌握的知识技能而设计的问题；B.发展性问题，学生在掌握基础的基础上获得差异发展的问题。
(3)问题要有简明性。
问题要求简洁明了，让学习者一看就明白问题的要求。
3.问题解决的环节研究，要注意以下三个方面：一是自主学习的时空要大，为学生提供自主学习的时间与空间。
二是先学后教，教师做好主导作用。
（1）激活旧知、激起学生的学习情趣；（2）根据教学内容与学生实际，对学生进行学习方法的指导；（3）为学生自主学习提供一定的资源，为学生能学、想学提供帮助。
这个过程中，教师的活动需同时做到：（1）扶放结合，对困难的学生给予帮助，使每个学生都获得不同程度的学习成果；（2）巡视了解学情，搜集典型正面的学习成果、反面存在的问题，但这些例子都必须与学习目标有关。
三是互动平台要大。
一是展示典型正面的学习成果、反面存在的问题。
这些例子都必须与学习目标有关，偏离目标的例子不展示。
二是展示中差的学习成果，让学生获得成功的喜悦提高自信性。
三是生生互动、生生评价为主。
让学生学会表达、学会倾听、学会分享、学会礼仪、学会交往。
这个过程教师评价为辅，做到适时的介入。
起到纠偏（认知与语言上）、归因、梳理（知识体系）、概括、整合、拓展巩固的作用。
教师做好总结，把体现教学目标的成功凸显出来。
研究重点：建构以问题为载体的自主学习课堂教学范式：问题提出——问题解决——拓展应用。
这个范式的核心是以问题为载体，以问题为抓手的课堂教学。
（四）研究的思路、过程与方法一、本课题的研究思路：对全校课堂教学现状进行调研，找出存在的主要问题。
提出解决问题的主要策略，选择研究课题，制定课堂教学改革实施方案。
按计划、分阶段落实方案并根据实施情况及时进行总结、反思、调整、改进、提升。
二、本课题的实施过程：第一阶段：准备阶段（2011.9——2011.10）1、撰写、修改研究方案2、组织人员、准备资料、参加课题开题论证。
3、组织学习研究方案4、组织学习相关理论组织教科研方法培训，学习课题方案、案例、反思的撰写方法，同时学习调查法、行动研究法、观察法、文献总结法等科研方法。
第二阶段：实施阶段（2011.11----2014.9）1、开展“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”的调查及研究分析，撰写教学反思及教学现状分析报告。
2、进行系统理论学习，学习“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”有关理论及成熟的策略，并进行系统归纳整理。
3、进一步开展教科研方法培训，着重学习课题方案、案例的写作方法。
4、深入课堂听课，研究各种促进“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”的教学策略，使教研和教学紧密结合，鼓励教师课堂创新，及时开展研讨、反思和总结。
5、每月及时收集课题组成员的教学案例和反思，每学期末及时撰写课题小结和专题论文，使课题扎实地深入地进行下去。
6、每学期总结提高，明确下阶段研究方向。
第三阶段：总结阶段（2014.9---2014.12）1、选编课堂教学案例集2、选编课题研究论文集3、撰写研究报告三、本课题的研究方法本课题主要是通过案例分析的校本教研（个人反思、同伴互动、专业引领）来推进研究，同时还采用下列方法辅以研究：1．文献研究法，通过相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
2．调查研究法，通过此方法了解影响学生自主学习的普遍因素，帮助学生克服不利因素，形成自主学习的学习习惯。
3．观察研究法，通过此方法了解学生研究前后的学习习惯，学习方法的变化。
4．个案研究法，通过对个别学习上极端被动的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。
5．行动研究法，为促进学生自主学习，制定相应对策，在研究实践中运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
（五）主要观点与创新之处一、本课题的主要观点：1、学生为主体、老师为主导，是国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）倡导的教育理念。
2、以问题为载体，目前的小学教学大都是以问题为线索展开教学的。
二、本课题的创新之处：在小学建构适合本学科的自主学习课堂教学范式。
（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果（限5“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”的调查及研究分析课题研究方案2011.1项） “以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课堂教学案例案例集 2011. “以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课堂教学反思与总结 课堂教学反思与总结“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课题研究论文 论文集本课题研究的阶段性报告 报告 2014.9 最终成果（限3项） “以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课堂教学案例集 案例集 2014.12 “以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课题研究论文集 论文集 2014.12 “以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课题结题报告 结题报告 2014.12 （七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。