1.1.1生物的基本特征
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
3.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的解决问题能力和创新思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作活动，让学生共同完成生物学实验、调查等任务，提高他们的实践操作能力和沟通技巧。
3.引导学生对小组合作过程进行总结和反思，培养他们的批判性思维和自我提升意识。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行及时的总结和反思，帮助他们巩固知识，提高他们的思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习生物学时，往往对抽象的概念和理论难以理解，导致学习兴趣和动力不足。针对这一问题，我设计了一份符合学生实际需要的教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握生物的基本特征，提高他们对生物学的兴趣和认知水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
2.教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题——《生物的基本特征》，明确学习目标，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师运用生动形象的语言，结合多媒体课件、实物模型等教学资源，系统地讲解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等。
山东省长清区双泉中学七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征学案(新版)济南版
生物的基本特征课题：第一节生物的基本特征课型：新授编号：主备人：高丽小主人：学习目标：1、描述身边的生物2、举例说出生物分为动物、植物和微生物。
3、举例说明生物具有的基本特征。
一、知识链接：（1-2分钟）空中飞鸟、地上爬虫，水里游鱼大自然中的许多生物也许你很熟悉，说出他们有哪些共同特点。
二、目标落实1、目标一：一、我们身边的生物1、我们身边生活着多种多样的生物，人们通常将它们分为▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁。
2、“森林卫士”啄木鸟属于上述分类中的▁▁▁▁▁，大肠杆菌属于上述分类中的▁▁▁▁▁。
2、目标二：二、生物的生命现象1、生物所表现出的各种▁▁▁▁▁都属于生物的基本特征。
2、生物的基本特征有以下几个方面：（1）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁现象；（2）生物能够▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁；（3）成熟的生物个体能够▁▁▁▁▁后代；（4）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的现象，使后代与亲代之间表现出既相似又有差异的特征；（5）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，能对各种刺激作出有规律的反应；（6）生物能够对所生活的环境表现出一定的▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁并影响环境。
三、拓展提升观察与思考：归纳生物共有的生命现象。
1.上述实例说明生物具有哪些生命现象？这些现象是生物共有的吗？2. 选择你熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象。
四、课堂小结1、知识归纳：2、感悟生成：五、当堂测试1、分析下列俗语，说明他们分别描述了生物的那项基本特征A朵朵葵花向阳开 B种瓜得瓜，种豆得豆C千里植堤，溃于蚁穴 D一母生九子，连母九个样2、下列选项中都属于生物的一组是（）A 银杏、蘑菇、细菌B 蝴蝶、麻雀、钟乳石C含羞草、青霉素、蝗虫 D恐龙化石、病毒、向日葵3、大雨过后蚯蚓会爬出洞穴，此现象与蚯蚓的哪项生理功能有关？（） A获得营养 B派出体内废物C进行呼吸 D生长和繁殖4、人体内的部分废物随汗液排出，属于（）现象。
A生长 B遗传变异C应激性 D新陈代谢5、“斑马发现危险后迅速奔逃”这种现象说明生物具有的特征是（）A生物的生活需要营养 B生物能生长和繁殖C生物能对外界刺激作出反应 D生物之间能相互影响6、下列诗句中，哪一项不包括说明现象？（）A春眠不觉晓 B 处处闻啼鸟C夜来风雨声 D春风吹又生7、羚羊发现危险后迅速奔跑离开，这种现象说明生物具有的特征是（）A生物的生活需要营养 B 能对外界刺激作出反应C能适应环境并影响环境 D具有生长和繁殖的特性8、猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫再生小猫，这一过程说明猫具有（）A生长、发育和繁殖 B生长C发育 D繁殖9、当触摸含羞草时，它的小叶很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是（）A能够运动和取食 B需要呼吸和排出废物C能对刺激作出反应 D能够生长反育和繁殖10.、生物的基本特征有以下几个方面：（1）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁现象；（2）生物能够▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁；（3）成熟的生物个体能够▁▁▁▁▁后代；（4）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的现象，使后代与亲代之间表现出既相似又有差异的特征；（5）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，能对各种刺激作出有规律的反应；（6）生物能够对所生活的环境表现出一定的▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁并影响环境。
1.1.1 生物的基本特征 课件 (共17张PPT)2024-2025学年生物济南版七年级上册
第一章 认识生命现象 第一节 生物的基本特征
1.描述身边的生物，区别生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征
【探究主题 一】
我们身边的生物
想一想 说一说
说出图中你所熟悉的生物和非生物。 生物：牛、羊、鱼等 非生物：水、空气等。
生物的种类 动物
生物
植物 微生物
真菌（如蘑菇等） 细菌 病毒（没有细胞结构）
1.下列各项中，属于生物共同特征的一项是 A.生物都是由细胞构成的 B.生物能对外界刺激作出反应 C.生物能生长和繁殖 D.生物的生活需要吸入氧、呼出二氧化碳
(C )
2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现出的 生物的基本特征是( A ) A.生物的生活需要营养 B.生物能生长 C.生物能排出体内废物 D.生物能呼吸
个妈妈所生，但还 是有差异的！
图示中的现象属于生物的哪种生命现象？ 这种现象是生物共有的吗？ 生物都有变异现象；是生物共有的现象。
看图片 说特征
含羞草被碰 触后叶片合 拢
图示中的现象属于生物的哪种生命现象？ 这种现象是生物共有的吗？ 生物能对刺激作出有规律的反应；是生物共有的现象。
看图片 说特征
3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这句诗说明了生物的哪一
特征（ D ）
A.呼吸
B.排出体内废物
C.对刺激作出反应
D.生长和繁殖
4.含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢。与含羞草反应
相同的生命现象是（ B ）
A.子女与父亲不同
B.人手被针刺后缩回
C.母鸡下蛋
D.大豆由小长大
5.学以致用 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。” 这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物 吗？
七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案 (新版)新人教版
生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物。
2、学习目标（1）观察生物和非生物，比较它们的区别。
（2）举例说明生物的基本特征。
3、教学重难点（1）重点生物具有的基本特征。
（2）难点受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
二、教学设计分析1、教材分析本节是学生学习生物学的第一节课。
为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。
从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。
从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。
因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。
从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。
最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。
可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。
2、学情分析本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。
本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。
因此，采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。
三、教学设计（一）课前设计1、预习任务结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习任务。
2、预习活动结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习活动。
（二）课堂设计1、教学准备：（1）教师准备：准备PPT、课件、视频、图片（2）学生准备：课前预习2、教学内容（一）导入新课教师：我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
一切有生命的个体就是生物。
1.1.1生物的特征教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
第1章认识生物第1节生物的特征教学设计一、教学目标1、通过辩认具体事例，区别生物与非生物。
2、举例说明生物的基本特征。
二、教学重难点1、教学重点举例说明生物的各种基本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。
三、教学步骤1、新课导入导语：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。
2、新课讲授展示课件，请学生说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？教师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。
教师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。
请学生分组回答问题。
出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。
教师：下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来识生物的特征。
（出示课题：生物的特征）提问：下面这些是不是生物呢？课件展示水母、珊瑚、细菌、真菌和病毒的图片学生：是提问：依据是什么呢？引导学生说出它们可以繁殖的特征。
提问：请大家仔细观察在我们的教室有哪些生物与非生物？学生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌；非生物有：黑板，粉笔，书桌子，凳子，空气，笔，电脑等。
教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。
提问：刚刚我们是根据什么特征来判断是生物还是非生物的呢？学生：能否呼吸、能否长大、能否繁殖、能否运动等。
教室：同学们说的这些都属于生物的特征，但却不是所有生物所共有的特征。
比如有些生物不能运动，哪些是生物共有的特征呢？我们来具体了解一下。
（一）生物的生活需要营养教室：下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）学生小组讨论。
济南版生物-七年级上册-1.1.1 生物的基本特征 名校教案
生物的基本特征教学目标：1．知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。
②举例说明生物具有的基本特征。
（重点、难点）2.能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过举例活动，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
②通过小组讨论活动，培养学生的团结协作精神。
教学方法及学法指导：学生对生物并不陌生，在小学的科学课中已有认识。
所以本节课采用”激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。
初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：调查校园、观察生物的生命现象等，寓教于乐，同时培养了学生的生物学素养。
课前准备：校园景物调查表；多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟调查我们美丽的校园。
提出问题：校园中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？今天我们就来认识这些生物和非生物,一起学习第一章第一节生物的基本特征。
（板书课题）观察校园，感受校园之美。
积极思考、尝试回答教师提出的问题。
从美丽的校园画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱学校的情感，同时具有一定的启发性。
目标过渡语：请同学们看本节课的学习目标；读标，明确本节提醒学生依照目标进展示1分钟利用多媒体展示已经板书的学习目标，指导学生读标、识标。
课的学习任务。
行学习。
自主学习合作探究8分钟知识点一：我们身边的生物1.看图初步区别生物和非生物，学生观察多媒体、小组讨论后回答.【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。
自然界就是由生物和非生物组成的。
在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。
2.观察教材第三页图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？3.让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。
人教版七年级上册生物1.1.1《生物的特征》优秀教学案例
3.通过实例分析，让学生掌握生物特征的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请你们小组讨论一下，生物的特征在生活中有哪些实际应用？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物特征，加深学生对知识的理解。
2.强调生物特征在生活中的重要性，激发学生对生物科学的热爱。
3.总结小组讨论的情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，选取一种生物，描述其特征并分析其在生活中的应用。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂外的生物实践活动，提高实践能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。通过丰富的教学内容和生动的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物素养。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在生物科学的道路上越走越远。
1.利用多媒体展示生物的图片、视频等资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物的特征在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究生物的特征，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.培养学生勇于探究、实事求是、科学严谨的态度，树立其终身学习的观念。
七年级生物上册识图填空题(有答案)
七年级生物上册识图填空题（有答案）第一单元 1.1、生物的基本特征:○1除¬¬¬¬¬____外,生物体都是由细胞构成的。
○2生物体都有______作用。
○3生物体对外界的_____作出反应。
○4生物体都有_____、______、和______的现象。
○5生物体都有______和______的特性。
○6生物都能______环境，也能_____环境。
1.2初中生物课的学习方法主要有_______、_______、_________。
1.3按照形态学特征可以将生物分为_________、__________、________。
2.1地球表层生物和生物的生存环境构成了________。
2.2请你根据本节所学的知识，分析下面这句话说明什么问题：鸟儿能在空中自由自在地翱翔，鱼儿能在水里自由自在地生活。
回答:_________________________。
2.3生物所需要的基本条件是一样的，它们都需要______、_____、_____、和___，还有________和________。
2.4生物圈包括_________、_________和¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬___________，其中__________是人类的“立足点”。
2.5影响生物生活的环境因素可以分为两类,一类是光、____、___、_____等______,另一类是______. 2.6生物的生存依赖于_________。
植物的蒸腾作用能增加空气的_____,光合作用能使大气中的____和____量保持恒定.这说明生物也能够_________.草原上狼和羊的关系是______. 2.7稻田里水稻和野草的关系是_______._________是最大的生态系统. 2.8在一定地域内,______和_______所形成的统一的整体叫做_______,生产者和消费者之间的关系,主要是____与____的关系,这样就形成了____.一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成__. 2.9生态系统中的_____和______就是沿着食物链和食物网_______的.生态系统都具有_________的能力. 2.10一般情况下,生态系统中各种生物的_____和所占的____是相对稳定的,这说明生态系统具有一定的__. 2.11．下图是草原生态系统图，请回答下列问题：①此图中的生产者是，消费者中，草食动物是，肉食动物是。
七上册生物学霸笔记+同步训练1.1.1生物的特征答案版
七上册生物学霸笔记+同步训练1.1.1生物的特征01学霸笔记1．观察概念：是__科学探究__的一种基本方法。
方法：科学观察可以直接用__肉眼__，也可以借助__放大镜__、显微镜等工具，有时还需要__测量__。
要求：科学观察要有明确的__目的__；观察要全面、细致和__实事求是__，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要__积极思考__。
2．生物的基本特征【注意】(1)能生长的物体(如钟乳石)、能运动的物体(如机器人)不一定属于生物；珊瑚虫是生物，而珊瑚却不是生物。
(2)病毒属于生物的主要原因是其能够增殖(产生后代)和变异，但是电脑病毒不属于生物。
(3)并不是所有生物的呼吸都需要氧气，如乳酸菌的呼吸不需要氧气。
02例题解读【例】(遂宁中考)下列描述的生命现象与实例不相符的是(C)A．生物的生命活动需要营养——螳螂捕蝉，黄雀在后B．生物能对外界刺激作出反应——朵朵葵花向太阳C．生物需要排出体内的代谢废物——蜻蜓点水D．生物能生长和繁殖——离离原上草，一岁一枯荣解析：蜻蜓点水是蜻蜓在产卵，说明生物能繁殖。
03基础过关知识点1观察法1．下列关于科学观察的说法，不正确的是(B)A．观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来B．必须借助有关工具才能进行C．科学观察要有明确的目的D．观察时要积极思考，多问几个“为什么”知识点2生物的基本特征2．(云南中考)下列不属于生命现象的是(B)A．幼苗生长B．机器人扫地C．母鸡下蛋D．猎豹追捕羚羊3．(邵阳中考)下列物体中，属于生物的是(D)A．爬行动物的化石B．不断生长的钟乳石C．会扫地的机器人D．荒漠中的骆驼刺4．(南充中考)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”从这句古诗中，你能体会到生物具有什么特征？(C)A．生物能进行呼吸B．生物能对外界刺激作出反应C．生物能生长和繁殖D．生物能排出体内产生的废物5．(曲靖中考)“葵花朵朵向太阳”，这种现象说明生物(B)A．生活需要营养B．能对外界刺激作出反应C．能进行呼吸D．能生长和繁殖6．(威海中考)我国境内的野骆驼以沙漠中的梭梭、骆驼刺等植物为食，这体现出生物的基本特征是(B)A．生物能生长和繁殖B．生物的生活需要营养C．生物能对外界刺激作出反应D．生物能排出体内产生的废物7．(教材P8T2变式)下列有关生物特征的叙述，错误的是(D)A．生物的生活需要营养B．生物能进行呼吸C．生物能生长和繁殖D．生物都是由细胞构成的8．请把下列生命现象的序号填在反映的生物特征的横线上。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，让学生亲身参与生物现象的观察和分析，提高学生的实践能力。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学思维方法，从现象中总结规律，提高学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参观生物实验室等，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过日常生活实例导入新课，让学生紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考生物的基本特征及其意义。问题导向的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力。
2.培养学生尊重生命、关爱于探究、积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活实例导入，如询问学生身边的生物现象，引导学生关注生物的基本特征。
2.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，如动植物、微生物等。引导学生关注生物的基本特征。
2.询问学生身边的生物现象，如询问学生生物需要营养、呼吸等，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要营养、呼吸等”，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（二）讲授新知
3.创设问题情境，如为什么生物需要营养、呼吸等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
济南版七年级生物上册1.1.1生物的基本特征 课件(22张PPT)
• C生物对外界刺激的作用
• D生物的繁殖
病毒 • 6. 从结构上说，除
以外，生物体都是由 细胞
构成的
生物同步答案-----达标检测
• 选择 1-5 B D B D D • 连线1a 2c 3d 4e 5b • 选择7-8 C B • 填空(1)藤，树，鸦，人，马
（2）桥，水，古道，风，夕阳 （3）生物的基本特征：新陈代谢，生长和发育， 繁殖后代，遗传与变异，应激性，适应环境并影响环境 等。
植物和它共同生活，这些
藻类靠珊瑚虫排出的废物
生活，同时给珊瑚虫提供
氧气。藻类植物需要阳光
和温暖的环境才能生存，
珊瑚堆积得越高，越有利
于藻类植物的生存。
（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫 分泌的外壳堆积在一起慢慢形 成的。珊瑚虫才是生物。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有 适宜的温度，这些有利于藻类的生 长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。 因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅 水区。
珊瑚虫身体微小，它们
能够吸收海水中的矿物质
来建造外壳，以保护身体。 请回答下列问题
珊瑚虫大多群居生活，虫
（1）珊瑚是生物吗？请说
体一代代死去，而它们分 明理由.
泌的外壳却年深日久地堆
（2）珊瑚虫一般生长在温
积在一起，慢慢形成千姿 暖的浅水区，这是为什么？
百态的珊瑚，进而形成珊
瑚礁。珊瑚虫体内有藻类
动物不能制造有机物， 它们以植物或别的动物 为食，从中获得营养物 质。
人可以通过出汗， 呼出气体和排尿，将 废物排出体外。
植物也产生 废物。落叶能带 走一部分废物。
• 一.生物具有新陈代谢的现象， 能够不断的从外界摄取营养物质， 同时不断的排出体内的废物。
五四制鲁教版生物6年级上册1.1.1 生物的特征
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.1.1 生物的特征班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、观察：观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法(1)直接观察：直接用进行观察。
(2)观察：借助于、望远镜等仪器，或利用照相机、录音机、等工具进行观察，有时还需要2.要求(1)要有明确的(2)观察时要全面、细致和(3)对于需要较长时间的观察，要有有耐心。
(4)在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养(1)特点：生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
(2)举例：①植物能通过制造出自身所需要的有机物。
②动物：不能自己制造有机物，但能以或别的动物为食，从中获得营养。
2.生物能进行呼吸(1)特点：绝大多数生物需要吸入呼出(2)举例：鲸产生的雾状水柱是鲸浮出水面进行3.生物能排出身体内产生的(1)特点：生物可以通过多种方式排出体内产生的废物。
(2)举例：①人、动物可以通过出汗、和将废物排出体外。
②植物的也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激作出反应(1)特点：生物能对来自环境中的各种刺激作出一定的(2)举例：①刺飩遇到危险时，身体会迅速鼓起；②含羞草的叶受到碰触会合拢5.生物能生长和繁殖(1)特点：生物体能够。
生物体发育到一定阶段，就开始下一代。
(2)举例：种子的萌发，蘑菇的生长，鸟类通过产卵繁殖下一代。
6.生物具有遗传和变异的特性(1)特点：生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是现象；但总有一部分特征并不相同，这是现象。
(2)举例：“龙生龙，凤生风，老鼠儿子会打洞”反映的是现象；“一母生九子，连母十个样”反映是的现象。
7.其他特征：除外，生物都是由构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
济南版七年级上1.1.1生物的基本特征同步练习(含答案)
济南版七年级上1.1.1生物的基本特征同步练习（含答案）济南版七年级上1.1.1生物的基本特征（共17题）一、选择题（共14题）生物具有共同的特征，下列不属于生命现象的是A．母鸡下蛋B．植物落叶C．生石花开花D．机器人弹钢琴下列各项中，不属于生物的是A．电脑病毒B．蘑菇C．青蛙D．人诗句“绿树见芳芽”描述的现象，属于生物特征中的A．生物能生长和繁殖B．生物能进行呼吸C．生物能遗传和变异D．生物的生活需要营养向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象A．生长B．生殖C．遗传D．对刺激的反应诗句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”（唐·王维），描述了生物基本特征中的A．生长和繁殖B．生活需要营养C．遗传和变异D．对外界刺激作出反应下列各项不属于生物共有特征的一组是A．生长和生殖B．具有细胞结构C．不断从外界吸收营养D．能排出代谢废物下列具有细胞结构的生物是A．腺病毒B．乙肝病毒C．向日葵D．艾滋病病毒下列不属于生命现象的是A．幼苗生长B．机器人扫地C．母鸡下蛋D．猎豹追捕羚羊所有动物都具有的特点是A．用肺呼吸B．有敏锐的视觉和听觉C．有口有肛门D．.只能获取现成的有机物下列属于生命现象的是A．火山爆发B．开水沸腾C．雨后春笋D．电闪雷鸣读清代诗人袁枚的优美诗句“苔花如米小，也学牡丹开”，体会到其中包含的生物特征是A．生物能进行呼吸B．生物有变异的特性C．生物都能繁殖D．生物能排出体内产生的废物“更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾”。
该诗句描述的生命现象是A．生物的生长发育B．生物的遗传和变异C．生物对刺激的反应D．生物能适应一定的环境白居易用“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的诗句表达对西湖美景的喜爱之情，以下对这幅美景的描绘中，哪一项属于生命现象A．波光粼粼B．和风习习C．绿树如茵D．沙堤松软下列诗句中没有描写生命现象的是A．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天B．满园春色关不住，一枝红杏出墙来C．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头D．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船二、综合题（共3题）下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：(1) 猫生猫，鼠生鼠属于。
人教版七年级上册生物1.1.1《生物的特征》教案
《生物的特征》教案教学目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：1．活体生物如：盆载的植物体１-２种；2．动物标本１-２件；3．珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
教学设计：教学过程设计引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区别的。
生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：1．生物的生活需要营养物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。
如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要营养物质。
2．生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。
成人呼吸频率16-18/每分钟。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
1、1、1生物的基本特征
破壳而出的小鸡
3、成熟的生物个体能够繁殖后代
4、生物具有遗传与变异的现象
6、生物具有应激性，能对外界刺激作出反应
狮发现猎物后迅速出击；斑马发现敌 害后迅速奔逃
含羞草受到碰触时，叶会合拢
6、生物对所生活的环境表现出一定的适应性并影响环境
7、除病毒外，都由细胞构成。
得出 结论
讨论小结：生物的基本特征有哪些？
都需要吸入氧气，呼出二氧化碳 C、同种的 生物都是一样的 D、生物对外界的刺激能作 出一定的反应 4、从结构上说，除 病毒 以外，生物体都
是由
细胞
构成的 .
D
5、下列不属于生命现象的是（
）
A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹C、大汗淋漓 D、稻浪滚滚
பைடு நூலகம்
饰羽。决定这种性状出现是由于（ D ）
A：应激性 C：变异性 B：多样性 D：遗传性
3、“ 朵朵葵花向太阳”这种生物现象在形态学上 B A ），在生 称生物的（ ）在生理学上称生物（ D ）。 态学上称生物的（ A：应激性 C：遗传性 B：适应性 D：向光性
4、指出下列现象体现了生物的何种特性 北极熊具有白色的体毛 水稻茎内具有气腔
细菌
链球菌
乳酸菌
大肠杆菌
病毒
生哪 物些 ？是
观察思考 分小组讨论
生物具有哪些生命现象？
生物的基本特征
北师大版七年级上册优秀教学案例：1.1.1形形色色的生物第2课时生物的特征(原创)
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索生物的特征。例如，提问“生物如何获取营养？”、“生物如何进行呼吸？”等，激发学生的求知欲。
2.引导学生通过观察、实验和思考来回答问题，培养学生的科学思维方法。
3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，促进学生之间的交流和合作。
（三）小组合作
3.提问：“生物有哪些特征呢？”让学生思考并激发对新课的兴趣。
（二）讲授新知
1.详细讲解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2.通过举例和实验，让学生理解和掌握生物特征的具体表现。
3.引导学生思考生物特征的意义和作用，培养学生的科学思维方法。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨生物的特征，培养学生的团队合作精神。
2.设计实验活动，让学生通过观察和实验来验证生物的特征。
3.鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的表达能力和沟通技巧。
（四）总结归纳
1.引导学生总结和归纳生物的特征，帮助学生巩固所学知识。
本节课的主要内容是探讨生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。这些特征是生物学的基本知识，对于学生理解和掌握生物学至关重要。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验和思考来理解生物的特征，提高他们的实践能力和创新思维。同时，我也注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论和合作中共同探索生物的奥秘。
3.掌握观察、实验和思考的基本方法，提高观察能力和思考能力。
初中生物人教版七年级上册1.1.1生物的特征 课件(供32页PPT)
初中生物人教版七年级上册1.1.1生物的特征课件（供32页PPT）(共32张PPT)第一章认识生物第一节生物的特征学习目标1.观察生物和非生物，知道什么是生物，能区别生物和非生物2.通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概况，举例说明生物的基本特征。
3.了解认识观察法，能尝试利用观察解决问题，开始发展生物学思维方式。
课前回顾1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2.生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒。
3.科学探究的方法观察、实验、调查分析、综合、比较科学观察一、类型1.肉眼观察2.借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器3.利用照相机、摄像机、录音机等工具4.有时还需要测量科学观察二.要求1.要有明确的目的2.观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来3.对于需较长时间的观察，要有计划和耐心4.观察时要积极思考，多问“为什么”5.多交流和讨论通过观察找出相同点和不同点通过观察判断是否是生物小组讨论1.怎样区别生物与非生物？2.你能尝试说出生物的共同特征吗？为生石花和石头为例，思考能生长，由小长大；能开花、结果，繁殖后代；需要阳光、空气、水分、土壤……能生长、繁殖后代、需要营养物质、进行呼吸……植物存活需要什么？动物无法自己制造有机物，他们如何获得营养物质？微生物（如霉菌）他们的生活需要营养物质吗？人和鲸鱼都在进行什么活动？植物需要从外界吸收氧气吗？生物可以繁殖，种下盆栽（天竺葵）种子，能长出西瓜吗？一对夫妇生下的孩子一定都长相相同吗？1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内的代谢废物4.生物能对外界刺激做出反应5.生物能生长和繁殖6.生物都有遗传和变异的特性7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的生物的共同特征思考生石花长得像石头，为什么说它是生物？岩洞里的钟乳石在慢慢长大，为什么说他不是生物？思考珊瑚虫是生物吗？珊瑚呢？巩固练习1.下列选项中，属于生物的是？A.弹钢琴的机器人B.喷出岩浆的火山C.慢慢长大的钟乳石D.馒头上长出的白毛一.选择题D2.下列各项中，与植物的光合作用有相同生理功能的是？A.汽车加油B.小鸡破壳而出C.人喝水和吃饭D.小树长成参天大树C3.猎豹发现羚羊后迅速追击并捕食，体现了生物的哪些基本特征？A.生物的生活需要营养B.生物能生长和繁殖C.生物能对外界刺激做出反应D.生物能进行呼吸AC二、能力拓展1.小猫长成大猫属于2.猫生小猫属于3.一窝猫中有白猫.黑猫.花猫4.猫生猫，鼠生鼠属于5.鼠听到猫叫立刻躲进洞里6.猫捕食老鼠属于生物能生长生物能繁殖生物有变异的特性生物有遗传的特性生物能对外界刺激作出反应生物的生活需要营养下面是猫和鼠的生命现象，请分析它们各属于生物的何种基本特征：课后作业1.你身边有哪些是生物，哪些是非生物，各举5例。
七年级上册生物1.1.1生物的基本特征教学设计(济南版)
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生物的基本特征有哪些？
-如何通过观察、比较、分析等方法，研究生物的基本特征？
-生物分类的原则和方法是什么？
2.学生在小组内分享观点，讨论交流，达成共识。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的进步与成长。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征、研究方法和分类原则。
2.学生分享学习收获，教师点评并进行情感态度与价值观的教育。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生继续探索生物的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，激发学生对生物学科的兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举身边的生物，并描述它们的基本特征，要求不少于5个生物实例。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性，形成关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、勇于探究的学习习惯。
4.通过对生物基本特征的学习，引导学生认识生命的可贵，培养珍爱生命、关爱他人的情感。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，培养学生的观察能力和发现问题的意识。
2.引导学生运用比较、分析等方法，研究生物的基本特征，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.结合实验、观察等活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导探究，深入理解
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征知识点 (新版)济南版
生物的基本特征知识点第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计（2）生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
10、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
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吾山中学“小班化”三助导学案
生物的基本特征班级：________ 姓名：__________
设计人：孙国宾上课时间：________课时：____序号：____ 【学习目标】
知识目标：能说出身边常见的生物，能区别生物与非生物。
能力目标：根据身边生物的实例，总结出生物具有的基本特征。
情感目标：学会关爱生物，敬畏生命
【重点难点】生物的基本特征
【问题导学】
探点一我们身边的生物
一、自助学习：（学法指导：从认识身边的生物开始，总结生物的基本特征，区别生物和非生物。
）
（1）举例说出身边的生物。
（2）我们身边的生物有多种多样的，人们通常将它们分为哪三类？
二、互助学习：
课本第三页图1.1-1中的生物分别属于哪种类别？
三、助学导练：
下列各项中不属于生物的是（）。
A.病毒
B.细菌
C.植物
D.化石
探点二生物的生命现象
一、自助学习：
（1）课本第4页图片中的实例说明生物具有哪些生命现象？这些现象是生物共有的吗？
（2）生物具有如下生命现象（即生物的基本特征）区别于非生物：
①生物具有___________现象，能够不断从外界摄取________物质，同时排出体内的__________；
②生物能够___________，由小长大；
③成熟的生物个体能够通过__________产生后代；
④亲代与后代之间表现出既相似又有差异的特征，说明生物具有_________现象；
⑤生物具有____________，能对各种刺激作出有规律的反应。
⑥生物能够对所生活的环境表现出一定的_________并__________；即生物能___________并____________。
二、互助学习：
仔细阅读课本第5页第一段，讨论分析下列实例，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征？
朵朵葵花向太阳种瓜得瓜，种豆得豆
大树底下好乘凉一母生九子，连母十个样
千里之堤，溃于蚁穴
【课堂小结】
我们身边的生物：动物、植物、微生物
生物的基本特征
【课堂反馈检测】我努力我自信
基础达标
1.人体内部分废物随汗液排出，属于（）现象。
A.生长
B.遗传变异
C.新陈代谢
D.应激性
2.黑豆幼苗不断长大属于（）现象。
A.遗传变异
B.新陈代谢
C.生殖
D.生长
3.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?（）。
A.兔子发现狼之后迅速奔跑
B.种子萌发长成幼苗
C.绿色植物的叶由小长大的现象
D.鸟产卵
4.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（）。
A.松鼠不断寻找食物吃
B.钟乳石由小变大
C.小狗排尿
D.人晕车呕吐
5.“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物的特征是（）。
A．生物能对外界刺激作出反应 B．生物能排出身体内产生的废物
C．生物的生活需要营养 D．生物能进行呼吸
综合提升
1.在生物大家族中，除了植物、＿＿＿外，还有细菌等＿＿＿。
2.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取＿＿＿，同时不断地排出体内的＿＿＿，这是＿＿＿现象；能够由小＿＿＿；个体成熟后＿＿＿后代；亲代与后代之间既＿＿＿又有＿＿＿，这是＿＿＿和＿＿＿现象；能够对各种刺激作出有＿＿＿的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。