语文人教版三年级上册第19课赵州桥第一课时教学设计

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《赵州桥》教案（第一课时）

《赵州桥》教案（第一课时）一、激情导入孩子们，相信大家都见过桥，那么有这样一座桥，古人赞它：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。

今天它被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是我们今天要学习的赵州桥，请大家看大屏幕，让我们一起走进这篇课文，齐读课题19赵州桥。

二、读文识字，感知主要内容师：请同学们打开书，听好要求：读准字音，读顺句子，读好课文后，读一读黑板上的词语。

赵县、安济桥、石头砌成、石匠、横跨、牢固、雕刻、抵着、智慧、前爪。

生：自由读课文。

师：看看大家对本课生字掌握的怎么样，老师想请一名学生来领读。

生：领读词语，先读生字，再读词语：师：点拨词语和生字：石匠、抵着、前爪。

师：去掉拼音，还认识吗？给老对读读听。

看你们读得真好，老师随便指，你们能读吗？生：男孩读，女孩读。

师：看来你们对生字、词掌握的真不错，请你们端好书，认真听，可以作口型跟着读，边读边想想课文主要写了什么主要内容。

生：写了赵州桥是李春设计的，桥上刻着龙，非常好看。

师：好看，是指美观，谁还能再说一说。

生：这篇课文的主要内容是写了赵州桥的雄伟坚固和美观。

师：你说的棒极了！三、研读课文、重点学习二、三自然段师：如此坚固、雄伟、美观的赵州桥，它设计者是谁，建于何时何地呢？请大家齐读第一自然段。

教师板书：世界闻名文中说它是世界闻名，手指板书问：这个词是什么意思？生：是有名的意思。

生：是在全世界都有名的意思。

师：它之所以在全世界有名，这座赵州桥有哪些特点呢？请大家默读课文，批画出相关的字句。

画完后，再与老对交流一下。

教师巡视学生自学情况。

生：边读边批画。

师：谁来说赵州桥有哪些特点？生：赵州桥雄伟，我是从第二自然段看出来的。

学生读文一直到“横跨在37米多宽的河面上”。

教师随机板书：雄伟。

师：这一部分你有什么要说的呢？生：赵州桥桥长50多米，有9米多宽，我是从这看出赵州桥的雄伟的。

生：我还从赵州桥下面没有桥墩，全部用石头砌成知道的。

师：你知道什么？生：赵州桥非常的雄伟，它横跨在37米多宽的河面上。

三年级语文赵州桥第1课时1教案

⑪赵州桥（第1课时）教学目标：1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“智、慧”等13个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

重点理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

3.用上指定的词语向游客介绍赵州桥，进一步了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

教学过程：一、温故激趣，提出问题导入新课赵州桥，它作为我国劳动人民聪明才智的又一象征，到底是怎样的一座桥呢？二、检查词语，学做导游初步感知㈠学习生字，初步感知1.河北省赵县2.安济桥赵州桥3.设计4.出示：济、计的古字，理解字义5.石匠李春——匠的部首是三框，练习笔顺跟随6.石拱桥——大石桥经历了一千四百多年，怎么那么坚固呢？结合图和查字典，理解“拱”字。

㈡抓住关键信息，介绍赵州桥1.聚焦第1自然段，学习提取信息⑴读读第一自然段⑵从这段话里我们能知道什么呢？——知道地理位置、名称、年代和设计者——结合查字典理解世界闻名2.抓住第1自然段中赵州桥的关键信息，学习介绍赵州桥三、感受写法，围绕关键语句体会㈠初读全文，找到关键语句赵州桥世界闻名仅仅是因为它年代久远吗？读读课文，画出相关的语句。

㈡自主交流，体会桥的特点1.抓住创举，学习第2自然段，感受桥的坚固⑴抓住语句感受雄伟，去掉数字对比阅读进一步感受。

⑵边读边用简单的几笔画一画赵州桥的样子，体会赵州桥设计的精妙。

⑶结合资料感受创举，体会赵州桥坚固的原因。

2.抓住过渡句，学习第3自然段，理解桥的美观⑴读读过渡句，了解这句话的意思。

——这样的句子写在段首，有什么作用？⑵再读第3自然段，看看能从哪些语句中感受到赵州桥的美观？①从“有的……有的……还有的……”这样的句式中感受到栏板上雕刻的龙各种各样，千姿百态。

②抓关键词语“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”理解龙的栩栩如生。

——学习多音字：爪③把这种感受带回到文字中，读出来。

赵州桥第一课时教学设计（精选10篇）

赵州桥第一课时教学设计（精选10篇）赵州桥第一课时教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的赵州桥第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

赵州桥第一课时教学设计篇1教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备：赵州桥简图一人一张。

教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣。

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词。

1、根据注音读通课文。

2、自学生字，要求能读会字。

3、把课文中不理解的词画出来。

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔。

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写。

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”。

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词。

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

人教版三年级上册语文第19课赵州桥第一课时导学案教案教学设计

2、熟读课本。
19、赵州桥
历史悠久
世界奇迹雄伟
坚固
教学反思
3、找出赵州桥的外形描写的句子。
4、第二段中采用了什么表达手法？
5、为什么说赵州桥是一座创举？
交流探索，合作讨论
理清文章得条理，了解赵州桥的基本知识。并掌握列数字的表达方法。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
1、造句
既······使······
2、请学生用列数字的方法写一段话。
教学难点
理清文章得条理，了解赵州桥的基本知识。并掌握列数字的表达方法。
教具准备
多媒体
教法运用
以读代讲、媒体借助、抓住关键词品读
学法指导
以读为主、自主探究、合作交流
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
启发谈话，导入新课
1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？导案上课班级课题
19、赵州桥（第一课时）
主备教师
副备教师
曾钦贤
上课时间
教学目标
知识与能力
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
过程与方法
理清文章得条理，了解赵州桥的基本知识。并掌握列数字的表达方法。
情感态度与价值观
初步体会赵州桥的美观。
教学重点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”等词语。
独立完成

人教版小学语文三年级上册19《赵州桥》教案(1)

人教版小学语文三年级上册19《赵州桥》教案(1)《赵州桥》教案一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解赵州桥的结构和建筑特点，感受中国古代劳动人民的智慧和才华，增强民族自豪感。

3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

二、教学重点、难点教学重点：结合上下文理解关键词的含义，理解赵州大桥的结构和建筑特点教学难点：帮助学生理解赵州大桥设计的特点和好处，并学习如何围绕一个意思写一段话话。

三、教学准备1.搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料.2.直尺四、课时安排2课时第二课时五、课时目标1.理解上下文中关键词的含义2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干.3..学习怎样围绕一个意思写一段话。

六、教学过程（一）大声朗读课文并提出问题同学们，回顾上节课学习的内容。

在第一自然段，我们学习了解到了赵州桥的历史悠久，距今已有1400多年了，那同学们，你们想知道赵州桥还有那些特点吗？好，请同学们把书翻到19课赵州桥，让我们再一次走近赵州桥，感受赵州桥的其它特点。

请同学们默读第二自然段(看看第二自然段主要讲了什么内容？)。

请你们勾画出描写赵州桥特点的句子，待会我会让同学来回答。

板书：赵州桥（二）、精读课文，突破重点1、“桥长50米，宽9米以上，中间有马，两边有马。

”这句话的深刻体验。

设计如下：（1）刚才同学们已经读了第二自然段，那第二自然段主要讲了什么内容呢？请问你是从哪儿知道的？板书：雄伟（2）现在让我们学习自然的第二段。

请把第二自然段的前四个句子一起读看这几句话描写了赵州桥的那些方面？长多少？宽多少？材料？（3）嗯，文字上说赵州桥非常雄伟。

这座桥有50多米长，但老师认为50多米长根本不能使用体现出赵州桥的雄伟，你们觉得呢？作者为什么这么说？（这位同学很善于思考，赵州桥全部是由石头砌成，古时候没有任何现代的工具，是古代劳动人民靠着肩膀一块一块的把石头背上拱桥上，砌成了这50多米，现在大家能不能感受到赵州桥非常雄伟呢？）板书：材料（4）让我们一起读赵雄伟的话。

赵州桥教学设计一课时

篇一：赵州桥第一课时教学设计《赵州桥》第一课时教学设计教学内容：人教版标准实验教科书小学三年级语文上册第19课。

一、教学目标：1．学会本课的14个生字。

能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，把课文读通读顺，并背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。

了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

二、教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

三、教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

四、教学过程：〈一〉、导入同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？学生自由汇报：（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫??）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点??）今天这节课我们接着学习一篇关于我国古代著名的建筑物“赵州桥”。

板书课题: 19.赵州桥〈二〉、初读课文，了解课文内容。

1．学生自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名读、全班齐读生字、词语。

3、检查学生读音生字词语的掌握情况。

并注意纠正读音。

洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；砌qì成，不要读作qiè；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“智、史”，读准翘舌音。

四、再读课文。

想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”认真地学习每一个自然段。

五、细读课文，学习课文第一自然段。

1．自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2．小组讨论交流。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。

《赵州桥》第1课时教学设计

《赵州桥》第一课时教学设计1一、教学目标（一）会认10个生字及组成的词，会写14个生字。

理解“创举”等字词的意思。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解赵州桥在桥梁建筑史上的地位。

（三）激发学生爱护保文物建筑的情感。

二、教学重点：引导学生了解赵州桥在桥梁建筑史上的地位。

三、教学难点激发学生爱护保文物建筑的情感。

四、教学准备（一）课前让学生收集有关桥的资料。

（二）教师准备有关赵州桥的资料。

五、教学过程：（一）图片导入，引发兴趣。

1．出示课文的插图，让学生看图说说他们对这座的了解。

2．在众多的桥梁建筑中，为什么就选了赵州桥进行介绍呢？（二）整体感知。

1.初读课文，学习生字。

（1）初读要求：①边读边标出有几个自然段，要把字音读准，把课文读顺。

②遇到难读的句子就多读几遍。

（2）检查读音。

①读带拼音的生字词。

②读去拼音的生字词。

③小组交流识字方法。

④读词语表中的词语。

2．再读课文，画出最能概括赵州桥的历史地位的句子。

（1）引导学生画出第四自然段。

（2）读中质疑：从哪可以体现了“智慧与才干”和“是宝贵的历史遗产”？（三）细读文本。

1．学习第一自然段，理解“是宝贵的历史遗产”。

（1）学生自主读第一自然段，结合自己收集到的资料理解赵州桥历史之久。

（2）教师可惜时补充有关赵州桥的资料。

赵州桥因赵县古称赵州而得名，当地俗称大石桥，是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥。

1991年认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，是全国重点文物保护单位。

2．学习第二自然段，理解“智慧”之所在。

（1）了解赵州桥的雄伟。

体会列数字的说明方法能使介绍更具体。

（2）了解“敞肩拱”这个创举。

①画出“这个创举”指的是什么？用直线画出来。

②介绍“这个创举”批的就是“敞肩拱”，是世界首创，欧洲比中国晚了近1100年。

③“敞肩拱”“这个创举”的作用在于什么地方，用波浪线画出来。

（3）用“既……又……”说一句话。

（四）小结并背诵。

三上《19、赵州桥》第一课时教学设计

《19、赵州桥》教学设计（第一课时）一、欣赏名桥，引出课题。

1.（板书桥）桥你们一定见过，不过今天陈老师要带你们穿越时空来到古代，欣赏几座咱们中国古代的桥，请看。

这些下面一个一个的你知道是什么吗？（桥墩）2. 欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？3.我们古代的桥都是这样的吗？那个时候我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”，还被称为“神桥”，它就是我们今天要学习的课文——赵州桥（板题）。

4. 谁来叫叫这座天下第一桥的名字？（很有气势，很有力量，我听出了你心中的自豪！）我们一起来叫叫它的名字！二、通读课文，整体感知。

1. 赵州桥到底是怎样的呢？请同学们打开课文74页赶紧去读读课文，争取把生字读正确、把句子读通顺。

2．同学们，课前我已经让你们圈出这里你们认为难读的字词，现在请你们将这些难读的字词读给同桌听一听，让他们帮你纠正读音；如果你全会读，那么大声读一遍给同桌听。

过关了的两个同学举手示意老师。

3. 都会了，现在我加大难度，这里的词谁会？（洨河、隋朝、桥墩、缠绕、前爪、砌成），哪位小老师愿意带着大家读？4. 同学们,这些生字中藏着一个多音字（爪），除了念zhao，还念——zhua。

来，一起读读他们的词语。

5. 词语会读了，那么句子呢？（出示：赵州桥表现了/劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

）老师提醒你们，在遇到长句子的时候不妨自己试着加加停顿符号，读起来会更流利一些，明白吗？（齐读）6.是啊，赵州桥是我国宝贵的历史遗产，距今已经有1400多年的历史了，今天，我们要为它建立一份——档案。

三、学习第一自然段。

1. 我们先来完成档案的第一部分——基本信息，课前预习时，已经让大家完成这个部分，现在谁来回答？2. 谁能看着档案中的信息，用自己的话来介绍一下赵州桥吗？谁来挑战？3. 你们在课文中的哪一段找到这些信息的？（第一自然段）。

现在我们一起来读读第一段，向大家清清楚楚地介绍一下赵州桥的基本信息（齐读）四、学习第二自然段。

语文人教版三年级上册《赵州桥》第一课时教案

六、布置作业背诵自己喜欢的段落。
四、深读文本，感受劳动人民的智慧与才干 1、总结这就是有一千四百年历史的赵州桥，他不但坚固而且美观，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们说也说不够，看也看不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的——人们。所以课文说 “赵州桥表现了劳动人民的智慧与才干，是我国宝贵的历史遗产。 ”
第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点以及好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了 “创举” 的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。
教学策略：《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文
化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：
第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的额名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深对过渡句的了解。
教学过程：导入：请学生们说一说见过的桥，欣赏各种桥的图片，引入课题。一、深度文本，体会“世界闻名” 。学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？出示课件： 1、读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？ 2、点名答，师做总结。出示：赵州桥的位置、名称、设计者、影响。 3、质疑过度：什么叫“世界闻名”？赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有

19《赵州桥》教学设计

19、《赵州桥》第一课时【教学内容】人教版三年级语文上册《赵州桥》第一课时【教学目标】知识与技能：认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“赵县、安济、石匠、砌墙、横跨、坚固、雕刻、抵着、智慧””等词语。

过程与方法：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意。

情感态度价值观：初步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【教学重点】认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“赵县、安济、石匠、砌墙、横跨、坚固、雕刻、抵着、智慧”等词语。

【教学难点】1、初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【教学过程】一、激情导入：1、同学们，前两节课我们认识了大思想家孔子和老子，欣赏了神奇美丽的神话故事，这节课我们要了解一个有一千四百多年的古桥，请同学们举起你的右手和老师一起书写课题。

2、板书课题：19、赵州桥二、学生整体感知课文：1、教师范读课文，学生边听边思考：（1）课文中的赵州桥给你留下了怎样的印象？用—画出印象深刻句子。

（2）画出课文中自己不认识的字语。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，并完成自学要求：（1）利用工具书或同学交流，把自己不认识的字、词弄清楚。

（2）小组讨论完成，课文讲了赵州桥的哪些特点？三、检查自学情况：1、学生展示，教师点评。

（1）学生发言，说一说课文讲了赵州桥的什么特点？老师板书：（雄伟、坚固、美观）（2）教师小结：课文向我们介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

2、检查生字自学情况(1)出示词语课件“我会读”赵县安济石匠砌墙横跨坚固雕刻抵着智慧a、那位同学愿意跟大家展示一下自己的风采，把这些词语读给我们听。

b、齐读词语。

(2)出示生字课件“我会读”县济匠砌横坚雕抵智慧a、自己试读。

要求一字一词读一下。

b、个别展示。

要求一行五个一字一词读出来。

c、学生齐读。

教师指导、评价。

（3）换偏旁学习生字。