综合实践活动课说课

《生活中的纸》阶段性交流指导课说课材料

一、主题活动的提出及意义

在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。

二、主题活动的设计思路

纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境之情，以及用知识去改进发明、改善生活。

三、活动目标

1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。

3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。

4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识,形成人与自然和谐相处的意识。

四、实施步骤

这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：

1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。

2、学生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。

3、成果展示，评价总结。

五、教学设计

现在同学们已经进入到第二阶段，学生经过一段时间的调查研究，了解到哪些情况？遇到什么问题？我将在这节阶段性交流指导课中让学生通过交流互相解决问题，并给予学生方法的指导。

我本节课的教学模式以“问题”为中心，通过学生交流，发现问题、分析问题、创造性的解决问题，从而培养学生创造能力和创新精神。为此，本节课我设计了以下两个环节：

（一）回顾汇报，发现问题，讨论交流，解决问题。

这个阶段是学生走出课堂、迈向社会、迈向生活的第一步，通过调查、采访、查阅资料等途径，亲身经历和实际感受活动的过程，以寻求问题的答案，更重要的是获得丰富的体验和感悟。学生在探究过程中是活生生的体验，可能是成功的收获，也有可能是失败的教训，这个环节让学生大胆地表达出来，为学生提供一个交流的平台，也为学生提供一个解决问题的平台。让学生各抒己见，共同寻求解决问题的办法，教师在此环节，以朋友的身份参与学生的讨论活动。但适时指导学生整理、归类资料，如资料的取舍、数据的统计、图文搭配等问题，以便更好展示成果。

（二）总结梳理，修改方案

小组修改活动方案，以确定下一阶段的活动安排及研究内容，做到有计划开展活动。

这节阶段性交流指导课有承上启下的作用，既是对前一阶段活动的总结，有是对下一阶段活动开展的铺垫。能否达到既定目标，还要靠教师的指导，学生的实践情况。我相信我们会完成的很出色。

《生活中的纸》阶段性交流指导课教学设计

一、主题的产生

造纸术是我国古代的四大发明之一，是我们每一个中国人的骄傲。时间发展到今天，在我们的日常生活中，到处都离不开纸或者是纸制品。纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。

《生活中的纸》主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解，树立起合理用纸、节约用纸的环保意识，从而也进一步树立一种为自己是中国人而自豪的荣誉感。

二、设计思路

本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“生活中的纸”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境之情，以及用知识去改进发明、改善生活。

三、活动目标

1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。

3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。

4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识,形成人与自然和谐相处的意识。

四、指导过程

（一）回顾活动，畅谈收获，提出问题，讨论交流，解决问题

1、师：同学们，又到了综合实践活动课的时间了。自从我们一起确立了以《生活中的纸》为主题开展综合实践活动以来，大家精心制定了活动计划，并且开展了活动。这节课我们聚在一起交流。（幻灯出示：在活动中有哪些收获？遇到哪些问题，你们是怎样解决的？还有什么困难没有解决？）指名读要求。

师：在交流之前，老师告诉大家一个好消息，在这节课中我们要设一个最佳组合奖和若干个人表现奖，评委就是我们在座的每一位同学和听课的老师。希望同学们交流时发言的同学声音洪亮，举止大方，把自己的自信和美丽充分展示给大家。而其他同学一定要认真倾听，积极评价。下面开始，哪组先来交流？

2、学生以小组为单位畅谈收获和问题。

小组汇报：顺序：A、纸的历史、制作方法。B、、纸艺品。C、纸与环境。D、纸的文化。E、每天的用纸量。F、纸的种类和用途。

以什么方式或途径获得什么信息。重点说本组和其他小组不一样的方法或途径。同样的方法一带而过。学生在交流总结方法，教师相机板书。

查阅资料（图书、上网）请教教师?如造纸厂关闭，应怎样解决

采访求助家长

调查聘请专业人士

照片、录像…….

动手操作

表演

实地考察、实验

……

重点交流在活动中遇到的问题及如何解决的。有何感受？还有什么困难没有解决？用黑板上的方法是否自己能解决，若不能，请同学们共同想办法。若还不能解决，教师给予引导。

请家长和指导教师光临现场。我们在综合实践活动中需要家长的大力支持和帮助，使我们的活动得以顺利进行，在此，我们对这些家长表示感谢。

3、同学们各抒己见，共同寻求解决问题的办法。

可能出现的情况：

（1）资料过多，过散。根据选择课题，梳理、取舍资料。

（2）学生不会使用数码照相机，VD，或录像。家长陪同或做好家长思想工作让教给孩子使用，然后由学生自己完成简单的录像照相工作。（录像）

（3）从网上搜集到的图片或视频，不知怎么带到课堂上。教给学生可以下载到移动盘上，然后把U盘带到学校。家中没有U盘的，可以先把文件图片发送到邮箱里，