大班数学活动设计门牌号码教案反思
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《趣味数学》第四章《生活中的数字》，详细内容为认识门牌号码，理解门牌号码的组成及其意义。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识门牌号码，了解门牌号码的基本组成。
2. 培养幼儿运用数学知识解决生活中问题的能力。
3. 培养幼儿的观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码的组成及其意义。
教学重点：认识门牌号码，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、门牌号码模型、多媒体设备。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示挂图，引导幼儿观察小区的情景，提问：“小朋友们，你们知道我们小区的门牌号码吗？它们有什么作用呢？”2. 新知识学习（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解门牌号码的基本组成，如：“我们小区的门牌号码是由数字和字母组成的，它们分别表示楼号和单元号。
”3. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，讲解解题思路，引导幼儿运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成，期间进行个别指导。
5. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的解题过程和心得。
教师对幼儿的表现进行点评，强调门牌号码在生活中的重要性。
六、板书设计1. 板书《门牌号码的认识与应用》2. 板书内容：（1）门牌号码的组成：数字 + 字母（2）门牌号码的意义：表示楼号、单元号（3）例题解析（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们画一画自己家的门牌号码。
（2）请家长协助幼儿找出小区内的其他门牌号码，并记录下来。
2. 答案：（1）幼儿完成画作，教师进行评价。
（2）家长协助幼儿完成记录，教师进行点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外活动，寻找身边的门牌号码，让幼儿将所学知识运用到实际生活中。
幼儿园大班优秀数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《门牌号码》含反思
一、教学目标
1.认识数字0~10，并能正确书写。
2.能够匹配相应的数量和数字。
3.通过观察、思考和实践活动，养成数学思维习惯，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点难点
1.教学重点：认识数字0~10和正确书写。
2.教学难点：匹配相应的数量和数字。
三、教学过程
1.导入环节（5分钟）
（1）教师介绍本节课的主题：门牌号码。
（2）介绍数字0~10并强调每个数字的书写方法。
2.学习环节（20分钟）
（1）教师出示一张带有门牌号码的图片，让学生仔细观察。
（2）教师提问：“门牌号码上有什么？” “如何辨别门牌号码？”学生回答后强化数字的认知。
（3）教师出示多个数字卡片，并要求学生将数字牌与相应的门牌号码匹配。
（4）教师提供相应数量的物品（如石子、棍子等），让学生自行设置门牌号码并写出。
3.总结环节（10分钟）
（1）教师总结学生本节课所学习的知识点。
（2）让学生回答“门牌号码的作用是什么？”，强化门牌号码的实用性，同时也巩固数字的认知。
四、教学反思
本次教学中，课前创设了情境和氛围，激发了学生的学习兴趣，同时在整堂课中也注重了互动和知识点的总结，让学生加深了对数字的印象，也明确了门牌号码的作用。
但在数字的认知上，部分学生还存在一些困难，需要老师在后续课程中继续强化。
大班数学活动门牌号码教案【含教学反思】
大班数学活动门牌号码教案【含教学反思】知识点•数字认知•数字大小比较•门牌号码构成教学目标1.学生理解数字的大小关系2.学生学会通过门牌号码进行数字大小比较3.学生能够识别和构成门牌号码教学准备•教师准备门牌号码图片或卡片，大于等于20个（课后需要准备）•教室黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔•学生学习用的笔和笔记本教学流程Step 1：引入•教师让学生观察教室门牌上的数字，然后让学生猜测这是什么数字，引导学生回想一下数字的大小关系Step 2：门牌号码的构成•教师在黑板上画出一张门牌号码的图片，解释门牌号码的构成•比如：一个门牌号码为102，可以分解成百位为1、十位为0、个位为2三个数字•让学生模仿教师，构成和识别门牌号码Step 3：门牌号码的大小比较•教师使用门牌号码卡片进行数字大小比较的示范，比如让学生排列一下门牌号码卡片中的数字，从小到大依次排列起来•让学生分成小组，进行数码大小比较，使用的数字必须是门牌号码Step 4：教师点拨•教师采取点拨的形式对学生的错误进行纠正，讲解错误的原因，并提供正确的方法•着重讲解反过来比较的方法，比如比较102和98这两个门牌号码的大小比较，可以将两个数字反过来，比较201和89，这样会更加直观Step 5：拓展•可以将门牌号码的数字与数码计数器结合，拓展学生思维，通过计数器和门牌号码卡片组成简单的加减法教学反思本节课的学生基础较好，处理数码大小比较和门牌号码的构成都比较快，但在细节处理中，仍需要老师的指导和提示。
学生们依次排列门牌号码的速度较慢，需要在平时练习中多多突破。
同时，学生能够使用绕口令快速记忆门牌号码的构成，这说明学生对于本单元的课程有了进一步的理解和运用。
此外，采取点拨的教学方法，更符合大班幼儿的教学特点，可以让学生深刻理解错误的原因，并及时得到正确方法。
在接下来的教学中，我会更加注重细节处理方面的指导和点拨，并在使用门牌号码进行简单加减法计算的过程中，注重学生的操作规范和正确性。
大班数学教案及教学反思《门牌号码》
大班数学教案及教学反思《门牌号码》一、教学目标1.能正确说出自己家的门牌号码。
2.能唯一正确地指出名字为“XX路XX号”的建筑物。
3.能用自己的门牌号码帮助他人找到目的地。
二、教学内容1.门牌号码的基本知识。
2.道路、门牌号码的关系。
3.用数字和符号写出门牌号码。
三、教学过程1. 热身（5分钟）•老师出示一些不同的门牌号码，要求学生说出自己所住的门牌号码。
2. 新知（10分钟）•介绍道路、门牌号码的关系。
门牌号码是每栋建筑物在街道上排列的顺序。
学生理解了道路与门牌号码的关系后，就能够通过门牌号码找到建筑物的具体位置。
3. 教学练习（20分钟）•老师可以用练习卷或者问答等方式，帮助学生熟练掌握门牌号码的基本知识，例如：一条路上，门牌号码从大到小排列，如果我家门牌号码为101，那么我家在这条路上是在什么位置？4. 拓展练习（15分钟）•老师可以找家长或者一些陌生人的地址，让学生利用教过的门牌号码的知识，找到这些人所在的位置。
锻炼学生的实际运用能力。
5. 总结（5分钟）•学生回答：今天我们学了一些什么知识？学到哪些技能？四、教学反思•教学目标：通过这次教学活动，让学生掌握门牌号码的基本知识，让学生对自己所居住的地方有更深刻的认识。
同时，通过拓展练习，锻炼学生的实际运用能力。
目标达成情况：通过本次教学，学生已经掌握了门牌号码和建筑物位置的基本知识，并且在拓展练习实践中，表现出较好的应用能力。
•教学时长：本课程总时长为55分钟，由于教学内容相对简单，学生的参与度较高，课程时间合理控制，让学生有更多的时间进行合作学习和互动学习。
•教学方法：通过热身、新知、教学练习、拓展练习和总结等不同教学过程，全面提升学生的学习效果。
其中，拓展练习可以让学生将刚刚所掌握的知识进行实践应用，让学生进行自主探究，提高学习的灵活性和主动性。
•教学反思：在教学过程中，需要注意学生的个别差异性。
因为每个家庭所在的位置不同，可能会对学生理解门牌号码和建筑物位置的知识造成困难，所以在教学中，可以采取针对性教学，让学生通过练习巩固所掌握的知识。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第四章第二节，内容为《门牌号码》。
详细内容包括：认识门牌号码，了解门牌号码的组成，学会通过门牌号码找到对应的位置，并能运用门牌号码进行实际情景的模拟。
二、教学目标1. 让幼儿认识门牌号码，知道门牌号码的组成及作用。
2. 培养幼儿通过观察、思考、动手操作等方法，学会找到对应的门牌号码。
3. 培养幼儿在实际情景中运用门牌号码的能力，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识门牌号码，学会找到对应的门牌号码。
难点：理解门牌号码的组成，能在实际情景中运用门牌号码。
四、教具与学具准备1. 教具：门牌号码卡片、磁性教具、PPT课件。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设一个小区的场景，展示带有门牌号码的房屋。
（2）引导幼儿观察场景，提问：“你们知道这些房子为什么都有号码吗？这些号码有什么用呢？”2. 教学新课（10分钟）（1）教师出示门牌号码卡片，引导幼儿观察并认识门牌号码。
（2）通过磁性教具，让幼儿动手操作，了解门牌号码的组成。
（3）教师讲解门牌号码的用途，引导幼儿思考如何在生活中运用门牌号码。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示PPT课件，展示一个寻找门牌号码的例子。
（2）教师逐步讲解解题过程，让幼儿跟随操作。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师提出拓展问题：“除了找房子，门牌号码还可以用在哪些地方呢？”六、板书设计1. 板书《门牌号码》2. 板书内容：（1）门牌号码的组成：数字+字母（2）门牌号码的作用：找到对应的位置七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己家的房子，并为房子设计一个门牌号码。
（2）和爸爸妈妈一起去小区里寻找门牌号码，记录下来并分享。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识了门牌号码，并学会了找到对应的门牌号码。
大班数学优质课教案及教学反思《设计门牌号码》
《大班数学优质课教案及教学反思<设计门牌号码>》一、教学目标1.让学生通过观察和比较，发现门牌号码的规律和特点。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解门牌号码的规律，并能够设计出有创意的门牌号码。
2.教学难点：引导学生发现门牌号码的规律，并运用规律进行设计。
三、教学准备1.教具：门牌号码图片、门牌号码设计图纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.学具：门牌号码设计图纸、画笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一张门牌号码图片，引导学生观察并说出门牌号码的特点。
（二）探究门牌号码规律1.教师将学生分成小组，每组发放一张门牌号码设计图纸。
2.学生在小组内讨论，尝试发现门牌号码的规律。
（三）设计门牌号码1.教师出示设计图纸，讲解设计要求。
2.学生独立设计门牌号码，教师巡回指导。
3.学生完成设计后，展示自己的作品，并讲解设计思路。
（四）评价与反思1.教师组织学生进行自评和互评，评价标准包括创意、美观、规律等方面。
五、教学反思1.教学过程中，我注重引导学生观察门牌号码的规律，让学生在发现规律的基础上进行设计，这样能够提高学生的设计水平。
2.在小组讨论环节，学生积极参与，讨论热烈，有助于培养学生的合作意识。
3.在设计环节，学生充分发挥自己的想象力，创作出许多有创意的门牌号码。
同时，我巡回指导，及时纠正学生的错误，确保设计质量。
4.评价与反思环节，学生能够客观评价自己和同学的作品，有助于提高学生的审美能力。
不足之处：1.在教学过程中，部分学生对于门牌号码的规律理解不够深入，导致设计时出现偏差。
今后，我需要在教学过程中加强对学生的引导，确保学生掌握门牌号码的规律。
2.部分学生在设计时，过于注重美观，忽略了规律。
今后，我需要在教学过程中强调规律的重要性，让学生在设计中兼顾美观和规律。
3.评价环节，部分学生评价过于简单，缺乏深度。
大班数学活动门牌号码教案与反思
大班数学活动门牌号码教案与反思一、前言门牌号码是城市生活中经常涉及的数字概念，孩子们应该在日常生活中了解这个概念，并能够熟练地处理相关问题。
本文将介绍一节大班数学活动课，通过门牌号码教学内容，帮助孩子们熟悉数字之间的关系和规律，同时锻炼孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.学习门牌号码的规律和排列方法；2.培养孩子们观察能力和逻辑思维能力；3.提高孩子们的数字和计算能力。
三、活动准备1. 教具准备•长方体积木若干，用于组成模拟房子•印有门牌号码的卡片若干，从1到999•计数器2. 活动安排•将积木组成一个小房子模型，并设置一个门口。
•把印有门牌号码的卡片随机地分配给每个孩子。
•让孩子们站在组成的模拟房子前，按照卡片上的号码排成一排。
四、活动过程1. 导入让孩子们在观察模拟房子时，一起回忆并说出自己所住的楼房门牌号码。
老师通过规定方式展示了门牌号码的排列方法，引导孩子们了解门牌号码的规律。
2. 活动实施1.让孩子们按照自己手中的卡片上的号码排队，站在模拟房子前。
有老师和其他同学协助，防止孩子的卡片找不到对应的位置。
2.排队结束后，老师让每个孩子报出自己的门牌号码。
3.依次让孩子们看一下自己前面和后面同学的门牌号码，并计算两个门牌号码之间的差值，即“距离”，并用计数器记录距离的值。
4.让孩子们看模拟房子的门牌号码以及身边其他的门牌号码，复习门牌号码的整齐排列方式和规律。
3. 组织游戏1.小班互动游戏老师依然让孩子们按照门牌号码排好队，但顺序随机，老师快速报出一个门牌号码，要求这个号码对应的孩子快速跑到模拟房子前的门口站立，如果一个号码对应了两个或以上的孩子，老师可以让他们做一些小游戏，比如踢球、跳绳等获得队列位置的方式来解决。
2.大班比拼游戏老师一边依然叫门牌号码，一边标记学生跑步时间和结果，以游戏形式决定比赛的获胜者。
五、课后反思通过本次活动，让孩子们对门牌号码的排列规律有了一定的了解，激发了孩子们的数学兴趣，同时锻炼了观察力和思考能力。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学目标：1. 了解数码卡片，练习数码排列。
2. 训练幼儿识数，掌握门牌号码。
3. 提高幼儿数字思维和计算能力，增强他们对于数字的敏感度。
4. 通过活动沟通合作，培养孩子们良好的智力习惯。
二、教学策略：1. 活动结合探究，注重发掘学生的主观能动性和探究精神。
2. 以案例为基础，让幼儿通过案例来学习数学知识、提高数学能力。
3. 建立环节联系，形成有机整体，使幼儿感受到数学知识和生活实践之间的联系。
4. 提供丰富的思维工具，在活动中引导幼儿进行合理推理、思考和表达。
三、教学内容：1. 通过数码卡片，让幼儿认识数字，并练习数码排列。
2. 提供不同的门牌号码，让幼儿进行比较和排序。
3. 讲解门牌号码的基本构成，例如百位数字、十位数字和个位数字。
4. 给幼儿提出一些问题，提升幼儿的算术思维。
四、教学步骤：1. 引入老师伸手指出门外的一些物品，例如树、花、车等，让幼儿依次数数。
然后，老师出示一些数码卡片，让幼儿能够识别出数字。
2. 知识点学习老师拿出一张门牌号码，让孩子们猜测它是什么数字。
然后，老师告诉幼儿门牌号码的构成，例如：三位门牌号码有百位数字、十位数字和个位数字。
3. 游戏练习老师在地上放置数码卡片，让幼儿们根据老师出示的门牌号码，拾起相应数量的数码卡片，然后排序，练习数码的排列。
4. 活动探究老师随机出示不同的门牌号码，让后让孩子们进行大小比较，从中学习数学基本概念，提高他们的算术思维和计算能力。
5. 结题反思让幼儿自己出题，老师带领孩子们检查题目有没有犯错误，并让幼儿们自己进行反思。
五、教学反思：通过这次教学，我发现幼儿们很有学习兴趣，他们喜欢摆弄数码卡片，并能够识别数字。
我还发现，通过游戏的方式教授，幼儿能够轻松地理解数学知识，提高他们对于数字的理解和感知能力。
在教学过程中，我采用了很多案例和游戏的方式，让幼儿通过实际操作发现知识的规律和特点，充分发掘孩子们的主观能动性，让他们充分参与教学，获得良好的学习体验。
大班数学活动教案：门牌号码教案(附教学反思)
大班数学活动教案：门牌号码教案
1. 教学目标
•学习认识数字 0-9，了解门牌号码基本规律
•培养数字识别和口算能力
•提高观察、分析和解决问题的能力
2. 教学内容
门牌号码教学
3. 教学过程
3.1 活动一：数字认识
介绍数字卡片，让孩子们观察认识数字 0-9，并与真实物品联系起来，加深认识。
然后播放数字歌曲，让孩子跟唱数字，加深记忆。
3.2 活动二：认识门牌号码
制作手工门牌牌子，帮助孩子们了解门牌号码的作用和意义。
随后
在教室内分别找到自己的门牌号码，并将其写在手工门牌牌子上。
3.3 活动三：找规律
让孩子们通过观察身边的门牌号码，找到门牌号码的规律，例如：
奇数、偶数，相邻门牌号码之间的差距是 2 或者 4，数字 1 的出现
方式等等。
3.4 活动四：数学游戏
让孩子们参加门牌号码游戏，在教室准备好一些卡片，上面写着相
邻的门牌号码，让孩子们根据规律填空，例如：你的门牌号码是 202，你能找到上一户和下一户的门牌号码分别是多少？
3.5 活动五：散步观察
带领孩子们到校园内散步，观察不同楼房的门牌号码，了解门牌号
码的多样性和规律性。
在回教室时，让孩子们回想刚才观察到的门牌
号码，并简述规律。
4. 教学反思
通过这节课的活动，孩子们对数字 0-9 和门牌号码的认识和理解得到了加深。
他们通过找规律以及数学游戏，学习到了门牌号码数字之间的一些基本规律，并在散步观察中掌握了门牌号码的多样性和规律性。
最后，孩子们都非常开心地为自己的手工门牌牌子添加上了门牌号码，这也让他们对自己的家有了更深的了解。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思大班数学教案《门牌号码》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法，体验数字在生活中给人们带来的方便，快来看看幼儿园大班数学《门牌号码》含反思教案吧。
活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
4.发展目测力、判断力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔活动过程：一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。
美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《生活中的数字》，详细内容为“门牌号码”。
通过本节课的学习，使幼儿了解门牌号码的含义，掌握门牌号码的读写方法，培养幼儿在生活中发现数字的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能理解门牌号码的含义，知道门牌号码的读写方法。
2. 能力目标：培养幼儿观察生活中数字的能力，提高幼儿的数学思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿在生活中学习数学的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：门牌号码的读写方法。
教学重点：理解门牌号码的含义，培养幼儿在生活中发现数字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、磁性教具板、门牌号码模型。
2. 学具：彩笔、画纸、门牌号码卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观幼儿园周边的建筑，引导幼儿观察每栋建筑的门牌号码，并提出问题：“小朋友们，你们知道这些数字是什么意思吗？”2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过挂图、卡片等教具，向幼儿讲解门牌号码的含义。
（2）教师用磁性教具板演示门牌号码的读写方法，引导幼儿跟读。
（3）教师展示门牌号码模型，让幼儿分组讨论，加深对门牌号码的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出几个具有代表性的例题，如：“小明家的门牌号码是402，请问小明家住在几楼？”4. 随堂练习（10分钟）教师发放门牌号码卡片，让幼儿进行读写练习，并及时给予指导和鼓励。
教师邀请幼儿分享自己在生活中的观察，如：“你在哪里还见过门牌号码？”引导幼儿将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 门牌号码的含义2. 门牌号码的读写方法3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：请在画纸上画出自己家的房子，并为房子设计一个门牌号码。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使幼儿掌握了门牌号码的含义和读写方法。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思教学目标1.认识0-9数字，能够准确读出门牌号码中的数字；2.能够理解门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系；3.能够正确地自然排列0-9数字，为下一步的数的比较做铺垫。
教学内容1.知道什么是门牌号码，认识不同门牌号码的意义；2.认识0-9数字，了解数字的排列与大小关系；3.学习门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系。
教学重点1.认识0-9数字，能准确地读出门牌号码中的数字；2.能理解门牌号码的顺序，能自然地从小到大的排列0-9数字；3.快速地感知门牌号码的大小，如“102”和“201”的大小与大小关系。
教学步骤第一步：导入新知教师在课堂引入中，带着学生“逛”街道，反复指出眼前的门牌上的数字，教师给出几个门牌号码的例子，让孩子们一一读出数字，引导孩子们发现数字的大小关系，并与之后的教学任务联系起来，即如何在不同的门牌号码中感知其大小。
第二步：教学讲解教师可以通过通过多媒体手段或举具体的例子，让学生认识0-9数字，让学生了解数字的排列与大小关系，并在此基础上，让学生学习门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系。
第三步：独立操作练习教师为学生准备一些门牌号码的例子，让学生自主读出其数字，并感知大小关系，找出数字的顺序，并核对是否正确。
学生们可进行小组之间的竞赛，提高学生自主学习的积极性。
第四步：书面作业教师可以利用练习的正确率和速度，结合调查成果，让孩子们掌握并练习门牌号码，让孩子们自己写出自己家的门牌号码，并能够在正确大方的表达下完成数字的排列和感知门牌号码的大小关系。
教学反思本节课是对幼儿园大班数学门牌号码教学的一次实践，采用“导入新知、教学讲解、独立操作练习、书面作业”的教学模式。
经过教师对学生的引导和训练，孩子们对门牌号码以及数字的排列和大小关系有了更深入的了解和认识，提高了自己的自我管理能力，同时也使教学成果更加具有实用性。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思【导入】孩子们，你们知道我们周围的房子上都有门牌号码吗？门牌号码是用来在邮件、快递和来访者找到我们家的。
今天，老师要带领大家一起学习有关门牌号码的知识，来看看谁能成为门牌号码小专家吧！【探究】1. 观察并回答问题。
老师手上拿着一张卡片，上面写着“207号”，请大家告诉我这是哪个房子的门牌号码？2. 理解门牌号码规律。
老师拿出多个卡片，上面写着不同的门牌号码，请大家观察并尝试找出规律。
3. 活动：找出居住在同一栋楼的邻居们。
老师向孩子们介绍了一栋楼里住着五户人家，他们的门牌号码分别是：201号、203号、205号、207号和209号。
请孩子们用手上的卡片将居住在同一栋楼的邻居们找出来，并将卡片按顺序排列。
【拓展】1. 数字拼图游戏。
将门牌号码的数字切成拼图形式，让孩子们拼出正确的门牌号码。
这个游戏既可以锻炼孩子们的手眼协调能力，又能巩固他们对门牌号码的记忆。
比赛一下，看看谁能拼得最快！2. 制作门牌号码手工。
给孩子们准备一张白纸和一些糖果纸，让他们用糖果纸制作自己家的门牌号码。
这不仅可以激发孩子们的创造力，还能让他们对门牌号码有更深入的了解。
【总结】通过今天的学习，我们了解到门牌号码是用来标识房屋的独特编号，是人们找到家的重要依据。
我们不仅学会了根据门牌号码来寻找房子，还学会了在同一栋楼里找到居住在一起的邻居们。
这些知识对我们日常生活是非常重要的。
【反思】在教育过程中，我发现了一些问题。
首先，在导入环节上，我可以加入一些图示或者实物来引起孩子们的兴趣，提高他们的参与度。
其次，在探究环节，我可以设置一些有关门牌号码的游戏或者小活动，让孩子们主动参与进来，发现规律。
最后，在总结环节，我可以给孩子们一些实际的例子，引导他们思考门牌号码的重要性和应用场景。
另外，我也发现了孩子们在理解门牌号码规律中存在一些困难。
下次在设计教案时，我可以在探究环节增加更多的示例，让孩子们更直观地理解门牌号码的规律。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学目标1.学习数字 1-10，了解门牌号码的组成和意义；2.培养幼儿观察和思考的能力；3.能够较为准确地报出自己家门的门牌号码。
二、教学重点1.数字 1-10；2.门牌号码的组成和意义；3.幼儿观察和思考的能力。
三、教学准备1.数字图片；2.门牌号码图片；3.门牌号码写在卡片上。
四、教学过程导入环节（5分钟）1.家长口述门牌号码，让孩子们猜测自己家的门牌号码，带领幼儿们讨论和正确思考门牌号码的组成与意义，并激发学习数字1-10的兴趣。
学习环节（25分钟）1.展示数字图片，教授数字1-10。
2.展示门牌号码图片，让幼儿们观察和了解门牌号码的构成。
3.准备门牌号码卡片，将门牌号码按顺序写在卡片上，让幼儿们一起看、读、拼读单个数字和整个门牌号码。
4.小组合作，孩子们轮流报自己家的门牌号码，并由小组成员确认和纠正。
巩固环节（10分钟）1.美化门牌。
提供彩笔粘纸等工具，让孩子们在门牌号码上进行装饰和彩绘，培养幼儿们的耐心和细心，体现个性化教育。
2.集体分享。
孩子们拿着自己的门牌号码称赞和分享，增强自信，促进交流。
反思环节（5分钟）1.教师和幼儿一起回顾学习情况，了解幼儿的学习收获和问题。
2.教师通过反思，分析教学中存在的不足和改进的空间，丰富和提升教学策略和方法。
五、教学体会通过这次教学，我了解到幼儿在学习数字时很容易出现1和7混淆的情况，需要针对这一现象加强巩固。
同时，幼儿对门牌号码的组成和意义理解较为抽象，需要借助实际物品进行教学，让孩子们更加直观、深入地了解门牌号码。
再者，教学环节需要更加细致，例如制作或购买更为生动形象深入的门牌号码卡片，让孩子们更好地认识和学习门牌号码。
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思一、教学内容本活动选自幼儿园大班数学教材第四章《生活中的数字》，详细内容为“门牌号码”一节。
通过让幼儿观察、探索身边的门牌号码，学习数字的排列规律，理解数字在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并读出常见的门牌号码，了解其表示的意义。
2. 培养幼儿观察、分析生活中数字的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、分享的学习品质，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码的排列规律，能够正确读写门牌号码。
教学重点：通过观察、探索，让幼儿掌握门牌号码的读写方法，了解其含义。
四、教具与学具准备1. 教具：门牌号码图片、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）教师出示门牌号码图片，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你在哪里见过这样的数字？它们有什么作用？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示不同类型的门牌号码，让幼儿观察并说出它们的特征。
（2）教师引导幼儿发现门牌号码的排列规律，学习读写门牌号码。
（3）教师分发数字卡片，让幼儿进行组合，尝试编写自己的门牌号码。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个具体的门牌号码，如“12号”，引导幼儿分析其组成，并解释每个数字的意义。
（2）教师邀请幼儿上台演示编写门牌号码的过程，其他幼儿在座位上跟着操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、水彩笔等学具，让幼儿独立编写一个门牌号码。
（2）幼儿完成练习后，教师组织分享活动，让幼儿展示自己的作品，并说出编写门牌号码的过程。
（2）教师提出拓展问题：“除了门牌号码，你还在哪里见过数字？它们有什么作用？”引导幼儿思考数字在生活中的应用。
六、板书设计1. 门牌号码：12号、23号、45号等。
2. 数字排列规律：从小到大、奇偶数交替等。
七、作业设计1. 作业题目：编写一个家庭住址的门牌号码，并画出相应的图画。
幼儿园大班数学教案《设计门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《设计门牌号码》含反思教学背景本教案适用于幼儿园大班数学教学，针对幼儿掌握简单数学概念的基础上，通过设计门牌号码的活动，帮助幼儿巩固数字认知和对数字的理解，培养其创造性思维和团队合作能力。
教学目标•能正确理解数字1-10的大小关系和顺序；•能正确使用数字1-10；•能够通过合作设计门牌号码，培养创造性思维和团队合作能力；•培养幼儿的观察能力和良好的审美素养。
教学重点和难点教学重点：通过设计门牌号码，培养幼儿创造性思维和团队合作能力。
教学难点：团队合作中如何平等协作，发挥每个成员的聪明才智。
教学准备•门牌号的样本；•数字卡片；•纸、笔、剪刀等基础美术用具。
教学过程第一步：引入老师首先向幼儿介绍门牌号是用于编号房间的数字，并提醒幼儿注意生活中的各种数字，并问幼儿现在自己家里的门牌号是多少？看看自己的门牌号，它有什么特别的地方？第二步：活动安排1.引导幼儿一起创意设计出最美的门牌号码；2.将大班分成几个小组，每个小组由3-5名幼儿组成；3.给每组一份数字卡片，由小组内自由选择1-10的数字来作为门牌号码；4.鼓励幼儿在数字上进行思考和创造，可以根据数字的大小、形状、颜色、纹理等进行设计；5.鼓励幼儿多和小组成员交流，互相学习，协作完成作品；6.让幼儿在完成每个数字后，将自己的数字卡片放到桌面，等到所有数字卡片完成后，再将它们组合成一组门牌号码，并让其他小组来猜测门牌号的大小和顺序；7.猜测完成后，老师用标尺测量每组门牌号码的长度、宽度和高度，并用照片记录下幼儿们的作品；8.在完成所有活动后，老师鼓励幼儿互相欣赏和评价自己的和别人的作品。
第三步：反思本活动充分发挥了幼儿的创造性思维和团队协作能力，通过设计自己独特的门牌号码，培养了他们对数字的理解和应用能力，并促进了幼儿之间合作学习和相互帮助的精神。
同时，在活动中也存在一些问题需要我们反思。
在小组活动中，有些幼儿不太愿意与其他小组成员合作，这导致了小组作品的质量不够好。
大班数学教案：门牌号码教案及教学反思
大班数学教案：门牌号码教案及教学反思作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是为大家收集的大班数学教案：门牌号码教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。
数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。
例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。
若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。
大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、活动目标：(1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
(2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。
(3)、体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。
即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。
难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。
在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。
四、活动准备：课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。
为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。
幼儿园大班教案《门牌号码》含反思
大班《门牌号码》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步感知坐标图和含义，学习辩认楼房的层数和间数，学习坐标位置的表示方法，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园大班《门牌号码》含反思吧。
活动目标：1、学习辩认楼房的层数和间数。
2、初步感知坐标图和含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动流程：1、学习认识单层放你房子的间数。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？2、认识单栋楼房的层数。
教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？…我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5分别代表什么？（楼层的层数）教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）4、学习坐标位置的表示方法？教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？（小猫：1.3）。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。
5、操作幼儿用书，完成练习。
教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么？蓝星上的数字表示楼层的什么？教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间？教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。
幼儿园大班数学活动《门牌号码》教案反思
幼儿园大班数学活动《门牌号码》教案反思设计意图：数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。
若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事物和现象。
大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用，本次活动通过米卡带着幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
活动目标：1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。
2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
3.体验数字在日常生活中的作用，体验数学活动的欢乐。
4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重点：学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。
活动难点：熟悉门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。
活动预备：1.物质预备：PPT2.阅历预备：幼儿知道自己家的门牌号活动过程：一、出示门牌号码导入活动1.出示米卡，导出门牌号师：今日教师请来了谁?(米卡)，米卡今日要带我们去熟悉什么呢?2.出示门牌号(201)师：咦!这是什么?201这几个数字表示什么意思呢?门牌号201住着谁呢?米卡说小朋友完成了这次的动物王国之旅就知道了，让我们一起动身吧!二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法(1)第一站：熟悉单层房子的间数师：第一站到了，这排房子住着什么动物呢?这排房子一共有几间房子?(5间)我们从左往右数12345，这是第一间我们用数字1表示，这是其次间我们用数字2表示，这是第三间我们用数字3表示，这是第四间我们用数字4表示，这是第五间我们用数字5表示。
我一起看看每间房子住着谁?师：第一站我们观察了一层5间房的房子，知道了每只动物住在第几间，现在我们动身去其次站了。
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大班数学活动设计门牌号码教案反思
大班数学活动设计门牌号码教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看设计门牌号码教案吧。
</br></br>活动目标
1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2．运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3．体验数字在日常生活中的作用。
4．培养幼儿对数字的认识能力。
5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备【大班科学教案/daban/kexue/】
1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
活动过程
一、回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？
2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数
字在生活中的作用。
二、了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉
我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？
2、教师出示教学挂图（四）及信封，以"小狗邮递员来到小动物
楼房前不知道把信送给谁"为由，引导幼儿讨论分析原因。
三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。
教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、50
3、604等。
四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？
1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？
2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五、尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示"小动物楼房"的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。
每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？
1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
活动延伸
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
活动反思
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。
教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。