张霞单元导读课堂实录
部编版语文七年级下册第三单元 整合课堂实录
部编版语文七年级下册第三单元整合课堂实录第三单元整合课堂实录—部编版语文七年级下册单元设计背景部编版语文七下第三单元人文主题大概念是“凡人小事”。
选编的课文包括回忆性散文和小说。
展现的是平凡人物身上闪现的优秀品格，意在引导学生向善、务实、求美，引导读者关注普通人，他们也一样可以活得精彩，一样可以抵达某种人生境界。
本单元的语文要素有熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
所以把它定为思辨课+写作课单元核心素养目标1.通读本单元三篇现代文，准确提取与小人物塑造有关的事件，画出思维导图2.辨识细节概念及细节描写种类，在字里行间体会作者对小人物的情感态度。
3.运用鉴赏型批注法思辨主要人物细节描写中的“显”与“隐”。
4.探究课文中小人物塑造的方法技巧。
5.感受小人物生活的不易与坚韧向善务实的品质，树立积极向上的人生态度。
单元教学重点1.通读本单元三篇现代文，准确提取与小人物塑造有关的事件，画出思维导图2.辨识细节概念及细节描写种类，在字里行间体会作者对小人物的情感态度。
3.运用鉴赏型批注法思辨主要人物细节描写中的“显”与“隐”。
4.探究课文中小人物塑造的方法技巧。
5感受小人物生活的不易与坚韧向善务实的品质，树立积极向上的人生态度。
单元教学课时八课时【单元教学板块】活动一：理思路绘导图活动二：辨细节析显隐活动三：探反常品意蕴活动四：练技法提素养教学流程活动一：理思路绘导图阿长与《山海经》《老王》《台阶》说明：这个环节永远是先让学生素读通读，按自己的理解画出本单元三篇现代文的思维导图，准确提取与小人物塑造有关的事件。
一般情况一课时一篇，然后老师出示单元示意图，学生再修改完善，有问题的当面提出，老师只做一个简单点拨。
为后面学生选细节写赏析做铺垫。
活动二：辨细节析显隐环节一：辨细节师：同学们，老子说得好：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
单元导读课堂实录 张霞
三年级下册第二单元单元导读课类型：教学设计年级：三年级二班主题：善待环境，呵护家园授课教师：张霞一、教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。
培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。
引导学生养成查阅资料的好习惯。
3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。
4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
二、教学过程：（一）、启发谈话，引出话题。
导言：同学们，从今天起我们就进入到第二单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。
有没有信心？用课件出示阅读要求：1、我知道本单元的主题：2、本单元精读的课文：3、略读的课文是：4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！通读课文，整体感知。
小组交流，补充自己每一课的内容。
因为所以。
5、我还能谈一谈读完课文的感受。
6、我发现了要查的资料有这些：7、我知道了口语交际的内容是：8、原来这次习作是让我们写：9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！（二）、自由读书，自主感悟。
（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。
）（三）、小组合作，探究学习。
（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。
）（四）、汇报学习收获。
1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。
以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。
（师随机板书：单元主题——怎样看问题，怎样想问题精读课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》略读课文：《路旁的橡树》口语交际和习作内容：爱护周围的环境2、评选出“读书小能手”。
3、发奖仪式。
（特色卡）（五）、明确学习任务。
第三单元名著导读《朝花夕拾》教学实录 统编版语文七年级上册
《朝花夕拾》教学实录一、教学目标1.引导学生在阅读过程中学会略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，精读细读重点篇目中的精彩片段；2.了解《朝花夕拾》的主要人物形象，并能够对主要人物做出评价；3.多侧面地了解鲁迅青少年时期的生活及性格和志趣的形成过程，激发学生树立正确的人生观。
二、教学重点1.通过小组活动展示阅读成果，激发学生的阅读兴趣；2.精读细读重点篇目，分析主要人物形象，全面认识鲁迅，消除对鲁迅的隔阂。
三、教学难点解密鲁迅先生的情感世界，全面了解鲁迅。
四、教学过程（一）导入——“七嘴八舌”话鲁迅1.上课前我们来聊聊一位伟大的文学家——鲁迅。
请你说说你对鲁迅都有哪些认识？（师生谈话的形式进入课堂可以拉近师生之间的距离.调动学生课堂参与积极性。
“七嘴八舌”话鲁迅，在对鲁迅相关知识进行简单回顾的同时有助于深入了解学情，发现学生对鲁迅了解不足的方面，在接下来的教学中更好地做到有的放矢。
）2.谢谢同学们踊跃自信地回答。
但亲爱的同学们，鲁迅先生真的是一位离我们如此遥远的文学家、革命家、思想家吗？我们印象中的鲁迅先生真的与事实中的他相符吗？今天，我们就带着这些疑问一起来研读《朝花夕拾》，期望通过这本回忆性散文可以更加全面地去认识这位既平凡又伟大的先生。
（明确课堂目标，通过文本全面认识鲁迅先生）（二）编排篇目，把握内容1.同学们，这星期我们一起阅读了《朝花夕拾》，对文本有了一定了解。
为了捋清整本书的写作思路，请同学们以小组为单位按时间顺序编排篇目，并说明理由。
顺序：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》《范爱农》。
理由：《狗·猫·鼠》中的我还没有接触书本，还停留在听祖母讲“猫的故事”的阶段，由此可推出，那时年龄应是最小。
在《阿长与〈山海经〉》中鲁迅获得了第一本专属图书，此时鲁迅看书侧重点在于看图画和人物，而在《二十四孝图》中他不但看图还注重其间的故事情节，由此推之《二十四孝图》应该在《阿长与〈山海经〉》之后，《五猖会》中的“我”已经可以背《鉴略》了，接下来便是描写迎神赛会上可亲可怖的“无常”了。
第三单元名著导读《朝花夕拾》教学实录 部编版语文七年级上册
朝花偕趣夕拾香——部编版七年级上册《朝花夕拾》导读课教学设计教材分析：《朝花夕拾》在人教版老教材中本是八年级的教学内容。
2016年9月，统编新教材开始投入使用，这本书被编排在七年级上册，而且是学生进入初中学段阅读的第一部名著，主题也由原来的“温馨的回忆与理性的批判”改变为“消除对经典的隔膜”。
这样的变化意味着我们的教学重点和策略也要随之调整，教学应紧紧聚焦在怎样消除对经典的隔膜，而理性的批判学生能读出多少是多少，教师做适当点拨即可。
部编新教材较之改编之前的名著导读内容——编者话、精彩选篇等栏目，增加了名著简介、读书方法指导、专题研究、精彩选篇和自主阅读推荐等几个部分，这些变化对我们语文老师的教学更具有指导性，也应该引起我们的重视。
我在做文本解读时，把这本散文集的主旨归结为童趣、谐趣和理趣，而这节导读课的主要任务是带领学生读出童趣、激发阅读兴趣、了解整本书阅读的方法，我把读出谐趣和理趣作为交流课的教学内容。
学情分析：初一的新生刚刚接触整本书阅读，所以，激发情趣、指导读书方法是最主要的，至于学生可能不能完全读明白，则不必过分强求。
经典是常读常新的，相信孩子们随着阅历的增加和精神的成长，一定会对作品有深入的理解。
另外，我的学生来自不同的农村小学，他们的阅读基础和阅读能力千差万别，我必须做好尊重每个层次的孩子阅读能力的心理准备，打算用读书小组的形式兵带兵，并力争通过这进入中学的第一本书的阅读教会学生阅读名著的方法。
教学目标：1、借助助读资料，多角度了解鲁迅先生，消除对作者的隔膜。
2、通过跳读和朗读片段等方式，走进鲁迅笔下的童年，消除对作品的隔膜。
3、学会自主制定读书计划，完成读书记录卡，初步领会整本书阅读的方法。
教学重难点通过跳读和朗读片段等方式，走进鲁迅笔下的童年，消除对作品的隔膜。
教学过程：一、创设情境，导入新课男女生合作朗诵小学学过的诗歌《有的人》节选《有的人》--纪念鲁迅有感（女领）有的人活着他已经死了;（男领）有的人死了他还活着。
统编版初中语文七年级下册第二十四课《带上她的眼睛》课堂实录
统编版初中语文七年级下册第二十四课《带上她的眼睛》课堂实录【导语】《带上她的眼睛》讲述了一个盲人姑娘和一个看到万物美好的男孩的感人故事，它不仅是一篇感人肺腑的小说，更是一篇关于爱与希望的启示。
下面是一篇《带上她的眼睛》课堂实录，希望对大家有所帮助。
【课堂内容】一、导入环节1.张老师带领全班学生背诵《带上她的眼睛》中的口号：“把爱带回家，把快乐带回家。
”2.张老师问全班同学：爱和快乐对于我们的生活有什么意义？二、新知呈现1.张老师向全班同学展示了盲人用来阅读的点字书，让同学与盲人交流，更深入地了解盲人的生活和困难。
2.张老师朗读了《带上她的眼睛》的第一段，开展了讨论。
同学们积极参与，纷纷发表了自己的看法。
3.张老师与同学们讨论生活中遇到的不公，引出了对弱势群体的关注和帮助。
4.张老师通过图片的形式，向同学们展示了组成眼睛的各个部分及其功能。
三、知识讲解1.张老师向同学们介绍了小说中的主要人物和她们的性格特点。
分析了男孩和盲人姑娘之间的关系，引导同学们谈论互相帮助的重要性和力量。
2.张老师向同学们详细讲解了小说中的一些语言技巧和修辞手法，如比喻、拟人、描写等。
3.张老师与同学一起阅读了小说故事中的关键段落，细致解析了文本中的细节描写和情感表达。
四、案例分析1.张老师列举了几个生活中的案例，让同学们分析其中蕴含的道理和智慧。
从案例中学习如何保持乐观心态和积极向上的生活态度。
2.张老师让全班同学结合自己的亲身体验，分享自己在生活中帮助他人和被他人帮助的经历，并讲述这些经历对自己的影响和启示。
五、情感体验1.张老师感性朗读了小说中的动人段落，让同学们深刻感受到了文本中所传递的“爱、希望、自信”等情感。
2.张老师安排同学们观看《盲女几度泪》的视频，让他们了解盲人生活中的困难和需要改善的地方，体验爱和关爱的真正含义。
六、小结归纳1.张老师向同学们展示了学习本节课知识点的总结和归纳。
同学们记录下关键知识点并进行各自的理解和总结。
初中英语智慧课堂构建策略 张霞
初中英语智慧课堂构建策略张霞发表时间：2020-08-03T16:47:29.620Z 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：张霞[导读] 伴随着教学模式的不断改革，现代化新型教学模式呈现出多元化的特点。
这其中就有智慧课堂的教学模式，智慧课堂是以培养智慧型人才为目标的一种课堂形态，它具有整体性、开放性的特征。
邯郸市复兴区户村中学张霞摘要：伴随着教学模式的不断改革，现代化新型教学模式呈现出多元化的特点.这其中就有智慧课堂的教学模式，智慧课堂是以培养智慧型人才为目标的一种课堂形态，它具有整体性、开放性的特征。
初中英语作为初中阶段一门重要的语言学科，学好这门课程能够为今后学习生涯的发展打下坚实的基础，因此，在初中英语课堂中构建智慧课堂就显得十分必要，智慧课堂的构建能够有效提高英语教学效率，促进教学质量的提升，为学生打造充满活力与和创造力的课堂。
关键词：初中英语；智慧课堂；构建策略在当前的教育革新阶段，越来越重视学生在课堂中的主体作用，课堂上也逐步赋予学生更大的自由度，以引导学生积极实践，培养学生自主学习能力作为新的教学理念。
智慧课堂要求教师更加关注学生的主观情感，充分激发学生的兴趣与积极性，接下来，笔者将根据实际情况对初中英语智慧课堂的构建提出几点策略。
1.创设轻松和谐的课堂氛围在英语课堂上，教师应当突出学生在课堂上的主体地位，鼓励学生积极大胆的表达与讨论。
初中的学生正是处于青春期的阶段，是个性养成的塑造阶段，面对课堂上教师提出的问题，学生回答的答案会有一些具有个性的答案，此时的教师应当充分尊重勇于表达出自己观点的学生，将教师与学生放在平等的地位上去相处，以此塑造一个轻松愉快和谐的课堂氛围，提高学生对互动的参与热情。
英语的学习需要充分的表达，在轻松的环境中，教师应当鼓励学生多用英语交流并与老师积极互动，学生在口语表达中即使出现语法错误也没关系，教师要及时指出错误并说出正确口语表达，同时要求学生能够总结出自身口语表达的错误，为下一次更好的表达积累经验。
赏析张霞老师的《送元二使安西》一课
人教版语文七年级上册(部编版)第三单元名著导读《朝花夕拾》课堂实录
《朝花夕拾》导读课课堂实录授课老师：董一菲授课时间：2019年4月14日授课地点：山东省曲阜市第一中学整理人：张艳艳张贺师：同学们手里都有鲁迅先生的《朝花夕拾》，很好！请问《朝花夕拾》题目好在哪里？鲁迅先生曾经在期刊上连续发表了《旧事重提》，这是原名，后来需要结集出版，改为《朝花夕拾》，请全班同学齐读书名。
生（齐）：《朝花夕拾》。
师：为什么要齐读？是为了体会。
《旧事重提》在结集出版的时候改为《朝花夕拾》，你更喜欢哪一个题目？为什么？我们读书时一定要学会读题目，因为一本书的题目往往是一个作家，一个诗人，一个文学家呕心沥血思考的结晶，比如《悲惨世界》的作者是谁？生：雨果。
师：法国古典浪漫主义的大文豪一一雨果，他说：这个世界，我眼中的巴黎，这样的的法国，它在我眼中是一个悲惨世界。
因为雨果的心中充满着大悲悯。
师：《红与黑》的作者又是谁？生：司汤达。
师：同学们知识面真广。
司汤达，法国的小说家，他把自己的小说命名为《红与黑》，两个色彩，“红”是隐喻和象征，囊括了太多的精神实质，乃至于对巴黎、对法国，对人、对年轻人的那种最大的思考，同时也是最大的悲悯。
“红”代表什么？在当时的法国，只有成为红衣主教，可以超越自己的阶层。
“黑”代表什么？这位同学，你在笑，非常自信，请你讲一下。
生：“红”代表宗教，“黑”代表战士。
师：拿破仑是生活在科西嘉岛上的一个平民的子弟，他可以通过赫赫战功跻身上流社会甚至可以称帝，这是《红与黑》的名字。
再看，作为能够和世界上诸多大文豪比肩的中国“民族魂”——鲁迅先生，他的散文集的名字不叫《旧事重提》，那是曾经，现在叫《朝花夕拾》，你觉得好吗？有什么含义呢？大家都在点头。
生：我觉得《朝花夕拾》蕴含着之前的《旧事重提》，作者把所经历的事情重新讲一遍。
第二，把“故事”比喻成“花”，体现了对曾经故事的怀念。
师：非常有逻辑性，第一是包含重叠关系，第二是形象，第三很有情感。
很有自己的思想，关键是非常会表达。
(2013年)一年级下册第五单元单元导读课教学实录
一年级下册第五单元单元导读课教学实录一、教学目标：1、了解单元主题，感知四篇课文大意；培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
2、引导学生养成查阅资料的好习惯。
3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。
4、弄清口语交际内容和要求，培养学生识字的兴趣及阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
二、教学过程：（一）、启发谈话，调动学习兴趣。
导言：小朋友们，从今天起我们就进入到第五单元的学习了，在学习中你会结识很多好伙伴，他们给你带来快乐，让你越变越聪明。
请小朋友跟着老师认真学，好不好？老师知道同学们最爱看动画片了，今天特意为你们准备了一个非常有趣的动画片，请小朋友坐好，要认真听认真看。
（二）、整体感知单元内容，激发学生自主读书的兴趣。
1、播放动画片《司马光砸缸》。
学生集中精神看动画片。
师：多么聪明、勇敢的孩子啊！面对危险沉着冷静不慌张，他的名字叫什么？生齐答：司马光师：司马光是北宋时期著名的历史学家、文学家、政治家，从小酷爱学习，善于动脑，他的故事流传至今，现在就编在我们的课本中，大家是不是很想亲自读一读他的故事？请同学们翻开书85页第20课《司马光》，用心读一读。
用课件出示阅读要求：（1）借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。
（2）画出不认识的生字，读完课文后，把字宝宝多读几遍。
（学生自由读书）师：同学们读得真认真！看插图思考问题：师：图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？生：古时候，他们穿的衣服和我们不一样。
师：你能从衣服上观察出与现代人的不同，很会观察思考。
师：图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？生：花园，有假山、水缸。
师：说得非常正确！我们已经学过了数量词，你能说出有一什么假山，一什么水缸吗？生：花园里有一座假山，一口大水缸。
师：说得太好了，我们学习知识就要学会灵活运用。
师：根据孩子们的动作表情，你能准确的判断哪个孩子是司马光吗？生：穿红衣服的是司马光。
师：你是怎样知道的？生：因为别的孩子有的哭了，有的跑了，司马光没有慌，这个孩子就是司马光。
教研活动语文示范课记录
一、活动背景为了提高语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了一次语文教研活动。
本次活动以“《背影》教学”为主题，由我校语文教研组长张老师主讲。
以下是本次教研活动的记录。
二、活动过程1. 教师展示张老师首先进行了《背影》的教学展示。
她以“感悟亲情，品味人生”为主题，从以下几个方面展开教学：（1）导入新课张老师通过讲述一个关于父爱的感人故事，激发学生兴趣，引导学生思考父爱的伟大。
（2）分析课文张老师引导学生分析课文的背景、人物、情节等，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）感悟亲情张老师引导学生结合自身经历，谈谈自己对父爱的感悟，让学生在情感上产生共鸣。
（4）品味人生张老师引导学生从课文中学到的人生哲理，让学生在思想上得到升华。
2. 教师点评展示结束后，各位语文教师对张老师的教学进行了点评。
以下是部分点评内容：（1）教学设计合理，目标明确。
张老师的教学设计符合课程标准，教学目标明确，教学过程紧凑。
（2）教学方法灵活多样。
张老师运用了多种教学方法，如故事导入、小组讨论、情感体验等，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位。
张老师在教学中充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（4）教学效果显著。
张老师的教学使学生在情感、思想、能力等方面得到了提升，教学效果显著。
3. 教师讨论在点评环节结束后，各位教师围绕“《背影》教学”这一主题进行了深入讨论。
以下是部分讨论内容：（1）如何更好地引导学生感悟亲情？教师们认为，可以通过以下方法引导学生感悟亲情：1）结合生活实际，让学生分享自己与父母之间的感人故事；2）引导学生从课文中的细节描写中体会父爱的伟大；3）开展亲子活动，增进学生与父母之间的感情。
（2）如何提高学生的自主学习能力？教师们认为，可以从以下几个方面提高学生的自主学习能力：1）培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读；2）引导学生制定学习计划，养成良好的学习习惯；3）鼓励学生进行课外拓展，丰富知识储备。
张霞七年级政治教学设计(含课件)(模板)
目的：看到自负和自卑常常在一个人身上并存，它们都产生于对自己的不正确的认识。一旦获得成功就会自负，一旦受到一点打击就很容易自卑。
自编课本剧：小铭的故事。
第二幕：小铭落选
画外音：时间过得飞快，第一学年就要结束了，学校评选三好学生，小铭自认为是第一候选人，谁知却落选了……
师生互动
展开话题
举例说明
比较法
活动二：教材上面这些想法的共同点是什么？你认为自负者还有哪些心理活动？
活动三：成功最基本的条件是什么呢？
第一步：准备德摩斯梯尼的有关资料：
第二步：学习德摩斯梯尼成功的因素。
第三步：寻找德摩斯梯尼成功的最基本条件；自信
活动四：自卑的人会如何面对问题与失败？自负的人会如何看待表扬与嘉奖？
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情景，引出话题：
唐朝著名诗人李白说：“天生我材必有用。”我们芸芸众生正是抱着必胜的信念对待未来。
学生朗读这样一段话：
自信可以使人不断进取，还可以使人道德高尚。自信是一种良好的心理品质，它对一个人成才、成功都起着重要作用。
创设情景
引出话题
二、师生互动，展开话题
3、自负的人（）
A、依据的事实是真实的
B、追求的目标完全能够实现
C、就是自信的人
D、就是自视过高的人
4、法国作家雨果说：“对于那些有自信而不介意于失败的人，没有所谓的失败……”这说明了（）
A、人生道路中无所谓失败
B、自信的人不可能失败
C、自信的人能正确对待失败
D、失败只是对一部分人而言的
5、下列说法中错误的是（）
四、教学策略选择与设计
八年级下册语文第五单元阅读《20一滴水经过丽江》听课记录
2024八年级下册语文第五单元阅读《20 一滴水经过丽江》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.通过多媒体展示丽江的自然风光图片，引起学生的兴趣。
2.提问：“你们知道这是哪里吗？对，这就是美丽的丽江。
今天我们要学习的课文《一滴水经过丽江》就是从一滴水的视角来讲述丽江的美丽。
你们期待吗？”3.简要介绍丽江的地理位置、历史文化和特色景点，为学习课文做铺垫。
学生活动：•观看丽江的风光图片，对丽江产生好奇和兴趣。
•思考并回答教师的问题，表达对课文的期待。
•聆听教师介绍丽江的相关知识，为学习课文做好准备。
过程点评：导入环节通过图片展示和提问的方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的兴趣和好奇心。
同时，教师的介绍也为学生学习课文提供了必要的背景知识。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.初步感知：•指导学生快速浏览课文，整体感知文章内容和结构。
•询问学生初读感受，了解他们对文章的初步印象。
2.深入理解：•分段讲解课文，重点分析“一滴水”在丽江的旅行过程以及所见所闻。
•引导学生关注作者如何通过“一滴水”的视角来展现丽江的美丽和特色。
•提问学生：“你觉得作者为什么选择‘一滴水’作为叙述者？这样的叙述方式有什么好处？”3.情感体验：•引导学生结合自己的生活经历，谈谈对丽江美景的感受和体验。
•提问：“如果你是一滴水，你会在丽江经历怎样的旅程？你会看到哪些美丽的风景？”•组织学生分组讨论并分享彼此的感受和想法。
4.语言赏析：•挑选课文中的精彩语句进行赏析，引导学生体会作者的语言魅力和表达技巧。
•指导学生进行朗读练习，注意语音、语调和停顿。
学生活动：•认真阅读课文，整体感知文章内容和结构。
•积极思考并回答教师的问题，表达自己对文章的理解。
•认真听讲并做好笔记，关注教师的分析和讲解。
•结合自身经历，谈谈对丽江美景的感受和体验。
•参与小组讨论并分享彼此的感受和想法。
•认真进行朗读练习，注意语音、语调和停顿。
过程点评：在教学过程中，教师注重引导学生深入理解和体验课文内容，通过分段讲解、情感体验和语言赏析等多种方式，帮助学生全面把握文章的主旨和特色。
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三年级下册第二单元单元导读课主题：善待环境，呵护家园授课教师：张霞(导师点评：在教学目标之前应该对本单元教材大体做一下简单分析，而且弄清楚本单元在本册教材中的重要位置，或者是确定一下单元教学目标，会更好！)一、教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。
培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。
引导学生养成查阅资料的好习惯。
3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。
4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
二、教学过程：（一）、启发谈话，引出话题。
导言：同学们，从今天起我们就进入到第二单元的学习了，请同学们按要求认真阅读以下要求：1、我知道本单元的主题：2、本单元精读的课文（），略读的课文是。
3、这四篇课文叙述的故事我能讲出来：通读课文，整体感知。
小组交流，补充自己每一课的内容。
因为所以。
4、我还能谈一谈读完课文的感受：5、我发现了要查的资料有这些：6、我知道了口语交际的内容是：7、原来这次习作是让我们写：8、除了老师要求的，我还有别的收获呢！（导师点评：教师在整个单元学习前，设计了扑捉单元主题、内容和习作训练重点等的相关路径，这无疑是给学生提供了学习的捷径，这几个问题循序渐进，拾级而上，学生依次独立阅读后基本能够达到教师的目的和要求。
用“因为——所以——”的句式，要求学生说出每篇课文突出的主题，提问集中，便于思考，省时高效。
）（二）、自由读书，自主感悟。
生：（自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。
）（三）、小组合作，探究学习。
（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。
）（四）、汇报学习收获。
1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。
以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。
（师随机板书：单元主题——怎样看问题，怎样想问题精读课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》略读课文：《路旁的橡树》口语交际和习作内容：爱护周围的环境2、评选出“读书小能手”，发特色卡，以示奖励。
（导师点评：这个教学环节体现了学生主体，首先通过自主学习，基本了解单元教材的内容、主题等，在此基础上，教师组织合作交流，通过交流，使教师的要求达到清晰明确，教师采用“我是读书小能手”的擂台赛，激发了学生主动学习和合作的欲望，因此在较短的时间里，完成了通览四篇文章，扑捉主要信息的目的，方法贴近学生学习的兴趣点，起到了促进作用。
）（五）、明确学习任务。
1、引导学生做好学习计划。
师：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？（预设：①、反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。
②、自学略读课文，读懂了什么？学习的过程和方法是怎样的？③、爱护周围的环境“请好朋友谈谈对自己的看法”活动，积累语言材料，为口语交际与习作练习做好准备。
④、着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。
）2、师小结：同学们做的计划好棒啊！接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进行“比比谁的收获大”擂台赛。
还要评出“我是小作家”，“我是巧巧嘴”，“我是小博士”，“我是小老师”呢。
你们有没有信心在比赛中获胜？有没有信心得到这些荣誉称号？好，老师期待着你们的精彩！（导师点评：让学生做整个单元学习的计划，预设学习的方法和时间，便于学生课后预习和课堂交流。
）5、翠鸟三年级第二课型教学实录主题：善待环境，呵护家园土门关小学张霞一：创设情境，触发个性师：同学们，听－－（多媒体课件播放"百鸟争鸣"声）你们听到了什么？生答：鸟的叫声。
师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢啄木鸟。
因为它可以捉虫子，是森林的医生。
生：……师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。
今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。
瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。
用自己的话说说你看到的翠鸟。
生1：翠鸟有一双红色的小爪子。
生2：翠鸟的羽毛很漂亮。
生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
……师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。
你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。
（导师点评：以精美的图片创设情境，激发学生学习的兴趣，可以达到事半功倍的效果。
这节课的开始部分，就满足了学生的好奇心，兴趣油然而生，不仅促进了学生的内在动力，更潜移默化地进入到学习的状态中）二：初读感悟，寻找发现师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。
它长得小巧玲珑。
生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。
生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
……师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。
生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。
师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？生：一生上台介绍。
（导师点评：通过引导学生阅读课文，教师一句"同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么"的启发，掀起了一个小高潮，将学生推向深入研究的学习热情之中，使学生对翠鸟的外形有了进一步地了解。
此处课件的展示，越发使学生兴致盎然，很快领悟了作者的观察顺序和表达方法，起到了推波助澜的作用。
）三、评读感悟，凸显个性师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。
学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。
（学生热情高涨，师生互读。
）师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。
生1：我觉得李晓星同学把“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了”这一句读得速度快了一些，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。
生2：我觉得杜英同学应把"只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾"读得再慢一些。
因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。
生3：老师，我觉得您读得比较好，因为你把"悄悄地"读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。
生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？……师：是呀。
同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。
我会向你们学习的。
这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！（学生练习背诵，并指名背诵。
）（点评：以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到了促进作用。
）师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。
学到这儿，你有什么想法吗？生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。
师：是呀，老师也有这种想法。
可是能捉吗？生齐答：不能。
师：为什么？生1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。
生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。
生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。
……师：你们真是了不起。
正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。
其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。
就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）（导师点评：这一环节通过充分感受翠鸟的“美”，唤醒了学生对鸟的恻隐之心，有机地渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识。
方法新颖，主题教育水到渠成。
）四：拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
生1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！生2：我准备做一期关于"我喜欢的鸟"的手抄报。
让大家都来认识鸟。
生3：我要写一篇关于保护小鸟的小作文，读给大家听。
……师：是呀，"课堂小天地，天地大课堂。
"其实，课外还有更大的学习语文的空间。
希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们的朋友！（导师点评：自留作业，自行设计，是个创新，值得欣赏和推崇，这种做法，既给了学生自主思考的权力，又激励着他们不断创新，进而超越课文，培养了学生的创造力。
）。