安塞腰鼓导学案配答案
3.《安塞腰鼓》导学案答案
参考答案：1.tóng kàng jīyá rǒng zhuó páng bó jiásè fù2.略探究文章主旨1.鼓响前1-4(安静)——腰鼓表演5-27(激昂)——鼓声止28-30(寂静)2.作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神力量。
3.“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。
它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。
4.①好在有火烈的舞蹈场面。
你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。
②好在鼓声的巨大力量。
你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。
你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在变幻的舞姿。
你看，每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
探究场景描写的作用1.第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。
第二个“静”是安静。
2.这里用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体，更能表现腰鼓的震慑力。
3.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。
语言赏析1.从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。
第一个词语就是一个短句，排列从小到大，从低到高，从中心到四周，非常有次序。
语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
2.这句话把南方与北方作了对比。
把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，比喻贴切形象。
《安塞腰鼓》导学案附答案
17导学案安塞腰鼓精彩开篇词，当时有1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来是什么吗？号称天下第一鼓的安塞腰鼓。
劲。
大家知道这么让人有劲的“绝活儿”学习目标感受安塞腰鼓的恢宏气势。
有感情地朗读课文,把握文章基调,1. 2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
深入体会作者所歌颂的生命力量。
3.理解文中一些句子的深刻含义, 教学过程第一课时一、新课导入其实，在我们中国古老的黄土??喜不喜欢“劲舞”同学们喜不喜欢“摇滚”地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。
今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
晦．(huì)暗羁．(jī)绊冗．(rǒng)杂蓦．(m?)然烧灼．(zhu?)戛．(jiá)然而止亢．(kàng)奋辐．(fú)射搏．(b?)击淋漓．．(l ín lí)2．解释下面词语。
【狂舞】纵情地舞动。
【闪射】闪耀。
【火烈】兴旺热烈。
【亢奋】极度兴奋。
【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。
【羁绊】缠住不能脱身，束缚。
【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。
【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。
【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。
【奔突】奔驰向前。
【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
【翻飞】翻动飞扬。
【恬静】安静。
【冗杂】繁杂。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点。
【戛然而止】形容声音突然中止。
【渺远】同邈远。
遥远。
【忘情】不能节制自己的感情。
3．作者链接年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文1937，刘成章．学会常务理事。
《安塞腰鼓》导学案 (第课时)导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
《安塞腰鼓》第一课时一、学习目标：1．反复诵读，体味文章的韵律和气势；2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；3.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
二、学习重点：1．反复诵读，体味文章的韵律和气势；2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；三、学习难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
四、预学局部【自主学习】1．注音，据拼音写汉字骤．雨〔〕亢．奋〔〕晦．暗〔〕戛．然〔〕渺．远〔〕恬．静〔〕冗．杂〔〕烧灼．〔〕羁．绊〔〕蓦．然〔〕2．词语解释亢奋:晦暗:羁绊:蓦然:冗杂:元气淋漓:惊心动魄:叹为观止:戛然而止:新课知识：1．作者用“一群茂腾腾的后生〞这句话做文章的开头，有什么作用？2．选文写的是表演前的情况，背景是＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓那么是＿＿＿＿＿。
这样写的好处是什么？3．在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么？五、导学模块【合作探究】2．自由朗读课文，试用“_________的安塞腰鼓〞对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
3.读一遍课文，按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止〞理清文章思路，想想，安塞腰鼓是一种激情奔放的舞蹈，为什么文章要以静开头，以静结束，这样写有什么好处？【扩展延伸】这样的安塞腰鼓使你联想到什么？它表达了什么样的主题思想？六、固学提高【课堂检测】结合上下文解释句中加点词的意思。
(1)一群茂腾腾．．．的后生。
(2)恬静的阳光立即变得飞溅．．了。
(3)碰撞在遗落了一切冗杂．．的观众的心上。
七、课后反思:22 《礼记》二虽有嘉肴【学习目标】1.了解本课作者及其代表作品。
2.积累掌握一些文言词汇，疏通文意。
3.理解并体会本文论述的道理。
【知识链接】《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。
安塞腰鼓导学案(含答案)
安塞腰鼓导学案(含答案)名师精编优秀教案：《安塞腰鼓》导学案教学目标：1.反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2.整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。
3.理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4.理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
教学重点：1.朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2.整体感知课文，理解文章内容。
教学难点：1.理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2.理解文中一些句子的深刻含义。
第一课时一、小组合作，解决下列问题1.查字典，读准写列加点字的音。
XXX（sī liū liū）飞溅（fēi jiàn）亢奋（kàng fèn）晦暗（huì àn）羁绊（jī bàn）……蓦地（mò dì）冗杂（rǒng zá）捶打（chuí dǎ）烧灼（shāo zhuó）辐射（fú shè）……磅礴（páng bó）颤栗（chàn lì）XXX（XXX）戛然（jiárán）恬静（XXX jìng）……2.查工具书，解释下列生词。
1) 狂舞：纵情的跳舞。
(2) 闪射：闪耀，放出（光芒）。
(3) 火烈：像火一样热烈。
(4) 飞溅：向四处溅。
5) 亢奋：极度兴奋。
(6) 晦暗：昏暗，不明显。
7) 羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。
(8) 蓦地：不经心地、猛然。
(9) 冗杂：（事务）繁杂。
(10) 搏击：奋力斗争和冲击。
(11) 烧灼：烧、烫，使受伤。
(12) 奔突：横冲直撞；奔驰。
(13) 大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒。
二、课前研讨与练1.朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
（齐读，读出气势。
）2.作家简介。
XXX，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于XXX 中文系。
现任XXX副主席、XXX常务理事。
《安塞腰鼓》导学案 优秀导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
《安塞腰鼓》课文学习设想本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。
对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
前置预习1．查找刘成章及安塞腰鼓资料。
3.掌握以下生词。
羁绊：缠住了不能脱身。
惊心动魄：使人神魂震惊。
原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。
后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
戛然而止：形容声音突然停止或终止。
划分文章的结构。
5.画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。
6.文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用。
第一课时学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中一些句子的深刻含义，引导学生从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
重难点1．能正确、流利有感情地朗读课文。
2.引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情〞，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。
今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
学生齐读目标，圈出关键词语二自主学习18分钟独学一、齐读、正音。
〔读音准〕二、读出音乐美1.播放课文的配乐朗诵带。
人教版七年级下册《安塞腰鼓》学案(有答案)
《安塞腰鼓》导学案第一课时【练一练】1．给加粗字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）2．给下面形近字组词。
3．你对课文了解吗？按课文内容填空，体会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！4、理解品味下列句子的含义。
（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么？）（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）（4）耳畔是一声渺远的鸡啼。
（为什么听到这样的“鸡啼”）【议一议】1．关于这篇文章的主旨，有多种见解：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；歌颂阳刚之美。
你是怎么看的？2．文章表现了恢弘的气势和激越的情感。
说说作者采用了怎样的手法达到了这样的效果？3．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）4．本文的语言很有特点。
找出一处说说其好在哪里？第二课时【读一读、品一品】课内阅读：他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
3安塞腰鼓_导学案与答案_2
3安塞腰⿎_导学案与答案_2教（学）反思：1．tóng kàng jī yá rǒng zhuó páng bó l ín lí jiá sāi shù2．急躁描摹恬静渺⼩羁绊晦暗⼲燥蓦然聒噪缥缈湖畔后悔3．（1）疾速⼤起⼤落震撼烧灼威逼鲜明惊异消化释放同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古⽼的黄⼟地上，早就有我们⾃⼰的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为⼀体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰⿎。
今天，我们就来学习⼀篇描写安塞腰⿎的散⽂。
⼆、⾃学指导（⼀）——预习与交流1．请给下⾯加点的字注⾳。
晦．(huì)暗羁．(jī)绊冗．(rǒng)杂蓦．(mò)然烧灼．(zhuó) 戛．(jiá)然⽽⽌亢．(kàng)奋辐．(fú)射搏．(bó)击淋漓．．(lín lí) 2．解释下⾯词语。
【狂舞】纵情地舞动。
【闪射】闪耀。
【⽕烈】兴旺热烈。
【亢奋】极度兴奋。
【晦暗】这⾥是迷惘、糊涂的意思。
【羁绊】缠住不能脱⾝，束缚。
【碰撞】⽐喻⿎声和观众的⼼灵相撞击。
【搏击】形容后⽣们奋⼒舞动胳膊、腿、全⾝。
【烧灼】⽐喻安塞腰⿎强烈地激动着观众、感染着观众。
【奔突】奔驰向前。
【辐射】从中⼼向各个⽅向沿着直线伸展出去。
【翻飞】翻动飞扬。
【恬静】安静。
【冗杂】繁杂。
【惊⼼动魄】形容使⼈感受很深，震动很⼤。
【叹为观⽌】指赞美看到的事物好到了极点。
【戛然⽽⽌】形容声⾳突然中⽌。
【渺远】同邈远。
遥远。
【忘情】不能节制⾃⼰的感情。
三、⾃学指导（⼆）——合作与探究（⼀）整体感知学⽣速读课⽂，思考：1.请根据⽂中描述,对安塞腰⿎进⾏概述、评价。
好⼀个的安塞腰⿎！(空缺处可填词、短语、句⼦)【交流点拨】如“壮阔”“豪放”、“⽕烈”、“惊⼼动魄”、“震撼”、、“亢奋”“豪放”、“有⼒”、“激扬⽽飞动的”，“充满激情与⼒量的”，“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等2.按照时间顺序将⽂章分为三部分。
(完整版)安塞腰鼓导学案(人教版,含答案)
第 17 课安塞腰鼓第一课时文本感知诊断性测试1．D 点拨：铿应为：kēng2．羁绊——缠住不能脱身，束缚。
羁，约束。
戛然而止——声音突然中止。
叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。
晦暗——昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
3.C 点拨：对同义词、近义词的选用要注意辨析其细微差别。
4.燥热飞溅亢奋点拨：这里反义词的运用更鲜明地表现了腰鼓的磅礴的力量。
5.冰冷燥热恬静飞溅困倦亢奋点拨：注意反义词的辨析。
6.（1）A （2）B7.⑴句子内部词语⑵段与段⑶句子内部词语⑷句子与句子点拨：识记排比的类型，进而体会其作用。
8.当代刘成章《羊想云彩》第二课时文本研读课文整体把握1.既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄，它似一阵紧似一阵的急骤的鼓点，又似一浪高过一浪的汹涌的潮水，强烈地叩击读者的心弦。
2.多用短句来表达内容，简洁明快，铿锵激昂。
点拨：运用短句才能使课文的节奏快速迅猛，才能与腰鼓的气势交融，要在朗读中揣摩这一特点。
3.朴实、厚道、粗犷、奔放、豁达4.言之有理即可。
如：歌颂生命奔腾的力量，歌颂阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，人就应该痛快淋漓地生活、表现等。
重点语段阅读5.第一层：(1-9)宏伟的场面。
第二层：(10—12)雄壮的声响。
6.次序：发狠了，忘情了，没命了渲染击鼓后生疯狂程度逐步加深。
7.骤雨一样旋风一样乱蛙一样火花一样斗虎一样8．(1)突出了安塞腰鼓热烈奔放。
(2)突出了腰鼓场面的宏伟，捶击的有力。
9.鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿；壮阔、豪放、热烈。
10.排比；壮阔、豪放、热烈，富有生命激情。
综合检测一、积累运用：1.D 点拨：A 项中“塞”的读音应是“sè”；B 项中“冗”的读音应为“rǒng”；C 项中的“颤”的读音应为“zhàn”；“磅”的读音应为“páng”2.B 点拨：②“忘情”这里应解释为“不能控制自己的感情”；⑤“晦暗”昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。
安塞腰鼓导学案附答案
17安塞腰鼓导学案精彩开篇词，当时有年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”1997人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来是什么吗号称天下第一鼓的安塞腰鼓。
劲。
大家知道这么让人有劲的“绝活儿”学习目标感受安塞腰鼓的恢宏气势。
1.有感情地朗读课文,把握文章基调, 2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
,深入体会作者所歌颂的生命力量。
3.理解文中一些句子的深刻含义教学过程第一课时一、新课导入同学们喜不喜欢“摇滚”喜不喜欢“劲舞”其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。
今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
晦．(huì)暗羁．(jī)绊冗．(rǒng)杂蓦．(m?)然烧灼．(zhu?) 戛．(jiá)然而止亢．(kàng)奋辐．(fú)射搏．(b?)击淋漓．．(l ín lí)2．解释下面词语。
【狂舞】纵情地舞动。
【闪射】闪耀。
【火烈】兴旺热烈。
【亢奋】极度兴奋。
【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。
【羁绊】缠住不能脱身，束缚。
【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。
【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。
【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。
【奔突】奔驰向前。
【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
【翻飞】翻动飞扬。
【恬静】安静。
【冗杂】繁杂。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点。
【戛然而止】形容声音突然中止。
【渺远】同邈远。
遥远。
【忘情】不能节制自己的感情。
．3．作者链接年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文刘成章，1937学会常务理事。
安塞腰鼓导学案及答案
3 安塞腰鼓2主备初二语文组使用者学习内容审核教研组课型新授时间学习目标1、有感情地朗诵课文，掌握文章基调，感觉安塞腰鼓的恢宏气概。
2、理解文中短句及排比句的运用，领会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中句子的深刻含义，深入领会作者所颂扬的生命力量。
学习要点1、理解文中短句及排比句的运用，领会文章的节奏美、诗意美。
学习难点2、理解文中句子的深刻含义，深入领会作者所颂扬的生命力量。
学法导航自主学习，小组沟通，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）1．给加粗字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）炙烤（）澎湃（）淋漓（）戛然（）闭塞（）约束（）2．给下边形近字组词。
躁摹恬燥蓦聒渺绊晦缈畔悔3．你对课文认识吗按课文内容填空，领会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、浑身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你素来没有这样（）地感觉到生命的存在、活跃和富强。
它使你（）于那农民穿着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然能够（）出那么奇伟澎湃的能量环节二：教案导学，自主学习（自学-查）语言赏析（一）1、容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。
是摆脱了、突破了、撞开了的那么一股劲！[提示 ] 从修辞手法和句式特点领会语言的气概和激烈的感情。
2、交叉！旋转！凝集！奔突！辐射！翻飞！升华！[提示 ]从短句的运用、词语的摆列及语言的气概几个方面进行赏析。
3、对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那边，打不得这样的腰鼓”一句怎样理解环节三：合作研究，沟通展现（互学-查）语言赏析（二）1.找出文中所运用的修辞，并举例剖析其作用。
(1)“雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花一骤样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵”。
(2)这腰鼓，使冰凉的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。
"（ 3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，仿佛素来未曾响过。
(完整版)17《安塞腰鼓》导学案附答案
17安塞腰鼓导学案精彩开篇词1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”，当时有人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。
大家知道这么让人有劲的“绝活儿”是什么吗？号称天下第一鼓的安塞腰鼓。
学习目标1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程第一课时一、新课导入同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。
今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
晦．(huì)暗羁．(jī)绊冗．(rǒng)杂蓦．(mî)然烧灼．(zhuï)戛．(jiá)然而止亢．(kàng)奋辐．(fú)射搏．(bï)击淋漓．．(lín lí) 2．解释下面词语。
【狂舞】纵情地舞动。
【闪射】闪耀。
【火烈】兴旺热烈。
【亢奋】极度兴奋。
【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。
【羁绊】缠住不能脱身，束缚。
【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。
【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。
【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。
【奔突】奔驰向前。
【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
【翻飞】翻动飞扬。
【恬静】安静。
【冗杂】繁杂。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点。
【戛然而止】形容声音突然中止。
【渺远】同邈远。
遥远。
【忘情】不能节制自己的感情。
3．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
3《安塞腰鼓》原创学案(含答案)
《安塞腰鼓》学案学习方针：1、朗诵课文，做到语音精确、爱情真诚2、感触安塞腰鼓所发泄的生命力气，激起学生对人生的考虑。
3、品尝排比句式的节奏、气势与热心，了解排比等修辞方法的效果学习要点：一、有爱情地朗诵课文二、领会安塞腰鼓的汹涌气势学习难点：1.了解排比等方法的运用及其在文章中的效果2.了解文中句子的深入含义。
学习方法：朗诵法、协作探求法学习进程1.资料助读1、作者介绍：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，我国散文学会常务理事。
散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、生机的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
2、了解安塞腰鼓陕西安塞是全国出名的文明大县，民间艺术博学多才，安塞腰鼓——“全国榜首鼓”更是全国出名。
这是发生于北方黄土高原的一种共同的民间大型舞蹈艺术方式，它源源不绝，已具有２０００年以上的前史。
它风格共同，独具魅力，象掀起在黄土地上的狂飚，充溢原始和浓郁的乡土气息，展示出西北黄土高原农人朴素而豪宕的性情。
它融舞蹈、歌曲、功夫于一体，具有队形多变，刚毅豪宕的特色。
在古代既是鼓励边关将士冲锋陷阵、短兵相接的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
今日安塞腰鼓已走出黄土高原，它以其粗暴豪宕的形象传遍全国。
已成为中华民族坚毅不屈、神采飞扬、繁荣向上、积极进取的精力标志。
二、课前预学1、读准字音骤（zhòu）雨瞳（tóng）仁燥（zào）热磅（páng）礴（bó）亢（kàng）奋恬（tián）静晦（huì）暗震慑（hàn）捆绑（fù ）羁（jī）绊冗（rǒng）杂炙烤zhuó淋（lín）漓（lí）颤（zhàn）栗愈锤（chuí）愈烈戛（jiá）可是止2、懂得解说：振奋：极度振奋。
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17 安塞腰鼓
学习目标
1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程
第一课时
一、新课导入
二、自学指导（一）——预习与交流
1．请给下面加点的字注音。
晦()暗羁()绊冗()杂蓦()然烧灼()
戛()然而止亢()奋辐()射搏()击淋漓()
2．解释下面词语。
【狂舞】。
【闪射】。
【火烈】。
【亢奋】。
【晦暗】。
【羁绊】
【碰撞】。
【搏击】。
【烧灼】
【奔突】
【辐射】。
【翻飞】
【恬静】。
【冗杂】
【惊心动魄】。
【叹为观止】。
【戛然而止】。
【渺远】。
【忘情】。
3．作者链接
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
4．背景链接
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。
它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。
同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。
因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。
安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农
运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。
安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
学生速读课文，思考：
1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)
2.按照时间顺序将文章分为三部分。
3.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。
（二）深层探究
1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看(听)……”句式叙述。
2.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？
安塞腰鼓
安静的腰鼓（静）──→火爆的腰鼓（动）──→寂静的腰鼓（静）
（击鼓前）（击鼓时）（击鼓后）
五、拓展延伸
据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。
请仔细研读文章有关内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。
资料：安塞位于陕北高原。
安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历史，原有迎神驱邪之意。
逐渐成为习俗，后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。
打腰鼓主要打情绪，打耐力。
鼓手打到兴头上，往往忘其所以，便随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起。
展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性。
【交流点拨】没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原人特有的性格与个性；缺少情绪，耐力不足，未能达到忘我的境界；悠久的历史衍生了民族习俗的精髓，惊天动地的安塞腰鼓，喷涌出生命的滔滔激流，展现了中华民族生生不息的活力，象征着民族激扬的精神，仅靠学习是挖掘不出其中的奥秘的。
第二课时
一、新课导入
《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。
作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现了壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面，写腰鼓舞的场面极有层次，作者是怎样向我们描述的呢？让我们再细读课文体会
二、自学指导——合作与探究
（一）继续研讨
1．为什么说“多水的江南……,打不得这样的腰鼓”？
2．文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？
3．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？)
4．耳畔是一声渺远的鸡啼。
(为什么听到这样的“鸡啼”？)
5．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）
6．西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?
（二）语言赏析
1.找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。
(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
(2) 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
"
（3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
（4）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”
(三)寻找美。
【交流点拨】
1.腰鼓的表演美
A．火烈的舞蹈场面美。
B．激越的鼓声美。
C．击鼓的后生美。
D．变幻的舞姿美。
2.文章的形式美。
A．结构美。
美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰而又重点突出。
B．句式美。
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美；
C．修辞美。
排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
D．写法美。
美在丰富的联想和想象，增加了文章的内涵；以动写静美，美在更加突出了鼓声停止后的寂静。
三、板书设计
安塞腰鼓
场面美
鼓声美
“安塞腰鼓” 表演美后生美
舞姿美
结构美
《安塞腰鼓》形式美句式美
修辞美
写法美
四、拓展延伸
请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面
【交流点拨】例1.旋风一样，是神速的飞奔，乱蛙一样，是跳远的动作；飞鸟一样，是空中的掷球；精灵一样，是蹦跳的毽球。
运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的每个地方，就连角落也不放过。
2.在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。
3.回忆我们的合唱表演，那声音黄河一样是惊涛的声响；老人一样，是沉稳的步调；岩浆一样，是流动的激情，真是充满热情的合唱。