发生在肺内的气体交换(20)复习过程
第二节 发生在肺内的气体交换
肺
当我们用手按住胸部两侧，我 当我们用手按住胸部两侧， 们感到： 们感到：
吸气：肋骨向上向外运动，胸廓扩大； 吸气：肋骨向上向外运动，胸廓扩大； 呼气：肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 呼气：肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
在铁路旁极目远望： 在铁路旁极目远望：
两条平行的铁轨似乎要交汇在一起。 两条平行的铁轨似乎要交汇在一起。
肺 动 脉 静脉血
肺泡
CO2 O2
肺 静 脉 动脉血
肺部 毛细血管
气体交换后， 静脉血变成 气体交换后，使静脉血变成 动脉血。 了动脉血。
静脉血
组织处的 毛细血管
ห้องสมุดไป่ตู้
动脉血
静 脉
CO2
组织
O2
动 脉
气体交换后， 动脉血变成 气体交换后，使动脉血变成 静脉血。 了静脉血。
1．进入血液的氧气要送到什 么部位？ 么部位？二氧化碳是在什么部位 产生的？ 产生的？
2．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血 ． 液中，至少通过的细胞层数为（ 液中，至少通过的细胞层数为（ B ） A．1层 ． 层 C．3层 ． 层 B．2层 ． 层 D．4层 ． 层
3．人在溺水时，___生理活动受到阻碍；煤 ．人在溺水时， 生理活动受到阻碍； 生理活动受到阻碍 气中毒时， 生理活动受到阻碍。（ 气中毒时，___生理活动受到阻碍。（ A ） 生理活动受到阻碍 A．肺与外界的气体交换、气体在血液中的 ．肺与外界的气体交换、 运输 B．肺泡与血液之间的气体交换、气体在血液 ．肺泡与血液之间的气体交换、 中的运输 C．肺与外界的气体交换、气体在血液中的 ．肺与外界的气体交换、 运输 D．血液与组织细胞之间的气体交换 ．
讨论： 讨论：
1．你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的 你的胸围差明显吗？同年龄、 同学，胸围差有差别吗？如果有差别， 同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出 原因。 原因。 同学间的胸围差有差异。这同性别、年 同学间的胸围差有差异。这同性别、 龄以及是否经常锻炼等有关系。 龄以及是否经常锻炼等有关系。 胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？ 2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？ 除胸廓前后、左右径的变化外， 除胸廓前后、左右径的变化外，还可以有什么 影响胸廓的容积？ 影响胸廓的容积？ 胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。 胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。 膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变 也可以影响胸廓的容积。 化，也可以影响胸廓的容积。
任丘市四中七年级生物下册 4.3.2发生在肺内的气体交换教案 新人教版2
发生在肺内的气体交换演示模拟膈肌的运动实验说明：胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。
提问：为什么胸廓扩大就能吸进气体呢？引导学生动手实验“注射器的推拉”，知道气体会从气压高的地方向气压低的方向流动，直到平衡为止。
过渡：过渡：进入肺内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？二．肺泡与血液的气体交换展示图片：小朋友在书房闻到厨房的香味。
利用生活经验给学生讲解气体扩散原理让学生阅读教材第45页“想一想，议一议”并说出肺泡适于气体交换的结构特点，然后再让学生观察肺泡与血液之间的气体交换示意图，说出肺泡与血液之间气体交换的过程。
师生共同总结。
观察呼吸时膈肌的运动，并归纳运动规律。
讨论：小气球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)气球在什么情况下涨大?在什么情况下回缩?感受归纳：气体容积减小时，压力增大，气体容积增大时，压力减小学生讨论后归纳肋间肌，膈肌的运动规律并分析空气与呼出气体成分的差别，思考气体成分变化是怎样发生的呢？借助学生形象思维为主的特点，让学生更好的学习知识，理解知识。
锻炼了学生归纳概括的能力让学生意识到空气进入肺内发生了气体交换。
第1节形形色色的生物一、教材和内容分析本节内容是七年级生物学上册第一章《生命的世界》中的第一节《形形色色的生物》主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。
主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别"生机勃勃"的生命与"死气沉沉"的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。
二、学情分析学生在日常生活中积累了一些生物知识，认识和熟悉一些生物，其中有些学生还饲养过小动物、养过花草、参观过动植物园等。
学生虽然知道生物多种多样，但对生物多样性理论还较为陌生，有待系统的理论学习。
另外，一些学生通过阅读书籍、看电视等途径已经能够初步判断哪些是生物，哪些是非生物，但对生物具有的共同特征就很难表达清楚，有待进一步总结生物的特征。
2022年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-6-
6.肺泡适于气体交换的特点: (1)肺泡数量 多 。 (2)肺泡外面包绕着丰富的 毛细血管 。 (3)肺泡壁和毛细血管壁都是 一 层扁平的上皮细胞。 7.进入血液中的氧,通过 血液循环 输送到全身各处的组织 细胞里;人体呼出的气体中, 氧气 含量减少,
A.曲线ac段表示吸气过程 B.曲线ce段表示吸气过程 C.曲线bc、cd段表示吸气过程 D.曲线ab、de段表示吸气过程
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-20-
4.[赤峰中考]当血液通过肺泡周围毛细血管时,氧含量发生变 化,下列能正确表示该变化的曲线是( D )
第二节 发生在肺内的气体交换
-18-
2.下列关于人体气体交换的叙述,正确的是( C ) A.吸气时,胸廓缩小,外界空气进入肺 B.呼气时,胸廓扩大,肺内气体排出体外 C.肺泡内的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液 D.肺泡内的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-19-
3.如图是肺内气压随时间变化的示意图,下列分析正确的是 ( D)
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
1.体检时连续三次测得小明的肺活量值分别是2700毫升、 2600毫升、2800毫升,则小明的肺活量是( A ) A.2800毫升 B.2600毫升 C.2700毫升 D.8100毫升
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
第二节 发生在肺内的气体交换
发生在肺内的气体交换教案
发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析1．教材地位本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。
包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
这两部分是有内在关联的统一的`整体。
本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
2．三维目标2．1知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程2．2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力2．3情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性3．教学重难点3．1教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换3．2教学难点肺与外界气体的交换过程二、学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。
在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。
在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
三、教法学法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。
发生在肺内的气体交换
发生在肺内的气体交换
第6页
参考知识: 气体中普遍存在着压力
状态分析: 活塞静止不动原因是两边气体压力相等 规律1: 一定条件下，压缩气体体积造成压力变大
规律2: 一定条件下，气体体积变大造成压力减小
结论: 一定条件下，气体体积和压力成反百分比关系
发生在肺内的气体交换
第7页
胸廓扩大造成吸气,还是吸气后造成胸廓扩大?
第15页
肺中氧气最终被运到哪里去了？ 氧气最终是在哪里被利用？
呼吸作用:
线粒体
有机物 氧
二氧化碳 水 能量
组织细胞
二氧化碳 氧气
毛细血管
二氧化碳 氧气
肺泡
发生在肺内的气体交换
第16页
吸入 O2
呼出
CO2
呼吸道 O2 肺
CO2
CO2
O2
CO2
CO2
组织细胞
毛细血管
肺泡
O2
O2
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
发生在肺内的气体交换
第17页
呼吸全过程
呼吸运动
扩散作用
扩散
外 界 空 气
肺部
呼吸道 肺
氧
毛 细
CO2 血管
血 液 循 环
组织 毛
O2
细 血管 CO2
组织 细胞
一.肺通气
二.肺泡内气体 三.气体在血
交换
液运输
四.组织里气 体交换
这四个过程不论哪一个步骤发生异常, 就会造
成呼吸障碍, 而影响人体生理活动, 甚至危及
第32页
练习: 填空 呼吸全过程
（ 呼吸）运动
肺 肺左 体
循静
动
空 呼 肺 （O2 ） 环 脉 心 脉
七年级生物下册第三章发生在肺内的气体交换课件与答案
4.（2021·贺州）“生命不息，呼吸不止”，人的呼吸实质 上包含如下几个连续的过程：①肺与外界的气体交换，② 肺泡与血液之间的气体交换，③气体随血液流动，④血液 与组织细胞之间的气体交换，⑤组织细胞进行呼吸作用。 以下叙述不正确的是 （ ）
A.①过程通过呼吸运动实现
B.②和④过程通过气体的扩散作用实现
配RJ版
第四单元 第三章
9.当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化，下 图中能正确表示该变化的曲线是 （ D ）
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第三章
10.下图表示血液流经某结构后某些成分的变化情况，据此 推测该结构为 （ A ）
A.肺
B.组织细胞
C.肝脏
D.肾脏
生物
七年级 下册
配RJ版
3.（2021·邵阳）如右图，甲表示气管a、胸腔b、肺c三者 的组合示意图；乙表示胸腔底部膈肌所处的①、②两种状 态。当图乙中的膈肌从②状态向①状态转化时，图甲a、b、 c三部位的气压由小到大的顺序是 （ C ）
A.b<c<a B.a<b<c
C.a<c<b D.c<a<b
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第三章
呼吸运 动
肋间外肌、 膈肌
胸廓前后径、 左右径
肺
肺容积
肺内气压
气流方向
吸气
收缩 增大
被动扩 张
增大
变小（低于外 外界→肺
界）
内
呼气
舒张 缩小
弹性回 缩
缩小
增大（高于外 肺内→外
界）
界
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第三章
(完整版)发生在肺内的气体交换知识点
考点2 发生在肺内的气体交换★★
呼吸运动膈肌、肋间外肌胸腔前后径、左右径肺容积肺内气压气流方向吸气收缩增大外界—肺内
呼气缩小增大（高于外界）
巧记：肌缩胸廓氧气来（吸气），肌舒胸缩废气去（呼气）
2.肺泡与血液的气体交换
（1）肺适于气体交换的特点：a. 肺由许多_______组成，增大了气体交换的面积；
b. 肺泡外包绕着大量的___________;
c. 肺泡壁和毛细血管壁都只由_______上皮细胞组成
（2）肺泡与血液气体交换的过程：
*肺泡与血液气体交换的原理：气体分子的扩散（一种气体总是有
浓度高的地方向浓度低的地方扩散，一直到平衡为止）
考点2 发生在肺内的气体交换★★
呼吸运动膈肌、肋间外肌胸腔前后径、左右径肺容积肺内气压气流方向吸气收缩增大外界—肺内
呼气缩小增大（高于外界）
4.肺泡与血液的气体交换
（2）肺适于气体交换的特点：a. 肺由许多_______组成，增大了气体交换的面积；
b. 肺泡外包绕着大量的___________;
c. 肺泡壁和毛细血管壁都只由_______上皮细胞组成
（2）肺泡与血液气体交换的过程：
*肺泡与血液气体交换的原理：气体分子的扩散（一种气体总是有
浓度高的地方向浓度低的地方扩散，一直到平衡为止）。
第二节 发生在肺内的气体交换
问题： 问题： 胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩 胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？ 大导致吸气，还是吸气后使胸廓扩大？ 大导致吸气，还是吸气后使胸廓扩大？ 气体小知识： 气体小知识： 一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果 一个容器中的气体，在温度不变的情况下， 气体的总量没有改变， 气体的总量没有改变，当容器的容积增大时气体压力 就小，容积缩小时气体压力就大。 就小，容积缩小时气体压力就大。
2. 测量方法如上图所示， 测量者需要2人。一测量者面对 着受测者，用软尺围绕受测者的 胸廓，软尺在胸前下缘要与乳头 上缘平齐；另一测量者在受测者 背侧，将软尺固定在两肩胛的下 角。软尺松紧要适宜并随着受测 者的呼吸动作灵活收放。注意软 尺不要有折转。 3. 先让受测者尽力深吸气，记录下吸气终了时的胸围 长度。再让受测者尽力深呼气，记录下呼气终了时的胸围长 度。计算两次胸围长度之间的基数（即胸围基数值）。测三 次（应在同一位置测量），将胸围基数值记录在自己设计的 表格中，并算出平均值。
第三章第二节 发生在肺内的气体交换
洮南市第五中学 纪长波
一、肺的概况
1、是呼吸的主要器官 、 2、位于胸腔内 、 左肺： 左肺：分为二叶 3、肺 、 右肺： 右肺：分为三叶
4、呼吸频率：约16次/分 、呼吸频率： 次分
二、实验：测量胸围差 实验： 实验
目的要求： 目的要求： 1、练习测量胸围差的方法。 2、了解自己的胸围差。 材料用具： 软尺。 材料用具： 方法步骤： 方法步骤： 1、3～4人一组（男女生分开）。测量胸围 差前。 2、受测者要脱去外衣，取自然站立的姿 势，双手自然下垂， 3、不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。
讨论： 讨论： 1、你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围 你的胸围差明显吗？ 你的胸围差明显吗 同年龄、同性别的同学， 有差别吗？如果有差别，请找出原因。 有差别吗？如果有差别，请找出原因。 明显（或不明显）。有差别。 ）。有差别 大小、 答： 明显（或不明显）。有差别。呼吸运动能力 大小、深 测量误差等都会导致这种差别。 浅、测量误差等都会导致这种差别。 2、胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后、 胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后、 胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗 左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 答：胸围差只能反映胸廓在横向的扩张和收缩（如右下图）， 胸围差只能反映胸廓在横向的扩张和收缩（如右下图）， 扩张和收缩 使胸腔容积有所变化，不能完全代表胸腔容积的变化。 使胸腔容积有所变化，不能完全代表胸腔容积的变化。还可 能有胸廓上下径的变化影响胸廓的容积。 能有胸廓上下径的变化影响胸廓的容积。 问题： 胸廓上下径是否在变化，如果有变化， 问题： 胸廓上下径是否在变化，如果有变化， 又是什么使之发生变化的呢？ 又是什么使之发生变化的呢？
发生在肺内的气体交换资料
发生在肺内的气体交换【学习目标】1．知道肺与外界进行气体交换的原理和过程（呼吸运动）。
2．会描述肺泡与血液的气体交换的原理和过程。
【重点难点】知道肺与外界进行气体交换的原理和过程（呼吸运动）。
【学法指导】自学、讨论【学习过程】学习任务一：肺与外界的气体交换（阅读课本45—46页）1．呼吸系统的主要器官是，它位于。
呼吸运动就是指胸廓有节律的扩大和缩小，它包括和两个过程，你一分钟大约呼吸次。
2．【体验】大家体验一把，用双手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以感觉到肋骨在运动，胸廓；再深深的呼气，你可以感觉到肋骨在运动，胸廓。
你所感觉到的胸廓横向的扩张和收缩，是__________________的结果。
胸廓容积的变化还和_____________有关。
3．观察图4-29“膈肌的运动”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2（1）吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
（2）呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
（3）演示膈肌运动模型（教材P46）图中玻璃管相当于人的，两个塑料管相当于，气球相当于，橡皮膜相当于，外面的罩相当于。
4、总结：（1）当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变→肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了吸气运动，（2）当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___→肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了呼气运动。
任务二：肺泡与血液的气体交换阅读教材P47观察图4-30肺泡与血液之间的气体交换回答：1．呼出气体在组成成分上发生的变化：呼出气中氧气含量，二氧化碳的含量。
2．气体交换的最小单位：吸入的气体，顺着支气管在肺叶的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢33．肺适于气体交换的特点：肺泡体积小、数量多；肺泡外包绕着丰富的；肺泡壁和毛细血管壁都是由的构成。
人教版七年级下册生物第4单元第3章第二节发生在肺内的气体交换优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨发生在肺内的气体交换过程。
2.分配任务，让每个小组成员都参与到课堂讨论和实验操作中，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互协作、沟通交流，培养学生的团队合作精神。
4.教师巡回指导，及时解答学生在小组合作过程中遇到的问题。
5.运用案例分析法，让学生分析影响气体交换的因素，提高分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高对生命现象的理解。
2.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，认识到生物学科与生活息息相关。
3.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
4.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高集体主义精神。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作与交流能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生在小组讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表分享讨论成果，总结影响气体交换的因素及改善方法。
2.教师对学生的讨论结果进行点评，补充和完善学生的认识。
3.总结本节课所学知识和技能，强调肺泡与血液之间的气体交换原理及应用。
5.培养学生关注社会、关注生态环境的意识，提高环保素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示高山滑雪运动员在高海拔地区呼吸困难的现象，引导学生关注气体交换与生活实际的关系。
2.创设模拟高原环境的课堂氛围，让学生身临其境地感受气体交换的挑战。
3.通过展示患者由于呼吸道疾病导致呼吸困难的图片，引发学生对气体交换障碍的同情与关注。
2.问题导向：通过设计一系列递进式问题，引导学生深入思考肺泡与血液之间的气体交换原理，激发学生的好奇心和求知欲，使得学生在解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握所学知识。
初三生物发生在肺内的气体交换试题答案及解析
初三生物发生在肺内的气体交换试题答案及解析1.人体的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于（）A．外界气体到达肺泡B．肺泡与血液间的气体交换C．气体在血液中的运输D．组织细胞与血液间的气体交换【答案】B【解析】肺泡与血液间的气体交换是指肺泡中的氧气进入血液，血液中的氧气进入肺泡。
人体肺泡外缠绕着毛细血管网，有利于气体在血液与肺泡之间的交换；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，有利于气体在肺泡与血液之间的交换，故选项B符合题意。
【考点】此题考查的知识点肺泡与气体交换功能相关适应的结构特点，意在考查学生对知识的理解分析能力，树立结构与功能相统一的观点。
2.下图是人体生理活动示意图，请据图回答：（1）生理过程“1”是通过实现的。
（2）液体c的形成，需经作用和肾小管的重吸收作用两个过程。
糖尿病患者经常检测到“c”液中有葡萄糖的出现，可采的方法治疗。
（3）小华的尿液中出现了蛋白质，医生给他开了消炎药物治疗，请问小华口服消炎药物到达其患处要经过“B”次。
（4）使血液在血液循环中沿一定方向流动的结构是心脏内、心脏与血管间的和四肢静脉内的静脉瓣。
（5）写出图中表示的人体排泄途径（用图中数字表示）。
（6）某人在一起交通事故中颈椎受伤导致高位截瘫，以针尖刺其下肢上的皮肤，该伤者会感觉到疼痛吗？。
【答案】（1）呼吸运动（2）肾小球和肾小囊内壁的滤过、注射胰岛素（3）1（4）瓣膜（5）1、3、4（6）不会【解析】（1）生理过程“1”是肺泡与外界的气体交换，通过呼吸运动来实现的。
（2）液体c是尿液的形成，需经肾小球和肾小囊内壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程。
糖尿病患者经常检测到“c”液中有葡萄糖的出现，原因是体内胰岛素分泌不足，而胰岛素是一种蛋白质，只能用注射的方法治疗。
（3）尿液中出现蛋白质，是肾小球肾炎的表现，药物到达患部肾脏的过程为组织毛细血管上下腔静脉②右心房A右心室B肺动脉肺部毛细血管左心房C左心室D主动脉①肾动脉肾部毛细血管（4）心脏内部防止血液倒流的结构是位于心房与心室之间、心室与动脉之间的瓣膜。
发生在肺内的气体交换教学设计
第二节发生在肺内的气体交换教学目标(一)知识1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动,感知呼吸时胸廓容积有变化。
通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成分的变化,分析呼吸与细胞生命活动的关系。
（二）能力通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
（三）情感态度价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出.肺泡与血液的气体交换。
教学准备教师:新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶.学生:课时安排：2课时教学设计学生根据图概括肺泡适于气体交换功能的结构特点:肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。
进一步探究：6、体内的气体是如何进行交换的呢? 通过香水的扩散作用,启发学生认同一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。
人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的.引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换"图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。
引导学生小结：体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。
肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换.总结 师生总结归纳呼吸的全过程：教学过程设计引言：复习呼吸系统的组成。
演示猪肺的通气，提出问题:肺是怎样实现与外界的气体交换的？（板书：第二节 发生在肺内的气体交换）教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨,做深呼吸.提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉?学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动,胸廓扩大.吸气时肋骨向下向内运动,胸廓缩小。
发生在肺内的气体交换
发生在肺内的气体交换
1．人呼出的气体与吸入的气体相比，成分明显变化的是增多，减少。
2．人体内的气体交换是通过完成的。
这种作用的原理是：一种气体总是从浓度的地方向浓度的地方扩散，直到为止。
3．人体内气体交换的过程：
（1）肺泡内的气体交换：发生在与之间。
空气进入肺泡后，由于肺泡中的氧高于血液中的氧含量，血液中二氧化碳的含量高于肺泡中二氧化碳的含量，所以肺泡中的扩散进入血液，血液中的扩散进入肺泡。
血液中的
增多，含量减少。
（2）组织里的气体交换：发生在和之间的气体交换。
组织细胞不停地进行呼吸作用，消耗氧并产生二氧化碳，因而组织细胞处氧的含量低于血液中氧的含量，二氧化碳却高于血液中二氧化碳的含量，就由血液扩散进入组织细胞，而组织细胞内的扩散进入血液。
血液中的增多，减少，获得氧，排出。
参考答案
1．二氧化碳；氧气
2．呼吸系统；高；低；浓度平衡
3．（1）肺泡；毛细血管；氧气；二氧化碳；氧气；二氧化碳
（2）血液；组织细胞；氧；二氧化碳；二氧化碳；氧；组织细胞；二氧化碳。
人教版七年级生物下册 发生在肺内的气体交换 教学
肺
内
的
气
肺泡的结构特点
体
交
肺泡与血液的气体交换 气体交换的原理：气体扩散
换
气体交换的过程
课堂小结
外
O2
肺 部
界 空
呼吸道 肺
的 毛
气
细
CO2
血 管
血液 循环
组 织
O2
的
毛
细
血 管
CO2
组织 细胞
肺与外界的 气体交换
肺泡与血液 的气体交换
气体在血液 中的运输
血液与组织细 胞的气体交换
课堂练习
B 1.如图是人体在平静状态下呼吸运动的部分示意图。有关图示运动状态的叙述,错误的是( )
胸腔容积增大 缩小
肺内气压下降,小于 外界气压
肺内气压上升， 大于外界气压
你能总结出呼吸运动的原理 吗？
呼吸运动的原理：
肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体
吸入 压力相应缩小，小于外界气压，于是气体就被
；
当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力
你能判断哪些属于有氧运动吗？
百米跑
举重
踢毽子
慢跑
骑自行车
太极拳
游泳
做体操
有氧运动的益处
1. 增强肺活量和心脏功能 2. 提高机体抵抗力 3. 增强大脑皮层的工作效min的准备活动； 2. 有氧运动阶段，要保证“度”和“量”； 3. 运动后35min的放松阶段； 4. 锻炼腰腹部等运动中未得到充分锻炼的部位。
1. 气球在什么情况下胀大，在什么情况下回缩？ 向上推橡皮膜时气球回缩，放松橡皮膜时，气球胀大 2. 如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样？ 手向上推橡皮膜，不会引起气球的变化
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案及教学反思
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案及教学反思一、教学目标1.知道人体能够通过呼吸将氧气吸入肺部，并将二氧化碳排出体外的过程；2.了解肺部的结构和功能；3.理解肺泡和毛细血管的结构和作用；4.掌握肺部气体交换的过程。
二、教学重点1.肺部的结构和功能；2.肺泡和毛细血管的结构和作用；3.肺部气体交换的过程。
三、教学难点1.肺泡和毛细血管的结构和作用；2.肺部气体交换的过程。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）首先，教师可以先从学生们日常经常接触到的气体交换的例子开始引入本课的内容，比如跑步后的长时间呼吸急促，就是因为身体消耗氧气导致二氧化碳的排出不足，从而积累在体内，引起呼吸急促的现象。
这样可以激发学生对于呼吸系统的好奇，对于本课的学习状态也有所准备。
2. 呈现环节（10分钟）其次，教师可以通过讲解PPT等形式将章节中的内容呈现给孩子们，让孩子们了解肺部的结构和功能，以及肺泡和毛细血管的结构和作用。
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》3. 操作环节（30分钟）通过讲解，学生对于气体交换已经有了初步的了解，那么教师可以通过实际操作，更加深入地让孩子们围绕着气体交换的过程进行学习，养成科学思维。
实验材料：1.一只透明玻璃杯；2.水；3.吸管；4.铁丝或铜丝。
实验步骤：1.将玻璃杯倒满水；2.向水中加入一些盐，使水变得有色；3.用一根铁丝或铜丝，将一端插入水中；4.用吸管将另一端呼进水中，然后用力吸气，同学们可以看到水渐渐变为浅红色，说明吸入了氧气；5.然后呼出气后，可以看到水变回原来的颜色，说明散发出了二氧化碳。
4. 反思环节（10分钟）最后，老师可以借助课堂技巧和以往的教学经验，引导学生进行回答与讨论，回顾本课程学习的重点、难点及所学的知识点，以便对学生的掌握情况有一个更好的了解。
在进行探究性实验的过程中，教师可以引导学生再次思考、总结实验中的过程与结论，培养学生的科学思维。
五、教学反思在实际教学过程中，我发现让学生参与其中是非常重要的。
4.3.2 发生在肺内的气体交换复习课
吸气
膈肌收缩
胸廓的上下径增大
膈顶部下降
向下拉橡皮膜， 模拟膈肌收缩
胸廓扩大
肺扩张
肺内气压 减小（小 于大气压）
外界气体入肺
呼气
膈肌舒张
胸廓的上下径减小
膈顶部上升
向上推橡皮膜， 模拟膈肌舒张
胸廓缩小
肺回缩
肺内气压 增大（大 于大气压）
气体出肺
直击中考
1．如图为呼吸时膈肌位置变化示意图。下列叙述正确的是 A （）
A．从甲到乙时，吸气 B．从甲到乙时，呼气 C．吸气结束的瞬间，膈肌处于甲状态 D．呼气结束的瞬间，膈肌处于乙状态
直击中考
2.右图是一张胸部的X光片图，在体检 拍胸片时，被体检者需要吸气后憋气。 （1）医生要求被体检者吸气后憋气的 原因是：当吸气时，肋骨 向上向外 运 动，膈顶部 下降 ，胸腔容 积 增大 ，此时肺 扩张 ，拍出 来的照片能更好的观察肺部情况。 （2）憋气时，肺内气压 等于 （填 “小于”、“大于”或等于）外界气 压。
肋骨 胸骨 胸廓 脊柱
胸廓由肋骨、胸骨和脊柱围成
吸气、呼气的过程
深深吸气 肋间肌收缩
深深呼气 肋间肌舒张
肋骨向上向 外运动
肋骨向下向 内运动
胸廓左右径、 胸廓左右径、 前后径增大 前后径减小
胸廓扩大
胸廓缩小
膈肌与胸廓变化的关系
深深吸气
深深呼气
膈肌收缩
膈肌舒张
膈顶部下降 膈顶部回升
呼吸肌包括肋间肌和膈肌
A．在AB段表示吸气过程，肋间肌收缩 B．在BC段表示呼气过程，胸腔容积缩小 C．在AB段，外界大气压小于肺内气压 D．在B点C点，外界大气压等于肺内气压
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吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降
胸廓上下径增大
呼气时，膈肌舒张，膈顶部回升
胸廓上下径缩小
肋间肌 膈肌
收缩
肋间肌 膈肌
舒张
肋间肌和膈肌的共同作用使胸廓发生改变
完成呼吸运动！
胸廓扩大
胸廓缩小
胸廓变化与呼吸有什么关系？
胸廓扩大
吸气 ？
？ 吸气 胸廓扩大
探究缘由
肋骨间肌肉收缩 肋骨间肌肉舒张
肋骨向上向外 运动
向下 向内 运动
胸腔 容积 增大
减小
肺内 压力 变小
变大
外界 气压
不变
不变
气体进 出方向
外界→肺
肺→外界
联系实际，分析问题
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你有什 么感觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水 的挤压，胸廓扩张受到影响。
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很紧， 以保持苗条身材，这样做有什么危害？
外界
呼气时，肋骨向下向内运动
的气 体交 呼吸时膈肌的变化 换
吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降 呼气时，膈肌舒张，膈顶部回升
肋骨间肌肉和膈肌收缩
呼吸运动
肋骨间肌肉和膈肌舒张
胸腔容积扩大 胸腔容积缩小
肺扩张 肺收缩
吸气 呼气
胸廓运动使呼吸实现的科学根据
状态 膈
收缩
吸气 顶部
下降
舒张
呼气 顶部
回升
肋骨
向上 向外 运动
6—.—肺—富，有肺弹内性的，气当体肋压增间力大肌相和应膈——肌—舒—，张于使是得，胸外腔缩界容小气积呼体—出—就—被—时—收—，—缩肺— 便—
小游戏
要求：坐直身体；双手轻放在胸部 深吸气，深呼气
吸气—— 肋骨向上向外运动
胸廓扩大
呼气—— 肋骨向下向内运动 胸廓 缩小
一起感受胸廓的运动
深深吸气
供生命活动需要。
减少 增加
外界的空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺里 与血液进行气体交换
一.肺与外界的气体交换（肺通气）
肺与外界的气体交换
（肺的通气）
吸气动作 呼吸运动
呼气动作
肺是主要的呼吸器官，位于胸腔内
胸腔是由胸廓与膈围成 的空腔。
胸骨 肋骨
胸廓的组成
胸椎
胸廓：肋骨、胸骨和胸椎共同围成胸廓，保护肺和 心脏等器官。
复习：
呼 吸 系 统 组 成肺
1、呼吸的主要器官 2、气体交换的场所
鼻 咽呼 喉吸 气管 道
支气管 气体通畅
温暖 湿润 清洁
第二节 发生在肺内的气体交换
增加的二氧化碳和水直接来 自肺部，根本根源是：二氧 化碳是身体里细胞呼吸的产 物，水有的是细胞呼吸的产 物，有的是从食物和饮料摄 入的。吸入的氧气进入体内，
深深呼气
肋骨向上 向外运动
肋骨向下 向内运动
胸廓扩大
胸廓缩小
胸廓的扩张和收缩，是肋骨 间的肌肉收缩和舒张的结果
探究缘由
肋骨间肌肉收缩 肋骨间肌肉舒张
肋骨向上向外 运动
胸廓扩大
肋骨向下向内 运动
胸廓收缩
胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关
膈，位于胸腔的底部，腹腔的顶部
膈，主要由肌肉组织构成，将体腔分为胸腔和腹腔
状态分析：活塞静止不动的原因是两边气体压力相等
规律1：一定的条件下，压缩气体体积导致压力变 大 规律2：一定条件下，气体体积变大导致压力减小
●气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
答：手向上推橡皮膜时气球回缩， 放松橡皮膜时，气球胀大.
模 拟 隔 肌 的 运 动
呼气
吸气
① （气管） ① ② （支气管） ②
肋间肌收缩
吸入气 肋骨向上、
体
向外移动
膈肌收缩 膈顶下降
胸廓前后径、 胸廓上下径增大 左右径增大
胸廓扩大
肺扩张（容积增大）
外界大气压不变，肺内 气压降低
外界气体进入肺
肋间肌舒张
呼出气体 肋骨向下、
向内移动
膈肌舒 张
膈顶回升
胸廓前后径、 胸廓上下径缩
左右径缩小
小
胸廓缩小
肺回缩（容积减小）
外界大气压不变，肺内气压 高于外界气压
右肺上叶
右肺中叶 右肺下叶
左肺上叶 左肺下叶
1.—肺—是呼吸的主要器官，它位于—胸——腔—内，左肺—两—叶，右肺—三—叶， 一分钟大约呼吸—1—6 次。 2.膈位于胸腔的底——部，是胸将腔————腹和腔————分隔开的结构，肌主肉要—— ——组织构成。 3.用手按在胸部两侧，深深地吸气，可以感觉到肋骨在向—上—向—外— 运——动—，，胸胸廓廓增的前大上后下径扩径—大——————；—。其也实就，是与，此吸同气时时，，膈收收肋肌缩缩间——肌—和—，膈下膈肌降顶—增部—大—— —4.，用胸手廓按容在积胸—部—两——侧。，深深地吸气之后，再深深地呼气，你可以感 觉膈肋到肌间肋— 肌舒—骨和张——在膈，向肌膈— —下舒顶— —张向—部——内，—回——胸运升——廓动，容，胸积胸廓—廓缩的—前—小上—后。下径径—缩——缩——小小———；。其也实就，是与，此呼同气时时，， 5.肺富有弹性，当肋间肌和膈肌收缩使得胸腔扩容大积————时扩，张肺便— ———，肺内的气体压降力低相应————，于是，外界气吸体入就被————
③ （ 肺 ）③
膈肌 舒张 （收缩/舒张） 膈顶 上升 （上升/下降） 胸廓上下径 减小 （增大/减小） 气球 回缩 气球内气压 增大 ， 气体 排出 （进入/排出）
膈肌 收缩 （收缩/舒张）
膈顶 下降 （上升/下降） 胸廓上下径 增大 （增大/减小） 气球 膨胀 气球内气压 减小 ， 气体 进入 （进入/排出）
肺内气体排出 （呼气动作）
注意：
吸气终末时，肺内气压 等于外界气体压力 呼气终末时，肺内气压 等于外界气体压力
课堂小结
肋间肌 膈肌
收缩时 舒张时
胸腔扩大 胸腔缩小
肺扩张，肺内压 小于外界气压
肺缩小，肺内压 大于外界气压
吸气 呼气
肺是呼吸系统的主要器官
肺与 呼吸时肋骨的变化 吸气时，肋骨向上向外运动
胸廓扩大
肺扩张
肺内气压 降低
外界气体 吸入
肋骨向下向内 运动 胸廓收缩
肺收缩
胸廓缩小
呼气
肺富有弹性 肋间肌和膈肌收缩
胸廓扩大
肺扩张
肋间肌和膈肌舒张 胸廓缩小 肺收缩
肺内 气体 压力 降低
肺内 气体 压力 增大
气体 吸入
气体 呼出
参考知识：气体中普遍存在着压力
答案：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响， 不能正常呼吸，体质下降。
胸廓扩大导致吸气
你能总结出呼吸运动的原理吗？
呼吸运动的原理：
肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩 使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的 气体压力相应缩小，于是气体就被吸入； 当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积
缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相 应增大，于是气体就被排出。