八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案
新人教版八年级语文上册第12课《桥之美》教学案
时安排】作者：吴冠中，在准确的前提下，说明文的语言风格又是灵活多样的。
主要可分为平实和生动两种。
煞．（感知1.．文中为何又列举长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥呢其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。
这表现了作者2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．徽．宗（wēi）题跋．（bá）酒肆．（sì）B．摄．取（shè）遒劲．（jìn）纤．夫（qiàn）C．舳．舻（zhú）枢．纽（shū）漕．运（cáo）D．停泊．（pō）簇．拥（cù）沉檀．（tán）2．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．揪．着（jiū）湛．蓝（zhàn）刹．那间（shà）B．咆．哮（páo）默契．（qiè）澎湃．（pài）C．镌．刻（juān）凛．冽（lǐn）舰载．机（zài）D．娴．熟（xián）着．舰（zhuó）曲．线（qǔ）3．下列相关文学常识的搭配不正确的一项是( )A．《三峡》——郦道元——北魏地理学家B．《记承天寺夜游》——苏轼——唐宋八大家之一C．《与朱元思书》——吴均——唐朝文学家、史学家D．《答谢中书书》——陶弘景——南朝齐梁思想家4．（题文）下列说法有误的一项是( )A．《我三十万大军胜利南渡长江》一文是一则消息，文中的黑体字是电头，也称“消息头”。
B．《首届诺贝尔奖颁发》一文最后一段交代了新闻背景，进一步介绍了颁奖资金的来源。
C．《“飞天”凌空》一文是一则消息，它详细介绍了跳水姑娘吕伟夺魁的经过。
D．《一着惊海天》抓住歼－15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。
八年级语文《桥之美》教案(15篇)
八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
八年级语文上册《桥之美》教案、教学设计
提交作业时，请将图片和文字描述整理成册，与同学们分享你的发现和感悟。
作业布置注意事项：
1.作业内容要与课文紧密结合，注重培养学生的审美情趣和文化素养。
2.作业形式多样化，兼顾知识巩固和创新能力培养，提高学生的学习兴趣。
3.激发学生对桥的思考，引导他们从不同角度审视生活中的美好事物，培养创新思维和批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示各种桥梁图片和视频，激发学生对桥的兴趣，引入课文学习。
-设计意图：激发学生的好奇心，为深入学习课文奠定基础。
2.自主学习，感知课文：让学生自主阅读课文，感悟桥的美丽与韵味，了解作者的审美观点。
4.持续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以图片、视频等形式展示不同地区、风格的桥梁，引导学生观察并思考：为什么桥会成为一种美的象征？桥在我们的生活中扮演着怎样的角色？
2.学生分享自己对桥的初步认识和感受，教师总结并引出课题：《桥之美》。
3.简要介绍作者和课文背景，激发学生的阅读兴趣。
5.实践活动，学以致用：组织学生进行实地考察或创作与桥相关的作品，将所学知识运用到实际中。
-设计意图：加强学生对课文知识的理解和运用，提高学生的实践能力。
6.情感升华，价值观引导：通过课堂小结，引导学生关注人与自然的和谐共生，树立正确的人生观和价值观。
-设计意图：培养学生的情感态度和价值观，实现课程目标的情感维度。
-设计意图：培养学生的自Байду номын сангаас学习能力，提高阅读理解水平。
3.小组合作，深入探讨：组织学生进行小组合作，分析课文的修辞手法和表达技巧，挖掘桥的审美价值。
《桥之美》教案
《桥之美》教案教案：桥之美一、教学目标：1.了解桥梁的作用和意义；2.学习桥梁的分类和建筑材料；3.欣赏桥梁的美感和设计特点。
二、教学重点：1.了解桥梁的作用和意义；2.学习桥梁的分类和建筑材料；3.欣赏桥梁的美感和设计特点。
三、教学过程：1.导入：呈现一些世界著名的桥梁图片，让学生先欣赏，然后讨论桥梁的作用和意义。
2.学习：介绍桥梁的分类和建筑材料，包括桁架桥、斜拉桥、拱桥等各种类型的桥梁，以及钢筋混凝土、石材、木材等常用的建筑材料。
3.任务：让学生分组选择一个自己喜欢的桥梁，进行调研和介绍。
要求包括桥梁的名称、位置、建造时间、设计者等基本信息，并重点介绍桥梁的美感和设计特点。
4.展示：让每个小组依次展示自己的调研结果，其他学生可以提问和评论。
5.讨论：引导学生思考，为什么桥梁可以被视为艺术品？什么样的桥梁设计能带给人们美的享受？6.拓展：展示一些中国著名的桥梁，与世界桥梁进行对比，探讨中国古代桥梁的独特之处。
7.总结：回顾本节课所学内容，学生总结桥梁的作用、分类和建筑材料，及其美感和设计特点。
四、教学评价：1.观察学生的表现，包括对桥梁的理解和欣赏能力。
2.听取学生小组调研的汇报和其他学生的提问和评论。
五、教学延伸：1.组织学生参观当地的桥梁，观察和感受真实的桥梁美。
2.让学生自行设计一个桥梁模型，体验桥梁设计的过程和挑战。
3.请相关专业人士介绍桥梁工程的设计和建设过程，了解更多的专业知识。
六、教学延伸：1.组织学生参观当地的桥梁，观察和感受真实的桥梁美。
桥梁是城市的重要标志和交通枢纽，通过实地参观，学生可以亲身感受桥梁的魅力和重要性。
组织学生参观当地的桥梁，可以是中小型的步行桥，也可以是大型的公路桥或铁路桥。
在参观过程中，学生可以观察桥梁的结构、材料和建设技术，了解桥梁建设的各项工作，并感受桥梁所带来的方便和美。
2.让学生自行设计一个桥梁模型，体验桥梁设计的过程和挑战。
通过亲自设计桥梁模型，学生可以更深入地了解桥梁的设计原理和挑战。
八年级语文《桥之美》教案
八年级语文《桥之美》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《桥之美》的主题思想和表达技巧。
学习课文中的生字词和重点句子。
2.能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感目标：感受作者对桥的热爱和赞美之情。
培养学生对家乡和自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文的写作特色。
感受作者的情感表达。
2.教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提高学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示桥梁的图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，激发学生对桥的兴趣。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容，理解课文大意。
3.课堂讨论教师引导学生分析课文的结构和写作特色，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
学生分享自己最喜欢的句子和段落，并说明原因。
4.情感体验教师通过播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
5.写作训练教师给出一个关于桥的写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置学生完成一篇关于桥的作文，要求运用课文中的写作技巧。
教师布置相关的阅读和练习任务。
具体教学步骤如下：第一步：导入新课教师展示桥梁图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，如赵州桥、卢沟桥等。
学生分享自己对桥梁的印象和感受。
第二步：自读课文学生自读课文《桥之美》，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
第三步：课堂讨论教师引导学生分析课文的结构，如总分总的结构。
学生讨论课文中的重点句子，如“桥是路的灵魂，是路的诗篇”等。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四步：情感体验教师播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀6篇)
八年级上册语文《桥之美》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案中学教研组优秀教案
人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案中学教研组优秀教案【教学目标】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
2.学习作者观察事物的方法，提高审美情趣。
3.培养学生的写作能力，学会借鉴与创新。
【教学重点】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
2.学习作者观察事物的方法。
【教学难点】1.提高学生的审美情趣。
2.培养学生的写作能力。
【教学过程】一、导入新课1.图片导入：展示一些著名的桥梁图片，如赵州桥、卢沟桥等，让学生感受桥梁的美。
2.学生发言：请学生谈谈自己对桥梁的印象和感受。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生分享：请学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
三、课堂讲解1.教师讲解：针对课文中的重点句子和难点，进行详细讲解。
例如：“桥是跨越障碍、连接两岸的建筑物，是人类智慧和力量的象征。
”这句话解释了桥梁的定义和象征意义。
“桥梁之美，在于其结构之美、造型之美、环境之美。
”这句话概括了桥梁之美的三个方面。
2.学生互动：请学生举例说明桥梁的结构之美、造型之美、环境之美。
四、课堂讨论你认为桥梁之美体现在哪些方面？你最喜欢哪一座桥梁？为什么？你认为如何才能更好地欣赏桥梁之美？2.小组分享：请各小组代表发言，分享讨论成果。
五、写作训练1.写作任务：请学生以“我眼中的桥梁之美”为主题，写一篇短文。
2.写作指导：教师给出写作提示，如注意运用课文中的观察方法，结合自己的实际感受等。
3.学生写作：学生现场写作，教师巡回指导。
六、课堂小结2.作业布置：请学生结合本节课的学习内容，课下收集有关桥梁的资料，下节课分享。
【教学反思】本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论、写作训练等环节，让学生全面了解了桥梁之美。
在教学过程中，教师注重引导学生观察事物的方法，提高学生的审美情趣。
同时，通过写作训练，培养了学生的写作能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言较为简略，今后需加强引导，让学生更加深入地思考问题。
重难点补充：【教学重点】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
人教版语文八年级上册12《桥之美》教学案
车陆中学“提高课堂教学效率”教学案·八年级语文上册
课题: 12.《桥之美》备课时间: 使用时间: 课型: 新授课时: 1课时主备人: 吕娜审核人: 孟丽梅学生姓名: 学习小组: 教师评价:
【使用说明及学法指导】1. 先熟读课文, 标记勾画重点字词, 记录疑难问题, 再研做教学案。
2. 规范书写, 认真限时完成教学案。
3. 课前完成要求: 课文阅读两遍以上, 必须做完【自主预习】, B层可尽量做完【整体感知】, A层可尝试【合作探究】。
【学习目标】1.朗读课文, 理解作者喜爱桥的原因（重点）。
2.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩（难点）。
3.提高学生的审美能力，学习观察和感悟生活中美的事物。
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)《桥之美》教学教案设计篇一一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
我采取的主要方法就是分段落、分层次，再引导学生在不同的层次中找到相同点，通过比较引发思考，由此来把握桥之美的含义。
上课时自然也选择了一些图片，但主要用来让学生有直观的感受，直到讲完所有内容，才展示了吴冠中先生的几幅作品，以对应文中对桥之美的描写。
二、教学目标：1、通过对照关键句、结合旧知，理解桥之美的内容。
2、通过划分层次、比较阅读，分析文中所举例子的作用。
三、教学准备：吴冠中先生的相关画作四、教学过程：1、导入：南唐大词人冯延巳有两句非常的词：“独立小桥风满袖，平林新月人归后。
”孤独的身影，苦苦地等待，轻风吹拂的衣裳，平林、新月，构成了一幅凄凉而又极富诗意的画面，而这幅画面的中心就是那座小桥。
小桥是诗歌中最常见的形象，它能一直吸引着历代诗人的目光，必然有其独特之美。
吴冠中先生是一位大画家，他从画家的角度来描述桥之美，同样也能给我们以启示，让我们发现桥的独特之美。
2、划分层次，了解桥之美。
（学生给全文划分层次，归纳文中有关桥之美的内容）提示：（1）本文同样按照“总-分-总”的结构来写，找出文中举例说明的内容，就可以将层次划分清楚。
（1-3，4-7，8）（2）画家偏重的是桥的什么美？作者更偏重于将桥与什么联系起来？归纳：“桥，多么美！‘小桥流水人家’，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
”“石拱桥自身的结构就很美……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”（3）作者所说的“形式美”，具体指什么？（学生读下文，分析关键字句的含义）①“线与块面组成了对比美”（线与块面之间的对比，在古诗中也出现了，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，）②桥“富有形式上的变化，同时也是线与面的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥”。
八年级语文桥之美教案
教案一：课文导入一、教学目标1.知识目标：通过学习《语文桥之美》，了解语文对于文化交流的重要性，并能够理解课文的内容。
2.技能目标：培养学生的阅读和分析能力，提高学生的思维逻辑能力。
3.情感目标：培养学生对于语文的热爱和对于文化交流的重视。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的阅读和分析能力，通过阅读课文来理解文化交流的重要性。
2.教学难点：推理、归纳和总结课文中的主题和观点。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过引述一些名言和格言，如“语文为桥，文化为水”、“文化交流是心的桥梁”等，来引起学生对于主题的思考。
然后，提问学生对于文化交流的重要性以及通过什么方式进行文化交流。
鼓励学生发表自己的见解。
2.学习阅读（20分钟）教师核对学生的回答，然后引导学生阅读课文《语文桥之美》。
在阅读过程中，教师可以让学生进行小组讨论，提醒学生关注文中的关键词和详细描述。
3.分析课文（30分钟）教师引导学生对于课文进行分析，让学生回答以下问题：（1）课文中主要描述了哪些文化交流的方式？（2）课文中说到“中国古代文人的书法和绘画，正是他们内心深处的感悟”，你同意这一观点吗？为什么？（3）课文中提到的“语文桥”有什么特点？有没有其他的“桥”可以进行文化交流？（4）你认为语文对文化交流有什么作用？教师和学生一起讨论这些问题，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
4.总结归纳（10分钟）教师总结课文中的观点和主题，并提醒学生要重视语文的学习和文化交流。
然后，教师布置作业，让学生根据自己的理解写一篇短文，表达对于文化交流和语文学习的看法。
5.课堂展示（10分钟）学生按照教师的要求，将自己的短文进行展示。
教师对于学生的表现进行鼓励和评价。
6.课堂小结（5分钟）教师对于本节课进行总结，并提醒学生巩固所学知识，积极参与文化交流。
教案二：课文解读一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《语文桥之美》，理解其中的文化内涵，同时了解课文的结构和文学特点。
初二上册语文《桥之美》优秀教案
《桥之美》优秀教案一、教学目标1.理解课文《桥之美》的主题思想，感受作者对桥的赞美之情。
2.学习课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.培养学生热爱生活、关注身边事物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对桥的赞美之情。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.学生回答：桥。
3.教师提问：同学们，你们对桥有什么了解？谁来说说桥的特点？二、自主学习1.学生自主阅读课文《桥之美》，勾画出自己喜欢的句子，并简要说明原因。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的桥美在何处？3.教师提问：作者在文中运用了哪些修辞手法来表现桥的美？四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己对桥的认识和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《桥之美》，谁来说说桥的美表现在哪里？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的桥为什么能给人以美的感受？3.教师提问：作者在文中是如何运用修辞手法来表现桥的美？三、课堂实践1.教师出示图片，要求学生运用课文中的修辞手法，描绘图片中的桥。
2.学生创作，教师巡回指导。
3.学生分享自己的作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己在创作过程中的收获。
五、课后作业1.以“桥”为题，写一篇作文，要求运用课文中的修辞手法。
2.收集有关桥的图片和资料，下节课分享。
六、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讨论、课堂实践等环节，让学生充分感受到了桥的美，提高了学生的审美鉴赏能力。
2.在课堂实践中，学生能够运用课文中的修辞手法来描绘桥的美，达到了教学目标。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，培养学生的写作能力。
重难点补充：教学重点补充：1.教师展示不同类型的桥梁图片，引导学生观察并讨论桥的特点。
学生甲：“老师，这个桥的弧度很美。
”教师回应：“对，桥的弧度可以给人一种流畅的美感，这就是我们今天要学习的重点之一。
《桥之美》课文教案
《桥之美》课文教案
一、教学目标
1. 能够认识、理解有关桥梁的知识；
2. 掌握桥梁的构造、建造的一般过程；
3. 增强学生的实践能力和团队合作意识；
4. 增加学生对于建筑、设计的兴趣。
二、教学内容
《桥之美》
三、教学重点
1. 让学生认识到桥梁的重要性；
2. 引导学生了解桥梁的种类以及其构造与建造过程；
3. 指导学生进行实际操作，进行模拟桥梁的构建过程。
四、教学难点
1. 让学生了解桥梁的建造过程需要具有一定的工程知识；
2. 教学的实践环节需要搜集素材、模拟操作。
五、教学方法
1. 视频播放法：通过现实生活中桥梁的实际影像，让学生了解不同种类的桥梁；
2. 翻看图片：通过图片了解桥梁的结构；
3. 设计实践：将学生分成小组进行实践操作，模拟桥梁的构造过程。
六、教学过程设计
1. 桥梁的引入
通过视频、图片等多种方式让学生了解桥梁。
既可以让学生看到桥梁的实际影像，也可以让学生看到桥梁的建造过程。
2. 桥梁的分类
介绍桥梁的种类，并以图示的方式给大家介绍不同种类桥梁的构造与建造。
3. 教学练习
将学生分成小组让他们进行实际操作，模拟桥梁的构造过程，并让学生互相点评和分享对于桥梁的看法。
七、教学评价
1. 以小组为单位进行互动评价；
2. 记录学生的观察记录；
3. 分析学生在实践过程中的表现、团队合作、创新能力等。
八、教学材料
1. 视频素材：有关桥梁的实际影像；
2. 图片素材：有关桥梁的结构示意图；
3. 实践工具：小组需要准备好废纸箱、剪刀、胶水、牛皮纸等。
桥之美教案(优秀10篇)
桥之美教案（优秀10篇）《桥之美》教案篇一教材分析人教版初中八年级上册第三单元第二课《桥之美》是著名画家吴冠中的一片美学小品。
文中诗意般的描写与说明性文字相间杂出，让人们受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
并且文中极具个性的表达色彩与《中国石拱桥》形成了鲜明的对比。
学情分析初二年级把说明文是当做重点的，好的一点我在上说明文之前。
把说明文的有关知识讲了一遍，这是优势；但是学生不太爱举手回答问题，这是弱势；精讲多练，讲课时间不超过壹五分钟，穿插口语和书面练习，让学生成为课堂的主角，这是措施。
教学目标（一）知识与技能（1）感受作者语言的魅力，增强描写能力。
（2）了解文中所揭示的`美学原则。
（3）进一步了解说明文的特点。
（二）过程与方法理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧，逐步提高阅读说明文的能力（三）情感态度价值观学会在生活中发现美，感受美。
教学重点和难点及突破教学重点：1.理解桥美在何处。
2.体味文章极具个性色彩的表达。
教学难点：理清本文说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
教学突破：通过阅读课文，想象如画的桥，感受桥的美。
教学过程《桥之美》教学设计篇二教材分析：《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品。
文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时，也让读者能够从美术工作者的独到视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物在我们的日常生活中，处处散发着美的灵性与顽强的生命力。
教学目标：知识目标1、流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
能力目标学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，培养自己健康的审美意识。
人教版八年级上册语文《桥之美》教案三篇
二．过程与方法1．在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解的主旨。
2．通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握在内容与写法上的特点。
三．情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
教学重难点1．了解由作者看来桥美在何处？2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。
3．引导学生能对的重点语句，学生入情入理的分析。
教学手段借助两个多媒体课件来辅助教学。
媒体之一有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。
媒体之二课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。
教和学的过程新课导入约5分钟一．用多媒体课件展示文中所提及的桥。
二．提问为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？1．欣赏图片2．思考并回答问题整体感知约6分钟提出默读要求1．默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。
2．对默读的内容要进行限度的有效记忆。
1．默读课文2．根据记忆，简单复述课文的内容细研课文约10分钟用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示一．说明文的角度来提出问题1．从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？让学生把握被说明事物的特点2．的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。
3．运用了哪些说明方法？试举例说明。
4．从说明的角度看，在结构上的特点如何？5．有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。
二．从小品文的角度来提出问题1．什么是小品文？小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。
2．找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。
1．根据课文内容，结合所学知识，思考并回答问题。
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八年级语文上册第12课《桥之美》教师教
案
内容预览：
《桥之美》教案
●教学目标
知识目标
1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标
1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
●教学重点
1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点
理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
●教具准备
多媒体
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。
（板书文题）
设计（二）
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！
二、明确说明对象，把握对象特征
1．教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
2．学生齐读课文，并思考：
（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。
（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？
3．以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。
明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。
这些文句揭示了“桥之美”的含义。
（2）学生从中得到的启发是多方面的。
有的领悟到：
桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。
有的领悟到生活周围本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发现美的眼睛。
有的同学领悟到：文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。
有的领悟到：孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。
……
三、把握行文思路，理清说明顺序
1．学生齐读课文。
2．学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明顺序。
（1）教师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明顺序。
（2）学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。
（3）同桌之间交流看法。
（4）教师选三位同学发表自己的意见。
明确：画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
为了能让普通读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。
接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。
然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。
接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，为下文张本。
课文随后采用举例子的说明方法。
选用四个例子--石桥与苇丛的配合，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流映衬下的风雨桥--说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。
这是对“桥之美”的进一步补充。
文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。
此后作者宕开一笔，结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题。
最后收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。
教师依据学生的回答，整理形成板书。
多媒体显示：
四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩
1．多媒体显示：
体味下列句子的情味。
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
学生品读这些句子，欣赏其鲜明的个性色彩。
教师选四位同学品评这些句子。
明确：（1）苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。
（2）杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物
之间的反差与对比，形成特殊的美感。
“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
（3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。
桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
（4）桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
2．学生自己在文中另外寻找一些充满诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其鲜明的个性色彩。
五、比较阅读
本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别，试具体说明。
学生以小组为单位，讨论交流。
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。
学生明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。
它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子。
着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，
文字极富表现力和感染力。
《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。
它说明对象（石拱桥）分明，特征（历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出）清楚，顺序合理，语言平实自然而又准确、严密，说明方法（举例子、引用、列数字、打比方等）得当。
教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征
中国石拱桥
桥之美
学生根据表格要求填写相关内容，充分理解规范说明文与科学小品的区别与联系，全面认识“说明文”这种文体。
六、课堂练习
多媒体显示一幅山水画，画面上有高山、流水、长桥、树木、薄雾。
要求学生运用对比、变化、和谐的美学原则来品味、欣赏画面美，并模仿课文第4段的写法把它表述出来。
学生观赏画面，并口头描述。
七、布置作业
课后阅读科学小品文《得乐园？失乐园？》完成文后题目。
教师可以打印成阅读试卷，分发给学生。