最新语文朝花夕拾专题探究作业
人教统编版七年级上册语文作业课件 第三单元 学习生活 名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究
(《从百草园到三味书屋》)
示例：长妈妈是个没名没姓的女佣，地位低下，但 她给鲁迅讲故事、买小人书，处处关心鲁迅，所以她在 鲁迅心目中地位非常高。鲁迅在多篇文章中提到长妈妈， 表明他对长妈妈怀有深厚的感情，充满了尊敬和感激， 表达了鲁迅对劳动人民的关心与同情。
探究点三：鲁迅的儿童教育观念 6.在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题， 如《五猖会》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》 《〈二十四孝图〉》等，有些观点在今天仍有借鉴的意义。 请你联系其中两篇文章的内容说说鲁迅的儿童教育观念。
示例一：选择观点：它不是小说，却细致入微地刻 画了一批栩栩如生的人物形象。理解：从阿长切切察察 的毛病、“不见得很好”的睡相、“烦琐之至”的各种规 矩和讲“长毛”的故事，以至购买《山海经》，都是鲁迅 曾经亲见亲闻亲历过的，刻画出了阿长鲜明的人物形象。 让我们既看到了阿长饶舌多事、行为粗俗、愚昧无知的 一面，也看到了她身上善良淳朴、关爱孩子的一面。
示例三：《从百草园到三味书屋》描绘了一个妙趣横生的 童心世界，指出孩子的快乐天性和想象力、创造力不可 压制。示例四：鲁迅在《〈二十四孝图〉》中批判了一些 孝子佳话的做作与无情，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”式 的故事表达了极大的反感，指出儿童读物要有健康的内 容和适应儿童心理特点的形式，不可用虚伪的故事恐吓、 欺骗儿童。(任答两种即可)
作高深；通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一 步步恶化；通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛 恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。示例三：《藤野先 生》：藤野先生是鲁迅在留学时的老师。在日本留学学医 期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤 野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、 友好与尊重。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤 野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度等都产生了深远的 影响。
朝花夕拾专题探究内容
朝花夕拾专题探究内容朝花夕拾专题探究内容导语：《朝花夕拾》是中国现代作家鲁迅的散文集，是他回忆自己童年时代的一部作品。
这本书展现了鲁迅对中国社会现状的无奈和批判，同时也述说了他对童年时代的美好回忆。
本文将以深度和广度来探究《朝花夕拾》，从鲁迅的观点、其对社会现状的批判、童年时代的回忆和对文化与教育的思考等多个方面，带领读者一同探索这部作品的内涵与意义。
一、鲁迅的观点1.1 鲁迅对中国社会现状的无奈在《朝花夕拾》中，鲁迅透露出他对中国社会现状的无奈。
他通过描写自己亲身经历的故事，呈现出当时社会的黑暗和无序。
他描写了街上的酒馆和赌场，强调了社会上的腐败和疯狂。
他也通过描写自己的童年生活，表达了对这种社会现状的不满和愤怒。
他深刻地认识到了社会的问题，并始终坚持批判思维。
1.2 鲁迅对传统文化的反思《朝花夕拾》中，鲁迅对中国传统文化提出了批判和反思。
他认为中国的传统文化落后于时代，束缚了人们的思想和行为。
通过描写自己在学校受教育的经历，他指出了传统文化“诗书”的僵化和束缚。
他对传统文化进行了深刻的思考，并提出了广泛的观点，进一步激发了人们对传统文化的思考和反思。
二、社会现状的批判2.1 社会黑暗的描写在《朝花夕拾》中，鲁迅以生动的笔触描绘了当时社会的黑暗面。
他生动地描写了街上犯罪和社会离奇事件，通过这些描写，他展现了社会的腐败和无序。
这种社会现象对当时的中国社会产生了巨大的冲击。
鲁迅通过对社会现状的揭示和批判，呼吁人们醒悟并振作起来，改变社会现状。
2.2 对社会制度的质疑《朝花夕拾》中，鲁迅对当时的社会制度进行了质疑和批判。
他认为中国社会存在着封建主义和官僚制度的问题，这些制度限制了人们的发展和创新。
他以自己的亲身经历来说明这些问题，并提出了改革的思考。
他的批判引起了社会的广泛关注，并推动了社会改革的进程。
三、童年时代的回忆3.1 童年时代的美好回忆《朝花夕拾》中，鲁迅通过对童年时代的回忆，描绘了一幅童真美好的画面。
第三单元名著专练4《朝花夕拾》之专题探究学练课件—学年七年级语文上册部编版22
示例二：选择观点：它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大
批鲜为人知的传记材料。理解：从《朝花夕拾》中，我们可
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以了解到鲁迅许多人生经历。比如童年的鲁迅是自由快乐的 ，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园无忧无虑，每
天以鸟兽为友，花草为伴，激发了他对大自然的那份浓厚的
热爱；《五猖会》中，我们看到鲁迅的父亲虽不是封建顽固
亲闻亲历过的，刻画出了阿长鲜明的人物形象。让我们既
看到了阿长饶舌多事、行为粗俗、愚昧无知的一面，也看
到了她身上善良淳朴、关爱孩子的一面。
第三单元名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究 学练课件—2020-2021学年七年级语文 上册 部编版(共22张PPT)
第三单元名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究 学练课件—2020-2021学年七年级语文 上册 部编版(共22张PPT)
第三单元名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究 学练课件—2020-2021学年七年级语文 上册 部编版(共22张细致入微地刻画了一 批栩栩如生的人物形象。理解：从阿长切切察察的毛病、
“不见得很好”的睡相、“烦琐之至”的各种规矩和讲“
长毛”的故事，以至购买《山海经》，都是鲁迅曾经亲见
》描绘了一个妙趣横生的童心世界，指出孩子的快乐天性和 想象力、创造力不可压制。示例四：鲁迅在《〈二十四孝图 〉》中批判了一些孝子佳话的做作与无情，对“老莱娱亲 ”“郭巨埋儿”式的故事表达了极大的不理解与反感，指出 儿童读物要有健康的内容和适应儿童心理特点的形式，不可 用虚伪的故事恐吓、欺骗儿童。
第三单元名著专练4 《朝花夕拾》之专题探究 学练课件—2020-2021学年七年级语文 上册 部编版(共22张PPT)
2 体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了
《朝花夕拾》专题探究
怜无 子情 如未 何必 不真 丈豪 夫杰 。，
理性
“人是生物，生命便是第一义” ，
致力于“改良这人生”，
他珍视生命，尊重人性。因为珍视，所 以对封建社会的一些不合理予以批判。他不 仅洞察人情世故，而且犀燃烛照，时时发表 见解。
“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那 时候叫我来背书。”
——五猖会 鲁迅先生出于人性和人情的儿童心理，因而 对束缚儿童天性的封建教育如此深恶痛绝。
文章最后，“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的 怀里永安她的魂灵！”，深切地表现了鲁迅 对她的悼念之情。
•《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清 算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总 是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎 同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时 嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱 的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但 我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃 了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型， 尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人 。
…… 鲁迅的杂文是“匕首”，是“投 枪”。
《朝花夕拾》中的鲁迅：
绘景 很诗情
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限 趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ”
？ 从百草园到三味书屋
揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建 书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成 长的合理要求。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国 古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣 扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》 的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨 埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封 建孝道的虚伪和残酷。
语文朝花夕拾专题探究作业
第三篇：二十四孝图 主要内容：写了鲁迅在读《二十四孝图》 后的评论。鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨 埋儿”两件事很反感。他很不喜欢“老 莱娱亲”中的“诈跌”和“郭巨埋儿” 中郭巨的愚孝。这两个故事体现了封建 社会不顾人情、虚伪的孝道。
第四篇：五猖会 主要内容：孩子们都很盼望迎神赛会，鲁 迅也十分盼望。但是父亲却让鲁迅先读完 书再去看五猖会，等到我梦似的背完后， 父亲同意我去五猖会。然而这时候鲁迅却 已经没什么兴趣了。这篇文章反应了当时 的家庭教育制度的特点。
《朝花夕拾》专题探究
内容梗概
第一篇：狗·猫·鼠 主要内容：写了名人名教授都为了报复他，把它 说成是狗，体现了鲁迅文章的语言十分犀利。还 写了鲁迅仇猫的原因，一是猫对自己捉到的猎物， 总是尽情玩弄够了，才吃下去；二是它与狮虎同 族，却天生一副媚态；三是它老在配合时嗥叫。 鲁迅救下一只小隐鼠，还将一张“老鼠成亲”的 画挂在床边，体现了小鲁迅对隐鼠的喜爱。文章 还讽刺了那些媚上欺下的人。
第二篇：阿长与《山海经》 主要内容：刚开始，由于踏死隐鼠，喜欢切切察 察和睡觉时占的地方太大，小鲁迅有些憎恶长妈 妈。后来，他对小鲁迅讲了很多规矩和道理，讲 了“长毛”的故事，让鲁迅又开始敬佩他了，甚 至后来为小鲁迅买来《山海经》时，还被说成拥 有伟大的神力。这也体现了鲁迅对《山海经》的 渴望。体现了长妈对鲁迅的关爱。
——还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究 室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂 的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你 将这条血管移了一点位置了——自然，这样一 移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给 你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
——他的脸色仿佛有些悲哀， 似乎想说话，但竟没有说。
《朝花夕拾》专题探究
主持人发言稿一（男）尊敬的各位老师，（女）亲爱的同学们，（合）大家下午好！（男）接下来我们要进入一堂与众不同的课，希望老师们给与指导，希望同学们好好表现，学有所获。
（女）今天课堂的主题是《朝花夕拾》专题探究成果交流活动。
（男）分两个专题：（女）专题1：从《朝花夕拾》看儿童教育。
（男）专题2：《朝花夕拾》里的那些人。
（女）在前期的学习准备中，我们进行了分组合作学习。
（男）各小组都推选出了交流发言人，下面让我们用最热烈的掌声，欢迎负责第一个专题“从《朝花夕拾》看儿童教育”的发言人闪亮上台。
（女）接下来课堂交给各位。
主持人下台回到座位。
二（男）听了以上小组对《朝花夕拾》中涉及到儿童教育的内容的探究，同学们是否对如何深度阅读名著有了更深的理解了呢？（女）让我们继续努力，更加深入地去进行名著阅读吧。
接下来有请朱老师上台作点评。
（以上的专题探究题目是我指定给大家的，意在让同学们对《朝花夕拾》里关于学校、家庭、社会以及文化传承方面的教育思想有更直观深刻的理解，同时引导同学们明白读名著可以进行深入思考，一方面联系作家作品和时代理解作者想表达的思想，还可以把名著与自己或者现实世界进行勾连，更深刻地认识自己和自己所生活的世界，指导我们在人生路上走得清楚轻松轻快。
）（男）下面有请负责专题二“《朝花夕拾》里的那些人”的发言人上台。
三（男）听了以上小组的同学对《朝花夕拾》里的人物的探究，我明白了，原来对名著中的人物进行探究需要这么做。
（女）让我们继续努力，更加深入地去探究名著中那些我们感兴趣的问题吧。
（男）下面掌声有请我们的语文老师朱老师上台做总结。
（朝花夕拾里的人物类型主要有鲁迅的家人、老师、朋友、和邻居或亲戚，因为是回忆性散文，里面的人物都具有真实性，由此可以看出鲁迅先生写文章也写身边的人，而且写得很逼真很深刻，从写作上可以给我们一定的启示。
这个专题探究也是我指给大家的，除了在写作上给大家启示外，还因为绝大多数的名著都是写人的书籍，通过这个专题探究，我意在指导同学们深度关注名著人物，从各个角度去解读和思考名著里的那些经典人物形象，从而认识这个世界和我们自己。
《朝花夕拾》专题探究内容
《朝花夕拾》专题探究内容
1. 《朝花夕拾》里的那些温暖回忆啊，就像冬日里的暖阳，让人心里暖乎乎的。
你看迅哥儿和闰土在瓜田里的追逐玩耍，那多有意思啊！这不就是我们小时候和小伙伴一起疯跑的样子吗？
2. 里面的人物刻画得那叫一个绝！像长妈妈，虽然有点迷信，还总爱讲那些神神怪怪的事儿，可她对迅哥儿的爱多真挚呀！这不就跟咱生活里那些有点小毛病但又对我们很好的长辈一样吗？
3. 再看看那些对童年趣事的描写，可不就是我们每个人都曾有过的经历嘛！比如钓虾、摘果子，哎呀，想想都觉得好玩极了！这不正说明鲁迅先生也有着像我们一样充满趣味的童年吗？
4. 《朝花夕拾》把那个时代的社会百态都展现得淋漓尽致呀！那些疾苦、那些不公，难道不应该让我们好好思考一下吗？就如同现在我们身边发生的事情一样，总会带给我们很多感触呀！
5. 文字的魅力在这本书里体现得太到位啦！简单的话语却有着深深的情感。
比如写父亲临终时那一幕，哇，真的太让人难过了！这和我们面对亲人病重时的心情不是一样的沉重吗？
6. 读《朝花夕拾》真的会有很多收获呀！不只是了解过去，更能让我们珍惜现在。
想想迅哥儿经历的那些，我们现在的生活多幸福呀！难道我们不应该像他一样珍惜每一个当下吗？
我的观点：《朝花夕拾》是一本非常值得深入研读的书，它能让我们在感受过去的同时，更好地理解和珍惜现在。
朝花夕拾专题探究
我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头 子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样 地使我发生不同的感想呵。，北 京称为小鼓，盖即〖上兆下鼓〗也，朱熹 曰：“〖上兆下鼓〗，小鼓，两旁有耳； 持其柄而摇之，则旁耳还自击，”咕咚咕 咚地响起来。然而这东西是不该拿在老莱 子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模 样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再 看第二回，一到这一叶，便急速地翻过去 了。
？
仇猫？
讽人？
“颜厚有忸怩”，一副媚态:向世俗献媚，“正人君子”
玩弄，欺凌弱者
借物 喻人
批判：施暴者，“正人君子”
有爱心和同情心，不欺凌弱小 直面社会的黑暗面 深度思考问题和现象的本质
二十四孝图 封 建的伪孝
Time would heal almost all wounds. If your wounds have not been healed up, please wait for a short while.
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
批判是革新的力量 读鲁迅，学批判， 在继承中批判， 在批判中继承， 不负韶华，加油！
Time would heal almost all wounds. If your wounds have not been healed up, please wait for a short while.
汇报人：秦岭 时间：2024.11.6
01 狗.猫.鼠 仇猫？讽人？
02 二十四孝图 封建的伪 孝
老莱 娱亲
郭巨 埋儿
老莱子，春秋时期楚国隐士，为躲避世乱，自耕于蒙山南麓。 他孝顺父母，尽拣美味供奉双亲，70岁尚不言老，常穿着五色 彩衣，手持拨浪鼓如小孩子般戏耍，以博父母开怀。一次为双 亲送水，进屋时跌了一跤，他怕父母伤心，索性躺在地上学小 孩子哭，二老大笑。
人教版初一语文朝花夕拾名著阅读 专题专项训练学能测试试卷
人教版初一语文朝花夕拾名著阅读专题专项训练学能测试试卷一、选择题1．下列有关《朝花夕拾》的说法，错误的一项是（）A．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批评；既有温情和童趣，也有对人情世故的洞察。
B．“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～～……”这个人物是范爱农。
C．鲁迅通过写《无常》讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓“正人君子”根本不是公正的代表。
D．鲁迅的《二十四孝图》一文，斥责古时的所谓“孝”不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。
2．判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
（1）《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。
（_____）（2）《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次变为姑娘、老翁、老妇来哄骗唐僧，都被孙悟空识破。
（_____）3．阅读下面语段，回答问题。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。
去罢。
”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。
工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。
上面文段选自鲁迅写的《朝花夕拾》中的《____________》（篇名），文中“我却并没有他们那么高兴”的原因是_______________________。
4．下列选项与鲁迅在《朝花夕拾》中所刻画的这两位女性形象相匹配的分别是：衍太太：__________长妈妈：__________A．年轻时是“豆腐西施”，老了却尖酸刻薄，市侩俗气脸皮厚，一副“圆规”似的站姿。
B．表面理解孩子的调皮，却挑唆“我”去偷钱，迫使“我”出外求学，把孩子当成消遣的玩物。
C．知道很多规矩，睡觉不拘小节，常常“切切察察”，但“我”却对她怀有敬意。
D．无拘无束，不懂规矩，从不把事放在心上，天不怕地不怕，却又狡猾聪明地懂得躲避麻烦。
初一语文朝花夕拾名著阅读 专题综合模拟测评检测试题
初一语文朝花夕拾名著阅读专题综合模拟测评检测试题一、选择题1．下面关于《朝花夕拾》内容表述有误的一项是（）A．《藤野先生》中的藤野先生是作者在日本仙台留学时遇到的一位老师。
B．《五猖会》主要描述了作者儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常”形象。
C．《从百草园到三味书屋》中有一段文字是对作者儿时在家中百草园生活的描述。
D．《阿长与〈山海经〉》中，作者回忆了儿时和阿长相处的情景，表达了对她的怀念之情。
2．填空题。
鲁迅的《朝花夕拾》，在《范爱农》中追述了在________（国名）留学和回国后与范爱农接触的几个生活片段；在《父亲的病》中回忆了少时父亲得了______（病名）却被江湖庸医耽误而去世；《琐记》中描写了鲁迅在南京求学时看到_____（校名）和矿务铁路学的种种弊端。
3．根据提示猜人物。
（1）“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，这是（_______）。
（2）“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书”，这是（_______）。
（3）“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，这是（_________）。
4．下列各项文学名著表述正确的一项是（）A．《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。
B．《五猖会》中，记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
C．《阿长与<山海经>》中，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。
D．《从百草园到三味书屋》中，描述了作者儿时在百草园和三味书屋里充满着乐趣，揭示了儿童广阔的生活趣味，表达了儿童健康活泼成长的合理要求。
5．下列表述有误的一项是A．《朝花夕拾》里的《五猖会》一文，父亲责令我去看五猖会前背《千字文》，让我无比沮丧，写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。
七年级语文上册必读书目《朝花夕拾》内容梳理+专题探究
七年级语文上册必读书目《朝花夕拾》内容梳理+专题探究【作者简介】鲁迅(1881一1936),原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。
文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【作品主题】本书是鲁迅的一部回忆性散文集。
作品记述了作者童年的生活和青年时求学的经历，追忆难以忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情;在夹叙夹议中，表现出对反动派、守旧势力的抨击和嘲讽。
作品既饱含温情与童趣，又有对人情世故的洞察。
【艺术特色】①有的章节有的侧重写人，有的侧重记事,有的侧重议论或记事兼具议论，综合运用记叙、描写、抒情和议论多种表达方式；②作者擅用反讽手法，在叙事中反话正说，常有”言在此而意在彼”的巧妙讽刺；③摄取生活中的小细节，以小见大,生动展现了清末民初中国社会的状况与风气。
【篇目梳理】、目录、写作时间、《狗•猫・鼠》1926.2.21《阿长与山海经》1926.3.10《二十四孝图》1926.5.10《五猖会》1926.5.25《无常》1926.6.23《从百草园到三味书屋》1926.9.18《父亲的病》1926.10.7《琐记》1926.10.8《藤野先生》1926.10.12《范爱农》1926.11.18前7篇作品记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世故和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。
后3篇，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生路上沉重的脚印。
二、各篇内容《狗•猫・鼠》1926.2.21首先回击了〃现代评论派"对作者〃仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段;然后作者说明自己"仇猫”的近因,刻画出”猫”的主要特征;再以童年的追叙，交代自己〃仇猫〃的原因:一是玩弄猎物;二是〃猫''与狮虎同族，却天生媚态;三是嗥叫声令人心烦泗是以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了（其实是被长妈妈一脚踏死的）。
2024年中考语文复习名著阅读专题 《朝花夕拾》
示例，用包含“一开始我以为……后来才知道……”的句式，结合人物的
成长经历，写出你的成长感悟。
A.鲁迅(《朝花夕拾》)
B.祥子(《骆驼祥子》)
【示例】孙悟空：一开始我以为孙悟空被戴上紧箍儿，是对本性的
束缚。后来才知道，紧箍儿让悟空学会忍住浮躁的脾性，学会约束自己
不当的行为。我明白：成长需要约束自我，让自己变得更加成熟理性。
2.活动二：同学们在班会中设立了杰出女性奖，以下人物被提名，你更 希望谁能获得这个奖项?请你为她写一段推荐辞。 提名人物：长妈妈、达雅、简·爱 【示例】长妈妈。长妈妈虽没有文化，有点粗俗、迷信，但善良、热心、 真诚。她照顾“我”时尽心尽力，给“我”讲述了很多奇闻逸事增长“我”的 见识，又在不识字的情况下主动为“我”苦苦寻找并买回“我”心心念念的 《山海经》。
人。
【示例二】周恩来可以成为我的老师。周恩来出身于官僚家庭，但他接 受了“开明”教育，决定投身到社会革命之中。1919年学生运动，周恩来 作为学生领袖遭到逮捕，获释后去了法国，在巴黎帮助组建中国共产党。 回国后，周恩来参加北伐战争，组织著名的八一起义。从他身上我能学 到要树立远大志向，并勇敢无畏、坚持不懈地为之奋斗。
A.《朝花夕拾》 B.《西游记》 C.《经典常谈》 D.《昆虫记》
2.栏目二：名著作品我会读。经典作品都有超越国家、超越时代的价值。试以 《朝花夕拾》为例，说说怎么阅读可以消除与经典的隔膜。 【示例】鲁迅先生的《朝花夕拾》所写的都是他从幼年到青年时期的生活琐 事和心路历程。这些文字描写生动有趣，情感真挚动人，读来令人兴味盎然， 常读常新，不会产生隔膜。①要耐心地读，带着个人的生活体验去读，读出 儿童的天真、好奇、贪玩、善良。如《从百草园到三味书屋》里丰富有趣的 百草园，令人流连忘返。②和现代社会中的现象作比较阅读，可以思考许多 问题。如《五猖会》里写儿时要去看庙会，父亲却要“我”背书，背完也对看 会索然无味了，这里就反映出现在仍时有发生的家庭教育问题。③鲁迅先生 文化积淀很深，时时诵读，有利于我们的文化积累。先生写人栩栩如生，无 论是严肃正直善良的藤野先生，还是淳朴善良的阿长，都可以给我们写作的 借鉴。④鲁迅先生的思想能鼓舞当代青年。他对人生、对国家命运的思考也 深深激励中国青年塑造“大我”人格。(答出两点即可)
初一语文朝花夕拾名著阅读 专题自检题检测
初一语文朝花夕拾名著阅读专题自检题检测一、选择题1．选出下列对《朝花夕拾》表述正确的两项（）A．我在父亲逼迫下背完《鉴略》再去看五猖会，可是，风景、点心、五猖会的热闹对我而言，都已兴味索然。
B．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同的生活经历与体验的一部诗文集，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》等都是其中的作品。
C．《父亲的病》和《无常》都出自鲁迅唯一的散文集《朝花夕拾》，前者对荒谬愚昧的封建孝道进行了抨击，后者栩栩如生地描绘了乡间迎神赛会时无常的形象。
D．《朝花夕拾》撷取鲁迅先生幼时在三味书屋读书，急切盼望迎神赛会等往事中难以忘怀的生活片段，选择生动的情节和富有个性的细节来描画人物，人物形象性格鲜明，给读者留下了深刻的印象。
2．运用你课外阅读所积累的知识，完成下面小题。
（1）《西游记》作者是______代（填朝代）的______（填人名）。
书中最能体现孙悟空反抗精神的情节是______（2）《西游记》中唐僧师徒四人路遇______受阻，孙悟空便到翠云山向牛魔王之妻____借芭蕉扇，该故事情节曲折，人物个性鲜明。
（3）《_____》是鲁迅唯一一本散文集。
其中表达了在自己得到渴慕已久的绘图的《山海经》后，对家中保姆_____（人名）深深的感激和怀念之情。
3．填空：在《朝花夕拾》中鲁迅提到几位令他敬重的人：一位是私塾先生____________，一位是日本老师_____________；还有一位可称得上是他生活上的启蒙老师_____________，对他的童年成长产生较大影响。
4．判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
（1）《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。
（_____）（2）《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次变为姑娘、老翁、老妇来哄骗唐僧，都被孙悟空识破。
（_____）5．你的同桌是一位小说迷，他（她）觉得《朝花夕拾》故事性不强，所以不太有兴趣阅读。
名著导读《朝花夕拾》专项练习2022-2023学年部编版语文七年级上册(含答案)
2022名著阅读专项训练《朝花夕拾》1.知人论世。
重提。
于1927年出版。
共收入10篇作品。
朝花夕拾的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。
对朝花夕拾书名进行解析：。
2.名著阅读《朝花夕拾》原名(填书名)，是鲁迅于1928 年出版的一本散文集。
这本书真实地反映了作者从幼年到青年的部分经历：在《琐记》中，作者盛赞了《天演论》这本书，一有闲空就拿出来读，原因是；在《五猖会》中，鲁迅回忆了幼年一次看五猖会的经历，出发前，父亲对他的要求是。
3.名著阅读。
《朝花夕拾》这部作品集里，作者鲁迅回忆了自己的两个老师，一个是私塾老师；一个是在日本留学遇到的老师。
还写了自己的两个女性邻居，一个是心术不正，自私自利的；一个是绰号为“肚子疼”的。
4.这学期我们进行了许多整本书阅读活动。
读完了《朝花夕拾》，你要与同学们分享，下面是你分享的片段，请按要求写出相关的书名或标题。
《朝花夕拾》原名叫《》。
我们通过阅读，了解了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
在书中，有描述作者与小动物为友的《》；有表现他在日本与师友交往的《》；也有反映他家乡赛会风俗的《》。
在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感与理性的批判，令人回味无穷。
5.阅读相关名著，回答下列问题。
《朝花夕拾》中，《》一文批判了“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”的故事，指斥这类封建故事不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。
《五猖会》一文记叙了作者儿时盼望观看迎神赛会时急切兴奋的心情，以及父亲强迫他背诵《》的痛苦，揭露了封建教育对儿童天性的压制。
6.名著阅读。
在学校举办的阅读沙龙上，学长要为七年级学生做《朝花夕拾》的推荐阅读演讲。
下面是演讲稿的片段，请你将横线上的内容补充完整。
亲爱的学弟学妹们，《朝花夕拾》是一本值得读的好书，我建议大家认真读一读。
书中有描述作者与小动物为友的，有表现他在日本与师友交往的，也有反映他家乡赛会风俗的。
这些温馨的回忆里，蕴含着和，令人回味无穷。
初一语文朝花夕拾名著阅读 专题提优专项训练
初一语文朝花夕拾名著阅读专题提优专项训练一、选择题1．下列有关《朝花夕拾》说法正确的一项是（）A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年再到老年时期的生活道路和心路历程。
B．《朝花夕拾》中，《狗·猫·鼠》是鲁迅为了悼念自己的宠物小隐鼠而写的，他仇恨猫的主要原因是猫吃了他的隐鼠。
C．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。
D．《父亲的病》中，作者借众鬼嘲弄众生，用阴间讽刺阳间，对“正人君子们”进行了淋漓尽致地嘲讽和鞭挞。
2．“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
”这句话出自《________》。
本文记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突：______________________________，让我感到痛苦。
表现了父亲对儿童心理的无知，含蓄地批判封建教育制度的不合理。
3．《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是什么？4．填空：在《朝花夕拾》中鲁迅提到几位令他敬重的人：一位是私塾先生____________，一位是日本老师_____________；还有一位可称得上是他生活上的启蒙老师_____________，对他的童年成长产生较大影响。
5．判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
（1）《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。
（_____）（2）《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次变为姑娘、老翁、老妇来哄骗唐僧，都被孙悟空识破。
（_____）6．你的同桌是一位小说迷，他（她）觉得《朝花夕拾》故事性不强，所以不太有兴趣阅读。
你将向他（她）做推荐性介绍，下面是其中一个片段，请按要求将下面篇目的选项填在①②③对应的横线上。
《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。
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文中相关语句： ——其时进来的是一个黑瘦的先生，八 字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的 书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而 很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫做藤野严九郎的……”
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——到得研究室，见他坐在人骨和许多单 独的头骨中间，——他其时正在研究着头 骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表 出来。
《朝花夕拾》专题探究
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内容梗概
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第一篇：狗·猫·鼠 主要内容：写了名人名教授都为了报复他，把它 说成是狗，体现了鲁迅文章的语言十分犀利。还 写了鲁迅仇猫的原因，一是猫对自己捉到的猎物， 总是尽情玩弄够了，才吃下去；二是它与狮虎同 族，却天生一副媚态；三是它老在配合时嗥叫。 鲁迅救下一只小隐鼠，还将一张“老鼠成亲”的 画挂在床边，体现了小鲁迅对隐鼠的喜爱。文章 还讽刺了那些媚上欺下的人。
第四篇：五猖会 主要内容：孩子们都很盼望迎神赛会，鲁 迅也十分盼望。但是父亲却让鲁迅先读完 书再去看五猖会，等到我梦似的背完后， 父亲同意我去五猖会。然而这时候鲁迅却 已经没什么兴趣了。这篇文章反应了当时 的家庭教育制度的特点。
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第五篇：无常 主要内容：在迎神赛会上我最愿意看的就是活无常，而 且我画过《玉历钞传》中关于活无常的画，文章中还写 了些台上活无常的一段自述，无常是个具有人情味的鬼， 去勾魂的时候看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放 儿子还阳半刻。结果被阎罗王惩罚。文章在回忆无常的 时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺。虚 幻的无常，给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰，表 现了对社会冷漠无情的批判。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！”
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——我交出所抄的讲义去，他收下了，第二 三天便还我，并且说，此后每一星期要送给 他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊， 同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义 已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增 加了许多脱落的地方，连文法的错误，也都 一一订正。这样一直继续到教完了他所担任 的功课：骨学，血管学，神经学。
第十篇：范爱农 主要内容：写了鲁迅和范爱农交 往的几个场景，革命后范爱农被 人冷落，遭到迫害。文章主要表 达了鲁迅对范爱农的同情和怀念。
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在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了 自己生命中出现的一些人物，如 寿镜吾老先生、长妈妈、藤野先 生和范爱农。这次专题探究中， 我要选择藤野先生进行分析。
Excellent co了鲁迅在读《二十四孝图》 后的评论。鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨 埋儿”两件事很反感。他很不喜欢“老 莱娱亲”中的“诈跌”和“郭巨埋儿” 中郭巨的愚孝。这两个故事体现了封建 社会不顾人情、虚伪的孝道。
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人物简介：藤野先生出自《藤野先生》一文， 他是鲁迅在仙台学医时的解剖学教授，他是鲁 迅的一名恩师。在其他的日本学生都歧视鲁迅 时，藤野先生依然表现出平等待人的态度。不 仅如此，藤野先生还十分严谨认真，经常把鲁 迅的讲义拿来检查。藤野先生和蔼可亲、严谨 认真、平等待人的态度令鲁迅感动且难以忘怀。
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第二篇：阿长与《山海经》 主要内容：刚开始，由于踏死隐鼠，喜欢切切察 察和睡觉时占的地方太大，小鲁迅有些憎恶长妈 妈。后来，他对小鲁迅讲了很多规矩和道理，讲 了“长毛”的故事，让鲁迅又开始敬佩他了，甚 至后来为小鲁迅买来《山海经》时，还被说成拥 有伟大的神力。这也体现了鲁迅对《山海经》的 渴望。体现了长妈对鲁迅的关爱。
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——还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究 室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂 的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你 将这条血管移了一点位置了——自然，这样一 移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给 你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
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第六篇：从百草园到三味书屋 主要内容：写了鲁迅从在百草园里尽情的玩耍到在 三味书屋里整天读书不能尽情玩耍的成长过程，但 是无论是在百草园还是在三味书屋都能够找到一些 乐趣。百草园的乐趣主要是玩耍的乐趣，而在三位 书屋的乐趣包含更多方面。有和同窗在院子里玩耍， 也有听先生读书和在课堂上画画、做戏。这篇文章 写了儿童的生活十分丰富多彩，很有趣味。
第八篇：琐记 主要内容：鲁迅小时候总爱和伙伴到衍太 太家里玩，衍太太给鲁迅看不健康的画， 还让她变卖母亲的首饰。之后鲁迅去南京 求学，文章中描写了鲁迅在南京求学的艰 难，还讽刺了那些不学无术的清国留学生。 后来鲁迅到了矿路学堂，他不顾老辈的劝 阻，读起了《天演论》。
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第九篇：藤野先生 主要内容：主要写了鲁迅在日本留学时的生活。 藤野先生是教解剖学的教授，他对待鲁迅很好， 总是把他的讲义拿去检查。其他的学生都歧视中 国的学生，而藤野先生却很正直，对待鲁迅一直 很和蔼，没有任何对中国学生的偏见，文章表达 了鲁迅对藤野先生的热爱和怀念。
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——他的脸色仿佛有些悲哀， 似乎想说话，但竟没有说。
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第七篇：父亲的病 主要内容：鲁迅的父亲生病了，他便请来 了两位“名医”为父亲治病。这两位“名 医”出诊的费用很多，然而医术却很差， 最终，鲁迅的父亲被两位庸医治死，文章 表达了鲁迅对这些庸医勒索他人钱财，草 菅人命的作风的憎恶和对父亲的悔恨。
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