本科人才培养方案调研报告
本科人才培养方案修订调研报告
电子商务专业本科人才培养方案修订调研报告河海大学商学院管理科学与信息系统系目录一、调研及调整原则 (3)二、调研背景及内容 (3)三、现有课程设置分析 (4)四、调研成果 (4)（1）构建科学培养模式 (4)（2）设置模块化课程体系 (5)（3）深化课程体系改革 (5)（4）师资培养与引进 (5)（5）建设实践基地 (5)五、培养方案调整建议 (5)附件： (7)1、西安交通大学 (7)2、华南师范大学 (8)3、东南大学 (14)4、浙江大学 (15)为配合我院即将进行的按大类招生本科人才培养方案修订工作，推进电子商务专业的建设，确保人才培养质量，深入了解专业发展的经验、存在的问题及专业建设设想等一系列问题，经过初步分析调查，编制本报告。
报告根据电子商务专业发展中存在的一系列问题，共分为以下几个部分：一、调研及调整原则河海大学商学院电子商务专业作为一级学科管理科学与工程下设专业，从2002 年首届本科招生至今。
按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则：按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则：1、课程结构的设置要符合学校、学院发展的总体战略，具有前瞻性。
在设置时要充分考虑我院的品牌建设。
由于本学科下设各专业具有一定的技术前沿性，而培养方案有其相对的固定性，因此在课程设置上应注意保持前瞻性。
2、课程结构的设置要充分考虑学生的分流情况。
作为商学院各专业中偏理工类的专业，本专业对学科基础要求比较高，因此要求学生入学后一年半后进行专业分流。
与其它各专业中一些共有的平台性核心课程可以进行整合，因此在进行课程体系设置时，分流后专业的专业方向课比重较大。
3、统筹兼顾原则。
按大类招生后，必然会对原有的教学工作以及相关管理工作带来重大影响，我们在高效完成教改工作的同时，应坚持统筹兼顾的原则，合理设计新的招生培养方案，从而使今后的教学工作与学校整体的目标相符。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告
《人才培养方案调研报告》
为了更好地适应经济社会发展的需要，各级学校和企业都在不断探索创新人才培养方案，以培养适应未来社会需求的高素质人才。
本次调研针对不同类型的人才培养方案进行了深入研究和比较分析，得出了以下几点结论。
首先，传统的人才培养方案仍然占据主导地位，但随着社会的不断变革和发展，传统培养模式已经难以满足复杂多变的社会需求。
因此，各级学校和企业纷纷开始尝试新的人才培养方案，例如项目化学习、实习实训、跨学科培养等，这些新方案为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的实践机会，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
其次，针对不同类型的人才需求，各类培养方案也存在差异。
在本次调研中，我们发现一些学校更加注重理论知识的传授，而另一些学校更加注重实践能力的培养。
企业培养方案更加侧重于技能的培养和职业素养的塑造。
这种差异性体现了人才培养方案的多样性和灵活性，为学生提供了更多选择的空间。
最后，我们也发现一些人才培养方案仍然存在一些问题，比如对学生个性的照顾不够、对学生发展规划的不足等。
这些问题需要各级学校和企业在制定方案时加以重视，并进行改进和完善。
总的来说，各级学校和企业在人才培养方案上的不断探索和创
新，为培养更多更好的人才提供了更多的可能性。
我们期待未来能够看到更多更优秀的人才通过这些不断完善的人才培养方案脱颖而出，为建设和谐繁荣的社会做出更大的贡献。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告一、引言人才是一个国家或组织发展的重要资源。
为了更好地培养和选拔人才，我们对当前人才培养方案进行了广泛调研。
本报告旨在总结并提出改进人才培养方案的建议。
二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方法进行人才培养方案的调研。
问卷调查主要针对学生、教师和雇主，并收集了意见和反馈。
访谈主要是与各级教育主管部门、人力资源专家和企业家进行深入交流和探讨。
三、调研结果1.培养目标在调研中发现，当前许多人才培养方案过于注重学术能力，忽视了实践和创新能力的培养。
许多雇主对大学毕业生的实际工作能力仍然存在诸多疑虑。
2.课程设置调研结果表明，当前的教学内容过于理论化，与实际需求的接轨度较低。
学生普遍反映课程设置缺乏实践训练和实际案例的教学。
教学方法也偏重于传统的讲授式教学，缺乏互动和合作式的教学模式。
3.实践机会通过调研发现，学生缺乏实践机会也是一个普遍存在的问题。
实践课程和实习经验对于提高学生的实际操作能力和工作经验是至关重要的。
但是目前的实践机会不足，很多学生在毕业后面对实际工作存在困惑。
4.师资力量调研结果表明，一些学校的师资力量存在问题。
一方面，部分教师缺乏行业实践经验，无法将理论与实际结合起来进行教学；另一方面，一些教师培训和发展机会较少，难以跟上教学方法和知识更新的步伐。
四、改进建议1.综合素质培养加强学生的实践和创新能力培养，培养学生的综合素质。
除了注重学术能力的培养，还要注重学生的动手能力、沟通能力、团队合作能力等，使毕业生具备更全面的竞争力。
2.课程进行课程，加强实践能力的培养。
引入实践案例和项目，通过项目实践和模拟等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
多样化的教学方法也应该应用于课堂教学当中。
3.实践拓展增加实践机会，为学生提供更多实践和实习的机会。
与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供真实的工作环境和实践机会，使他们能够更好地适应工作岗位需求。
4.师资培养加强教师培养和发展，提高师资队伍的素质。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告1. 调研背景人才培养是一个关键的任务，对于组织的发展和竞争力至关重要。
各行业都在积极探索和实施不同的人才培养方案，以满足各自的需求。
本调研报告旨在研究不同组织的人才培养方案，探讨其特点和效果，为其他组织在制定自己的人才培养方案时提供参考。
2. 调研方法本次调研采取了多种方法，包括网络调查、实地访观和采访。
我们首先在互联网上搜索了与人才培养相关的文献和案例，了解了目前流行的人才培养方式和实践。
然后我们选择了几个代表性的组织进行实地访观，观察他们的人才培养计划和实施情况。
最后，我们采访了一些专家和相关人员，了解他们对于人才培养方案的看法和经验。
3. 调研结果根据我们的调研，我们总结了一些常见的人才培养方案和他们的特点。
3.1 内部培养内部培养是指组织通过内部资源和机制培养自己的人才。
这种方式的特点是可控性强，可以根据组织的需求和特点有针对性地培养人才。
内部培养的方式包括培训、轮岗、导师制度等。
3.2 外部引进外部引进是指组织从外部招聘或引进人才。
这种方式的特点是快速性和专业性强，可以迅速填补组织的人才缺口。
外部引进的方式包括校园招聘、社会招聘、人才交流等。
3.3 跨界培养跨界培养是指组织通过跨部门或跨行业的培养方式，培养具有多方面知识和技能的人才。
这种方式的特点是培养人才的全面性和创新性强。
跨界培养的方式包括跨部门轮岗、跨行业交流等。
3.4 国际化培养国际化培养是指组织通过国际交流和合作，培养具有国际视野和跨文化能力的人才。
这种方式的特点是培养人才的国际竞争力和领导力强。
国际化培养的方式包括留学、海外实习、国际交流项目等。
4. 调研发现通过对调研结果的分析和总结，我们发现以下几点：•不同组织的人才培养方案各具特色，没有一种通用的最佳方案；•组织内部培养和外部引进可以相互补充，取长补短；•跨界培养和国际化培养可以提高人才的创新能力和竞争力；•人才培养方案的设计和实施需要根据组织的需求和特点进行个性化调整。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告人才培养方案调研报告1. 背景介绍随着经济的快速发展和产业结构的不断优化，培养和引进高素质人才成为了各企业和组织发展的关键要素。
为了满足不同行业和领域的人才需求，各大高校和培训机构纷纷推出了各类人才培养方案。
本调研报告将对目前人才培养方案的现状进行调查研究，为相关机构和企业提供参考和指导。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查的方式收集数据，共发放了500份问卷，有效回收问卷400份。
问卷内容包括人才培养方案的类型、内容设置、实施效果等方面的问题。
此外，还对一些人才培养计划的负责人进行了深入访谈，了解他们对于人才培养方案的看法和建议。
3. 调研结果分析3.1 人才培养方案的类型根据调研结果，目前人才培养方案主要分为以下几种类型：- 学术型人才培养方案：主要注重学术研究和理论学习，培养学术型人才；- 技术型人才培养方案：主要注重实践操作和技术培训，培养技术型人才；- 综合型人才培养方案：既注重学术研究，又注重实践操作，培养综合型人才。
3.2 人才培养方案的内容设置调研结果显示，人才培养方案的内容设置主要涵盖以下几个方面：- 知识学习：包括专业基础知识和领域前沿知识的学习；- 实践操作：注重实践技能的培养和操作能力的提升；- 综合实践：要求学生参与实际项目或案例，锻炼综合能力；- 交流合作：强调团队协作和与他人的交流合作能力；- 社会实践：要求学生参与社会实践活动，了解社会需求。
3.3 人才培养方案的实施效果多数受访者表示，人才培养方案的实施效果良好，学生在专业知识、实际操作和综合能力等方面有了明显提升。
然而，也有部分受访者认为，人才培养方案在实际操作环节的设计上还有待改进，并建议增加实践操作的机会，加强与企业的合作，提高学生的实际应用能力。
4. 结论与建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：- 人才培养方案应根据不同的行业和领域需求进行差异化设置，既注重学术理论的学习，也注重实践技能的培养；- 人才培养方案应加强与企业的合作，提供更多的实践机会，增强学生的实际应用能力；- 人才培养方案应注重学生的综合素质培养，提高学生的社交能力和团队合作能力；- 人才培养方案应定期进行评估和调整，根据学生的反馈意见和行业变化进行相应的优化和改进。
关于人才培养方案调研报告的分析和思考
关于人才培养方案调研报告的分析和思考近年来，随着我国经济的快速发展，人才培养问题成为各个领域普遍关注的焦点。
人才培养方案是一个组织机构为了培养出一定方向、一定层次的人才而制订的一系列计划和措施。
本文以某高校为例，对人才培养方案进行了调研，分析了其发展现状及存在的问题，并对未来的发展进行了思考。
一、人才培养方案的发展现状1.制定情况根据调查结果，近几年该高校针对不同专业的人才培养方案均已制定，但实行情况不够到位，存在制定后执行困难、教学过程中难以贯彻的情况。
2.顶层设计针对该校人才培养方案的制定，较为重视顶层设计的制定，具有可操作性、系统性和统一性，但注重体制不足，也缺乏对实际需求的深刻了解。
3.不同学科特点该校的不同学科由于某些基础专业知识的差异、实践性教学规律的不同，故人才培养方案在面向各专业学生时也呈现出不同的特点和特别要求。
1.培养方案与实际需求不符在人才培养方案制定过程中，与专业实际需求不符的情况比较常见。
一方面，这是由于领导或制订人员没有充分了解实际情况，对人才诉求理解不如实；另一方面，这也可能与人才培养方案的制定基础和数据收集方式有较大关系。
2.缺乏针对性人才培养方案往往是面向一个专业或一类人才的，但不同人才之间存在一定的差距，教育培养过程中人才培养方案缺乏针对性也成了问题之一。
3.执行困难制定人才培养方案后，如何实施也成了一个问题，缺乏操作性的方案往往难以贯彻到位，使人才培养方案的实施效果大打折扣。
1.制定更合理有效的人才培养方案人才培养方案中应注重实际需求，针对不同人群、不同领域的需求予以分析和总结，并以此为依据制订更合理有效的方案。
2.推进“人才培养方案和教学质量保障体系”建设应充分考虑各学科的特点，增强人才培养方案和教学质量的关联性，建立针对性的教学质量保障体系，推动人才培养工作向深度和广度转变，并注重培养学生实践能力及解决问题的能力。
3.细化方案执行流程制定的方案往往只是理论上的操作，具有一定的难度，需要在实际的培养工作中，制定符合实际的执行流程，保障人才培养方案的有效实施。
本科人才培养方案调研报告
本科人才培养方案调研报告《本科人才培养方案调研报告》一、引言二、调研方法1.采访法：通过与校内教师、学生和毕业生的深入交流，了解他们对本科人才培养方案的看法和意见。
2.调查问卷法：向本科学生和毕业生发放调查问卷，收集他们对现行培养方案的评价和改进意见。
3.数据分析法：对收集到的定量和定性数据进行统计分析，得出一些共性观点和建议。
三、调研结果1.现行本科人才培养方案的优点：（1）强调知识与实践相结合：现行方案注重培养学生的实践能力和社会适应能力，使学生能够更好地应对就业和创业的挑战。
（2）开放性选修课程：方案中设置了开放性选修课程，满足个性化学习需求，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
（3）实践教学环节设置合理：方案中安排了实践教学环节，提供了实践锻炼的机会，增强了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.现行本科人才培养方案存在的问题：（1）课程设置缺乏灵活性：一些学生反映课程设置过于固定，不能满足个性化的学习需求。
（2）实践教学环节不够贴近实际：一些实践教学环节缺乏与社会实践结合的机会，使学生无法真正感受到专业知识在实际操作中的应用。
（3）能力评价方式单一：现行方案评价方式主要集中在考试成绩，忽略了学生的实践能力和创新能力的评价。
四、改进建议1.提升课程设置的灵活性：引入选修课程或模块化课程，为学生提供个性化学习的机会，满足不同学生的需求。
2.加强实践教学环节：增加校企合作项目，提供更多的实践锻炼机会，使学生能够更好地将所学知识应用到实际中。
3.多元化能力评价方式：除了考试成绩，还应加入项目报告、小组讨论、实习评价等综合评价方式，全面评价学生的能力和表现。
4.建立有效的教育质量监控机制：建立长效的教育质量监控体系，定期收集学生和教师的反馈意见，及时优化和改进本科人才培养方案。
五、结论本次调研对现行本科人才培养方案进行了全面的探讨和分析，了解了现行方案的优缺点，提出了一些改进的建议。
通过适时修改人才培养方案，可以更好地满足学生的需求，培养出更加适应社会需要的优秀人才。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告调研背景人才是推动社会发展的核心力量，人才培养是国家发展战略的重要一环。
为了进一步提升人才培养质量，许多学校和机构积极探索创新，制定了各种各样的人才培养方案。
本报告旨在对人才培养方案进行调研，分析各方案的特点和优势，为其他学校和机构提供参考。
调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，通过向不同学校和机构的相关人员发送问卷，收集各方案的具体信息和评价，并且与相关人员进行面对面的访谈，深入了解各方案的实施情况和效果。
调研结果通过调研，总结出以下几个人才培养方案的特点和优势：方案一：实践导向该方案注重学生实践能力的培养，通过实习、实训、实验等方式，让学生在实践中学习和应用知识，提升解决实际问题的能力。
该方案得到了学生的一致好评，认为实践经验对未来就业起着重要的作用。
方案二：创新教学该方案注重培养学生的创新精神和实际应用能力，通过开设创新课程、组织创新实验等方式，激发学生的创造力和创新意识。
学生普遍认为该方案提高了他们的创新能力，并有助于将所学知识应用于实践中。
方案三：国际化培养该方案注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，通过开设国际课程、组织海外交流等方式，让学生了解国际社会、不同文化背景下的工作方式和思维方式。
学生认为该方案培养了他们的国际竞争力，并提升了跨文化沟通的能力。
总结与建议通过对各方案的调研，可以得出以下结论：1. 人才培养方案应注重实践和创新能力的培养，帮助学生将所学知识运用于实际问题的解决中，提高创新能力和实践能力。
2. 人才培养方案应注重国际化培养，通过开设国际课程、组织海外交流等方式，提升学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
3. 人才培养方案的实施需要与实际情况相结合，根据学校和机构的特点和资源，制定具体可行的方案。
基于以上结论，建议学校和机构在制定人才培养方案时，参考相关的成功案例，并结合自身实际情况和需求，制定切实可行的方案，进一步提升人才培养质量，为社会发展和人才队伍建设做出积极贡献。
人才培养方案修订调研结果报告
人才培养方案修订调研结果报告人才培养方案修订调研结果报告一、引言人才培养是每个组织或国家都必须重视和关注的重要工作，它直接关系到组织或国家的发展和竞争力。
然而，随着社会的快速变革和发展，现有的人才培养方案可能需要进行修订和调整，以适应新的挑战和需求。
本次报告旨在总结我们所进行的人才培养方案修订调研，并提供关于修订策略和方向的观点和建议。
二、方法为了全面了解现有人才培养方案的现状和问题，我们采用了多种研究方法，包括问卷调查、访谈和文献研究。
问卷调查覆盖了多个层级的参与者，并收集了他们对现有方案的意见和建议。
访谈主要针对人才培养方案的管理者和实施者，旨在深入了解他们对现有方案的认识和看法。
文献研究方面，我们查阅了相关文献，包括学术研究和成功案例，以获取更多关于人才培养方案修订的信息。
三、调研结果根据我们的调研，我们总结了一些关键的调研结果和发现，如下：1. 现有人才培养方案存在的问题：调研结果显示，现有人才培养方案存在一些普遍性的问题，包括内容过于理论化，实践性不足，与实际需求脱节，缺乏灵活性等。
这些问题制约了人才培养方案的有效性和适应性。
2. 个性化培养的需求：调研表明，个性化培养是当前人才培养的重要趋势。
不同人才具有不同的需求和潜能，人才培养方案应该根据个体的特点和需求进行量身定制，以提高培养效果。
3. 跨学科能力的重要性：在现代社会，跨学科能力对于个人和组织的发展至关重要。
调研结果显示，人才培养方案应注重培养学生的跨学科能力，使他们能够灵活应对复杂多变的现实问题。
4. 实践与理论的融合：调研结果表明，现实问题解决能力是人才培养的核心目标之一。
人才培养方案应该注重实践与理论的融合，培养学生解决实际问题的能力和经验。
四、观点和建议基于我们的调研结果和对人才培养方案的理解，我们提出以下观点和建议：1. 强调实践教学的重要性：人才培养方案应将实践教学作为核心教学方法，并重视实践和理论的结合。
学生通过实践来巩固和应用所学知识，培养解决实际问题的能力。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告一、引言随着时代的变迁和社会的发展，人才培养方案愈发成为各个领域关注的焦点。
人才的培养方案是一个国家、一个行业发展的基石，对于提高国家竞争力和经济发展的质量具有重要意义。
本文将对人才培养方案进行调研并撰写报告，从宏观和微观的角度分析当前的人才培养情况和问题，并提出改进和创新的建议。
二、宏观层面分析1. 教育体制变革：人才培养开始从重视知识传授向注重综合素质的培养转变，为适应社会需求和人才市场的发展，教育体制需要不断创新，打破传统的教学模式，注重学生的创新思维和实践能力的培养。
2. 产学研结合：加强企业和高等院校的合作，鼓励产业界参与到人才培养中来，通过实践教学和实习经验的积累，提高学生的实际操作能力和创新能力。
3. 人才培养规划：制定全面的人才培养规划是保证人才培养质量和效果的重要手段，要充分考虑国家发展的需求和未来人才市场的需求，根据不同行业和专业的需求，制定相应的培养方案。
三、微观层面分析1. 学科专业设置：当前，一些学科专业的设置已经不能满足社会和产业的需求，需要对学科专业进行调整和创新，重视新兴科技领域的培养和发展，提高高端人才的培养质量。
2. 教师队伍建设：教师是人才培养中至关重要的因素，需要加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和创新能力，引进和培养高水平的教师，提高教师的专业素养和实践经验。
3. 实践教学环节：实践教学是培养人才的关键环节，需要加大对实践教学的投入，提供更多的实践机会和平台，鼓励学生积极参与实践活动，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
四、问题与挑战1. 教育资源不均衡：当前，城乡教育资源的差距仍然存在，导致人才培养的质量和效果不均衡。
需要加大对农村地区教育资源的投入，缩小城乡教育差距，为农村学生提供平等的教育机会。
2. 就业竞争压力：随着毕业生数量的增加，就业市场的竞争越来越激烈，毕业生就业压力增大。
为了解决这一问题，要加强与企业的合作，提前与企业对接，为学生提供更多的实习机会和培训机会，提高就业竞争力。
人才培养方案调研报告(共4篇)
人才培养方案调研报告（共4篇）第1篇：人才培养方案调研报告人才培养方案调研报告为了对软件技术专业的教学进行指导，制定出符合计算机系当前以及未来若干年情况的软件专业发展战略、办学规范和示范标准，计算机系软件教研室成立了专门的课题组，在学院统一安排、指导下利用假期进行了一次关于计算机软件技术专业人才培养方案和课程设置情况、企业实际工作情境、校企合作等的调研活动。
在系主任及书记的带领下，分别走访了东软集团、诺华软件技术、易捷科技、华君科技等多家IT企业。
一、调研目的及需解决的问题为了解目前企业对软件技术专业人才的需求状况，掌握软件技术人员所需的岗位核心能力及要求，为我院软件技术专业的建设及人才培养提供决策依据，为进一步加深具有实质意义的校企合作成为可能，我们结合软件技术专业的实际情况进行了企业的百题大调研。
我系软件技术专业的软件测试方向是我系根据信息产业的发展新增专业，没有足够的经验可循，系内教师对于人才培养目标要求理解不一；岗位核心能力以及与之相关的企业工作任务也有待于进一步验正，教学计划和课程设置的标准也不一致，但是，显而易见的是软件技术专业的专业体系是本专业发展的基础，岗位核心能力的确定是专业的出发点，主干课和核心课是专业的立足点和支撑点，是软件技术专业办出特色的基本点。
软件测试方向要有立足之地，必须找准自己的生长点，在课程设置和人才培养目标方面必须有自己的特色，为此，调查听取企业及各用人单位对本专业的人才培养方案和课程设置情况的意见和建议是非常必要的。
在本次调研的另一个重要目的是就进一步深化实质性的校企合作问题与企业进行探讨。
二、调查对象及调查手段在调查前，我课题组广泛征求意见，对教研室全体教师进行分组确定每人主要的调研方向及调研任务，精心确定了调研对象，目标主要锁定在软件技术开发企业。
本次调研主要采取亲临企业现场访谈，电话访问，网络调研，发放调查问卷相结合的方式。
三、调研结果分析通过对本次调研结果的数据分析，97%的企业对我系软件测试专业的设置、人才培养方案等给予了充分的肯定。
2024年人才培养方案及计划人才培养方案调研报告汇总(五篇)
1．总体设计原则：职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。
在规定的修业年限内修完教学计划规定的全部课程，修满规定的最低总学分166学分，取得毕业资格。
八、授予学位
取得毕业资格的学生，经本人申请，并符合学士学位授予条件的，经学位委员会审查通过，授予艺术学学士学位。
九、专业教学计划安排表
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人才培养方案及计划 人才培养方案调研报告篇二
深入研究中职学校测绘工程人才的培养，对我国当代测绘事业的发展有着重要意义。中等职业学校以培养高素质的测绘人才为目标，因此在测绘工程专业教学中，教师必须要以最大限度地提高学生的综合能力为教学导向，结合学生的学习特点设计教学内容，不断调整教学方案，这样才能够更好地保障教学效果，全面促进中职学生能力的发展与提高。
关于人才培养方案调研报告的分析和思考
关于人才培养方案调研报告的分析和思考本次调研针对校园内人才培养方案进行了调查和分析。
通过对调查结果的整理和分析，我们发现了以下几点问题：1. 培养方案重视理论学习，但实践经验不足。
许多学生对于实践项目的机会有限，即使有机会也可能面临各种限制，如缺乏资金、资源 etc.。
因此，对于一些将来需要进入实践领域的学生，现有的培养方案可能存在缺乏实践经验的问题。
2. 学校培养方案缺乏个性化选择。
学生之间差异很大，需要不同的培养方案。
但是目前，通常鲜有个性化的选择。
学校相对缺乏课程的模块化设计，以及不同方向的培养计划和方案的个性化设计。
这可能会导致某些学生无法在自己的领域得到足够的发展和进步。
3. 社会资源与校园资源衔接不足。
学生通常非常希望能够通过校外实践、实习等方式获得更多的社会资源，但是许多人可能并不知道如何联系和申请。
因此，建立更加完善的校外实践机制对于培养学生的实践能力尤为重要。
面对以上问题，我们可以提出以下一些解决方法：1. 加强实践项目的推广，提供更多的实践机会，为学生提供创新的赞助和支持。
2. 对课程进行更多的模块化和个性化，为不同的学生提供有针对性的培养方案，并为学生个性化设计课程和计划，以响应学生需要和需求的不同。
3. 去拓展学生的实践机会，为学生提供更多的社会资源。
这可以通过加强高校与社会资源之间的联系，建立更加完善的校外实践机制等方法来实现。
综上所述，我们认为为了更好地培养学生的能力和实力，学校有必要从根本上进行改革。
需要加强学生的实践经验，提供更加完善的教育、实践等系统，为学生提供更多、更为有效的支持和帮助。
这将能够有效地提高学生的素质和能力，更好地锻炼学生的实践能力，从而为学生的未来发展打下良好的基础。
本科人才培养方案调研报告
本科人才培养方案调研报告一、引言随着社会的快速发展和经济的不断增长，高等教育在整个国家发展中扮演着重要的角色。
本科人才的培养方案对于一个国家和社会的进步至关重要。
本调研报告旨在对本科人才培养方案进行深入研究和分析，以期提出合理有效的建议来推动本科教育的发展。
二、现状分析1.教学内容本科人才培养方案的教学内容应紧密与社会需求相结合。
应加强实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力。
此外，还应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.课程设置本科人才培养方案的课程设置应综合考虑学科基础知识和专业知识的平衡。
在培养学生专业素养的同时，也要注重培养学生的综合能力和跨学科的思维方式。
3.教学方法本科人才培养方案的教学方法应多样化。
除了传统的课堂教学外，还应注重实践教学、项目教学和研究性学习等。
这不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的创新能力和团队合作精神。
4.实习机会本科人才培养方案应提供充足的实习机会。
通过实习，学生可以将所学的理论知识应用到实际工作中，提高自身的实践能力和职业素养。
三、问题分析1.教学质量一些高校的本科人才培养方案存在教学质量不高的问题。
一方面，教师教学水平不够高，缺乏实践经验；另一方面，学生的学习积极性不高，缺乏实践操作能力。
2.课程设置不合理一些本科人才培养方案的课程设置不合理，过于注重理论知识，忽视了实践能力的培养。
这导致学生在实际工作中无法灵活运用所学知识。
3.实习机会不足一些本科人才培养方案的实习机会不足，导致学生在毕业后面临就业困难。
实习是学生将理论知识转化为实践能力的重要途径，应得到足够的重视。
四、建议与对策1.提高教师教学水平高校应加强对教师的培训和选拔，提高其教学水平和实践经验。
同时，还应鼓励教师参与实践项目和科研活动，以提高他们的实践能力和专业素养。
2.优化课程设置本科人才培养方案应注重培养学生的实践能力和创新思维。
在课程设置中应适当增加实践性课程和项目教学，提高学生的实践操作能力和综合能力。
培养方案修订调研报告
培养方案修订调研报告《培养方案修订调研报告》一、调研目的为了更好地贯彻教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，我校决定对当前本科教育培养方案进行修订，以适应社会发展和学生需求的变化。
本次调研旨在了解师生对当前培养方案的认识和反馈，以及课程设置、实践教学等方面存在的问题和不足，为后续的修订工作提供参考意见。
二、调研方法1. 问卷调查：通过设计针对不同层次的师生分别的问卷，收集他们对当前培养方案的意见和建议。
问卷内容涵盖培养目标的合理性、课程设置的针对性和实用性、实践教学环节的充实度等方面。
2. 座谈会：邀请部分教师和学生代表就培养方案中存在的问题进行深入交流和讨论，挖掘出他们的真实需求和意见，为修订提供更具体的建议。
3. 课程观摩：为了深入了解课程设置的质量和实效性，组织教师团队对重点课程进行实地观摩和评估。
三、调研结果1. 问卷调查显示，大多数学生认为当前培养方案的课程设置较为理论化，缺乏实践性和针对性，导致毕业后的实际能力不足。
同时，一些教师也对目前的课程设置和考核方式提出了质疑，认为需要更贴近行业需求和学生兴趣的改进。
2. 座谈会中，学生代表普遍反映出对实践教学环节的渴望，希望学校能够加强实习实训机会，提高学生的就业竞争力。
教师代表则认为当前培养方案对于学生的专业素养培养还有待加强，应该更注重专业能力和综合素质的提升。
3. 课程观摩中，教师团队发现一些课程内容和教学手段已经滞后于社会发展需求，需要及时更新和调整，以适应新时代的技术和知识要求。
四、修订建议综合调研结果，我们提出了以下培养方案修订的建议：1. 优化课程设置：增加实践性课程和实习实训机会，完善“双师素质”培养模式，提高学生的实际能力和创新思维。
2. 强化综合素质培养：通过跨学科的教学安排和项目式的教学模式，提高学生的综合素质和跨学科能力。
3. 定期调整教学内容：及时关注社会需求和行业发展，更新课程内容和教学手段，使教学内容更贴合社会实际需求。
本科人才培养方案修订调查研究报告
电子商务专业本科人才培养方案修订调研报告河海大学商学院管理科学与信息系统系目录一、调研及调整原则 (3)二、调研背景及内容 (3)三、现有课程设置分析 (4)四、调研成果 (4)（1）构建科学培养模式 (4)（2）设置模块化课程体系 (5)（3）深化课程体系改革 (5)（4）师资培养与引进 (5)（5）建设实践基地 (5)五、培养方案调整建议 (5)附件： (7)1、西安交通大学 (7)2、华南师范大学 (8)3、东南大学 (14)4、浙江大学 (14)为配合我院即将进行的按大类招生本科人才培养方案修订工作，推进电子商务专业的建设，确保人才培养质量，深入了解专业发展的经验、存在的问题及专业建设设想等一系列问题，经过初步分析调查，编制本报告。
报告根据电子商务专业发展中存在的一系列问题，共分为以下几个部分：一、调研及调整原则河海大学商学院电子商务专业作为一级学科管理科学与工程下设专业，从2002年首届本科招生至今。
按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则：按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则：1、课程结构的设置要符合学校、学院发展的总体战略，具有前瞻性。
在设置时要充分考虑我院的品牌建设。
由于本学科下设各专业具有一定的技术前沿性，而培养方案有其相对的固定性，因此在课程设置上应注意保持前瞻性。
2、课程结构的设置要充分考虑学生的分流情况。
作为商学院各专业中偏理工类的专业，本专业对学科基础要求比较高，因此要求学生入学后一年半后进行专业分流。
与其它各专业中一些共有的平台性核心课程可以进行整合，因此在进行课程体系设置时，分流后专业的专业方向课比重较大。
3、统筹兼顾原则。
按大类招生后，必然会对原有的教学工作以及相关管理工作带来重大影响，我们在高效完成教改工作的同时，应坚持统筹兼顾的原则，合理设计新的招生培养方案，从而使今后的教学工作与学校整体的目标相符。
人才培养方案调研报告1
人才培养方案调研报告1人才培养方案调研报告1一、调研背景随着社会的发展和经济的进步，人才需求日益增长，而目前我国的教育体系在人才培养方面仍存在一些问题和挑战。
因此，本次调研旨在分析和研究当前人才培养方案的情况，以便对其进行优化和改进。
二、调研目的1.了解当前人才培养方案的制定和实施情况。
2.分析现有人才培养方案存在的问题和挑战。
3.探索未来人才培养方案的改进方向。
4.提出针对问题的解决建议。
三、调研方法1.文献资料法：收集和分析相关的书籍、论文和报告，深入了解人才培养方案的历史和发展趋势。
2.实地调研法：参观高等教育机构，并与教育从业者进行访谈，获取他们对人才培养方案的看法和建议。
3.问卷调查法：设计问卷并发放给学生、教师和雇主，了解他们对当前人才培养方案的评价和需求。
四、调研结果1.制定和实施：大部分高校和培训机构拥有完善的人才培养方案，并且能够根据市场需求进行调整和改进。
2.问题和挑战：存在一些问题，如培养方案过于理论化，与实际需求脱钩；培养方案的灵活性不够，无法适应不断变化的社会需求。
3.改进方向：人才培养方案应注重培养学生的实践能力和创新精神，加强学科综合性能力的培养，以及培养学生的终身学习能力。
4.解决建议：增加实践环节和社会实践课程的比例，推动实践与理论的结合；提升教师的教育水平和实践经验，为学生提供质量更高的教育；加强与企业和行业的合作，提升培养方案的实用性。
五、结论当前人才培养方案已经取得了一定的成绩，但仍存在问题和挑战。
改进方案应注重培养学生的实践能力和创新精神，提升教师的教育水平和实践经验，加强与企业和行业的合作。
只有这样，才能更好地满足社会对人才的需求，推动我国的教育事业向前发展。
大学人才培养方案调研报告
大学人才培养方案调研报告大学人才培养方案调研报告一、引言人才培养是大学的核心任务之一，大学人才培养方案的设计对于学生的发展和社会的需求至关重要。
本次调研旨在了解当前大学人才培养方案的现状、问题与挑战，以及探讨改进的可能性，提出建议和方案。
二、现状调研1. 教育目标和课程设置在调研样本中的大学中，大部分都将培养综合素质和专业技能相结合作为教育目标，课程设置相对呈现多元化的趋势。
然而，在某些学校中，教育目标较为模糊，课程设置缺乏灵活性，无法满足学生个性化的需求。
2. 实践教学和实习实训调研显示大部分学校都意识到实践教学和实习实训的重要性，并在人才培养方案中有相应的安排。
然而，实践教学的质量和与实际需求的对接度方面仍需加强，一些学校在实习实训安排上存在不足。
3. 课外活动和创新创业大部分学校都意识到课外活动和创新创业能够培养学生的综合素质和创新能力，并在人才培养方案中有相应的要求。
但是学校之间的差异较大，缺乏具体可操作的指导和支持。
三、问题与挑战1. 一刀切的教育目标和课程设置目前，一些学校的教育目标和课程设置过于统一，缺乏个性化和差异化的培养方案，无法满足不同学生群体的需求。
这使得一些学生对自己的未来模糊不清，缺乏发展方向。
2. 实践教学与实际需求脱节实践教学和实习实训在大学人才培养中至关重要，然而，一些学校在实践教学环节上存在一些问题，如教学质量参差不齐，与实际需求的对接度不高等。
这使得学生在毕业后往往面临实际工作中的困难。
3. 缺乏具体可操作的指导和支持课外活动和创新创业在培养学生的综合素质和创新能力方面具有重要意义，然而，在一些学校中缺乏具体可操作的指导和支持，使得学生的发展没有得到充分的支持。
四、改进方案与建议1. 个性化的培养方案设计学校应根据不同专业和学生的需求，设计个性化和差异化的培养方案。
通过提供多样化的课程选择和培养目标，帮助学生明确自己的兴趣和发展方向，并制定相应的学习计划。
2. 加强实践教学的质量和对接度学校应加强实践教学的质量和与实际需求的对接度，提供更好的实习实训机会和资源支持。
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本科人才培养方案调研报告Newly compiled on November 23, 2020电子商务专业本科人才培养方案修订调研报告河海大学商学院管理科学与信息系统系目录为配合我院即将进行的按大类招生本科人才培养方案修订工作，推进电子商务专业的建设，确保人才培养质量，深入了解专业发展的经验、存在的问题及专业建设设想等一系列问题，经过初步分析调查，编制本报告。
报告根据电子商务专业发展中存在的一系列问题，共分为以下几个部分：一、调研及调整原则河海大学商学院电子商务专业作为一级学科管理科学与工程下设专业，从2002年首届本科招生至今。
按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则：按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则：1、课程结构的设置要符合学校、学院发展的总体战略，具有前瞻性。
在设置时要充分考虑我院的品牌建设。
由于本学科下设各专业具有一定的技术前沿性，而培养方案有其相对的固定性，因此在课程设置上应注意保持前瞻性。
2、课程结构的设置要充分考虑学生的分流情况。
作为商学院各专业中偏理工类的专业，本专业对学科基础要求比较高，因此要求学生入学后一年半后进行专业分流。
与其它各专业中一些共有的平台性核心课程可以进行整合，因此在进行课程体系设置时，分流后专业的专业方向课比重较大。
3、统筹兼顾原则。
按大类招生后，必然会对原有的教学工作以及相关管理工作带来重大影响，我们在高效完成教改工作的同时，应坚持统筹兼顾的原则，合理设计新的招生培养方案，从而使今后的教学工作与学校整体的目标相符。
二、调研背景及内容为深入了解国内外相关专业发展的现状及存在的问题，找出差距，弥补不足，我专业先后通过网上调研和实地调研，对西安交通大学、华南师范大学、东南大学、浙江大学等高校相关专业的本科培养模式在教育规模、管理制度、培养质量、学校政策、课程设置等方面做了全面的了解和分析。
三、现有课程设置分析管理科学与信息系统系于今年3月-4月多次召开了电子商务专业按大类招生培养计划修订会议，会议集思广益，讨论很热烈。
存在的问题如下：部分课程名不够准确；部分课程内容有交叉重复的现象；部分课程前后时间安排不合理；课程设置面有些狭窄。
四、调研成果经过本次调研，我们对于国内兄弟院校按大类招生下本专业培养的经验总结如下：（1）构建科学培养模式按大类招生后，各兄弟院校重新设定培养目标，构建课程体系，建设大类基础平台以及柔性的专业方向。
在构建“平台+模块”课程结构体系的过程中，各兄弟院校均从以学生为主体、着力开展创造性学习、提高学生的综合素质的角度出发，重新设计教学计划。
在新的教学计划构建中加大了学生的自主选择权，在学生自主选择专业的基础上，使学生在套餐式的课程模块中自主选择，把人才培养的科学性和尊重学生的兴趣结合起来，最大程度地利用学生的创造性，让学生找到最适合自己的发展道路。
（2）设置模块化课程体系目前已实行按大类招生的高校普遍的做法是在学校、学院、学科基础平台课程之上，以模块式的组合推出专业课程，形成若干适应不同培养方向的、有特色的专业方向，以课程模块的多样化组合满足学生个性的多元化发展。
（3）深化课程体系改革各兄弟院校按大类招生时，取消了一些原有的仅适应单个专业培养的课程，增加了类似于“院平台”或“学科平台”的复合型人才培养所需的课程。
这些院校均从科学的角度分析不同领域课程之间的课程结构比例关系，在校平台课的基础上，合理设置院平台课、各学科平台课、各专业课及其相互之间的比重。
（4）师资培养与引进按大类招生后，由于在教学方法与手段上要求更为灵活和务实，对本系的师资队伍的知识结构、综合素质要求更为超前和全面，也由此加大了对师资再培养以及师资引进工作的需要。
（5）建设实践基地从实验课程的建设看，大类招生后，各兄弟院校在原有实验课程的基础上，增设了高质量的实践创新性质的实验课程，并根据大类招生的人才培养模式的要求，与多方单位合作，建立了更多适合学生实践锻炼的应用型实践基地。
五、培养方案调整建议在认真分析、总结以上高校的培养方案过程中，我们发现了本专业的许多不足和需要改进的地方，特别在课程设置上要进行改进优化。
电子商务与信息管理的共同的必修课程为：《java程序设计》、《数据库原理与应用》、《Web程序设计》等，其中：（1）原电子商务专业的《网站平台构建》（2学分）取消，《网络数据库》（2学分）改为《数据库原理与应用》（3学分），并增设《数据库原理与应用课程设计》（1学分），调整前后总学分数不变；（2）原电子商务专业的《网站策划与网页设计》更名为《Web程序设计》，原学分数不变。
原信息管理专业的《Web技术与应用》更名为《Web程序设计》，原学分数不变，该课程两个专业可以合到一起。
此外，为了使电子商务专业的毕业生能从事物流企业的业务组织和管理工作；制造、分销企业的供应链管理工作；电子商务和连锁经营企业的物流、配送管理等工作，我们考虑增设“物流与供应链管理”方向。
附件：1、西安交通大学于2001年正式成立并于当年招生，拥有软硬件设施完善的电子商务实验室，能够满足学生进行模拟试验的需要。
现有全日制本科生120多名、二学位学生14名、研究生10余名。
并面向全校开设电子商务辅修专业，现有学员100余名。
系主任为邸德海副教授，全职教师6名。
电子商务专业是教育部2001年批准的试办专业，西安交通大学电子商务专业是首批获准设立的十三所院校之一。
电子商务专业旨在培养德智体全面发展，在电子商务领域具有良好素养，较好掌握自然科学、计算机和信息技术的基本技能与方法，人文社会科学、现代管理科学的基本原理，并能将信息技术与商务和管理融会贯通，能适应知识经济时代的复合型人才。
电子商务属于学科跨度比较大的专业，涉及计算机和信息技术、管理学、经济学、法学等学科门类，在专业的设置上采用模块化的方式，在共同的专业平台课程的基础上，针对下列不同专业方向设置相应的专业课程模块：1) 计算机与信息技术：电子商务技术、系统与平台2) 管理学：网络经济时代的现代企业经营与管理3) 经济学：电子商务与金融电子化4) 法学：电子商务相关法律主要课程有: 管理学原理、经济学、电子商务导论、电子商务技术、计算机网络原理、网络营销管理、Internet/Intranet技术基础、国际商务与EDI、电子商务法律概论、现代物流与供应链管理、电子商务结算与支付、电子商务实务/实验等。
毕业后主要在高新技术企业、商业部门、物流和商业企业、中介机构、金融机构等工作。
2004年信息管理系和电子商务系合并为信息管理与电子商务系。
2、华南师范大学培养目标本专业培养具备必要的经济学、管理学、网络技术等基础知识，能针对企业、事业单位的实际状况，具有网站开发、网络营销、物流管理等专业技术，并能提出电子商务解决方案和组织实施的复合型专门人才。
培养规格热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为祖国富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有良好的思想品质、社会公德和职业道德。
通过四年的系统学习，学生要求掌握电子商务专业必备的基础理论和基本技能，具有从事电子商务实际工作的业务能力，具体包括：1、掌握电子商务的基本知识，了解当今最先进的企业交易方式；2、掌握网上信息发布、检索、网页设计等专门技术，培养电子商务实战能力；3、了解软件系统编制、网站建设，具备一定的网络营销能力，从而能够在实践中不断提升个人的管理能力和工作效率。
4、熟悉企业电子商务化实施进程。
本专业学生可适应网络经济发展的需要，主要从事证券、金融、贸易、政府机关及其他拥有对外网络平台的公司企业的电子商务的开发与应用工作，也能在一般的机关、企事业单位从事办公自动化工作。
计划学制、最低毕业学分、授予学位本专业计划学制四年。
允许提前或推迟毕业。
学校鼓励学生修读辅修专业、双专业、双学位，具体按照学校有关规定执行。
学生毕业至少应修读158学分。
按照规定要求完成学业并符合学士学位授予条件者，授予管理学学士学位。
课程修读要求1．全校公共必修课为全体学生必需修读的课程，计 32 学分，其中体育、军事理论和计算机基础试行通过性考试；2．学生必须从学校提供的公共选修课程中按自然科学类、社会科学类、艺术类分别选修4、2、4个学分，共修读10学分；3．学科基础课为必修课程，共设11 门计 40 学分，其中带☆号的为综合课程；4．专业必修课程共设7 门计 19 学分，其中带☆号的为综合课程；5．电子商务学科导论课以讲座形式分散安排在各个学期；6．带*号的为双语教学课程；7．专业选修课程分为限选课与任选课，学生须按以下规定至少修读48学分：①限选课修读 38 个学分：其中主选组为必修的限选课程，计22 学分，另外从“方向一”、“方向二”两个方向模块选择其中一个修读16学分。
（方向一侧重于物流管理，方向二侧重于网站开发与管理）②任选课修读10学分，学生可在学院开设的任选课中选择。
8．毕业实习与毕业论文为全体学生的必修课程：①毕业实习为8个学分②毕业论文为6个学分，鼓励学生自定选题，毕业论文实行答辩制度。
9．就业指导课以讲座形式进行，开设4-6个讲座，计1个公选课学分。
课程结构比例表课程方案表电子商务专业课程计划表电子商务双专业、双学位、辅修专业说明1、学分要求辅修专业：必须修读本专业课程方案表备注栏中代号为1的所有课程，共12门，计33学分；双专业：除修完辅修专业规定的课程外，必须修读本专业课程方案备注栏中代号为2的9门课程，（计19学分）。
要取得本专业毕业证书共须修个52学分；双学位：在双专业课程的基础上，加修本专业课程方案备注栏中代号为3的5门课程（计10学分）；要取得本专业学士学位共须修62个学分。
2、修读期限辅修专业：原则上在第四学年内修完全部课程；双专业，双学位：若在第四年尚未修完规定的全部课程，修读双专业的可延长一年的学习时间，修读双学位可延长2年的学习时间。
3、其他问题与实行双专业、双学位和辅修制有关的其他问题，如入读条件、学籍管理、毕业证书、学位授予、收费标准等，按学校有关管理规定执行。
3、东南大学电子商务学科介绍该专业为企业与事业单位，政府机构各级经济管理部门，社区服务与管理机构，金融与证券机构以及学校科研机构培养具有现代经营意识和战略眼光的跨学科综合型的高素质高水平的电子商务专门人才。
该专业要求学生具有良好的科学素养，坚实的数理基础和较高的分析解决问题能力，掌握现代商务基本知识，精通外语，掌握电子商务技术与政策法规，了解电子商务活动的基本流程，适应网络技术时代的要求，满足国民经济迅速发展对电子商务专业专门人才的需要。