人教版小学语文教案新部编本《少年闰土》.docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]

任教学科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx市实验学校

17、少年闰土

教学目标：

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村

少年，理解作者对闰土的特殊感情。学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特

点的写作方法。

教学重点：

1．通过抓关键词理清课文思路。

2．指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言，继续学习通过语言描写表

现人物特点的写作方法。

教学难点：

在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续

学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、从第三单元的几篇课文中，我们初识了爱憎分明，关心青年，受人爱戴的

迅先生。这堂课，我们将通过鲁迅先生的笔端，去结识一位与我们年龄相仿的

少年——闰土。

请同学们响亮地齐读课题：《少年闰土》。（师：《少年闰土》选自鲁迅的短

篇小说《故乡》，其中闰土的形象深入人心，带给几代人深深的感慨。）那么闰

土是谁？他和“我”是什么关系呢？请大家翻开课本去读一读，同时再学一学文中

的生字。

二、识字品句——点点滴滴味正浓

师：谁来告诉老师，闰土是谁？他和“我”是什么关系？图片中的两个小伙伴中，哪个是闰土呢？（师出示闰土和“我”在一起的图片）课文中是怎样描写闰土外貌的，请找出语句来读一读。

师：谁能用简洁的语言来概括闰土可爱的模样？

紫色圆脸（这种颜色叫太阳色，圆脸说明长得特别健壮。）

头戴毡帽（毡帽是绍兴独特的民间常用帽！）

项带银圈（据说带银圈几个能辟邪还能得到神灵的保护。）看，用简练的语言就

把闰土的可爱形象概括出来了。是怎样的？

（生齐说）紫色圆脸，头戴毡帽，项戴银圈。

师：闰土的模样具有绍兴乡下孩子那种可爱的土气和健壮。

师：那么谁能看图描述一下文中“我”的模样呢。（生看图答）

师：提到闰土的名字，听起来有点土气，那闰土这名字是怎么来的？（闰土是

闰月出生的，五行缺土。）

师：噢！真好。知道“五行缺土”的意思吗？（生猜）

师：五行，就是金木水火土。以前，我们的祖先认为世间的万事万物（包括我

们人）都是由金木水火土五种元素组成的，大概是闰土父亲听了算命先生说闰

土的命里缺土，缺什么，名字里就补什么，所以就起名闰土。从这个有点土气

的名字，我们也能感受到父亲对闰土的爱。

师：（板书：正月），谁来读读？（生读）对，农历每年第一个月叫“正月”！师：（板书：忙月）忙月又是什么？（生答）

忙月是在农闲时节到城里打临时工的乡下人，在当时，闰土父亲到我家来做忙

月，闰土跟着一起来帮忙，闰土就成了小忙月。

师：再来一个（板书：秕谷）？

师：两个第三声的字在一块连读时，第一个要读第几声呀？

师：对！应该读“秕——谷”。秕谷是什么？见过吗？ ( 秕谷就是不饱满的稻谷 ) 师：课文中闰土用这不饱满的秕谷干什么呢？（捕鸟）

师：闰土为什么不用很壮实的稻谷捕鸟，而要用不饱满的秕谷呢？

( 因为很壮实的谷要给自己吃，而用饱满的谷去捕鸟的话，那粮食就浪费了)师：闰土用秕谷做诱饵就能捕到鸟，这说明闰土(很聪明)

师：你和闰土一样的聪明。下面来一个难度大一点的，看看谁知道。（板书：

祭祀）谁认识？（生读）

师：读得很好，知道什么意思吗？（生答）

师：你们有没有参加过祭祀活动？（生答）

师：大家看这个“祭”字，上面左边就是一块肉，右边是一只手，下面是一个

很庄重的台子，用手恭恭敬敬地把一块肉放在很庄重的台子上，这就是祭祀。

祭祀是我们中华民族纪念先人的一种传统风俗。

师：大家在读课文时，还会发现文章中有些词语比较奇特。这是因为这篇文章

正是古今汉语交替之时，鲁迅是第一个用白话文写小说的人，白话文就是我们

现在语文书上的这些现代文，在鲁迅之前，我们中国人写在纸上的文章都是之

乎者也的古文。因为这些原因，所以文章中还带有古代汉语的痕迹。考考大家

对汉语的敏锐度。

出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许从来不知道

单知道无缘无故

希奇其中

三、细读概括——可爱少年跃纸上

师：“稀奇”的意思就是很少见到的，很稀罕的。

在我与闰土相处的时间里，闰土给我讲了好多稀奇事，下面请同学们再次走入

课文中，快速地默读课文，文中选取了闰土的几件“稀奇事”与我们分享。找

一找，抓住文中的关键词进行概括。

（如生回答“捕鸟”）

：“捕” 是，但好像没有把土捕的“稀奇”概括出来。大家看看文，有一段就

是描写土捕的。我一个同学来一。

生“我沙地里⋯⋯什么都有：、背⋯⋯”

：土捕希奇在哪？( 土是在雪地里捕。很好玩的。)

：，雪地捉，那才有味道呢！在雪地上出一空地来，再撒下秕谷，等雀来吃

将子一拉，种雪地捕才叫稀奇呢！（板：雪地捕）第二件稀奇事 ( 如：管西瓜，

好像也没有概括出土管瓜的稀奇。 )

（我得他在管西瓜用胡叉刺刺猬、猹，很好玩的。）

：，最有趣的不是管瓜，而是刺猹。我能不能模仿“雪地捕”来概括第二件稀奇事？（瓜地刺猹）

：第三件稀奇事“ 壳”，就是( 海 )

：第四件稀奇事是？ ( 沙地抓 )

：土我的事就些？

生：不是。

：你从哪里知道的？

生：我是从 16 自然段中的无无尽知道的。所以可以在四件事的下面加上省略号。

：土所的些事你？（没有）

：听？（没有）

：像种听都没有听，也没有的事，我可以它是 -----稀奇事（板）

：在四件事中最我忘的是哪一件事？（瓜地刺猹）

：从哪里看出来的？（第一自然段）

：你把第一自然段大家朗一遍，好？（生：深的天空中⋯⋯）

：得很流。能你的理由？ ( 第一自然段就写刺猹，当然是最忘的了。 )

：有道理。我一想到土，首先就想到刺猹 , 明我事印象最深。有的理由（而且

文先后两次写到刺猹件稀奇事）。，一次是三十年前听土口述刺猹的故事，一次是三十年后我在海中回土刺猹的情景。同学前后比朗，看看两次写刺猹有哪些不同的地方。（生默）

：好，先来自己的。一点就一点。( 生答)

（我“我”回起来的夜晚比土的夜晚更美。因里天是深的，月亮是金黄的，瓜

地是碧的）

：老你是最善于比的同学。如果土的刺猹的故事是黑白版的，那我中的刺猹就是彩色版的。？我一起来第一句，感受一下彩色的夜晚。（深的天空⋯⋯）

：深的天空，金黄的月，有一望无的碧的西瓜，有了些色，夜晚得多么迷人啊！我着个同学的比思路，夜晚是越来越美，那刺猹的土得怎了？猹呢？