人教版小学语文教案新部编本《少年闰土》.docx
六年级上册语文教案-《少年闰土》人教(部编版)
今天的学习，我们了解了人物描写的方法、对比衬托手法的重要性以及它们在实际写作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我尝试通过多种教学活动来引导学生学习《少年闰土》这一章节。我发现学生们在理解人物描写方法和对比衬托手法上存在一定难度，但通过实践活动和小组讨论，他们逐渐对这些概念有了更深入的认识。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对闰土的描述。这些描述是如何生动地展现闰土的形象和性格的，以及它们如何帮助我们更好地理解闰土这个角色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比、衬托手法的运用和对情感态度的理解。对于难点部分，我会通过对比分析课文中的句子，帮助学生理解这些手法如何增强文本的表现力。
-情感共鸣的激发：对于城市生活的学生来说，理解农村孩子的生活状态和情感体验可能存在障碍，教师需要通过情境创设、情感引导等方式帮助学生突破这一难点。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计有效的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，以确保学生能够深入理解课文内容，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.教学重点
-描述人物特点的方法：本节课的核心是学习作者如何通过生动的语言描绘少年闰土的形象，包括对闰土的外貌、语言、动作等方面的具体描述。例如，课文中“他身材短小，圆脸黑里透红，眼睛明亮如星”这句对闰土外貌的刻画，以及“他说话的声音很响亮，每一句话都好像是用劲敲出来的”对语言的描绘，都是教学的重点。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用对比、衬托手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计精选3篇
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计精选3篇【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】一、说教材1、教材简析《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。
本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。
在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。
《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
2、教学目标①学会本课生字，理解新词。
②有感情地朗读课文，理解课文条理。
③了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
④理解文中含义深刻的句子。
3、教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。
4、教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
5、课前准备课文插图、幻灯片。
6、课时安排本课教学需要两课时。
第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。
第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。
二、说教法、学法（一）学情分析学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。
人教版小学语文教案新部编本17《少年闰土》
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校17少年闰土（第一课时）执教班级：六（7）班执教时间： 2011 年 9 月 27 日下午第一节课教课目的：1.理解课文内容，认识少年闰土的特色。
2.学习抓住人物语言描绘方法，背诵第一自然段。
3.初识鲁迅，认识鲁迅先生的文学成就。
教课要点、难点：经过课文的语言文字，认识少年闰土的特色，品尝第一段境界美。
教课过程：一、（介绍鲁迅）1、同学们，这节课我们先来认识一位大文豪，他发布了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》；他是？他一世创作和翻译了好多作品，如《呼喊》《朝花夕拾》等；他是？他以笔为武器，战斗了一世，被誉为“民族魂” ，他是？毛泽东评论他是伟大的文学家、思想家和革命家？他是？鲁迅2、俯首 ----- 是对他一世最好的写照？经过预习你还知道什么？（学生答）二、揭题引入1.今日鲁迅先生给我们带来了一位跟你们年纪相仿的新朋友。
（出示图一）师：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。
下边是海边的沙地，都种着无边无际的碧绿的西瓜，此间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹全力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃脱了。
2.师：首次和这位朋友会面，你对他有什么印象？3.这位机智英勇的少年即是―― 闰土。
（出示课题）齐读课题。
三、检查预习1.检查字词：课文你们已经预习了，那先过字词关（出示词语和多音字）A 牲畜獾猪刺猬猹鹁鸪竹匾秕谷装弶捏扭窜套缚祭祀胯下机灵神佛供品五行缺土正月2.字词顺利过关，此刻请你们迅速阅读课文，想想课文先写了什么，接着写了什么，而后写了什么，最后写了什么？（学生自读课文）回想 --认识 --相处 -分别四、学习课文第三部分（6--16）1.课文正是按这四个部分写的。
部编版少年闰土教案
部编版少年闰土教案少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁较自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
4、检查词语：（1）正月五行供品空地读准多音字，结合“五行”了解闰土名字的来历（2）其间无端如许希奇读词语，提问题，指出错别字“希”，板书：稀奇事——在鲁迅那个时代，“希”和“稀”、“带”和“戴”都有，那时它们可以互相通用。
少年闰土教案(优秀5篇)
少年闰土教案(优秀5篇)少年闰土教案篇一【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴ 自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑴ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴ 勾动词，做动作。
⑴ 查阅资料。
⑴ 有感情朗读。
⑴ 想象画面。
⑴ 也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑴ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑴ 你怎么理第１４自然段。
３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。
（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。
）⑴ 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。
课件演示。
板书：扫、支、撒、拉⑴ 小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？⑴ 请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。
少年闰土教案(通用10篇)
少年闰土教案〔通用10篇〕少年闰土教案篇1一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深沉的友谊、我对少年闰土的思念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目的1、知识目的：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目的：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目的：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析^p 少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深化含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位得意的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮助，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土纯熟的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。
《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。
学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
《少年闰土教案》word版
《少年闰土》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《少年闰土》，使学生了解鲁迅先生的文学地位和作品背景。
2. 培养学生对文学作品的理解力、想象力和鉴赏力。
3. 引导学生认识闰土的人物形象，体会其思想感情，理解作品的主题。
【教学重点】1. 闰土的人物形象分析。
2. 作品的主题理解。
【教学难点】1. 闰土人物形象的多维度理解。
2. 作品深层意义的挖掘。
【教学方法】1. 讲授法：讲解鲁迅先生的文学地位、作品背景及人物形象特点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品主题。
3. 案例分析法：分析闰土的人物形象，理解其思想感情。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 简介鲁迅先生及其文学地位。
2. 引导学生了解《少年闰土》的创作背景。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《少年闰土》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、人物形象分析（20分钟）1. 分析闰土的人物形象特点。
2. 引导学生理解闰土的思想感情。
四、主题理解（15分钟）1. 教师引导学生讨论作品的主题。
2. 学生分享自己的心得体会。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调闰土人物形象的多维度理解和作品深层意义的挖掘。
【课后作业】1. 重新阅读《少年闰土》，深入理解闰土的人物形象。
教学反思：《少年闰土》教案（六）【教学内容】第六课时【教学目标】1. 深入分析闰土的人物形象，探讨其性格特点。
2. 理解闰土与主人公之间的微妙关系。
3. 引导学生思考作品对社会现实的反映。
【教学重点】1. 闰土的性格特点分析。
2. 闰土与主人公关系的研究。
【教学难点】1. 闰土人物形象的深入理解。
2. 作品社会意义的挖掘。
【教学方法】1. 案例分析法：深入分析闰土的性格特点及其与主人公的关系。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考作品对社会现实的反映。
【教学步骤】六、人物形象深入分析（20分钟）1. 教师引导学生深入分析闰土的性格特点。
2. 学生分享自己对闰土性格特点的理解。
人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《少年闰土》节选自鲁迅__年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、复习导入(一)时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。
(师生试背第一自然段。
)二、重点段质疑来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后, 发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
(展示课件第六屏) 理解。
2.预设：(在学生交流的基础上)(1)“他们”指谁?(2)理解：无穷无尽。
1.自由读一读这个句子,说说你有哪里不抓注重点段，能更进一步(二)这就是——《少年闰土》，齐读课题。
象,当然也让文中的我惊叹不已。
请同学们快速引发学生探究的兴趣。
(3)理解“院子里高墙上的四角的天空。
” 为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天空?(4)闰土告诉我哪些稀奇的事? 三、抓住言行深入了解“我”说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括。
(二)交流：看瓜刺猹(找到相应的自然段)1.自由读读这部分,你觉得什么地方最有趣?2.学生汇报。
3.找出描写少年闰土勇敢刺猹的动作的词语，打上△符号。
(1)出示句子：你便捏了胡叉，轻轻地走(一)请大家仔细读读课文,找一找闰土和去……(展示课件第七屏)(2)请生读句子，指名演示动作。
语文少年闰土教学设计(优秀6篇)
语文少年闰土教学设计(优秀6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》教案设计一、教材分析1. 教材内容《少年闰土》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文，取自鲁迅的小说《阿Q正传》。
课文主要讲述了一个叫做闰土的少年，在生活中积极向上，勇于发声，探寻真理的故事。
2. 教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：•学生能理解闰土的性格和生活处境；•学生能掌握一些相关的词语和知识；•学生能通过阅读理解和口语表达练习提高自己的语文能力。
3. 教学难点•学生理解闰土的性格和生活处境；•学生通过阅读理解和口语表达练习提高自己的语文能力。
二、教学过程1. 教学准备•准备课本和电子板书；•准备好学生的作业和讲义；•准备好相关的词语和知识点；•准备好相关的阅读材料和同步练习。
2. 教学流程（1）导入•通过简单的问答和其他课外相关知识，让学生回顾和复习前几节课的内容；•通过与学生的对话，引导学生猜测出本节课的主题和内容。
（2）阅读理解•让学生自己阅读本节课的课文，让学生理解课文内容，并在阅读后完成一些相关的练习和问题；•注重学生的阅读理解能力，可以采用组内互相阅读和讨论的方式，以帮助学生更好地理解和掌握课文的内容。
（3）知识点讲解•通过演示和解释、口头介绍等方式，让学生更好地掌握本节课的知识点；•学生可以在讲解过程中跟着老师一起动手练习，以更好地理解和掌握知识点；•可以穿插一些实例教学，让学生更加深入地理解本节课的知识点。
（4）练习训练•让学生分组进行互动交流，积极发表言论，增强口语表达和交流能力；•可以组织相关的比赛、游戏等活动，以加强课程的趣味性和实际效果。
3. 教学总结•通过与学生的互动，总结本节课的内容和学习方法；•对相关的问题进行解答和进一步的梳理和补充；•分享相关的阅读材料，以拓展学生的阅读范围和视野。
三、教学评价通过本节课的教学活动，学生可以有效地提高自己的语文能力，特别是阅读理解和口语表达能力。
在教学过程中，老师可以不断地改善教学方法，增强趣味性和实际效果，使学生更加愉快地学习语文知识。
人教版《少年闰土》教案（通用8篇）
⼈教版《少年闰⼟》教案（通⽤8篇） 作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，时常需要⽤到教案，教案是实施教学的主要依据，有着⾄关重要的作⽤。
那么⼤家知道正规的教案是怎么写的吗？下⾯是店铺为⼤家整理的《少年闰⼟》教案，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《少年闰⼟》教案篇1 背景分析 ⼀、学校环境：龙湖镇⼩地处瑞安市⽐较偏僻的⼭区，这⼉经济、⽂化、教育都相对落后，⾄今还⼀直⾛着传统教学的路⼦。
⼆、学⽣素质：社区、家庭环境、学校的办学条件及传统的教学模式等⽆法给学⽣创造⼀个丰富多彩的学习环境。
限制了学⽣个性的发展和良好素质的养成，扼杀了学⽣的合作意识和创新精神。
三、时代呼唤：第⼋次基础教育改⾰正以令世⼈瞩⽬的迅猛之势在全国顺利推进，每位教育教学⼯作者都将受其冲击，新课程标准给教师提出了新的要求，也提⾼了教师的认识――教育教学改⾰势在必⾏。
新的理念 新课程标准指出：要转变学⽣的学习⽅式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习⽅式，让学⽣在主动、探究、合作学习中成长，努⼒建设开放⽽有活⼒的语⽂课程，通过语⽂实践，以全⾯提⾼学⽣的语⽂素养。
教师的⾓⾊也将随之转变，教师不再是单纯意义上的知识传授者或施教者，⽽要成为学⽣的引导者、⽀持者和合作者。
(以下就是我在这样的背景与理念下尝试让学⽣⽤“主动、探究、合作”这种新的学习⽅式学习《少年闰⼟》的案例。
) 案例课题《少年闰⼟》(义教五年制第九册第24课) 达成⽬标 1、学会本课9个⽣字、1个多⾳字，理解 23个词语的意思。
2、能正确流利地朗读课⽂，理解含义深刻的句⼦的意思，背诵第1⾃然段。
3、初步认识详写和略写的作⽤，能分辨课⽂的详略，更好地领会⽂章的中⼼思想。
4、能从⼈物的⾔⾏概括出⼈物的特点，了解闰⼟是⼀个活泼可爱，聪明能⼲，见识丰富的农村少年。
感受“我”热爱劳动⼈民，珍惜童年友谊的思想感情。
5、尝试并初步学会“主动、探究、合作”的学习⽅式。
小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）
小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。
难点是理解一些含义比较深刻的句子。
二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
要让学生在朗读中加以理解。
可以或与同学讨论。
可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。
教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。
可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。
学生在小组内交替朗读、互相评议。
朗读以下段落应注意的问题。
《少年闰土教案》
《少年闰土》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《少年闰土》，使学生了解鲁迅及其作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 感受闰土的形象特点，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
【教学重点】1. 闰土形象的分析。
2. 课文中的修辞手法和优美语句的学习。
【教学难点】1. 闰土形象的多维度理解。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 学生分享对鲁迅及其作品的了解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《少年闰土》。
2. 学生跟读并体会课文中的情感。
三、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生分析闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生从不同角度思考闰土的形象。
2. 学生进行分组讨论，分享各自观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闰土的形象特点。
2. 学生复述对本节课内容的理解。
【课后作业】1. 熟读课文《少年闰土》。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的小作文。
《少年闰土》教案（二）【教学目标】1. 进一步理解闰土的形象特点，深入分析课文内容。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
【教学重点】1. 闰土形象的分析。
2. 课文中的修辞手法的学习。
【教学难点】1. 闰土形象的多维度理解。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
【教学过程】一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
二、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
三、修辞手法学习（10分钟）1. 教师指出并解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生跟随教师学习并体会修辞手法的运用。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土教案模板第【1】篇〗【教学目标】１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。
２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。
３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。
【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。
【教学过程】一、复习课文、激发想象１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。
请同学们朗读课文第一自然段。
３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。
他们的关系亲如手足，难分难舍。
只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？５、同桌交流。
６、指名汇报交流。
二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。
鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。
３、齐读。
４、交流体会感受。
（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。
）三、认识作品人物、感受写法１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。
２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？３、指名交流汇报。
（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案（精选13篇）
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案（精选13篇）人教版六年级语文上册《少年闰土》篇1教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：两课时第一课时（参赛课时）一、展示图片，引出闰土1.出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。
引出感叹词“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。
二、整体感知，初识闰土1.自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。
2.交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。
3.归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。
三、顺学而导，了解闰土1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。
2.以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。
（2）自读闰土的话，边读边想象画面。
问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。
重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。
3.用上“啊”说说对闰土的感受。
4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗读、指名读。
四、多元解析，记住闰土1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。
（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。
（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）少年闰土教案篇一一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。
他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解。
师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。
二、整体感知课文（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。
1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）师：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；生：预设（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：（少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我生：学生:反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句。
师：为什么“我”对闰土的感情这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。
三、快速浏览课文，初步了解课文。
师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：（小结）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象。
师：由问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
《少年闰土》教案优秀5篇
《少年闰土》教案优秀5篇《少年闰土》教学设计篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会我思想感情的变化。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会人物特点。
4、继续学习描写人物的一些基本方法。
教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会人物特点。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学过程：一、复习导入。
师：这节课我们继续学习第一⑦课（齐读）《少年闰土》。
通过上节课的学习你都知道了哪些内容？（生答略）二、从写作手法入手，分析人物形象，体会我思想感情的变化。
师：听说闰土要来，我的心情是什么样的？（高兴）为什么？师：因为年龄相仿，因为听说他有本事，所以很盼望他来。
（师板书：盼望）我们也一起来认识认识这位少年，初次相见闰土是什么样的？谁来读一读？（生读第四自然段。
）师：这是一段什么描写？（师板书：外貌）你能读出哪些内容？生交流师：毡帽和银项圈是四川一带的孩子独具地方特色的装饰，作者短短几句话的外貌描写，却抓住了闰土的特点，使人物更加鲜活起来。
你还了解哪些写人的基本方法？（语言、动作、心理、神态等）本文重点应用了哪种方法？（师板书：语言、动作）师：是呀，朋友在一块总有说不完的话，就请你们把闰土和我的对话找出来，认真读一读，想一想从闰土所讲的每件事中，使你对闰土有了怎样的认识？预设：生：雪地捕鸟使我们认识了聪明能干的闰土。
生：海边拾贝使我认识了见多识广的闰土。
生：看瓜刺猹使我们认识了机智勇敢的闰土。
生：看跳鱼儿使我们认识了生活丰富多彩的闰土。
生交流。
师相机指导朗读。
师：同学们通过自己读课文，借助语言和动作描写，了解了人物特点。
这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事？生：希奇事。
师：异口同声，你们都读得很仔细，都知道用书里的词。
（板书：希奇事）师：这些希奇事如果要你和闰土一起去做，你较想干哪件事？（生答略）三、总结写法，引出16自然段。
师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】一、教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。
（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？（生质疑问难）三、小组交流，合作探究（一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。
小学少年闰土教案5篇
小学少年闰土教案5篇教案是教师为进行系统教学而精心设计的一份指导性文件，包括教学目标、教学内容和教学步骤等。
这里给大家分享一些关于小学少年闰土教案，供大家参考学习。
小学少年闰土教案（篇1）【教学目的】1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解闰土的性格特点。
【教学难点】了解闰土的性格特点。
【教学准备】电脑、小黑板、图片、投影仪等。
【教学过程】一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢?他就是——少年闰土，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人?从文中找出相关的语句来说明。
板书：少年闰土二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项：⑴分小组讨论，设小组长一人。
⑵用铅笔划出相关语句。
⑶在空白处写上注释。
2、教师巡视指导(分优、中、差三组)。
3、分析理解：⑴指名回答。
⑵学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人?⑶教师指导：①教师指导学生朗读。
②教师归纳分析：启发一：如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出; 启发二：引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点;启发三：文中最后一自然段如何理解?⑷举例分析：①外貌描写部分：学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的.圆脸”说明了什么?板书：勤劳“头戴小毡帽”说明了什么?板书：朴实“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么? (父亲爱他。
)②看瓜刺查部分：学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作?用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么?板书：聪明能干闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”?板书：机智勇敢想象一下闰土是怎样刺查?哪个同学表演一下? 从这件事可以看出闰土有什么特点?教师小结。
4、教师小结。
三、质疑延伸1、还有哪些疑问?2、学生提问。
3、师生解答。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
17、少年闰土
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村
少年，理解作者对闰土的特殊感情。
学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特
点的写作方法。
教学重点：
1．通过抓关键词理清课文思路。
2．指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言，继续学习通过语言描写表
现人物特点的写作方法。
教学难点：
在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续
学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、从第三单元的几篇课文中，我们初识了爱憎分明，关心青年，受人爱戴的
迅先生。
这堂课，我们将通过鲁迅先生的笔端，去结识一位与我们年龄相仿的
少年——闰土。
请同学们响亮地齐读课题：《少年闰土》。
（师：《少年闰土》选自鲁迅的短
篇小说《故乡》，其中闰土的形象深入人心，带给几代人深深的感慨。
）那么闰
土是谁？他和“我”是什么关系呢？请大家翻开课本去读一读，同时再学一学文中
的生字。
二、识字品句——点点滴滴味正浓
师：谁来告诉老师，闰土是谁？他和“我”是什么关系？图片中的两个小伙伴中，哪个是闰土呢？（师出示闰土和“我”在一起的图片）课文中是怎样描写闰土外貌的，请找出语句来读一读。
师：谁能用简洁的语言来概括闰土可爱的模样？
紫色圆脸（这种颜色叫太阳色，圆脸说明长得特别健壮。
）
头戴毡帽（毡帽是绍兴独特的民间常用帽！）
项带银圈（据说带银圈几个能辟邪还能得到神灵的保护。
）看，用简练的语言就
把闰土的可爱形象概括出来了。
是怎样的？
（生齐说）紫色圆脸，头戴毡帽，项戴银圈。
师：闰土的模样具有绍兴乡下孩子那种可爱的土气和健壮。
师：那么谁能看图描述一下文中“我”的模样呢。
（生看图答）
师：提到闰土的名字，听起来有点土气，那闰土这名字是怎么来的？（闰土是
闰月出生的，五行缺土。
）
师：噢！真好。
知道“五行缺土”的意思吗？（生猜）
师：五行，就是金木水火土。
以前，我们的祖先认为世间的万事万物（包括我
们人）都是由金木水火土五种元素组成的，大概是闰土父亲听了算命先生说闰
土的命里缺土，缺什么，名字里就补什么，所以就起名闰土。
从这个有点土气
的名字，我们也能感受到父亲对闰土的爱。
师：（板书：正月），谁来读读？（生读）对，农历每年第一个月叫“正月”！师：（板书：忙月）忙月又是什么？（生答）
忙月是在农闲时节到城里打临时工的乡下人，在当时，闰土父亲到我家来做忙
月，闰土跟着一起来帮忙，闰土就成了小忙月。
师：再来一个（板书：秕谷）？
师：两个第三声的字在一块连读时，第一个要读第几声呀？
师：对！应该读“秕——谷”。
秕谷是什么？见过吗？ ( 秕谷就是不饱满的稻谷 ) 师：课文中闰土用这不饱满的秕谷干什么呢？（捕鸟）
师：闰土为什么不用很壮实的稻谷捕鸟，而要用不饱满的秕谷呢？
( 因为很壮实的谷要给自己吃，而用饱满的谷去捕鸟的话，那粮食就浪费了)师：闰土用秕谷做诱饵就能捕到鸟，这说明闰土(很聪明)
师：你和闰土一样的聪明。
下面来一个难度大一点的，看看谁知道。
（板书：
祭祀）谁认识？（生读）
师：读得很好，知道什么意思吗？（生答）
师：你们有没有参加过祭祀活动？（生答）
师：大家看这个“祭”字，上面左边就是一块肉，右边是一只手，下面是一个
很庄重的台子，用手恭恭敬敬地把一块肉放在很庄重的台子上，这就是祭祀。
祭祀是我们中华民族纪念先人的一种传统风俗。
师：大家在读课文时，还会发现文章中有些词语比较奇特。
这是因为这篇文章
正是古今汉语交替之时，鲁迅是第一个用白话文写小说的人，白话文就是我们
现在语文书上的这些现代文，在鲁迅之前，我们中国人写在纸上的文章都是之
乎者也的古文。
因为这些原因，所以文章中还带有古代汉语的痕迹。
考考大家
对汉语的敏锐度。
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
其间只知道
无端稀奇
素不知道如此
如许从来不知道
单知道无缘无故
希奇其中
三、细读概括——可爱少年跃纸上
师：“稀奇”的意思就是很少见到的，很稀罕的。
在我与闰土相处的时间里，闰土给我讲了好多稀奇事，下面请同学们再次走入
课文中，快速地默读课文，文中选取了闰土的几件“稀奇事”与我们分享。
找
一找，抓住文中的关键词进行概括。
（如生回答“捕鸟”）
：“捕” 是，但好像没有把土捕的“稀奇”概括出来。
大家看看文，有一段就
是描写土捕的。
我一个同学来一。
生“我沙地里⋯⋯什么都有：、背⋯⋯”
：土捕希奇在哪？( 土是在雪地里捕。
很好玩的。
)
：，雪地捉，那才有味道呢！在雪地上出一空地来，再撒下秕谷，等雀来吃
将子一拉，种雪地捕才叫稀奇呢！（板：雪地捕）第二件稀奇事 ( 如：管西瓜，
好像也没有概括出土管瓜的稀奇。
)
（我得他在管西瓜用胡叉刺刺猬、猹，很好玩的。
）
：，最有趣的不是管瓜，而是刺猹。
我能不能模仿“雪地捕”来概括第二件稀奇事？（瓜地刺猹）
：第三件稀奇事“ 壳”，就是( 海 )
：第四件稀奇事是？ ( 沙地抓 )
：土我的事就些？
生：不是。
：你从哪里知道的？
生：我是从 16 自然段中的无无尽知道的。
所以可以在四件事的下面加上省略号。
：土所的些事你？（没有）
：听？（没有）
：像种听都没有听，也没有的事，我可以它是 -----稀奇事（板）
：在四件事中最我忘的是哪一件事？（瓜地刺猹）
：从哪里看出来的？（第一自然段）
：你把第一自然段大家朗一遍，好？（生：深的天空中⋯⋯）
：得很流。
能你的理由？ ( 第一自然段就写刺猹，当然是最忘的了。
)
：有道理。
我一想到土，首先就想到刺猹 , 明我事印象最深。
有的理由（而且
文先后两次写到刺猹件稀奇事）。
，一次是三十年前听土口述刺猹的故事，一次是三十年后我在海中回土刺猹的情景。
同学前后比朗，看看两次写刺猹有哪些不同的地方。
（生默）
：好，先来自己的。
一点就一点。
( 生答)
（我“我”回起来的夜晚比土的夜晚更美。
因里天是深的，月亮是金黄的，瓜
地是碧的）
：老你是最善于比的同学。
如果土的刺猹的故事是黑白版的，那我中的刺猹就是彩色版的。
？我一起来第一句，感受一下彩色的夜晚。
（深的天空⋯⋯）
：深的天空，金黄的月，有一望无的碧的西瓜，有了些色，夜晚得多么迷人啊！我着个同学的比思路，夜晚是越来越美，那刺猹的土得怎了？猹呢？
（从“尽力” 个中土得比前更了，更有男子气概了，土得更勇敢了）
：那猹呢？（从“将身一扭” 个，我看到那猹得比以前更狡猾了，我感猹得比以
前更凶猛了）。
：迷人的夜晚，勇敢的少年，凶猛的猹，然作者并没有眼所，但土看瓜刺猹的
画面，已深深地印在了作者的海中，就是三十多年来累的思念呀！我用朗
来表达深深的思念吧 ( 深的天空⋯⋯ )
：既是一幅画，更像一首，我再来一次，出如如画的韵律来吧。
（推荐生。
）
深的天空中
挂着
一金黄的月，
下面
是海的沙地，
都种着
一望无的碧的西瓜。
其
有一个
十一二的少年，
圈，
手捏一柄叉，
向一匹猹
尽力地刺去。
那猹
却将身一扭，
反从他的胯下
逃走了。
：个画面三十年来，在迅心中不但没有随着的消逝而淡忘，而是随着年的增
而越的忘。
同学，我感受迅的感受，也把美的画面刻印在我的里。
大家
一些，看能最快速度地住。
（学生背）
：同学，三十多年来我无法忘瓜地刺猹。
但的无法忘是故
和伙伴的思念？老得个梦想之中有一种烈的渴望。
你感到了？ ( 生：
他是不是自己也想去刺一刺猹？ )
：我多么渴望到瓜地刺猹的少年就是我啊！看大屏幕，把段中的少年改成“我”
一起来—
生：深的天空中⋯⋯其有一个十一二的少年——便是我，我戴圈，⋯⋯反从我的胯下逃走了。
）
：令我忘的何止是看瓜刺猹件事啊，雪地捕，海拾，沙地抓，有太多太多，
因土的心中有着无无尽的稀奇事，我下再去享受土无无尽的稀奇事吧。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan。