年高考历史备考策略.doc
2025届高考历史一轮复习备考策略
二、应对策略
（二）课堂复习应对策略
5、老师是一轮复习的领路人和指导者，要注重课堂创新，要调动学生参与合作探究 的积极性，让学充分参与课堂，享受课堂！老师要做好一轮复习的规划，要做好教 考衔接，要明白每一节课的教学目标与教学方法；课后如何展开练习。
下面就具体做法，做一个 示范！
1、一轮复习整体规划
模式：
高考考向+纲要通史+选必知识融合+新情境训练
1、研究近三年课改省份高考真题，研究考向，明确目标，渗透课堂。 2、整合《纲要》通史主干知识，突出重点、难点，在理解的基础上注重知识迁移能力 的培养。 3、提炼出与复习章节相关的选必知识，探索如何巧妙地融合。 4、说一千道一万，最终要落实东岸做题上。做题一定要新情境题，这样才能有利于学 生学科能力的提升，才能适应高考。
的
分
区域开发
江南的开发
江南经济迅速开发，中原发展相对缓慢
裂
和
经 士族庄园经济和寺院经济占有重要地位
民 族
济 商品经济总体水平较低
交
各民族经济交流加强
融
儒学受佛、道挑战有了新发展
文 化 反佛思想；玄学盛行（选必）
科技文化成就
注：孝文帝改革另行讲述
选必知识融合
《中外史纲要》上： 第3课 秦统一多民族封 建国家的建立 P14 第4课 西汉与东汉—— 统一多民族封建国家的 巩固 P20
2、认识自己的实际学习情况，有针对性的改进。想想时空混乱该怎么办？知识体系 未构建起来怎么办？多和班主任即代课老师交流一下。你心里就会有方向。看看自 己目前的分数，与你心目中大学的目标还有多远？
历史高考复习备考策略
６引导 中学 生 参 加 各 种 实 践 活 动 ， 进 其 心 理 与 ． 促 社会 性 的成 熟 。开 展 内容 丰 富 的 实践 活 动 ． 心 理健 寓 康 教 育 于 各 种 生 动 有 趣 的活 动 中 ．是 促 进 中学 生 心 理 成 熟 与社 会 性 成 熟 的 重 要 途 径 。在教 育 实 践 中 ． 教 师 可 引 导学 生 在 校 园 内参 加 植 树 、 作 物 种 植 、 木 农 花 管 理 等 校 园绿 化 活 动 ， 开 展 小 制 作小 发 明 活 动 ． 或 也
尺 度 ， 而使 学 校 被 迫 “ 面追 求 ” 因 全 升学 率 。在 这 种 情 可 到 校 办 工 厂 参加 生 产 实 践 。此 外 ， 要 努 力 创 造 条 还 况 下 ．教 师 往 往 将 学 生 文 化 课 成 绩 的优 劣 作 为 评 价 件 ， 学 生 走 出 校 门 ， 入 社 会 ， 校 外 参 加 义 务 劳 让 投 到 去 进 下 以 学 生 好 坏 的 唯 一 标 准 。学 生 成绩 好 ， 俊 遮 百 丑 。而 动 ， 营 房 、 工 厂 、 农 村 进 行 社 会 调 查 ， 受 到 军 一 家 长更 是望 子成 龙 心 切 ．经 常 追 问 的 只 有 学 习成 绩 如何 。 这样 ． 生 只好 拼 命 地 啃 书 本 ， 着 来 自各 方 学 随 考 恐惧 症 和焦 虑 症 等 心 理 疾 病 。因此 ， 们 必 须 改 进 我 人 、 民 、 人 良好 情 操 的 熏 陶 ， 强 自己 适 应 社 会 农 工 增 的能 力 。并 通 过 实 践 做 到 正 确认 识 自己 ． 自己在 兴 使
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高三历史复习备考策略与计划
2020年36期┆61研究高三历史复习备考策略与计划蔡航空一、指导思想根据《2018年新课程高考历史科考试大纲》（教育部）的相关精神，认真研读近几年新课程高考历史全国卷，及时关注高考改革的新动态，准确把握高考命题趋势，借鉴我校近几年高考复习备考的经验，精心备考，注重方法，提高复习的针对性和效率。
二、考情分析（一）近年来，高考“去教材化”的命题趋势越来越明显“老师教的高考基本没考，高考考的老师基本没教”，这是近年来很多考生走出考场后的戏谑与无奈。
全国卷高考命题虽然依托的是教材主干知识，但近几年历史高考“去教材化”的现象越来越严重，很多试题其“枝”均伸出“墙”（教材）外，这是因为高考考的是“历史”而不是“历史教材”。
所以历史学习的关键是理解，认识历史，而非单纯的识记历史，也因此，历史教学的关键是教“历史”，而非单纯地教“教材”。
识记是前提，理解是关键，认识是目的。
（二）近年来，高考命题的“通史化”倾向越来越突出 本届考生使用的历史教材是按“政治”、“经济”、“文化”专题线索编排的，专题学习下的历史事件，历史人物就像一颗颗散落的珍珠，虽然光彩夺目，但要拿出来时却七零八落，不堪使用。
因此，在历史复习中就必须把这些珍珠串起来，将学过的知识系统化，形成知识体系，还原历史的完整性，让学生站在整体性的高度上看历史，这就需要建立起通史模式，在通史的视角下搭建起历史事物间的内在联系。
三、学情分析我校2019届文科共5个班，因材施教，分层教学，2个实验班，3个重点班。
学生由于初中历史开卷考试，高一课时较少，目标又不明确，所以虽高二转入文科班学习，但普遍基础校差。
主要存在以下问题：1、基本史实识记不到位，知识的精准度欠缺，对隐性知识的关注度更是无从谈起。
2、对历史知识的整体把握更是欠缺，缺乏对历史的系统感知，核心概念的把握也很不到位。
3、学习方法欠佳，大部分学生对历史知识缺乏理解，倾向于死记硬背，灵活运用不足，学习效率低下。
新课程高考文综历史复习备考策略
、
明确 考 试 范 围 与 目标 要 求 ， 握 复 习 备 考 的 把
方 向性
高三 历 史 总 复 习 备考 时 ， 万 不 要 陷 入 盲 目之 中 ， 分 主 次 千 不 地 进 行 知 识扫 荡 ， 间对 文科 考 生来 说 是 很 宝 贵 的 。 为 一 线 教 时 作 师 在 指 导 学生 复 习备 考 时 ， 一 定要 明确 高 考 历 史 试 题 命 题 的 指 导 思 想 和 当 年 的 基 本 考 试 方 向 ， 果 复 习 方 向反 了 ， 么 ， 多 如 那 再 的 精 力 都可 能 付 之 东 流 。课 标 、 纲 、 明 不仅 是教 师 和 学 生 备 大 说 考 的 基本 依 据 ， 时 也是 命 题 专 家 们 命 题 的 基 本 依 据 。 因此 ， 同 研 究 《 课 标 》 新 考 纲 》 《 试 说 明》 所 有 高 三 教 师 指 导 复 习 新 《 和 考 是 和准 备 迎 接 高 考 挑 战 的 学生 必 须 关 注 的重 点 对 象 ，特 别 要 研 究
地 方特 色 ； ． 视 学 科 的 思 想 教 育 功 能 ， 映 鲜 明的 时代 气 息 与 ６重 反
时政 热 点 。根 据 两 年 来各 省 新 课 程 高 考 文 综 历 史 试 题 的 命 题 思 路 及 特 点 ， 合 本 人 的 高 三 教 学 实 践 ， 者 认 为 ， 做好 高 三 历 结 笔 要 史复 习 备 考 工 作 ， 须 切 实 抓 好 以 下 几 个方 面 ： 必
三、 以通 史 复 习 与专 题 复 习相 结 合 ， 强 复 习 备 增 考 的科 学 性
新 课 程 教 材 内容 以专 题 方 式 呈 现 ，而 高 考 命 题 则 是按 通 史 体 例 命 题 ， 生 的 时 空 观 比较 薄 弱 。 《 试 说 明》 必 修 内容 按 学 考 将 时序分古代 、 代和现代 三大部分 ， 近 中外 历 史 交 叉 编 排 ， 时又 同 把 每 一 断 代 史 内容 再 分 成 政 治 、 济 、 想 等 若 干 专 题 ， 据 整 经 思 根
新高考背景下高中历史有效复习的策略研究
新高考背景下高中历史有效复习的策略研究1. 制定复习计划制定合理的复习计划是复习的基础。
在新高考背景下，学生需要理清复习的内容和重点，使每一个阶段的复习都有目标和重点。
可以将整个历史学科的知识点进行分类，按照篇章或主题制定每日的复习计划。
在制定计划的过程中，要充分考虑自己的学习能力和节奏，合理安排复习时间，避免出现过于紧张或过于松懈的情况。
2. 合理安排时间随着新高考的实施，历史学科的考试形式和内容发生了一些变化。
学生要根据自己所面临的考试情况，合理安排复习时间。
通常情况下，可以根据历史学科的难易程度和需要掌握的知识量来制定时间分配，合理安排每天的复习时间，避免在最后冲刺时出现时间不够的情况。
3. 合理分配复习重点历史学科的复习内容非常多，学生不可能全部掌握，所以需要根据历史每个模块的权重和重要性，合理分配复习的重点。
在新高考背景下，可以参考历年考试的命题情况，了解历史考试的重点和考点，并根据这些重点和考点来进行复习。
4. 多维度整合复习材料历史学科的复习需要借助多种形式的复习材料，包括教科书、习题集、历年真题、参考资料等。
学生要善于挖掘和整合这些材料，以便更充分地理解历史知识和相关情境。
现代技术的发展也给学生提供了更多的复习资源，如网络视频、在线课程等，可以适当地利用这些资源来丰富复习的内容。
5. 加强训练和应试能力在新高考背景下，历史学科小题的命题形式多样化，需要学生具备一定的应试能力。
学生需要在复习的过程中加强一些训练，如历年真题的模拟练习、定期的考试训练等，以提高应试能力。
在训练中，要重点关注历史学科的考点和难点，有针对性地进行训练。
6. 多角度理解历史知识历史学科的知识点之间具有内在的联系和逻辑关系，学生需要从多个角度去理解历史知识，而不是简单地死记硬背。
可以通过多种方式来理解历史知识，如对比分析、综合归纳、实例解释等，以便更深刻地理解和掌握历史知识。
7. 扩大知识面历史学科的知识面非常广阔，学生需要在复习过程中逐渐扩大自己的知识面。
高三历史学科最后阶段的复习和备考策略
高三历史学科最后阶段的复习和备考策略福建省福州第八中学骆志煌5月份是高三文科学生高考前复习的最后一个阶段，经历了第一轮以重温和深化教科书的知识为主要内容的复习，在基本上掌握了教科书相应的基础知识以后，最后这一阶段的复习还要经历专题整理和真题演练两个环节。
一、按考纲和考试说明的要求重建知识体系，进行专题化复习1.按照通史体例将三册必修教科书的内容重组，加强知识间横向联系高中历史三个必修模块的教科书是按政治、经济、思想文化的专题分类，按照从中国到世界、从古代、近代到现代的体例编写的，有利于学生在模块内按照一定的认知顺序分门别类地掌握历史知识，线索比较清晰，建议第一轮的复习就按照这样的体例，以高考的知识与能力的要求把知识细细梳理一遍。
第二轮的复习要打破教科书的体系，重建通史体例，加强历史知识横向联系，按世界与中国的时间顺序重新编排教科书的知识，以中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史这几个专题，使历史知识立体地呈现出来，把握政治、经济、文化之间的内在联系，把各专题内的政治、经济、文化联系起来。
以下以中国古代史为例，可以以三个层面体现知识与考点。
首先，明确中国古代史的原始社会、奴隶社会、封建社会三大阶段的起止时间和关键性事件，构成知识体系的第一个层面。
其次，明确各阶段特征，这构成历史知识的第二个层面，把握封建社会各时期的特征：封建制度的形成和大一统的秦汉时期、封建国家分裂和民族融合的魏晋南北朝时期、封建国家繁荣的隋唐时期、封建国家的继续发展的宋元时期和封建制度渐趋衰落的明清时期。
第三，在第二个层面基础上把政治、经济、思想文化知识回归到每个时代或阶段里复习。
如春秋时期的政治：分封制、宗法制；经济:农业-井田制、石器锄耕，手工业-工商食官、青铜业和纺织业；文化-青铜艺术、礼乐文化。
战国时期的政治：社会变革、诸侯争霸；经济：农业-重农抑商政策、铁器和牛耕、井田制瓦解和土地私有制，手工业-青铜制造、冶铁技术，商业-商业区出现和商业中心形成；文化：思想-百家争鸣，文学-诗经、楚辞，科技-司南、火药知识，艺术-编钟、绘画……。
人教版高三如何应对高考历史难题
人教版高三如何应对高考历史难题高考历史是高考科目中的一大难题，对于人教版高三学生来说尤为重要。
合理的应对策略不仅能够帮助学生备考历史科目，还能提高整体成绩。
本文将从多个方面探讨人教版高三如何应对高考历史难题。
一、了解历史考试要求了解历史考试要求是应对高考历史难题的基础。
人教版高三学生需要详细研读历史教材，理解历史知识点的重要性和考试要求的具体内容。
只有掌握了历史教材，才能对历史题目有更清晰的认识，有针对性地进行备考。
二、理顺历史知识框架人教版高三学生需要理顺历史知识框架，明确历史事件的发生顺序和相关联系。
可以通过整理历史时间线、总结历史人物关系图等方式来帮助记忆和理解历史知识。
同时，还应注意掌握历史事件的原因和影响，尤其是一些重要的历史事件和人物。
三、提高历史分析能力历史考试不仅仅是对历史事件的记忆，还需要对历史进行分析、比较和评价。
人教版高三学生应该培养自己的历史思维能力，学会归纳、概括和推理。
在备考过程中，可以多做历年真题，进行历史分析的训练和实践，提高自己的历史分析能力。
四、善于利用历史故事和案例历史故事和案例是学习历史的重要资源。
人教版高三学生可以结合历史教材和扩展阅读，积累一些生动的历史故事和案例。
在备考过程中，可以用这些历史故事和案例举一反三，扩展自己的历史视野，提高对历史题目的理解和应对能力。
五、加强历史素材的运用历史考试中，运用恰当的历史素材可以让答案更加丰富和具体。
人教版高三学生需要广泛阅读历史相关的书籍、文章和资料，积累丰富的历史素材。
在备考过程中，可以将这些历史素材与题目相结合，用具体的历史案例或事实来支撑自己的观点和答案。
六、培养解题技巧和时间管理能力历史考试中，解题技巧和时间管理能力同样重要。
人教版高三学生需要学会答题的技巧，例如根据题目要求有针对性地解答，合理选择解题顺序，避免陷入解答困境。
同时，也要合理安排考试时间，避免浪费过多时间在某一道题上，导致其他题目无法答完。
高三历史复习备考策略
又高于教材 ； 试题能反映 或折射社会现 实的需要 ， 且不
回避热点问题 ，已从应试 型考试 向能力 型考试方 向发
点、 、 线 面结合 ， 知识条理化 、 使 规律化 。具体 方法是 ： 把
中国古代史 、 中国近现代史和世界近现代史 的内容 分成 若干模块 ， 出大的结构 、 列 线索 ， 例如政治 、 经济 、 军事 、 外交 、 文化 、 重大的历史事件和国别史等。 要求学生用结 构主义学习法 ， 把一册 书的结构 、 线索 、 重点难点整理在 笔记本上 ， 研究作战地 图一样 每天细看 ， 像 找到一种居 高临下的感觉 ， 实现知识 的点一线一 面全面掌握 。 第三步是关注社会热点 、 焦点 ， 查漏补缺 。 高考命题
展 。在高考历史复习中 ， 如何有序地做好 高三历史复习 工作， 帮助学生有效地掌握历史 基础知识 ， 重视 能力的
培养 ， 复习时做到知识 和能力并重 ， 在高考 中取胜 。
一
、
复习中坚持“ 三步走” 的策略
第一步是单元复习。 这轮复习可 以贯穿 “ 以本为本 ， 不 离课本 ； 以纲为纲 ， 不离大纲 ” 的精神 ， 狠抓课本 内容 的掌握 ， 力求知识 系统全面 ， 为学生打下 良好基础 ， 使学 生认识 到“ 万丈高楼平地起 ” 没有扎实 的基 础知识 ， ， 就 犹如无源之水 ， 无本之木 ， 谈不上更深层次的提高 。 第二步是专题复 习。该 轮复习应力求详略得 当 ， 重
军 国主义 、 朝鲜和伊朗核问题 、 ห้องสมุดไป่ตู้保 、 技 、 科 西部大开发 、 教育 和税制改革 、 人类 文化遗产 的继承 与保护 、 经济全 球化和经济区域化等都是近年高考 的亮点 。 在复习中教 师要帮助学生把课本知识 与现实问题结合 起来 ， 融会贯
也谈文综高考历史复习备考策略
也谈文综高考历史复习备考策略研究高考试题的目的是为了把握命题规律，使我们的复习备考更有针对性、更有效率。
现行高考命题已从关注教材转向关注课标，有教材基础知识转向对历史信息的理解和问题的解决，由“题目在书外，答案在书内”转向“内容源于书本，答案在于理解”。
试题多以材料入题，问题出自材料而非教材，主要考查概念理解、材料处理、分析阐释和论证探讨等学科能力，考察用历史研究的方法探究解决问题的能力，要求考生能够正确使用材料论证说明问题。
从高考命题特点看，今年的高考历史试题给我们的复习备考至少提供了以下几点启示：一、适应新高考需要，更新史学观念。
具体来说，就是用文明史观来整合现有的教材，构建学科知识体系。
复习中英多关注与现实联系紧密的历史问题以及全球性的共同问题，并从整体的、文明交融的角度去认识这些问题。
在重视各文明单位价值取向的同时，还应重视整体与局部、中心与边缘关系的整体史观。
二、突出学科主干知识，构建立体式学科知识体系。
今年高考历史试题中涉及的明清商品经济和政治体制、宋明理学、近代民族工业的初步发展、中国革命和建设道路的探索、古代罗马的法律制度、中国近代化历程城市化与三次科技革命等无一不是学科主干知识，而且纵观近几年高考历史试题，其所涉及的知识点基本都是学科主干知识。
因此，同学们在备考中应该将其作为备考复习的重点。
如中国古代主要朝代及重要历史时期的政治、经济、文化特征以及相互联系；中国近现代化进程在政治、经济、文化上的本质特征及其深层原因、国际背景和相互关系；世界近现代主要国家社会政治变革、经济生活变迁、科技文化发展和国际关系调整及其纵横交错的联系和影响；中外政治、经济、文化等方面相似历史事件、历史现象及其背景的对比联系。
在复习历史主干知识的过程中，应注意结合新材料对其中的一些重要问题进行多角度分析和思考，这既有助于巩固知识，又有助于培养学生能力。
历史知识是有点、线面组成的一个知识网络，如果只掌握零粹的知识，孤立的记忆几个分散的知识点是不可能把历史学好的。
高三历史高考备考计划
高三历史高考备考计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、明确备考目标高三学生要明确备考目标是什么。
历史高考考查的内容繁多，包括古代史、近代史、现代史等多个方面。
学生应该根据自己的基础和实际情况，明确备考目标，确定自己的备考重点，合理分配精力和时间。
二、建立学习计划制定一个详细的学习计划是备考历史高考的第一步。
学生可以根据历史高考大纲和考试内容，制定每周的学习计划。
在学习计划中包括每天的学习任务、复习内容、时间安排等。
要根据自己的学习习惯和节奏，灵活调整学习计划，确保学习效果。
三、拟定复习策略历史高考考察的不仅是学生的知识储备，更重要的是学生对历史事件的理解和分析能力。
在备考历史高考时，学生要注重复习策略的制定。
可以通过整理笔记、做题练习、模拟考试等方式，提高自己的历史认知水平和解题能力。
四、合理安排时间高三学生备考历史高考时，要合理安排时间，调动自己的学习积极性。
可以通过制定学习计划、设立学习目标、制定学习计划等方式，提高学习效率，避免拖延症的出现。
五、强化考点训练历史高考考查的内容广泛，但是每年的考题都有其固定的考点。
高三学生要注重对历年高考真题和考点的分析，强化考点的训练。
可以通过练习历年真题，进行模拟考试等方式，熟悉考试题型和提升解题能力。
六、加强错题复习在备考历史高考过程中，学生难免会遇到一些难题和错误题目。
在错题本中记录下这些错题，并及时进行复习，找出错误原因，避免同类错误的再次发生。
通过反复训练，提高对历史知识的理解和掌握水平。
七、注重知识的串联历史是一门重要的文化科目，考生应该注重知识的串联和联系。
在备考历史高考时，可以通过建立知识框架、梳理知识脉络等方式，更好地理解历史事件之间的联系和演变，提高综合应用能力。
八、保持积极心态备考历史高考是一个漫长而繁重的过程，高三学生要保持积极的心态和耐心。
在面对困难和挑战时，要保持乐观向上的心态，相信自己的能力，相信辛苦付出一定会有回报。
2023年高三历史高考备考计划(7篇)
2023 年高三历史高考备考计划（7 篇）2023 年高三历史高考备考计划（7 篇）历史指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
无论如何，历史是客观存在的，以下是小编准备的 2023 年高三历史高考备考计划范文，欢迎借鉴参考。
2023 年高三历史高考备考计划（精选篇 1）一、指导思想以 20 年《江苏省普通高中学业水平测试选修科目说明》为依据，以培养学生的历史学科本事和解题本事为核心，充分发挥历史学科组的团体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在 20 年高考中历史学科取得梦想成绩。
二、存在的问题我校高三文科共有 4 个教学班，文科学生基础差。
在上学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：基础知识不牢固，知识迁移本事差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够规范等。
当然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践。
高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列。
学生理解只停留在表面上，不能把握历史整体框架和基本线索，学生所学的知识零散、无序。
对学生的基础知识理解和思维本事的培养不够。
近几年高考命题思路十分明确，就是注重学生的本事培养，注重学生的学科思维及分析、解决问题本事。
这就要求教师必须注重基础，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维本事为主线来统领知识。
要想在 20 年的高考中取得满意的成绩，我们任重而道远，学生基础需进一步加强，本事需进一步提高。
三、教学措施专题复习及专题训练。
从二月中旬到三月下旬，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。
不能把每节相关知识简单列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。
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2017年高考历史备考策略
2017年高考历史备考策略一、未变的(云南卷)
其一，严格按照2016年《考试说明》要求，契合近年课改的精神和理念，试题涵盖中学历史的全部主干考点，仍注重试题的主题立意，注重新材料运用和新情景创设;
其二，注重对学生的学科思维能力、知识理解能力的考查，特别了凸显学生对材料的信息获取、理解、运用等能力的考查，突出对主干知识和历史学科思维的双基考查;
2017年高考历史备考策略二、新变化
采用全新的试卷类型。
2016年云南省高考历史试卷，最大的变化就是，使用了全新的新课标Ⅲ卷，而往年采用的是新课Ⅱ卷;
突出对历史阶段性的宏观框架与主旨的考查。
如选择题的第25、30、31以及简答题的第41等题目。
加大对思想、文化和科学技术等方面知识的考查。
如第24题以青铜器为载体，第26题唐太宗对书法的评价、第29题对清末学堂章程的理解以及第34题直接考查美术流派。
考点考查更加隐晦，材料载体的情景设置难度相对增加。
如第33题以英国铁路轨距为材，考查统一市场的内涵与表现，又如第35题以法国为例，考查二战后欧洲政治局势。
更加注重当下社会热点与历史学科的联系性。
该倾向在简答题中表现最为突出，第40题考查明清与英国的福利制度的比较。
这样当下欧洲高福利政策争论、中国健全社会保障体系的相关问题高度契合;第41题要求论述近代中国开埠的问题，与当下中国经济深化改革、引进来和走出去的战略要求高度一致。
强调对解题思维与技法的应用。
由于试题的材料载体的设置难度相对增加，这就要求考生对历史解题的思维与技法的应用
更加娴熟与灵活。
如选择题第24、27、29以及简答题的第40题(1)问的18分等题目。
2017年高考历史备考策略三、新课标I卷考情分析
2016年新课标全国Ⅰ卷(乙卷)历史试题的题型结构，较之往年并无明显变化，材料选用、问题设置和答题要求也没有大的调整。
但命题思路却有着显著变化，那就是更加突出学科特点，尤其突出历史学科的功能，以增进社会理解为命题的根本出发点，以现实参与为试题的基本立意。
在此基础上，新课标全国Ⅰ卷(乙卷)历史试题更大程度地突破命题的清规戒律，直面社会现实，以此引领历史教学实践的走向，这值得为之叫好，并引起高度重视。
■重社会经济发展，关注现实问题
12道选择题全部以社会现实、现象、现状为命题情境，突出历史学科社会解释的功能，没有纯粹的概念辨析题和理论解析题。
历史学习在从历史是什么到为什么的过程中给人以历史智慧，这就要求在教学中重视对考生历史解释能力的培养，从而使其学会解释历史。
如第24题考查汉代崇尚儒学的解释;第28题考查考生对19世纪中期以后中国市场上洋货增多这一历史状况的理解;第32题中德国文学家歌德对罗马法的评价，究竟包含了什么样的历史信息，又包含了怎样的历史智慧，这是值得探究的有趣的历史现象。
■重社会共识培养，关注发展问题
历史教学的核心功能最终要作用于社会共识的形成，从而促进社会的健康发展，这是中学历史教学的根本价值所在。
这样的教学要求在2016年新课标全国卷Ⅰ(乙卷)历史试题中也得到充分体现。
选择题第24题的崇尚儒学、第28题的求之于市、第31题对******颁布《抗战期间名词正误表》的认识、第34题国际组织出现等，都是社会主流价值观的表现或其形成过程的反映。
至于第40题对清代人口状况的认识、第41题对于制度构想与实践等，更是对社会共识来源及其价值的理解和认同。
■重价值观教育，关注核心价值
选择题第24、28、31题及非选择题的第40、41、46、47、48题等，都是从社会核心价值观出发来命题的，旨在强调社会核心价值观的重要功能。
尽管这些试题在考查方向上各有侧重，但从历史学习的角度来看，这种个性中蕴藏的共性，更值得考生去深度关注和创造性落实;从备考的角度讲，共性体现为规律和特征。
■重能力立意命题，关注社会热点
新课标全国卷Ⅰ(乙卷)历史试题明显没有过分考虑模块分配，而以能力考查、功能彰显为依归。
比如，中国古代史部分有4道选择题、3道非选择题，中国近现代史部分有4道选择题、1道非选择题，世界古代史部分有1道选择题，世界近现代史部分有3道选择题、3道非选择题;从模块看，经济史、政治史、思想史部分的试题在历史试题中所占比重基本均等。
历史试题的这种分布旨在强调命题的基本依据不是教科书、不是模块，甚至也不是课程标准、《考试大纲》上知识点的分布和裁剪，而是社会发展的核心问题也可以理解为长效热点。
总之，2016年新课标全国卷Ⅰ(乙卷)的历史试题留给我们的是它在历史教育功能上的社会化取向和人文化方向;它指示我们的历史学习不仅要关注知识，更要关注知识的社会价值。
概要之，就是要在日常的历史学习中重视历史学科核心素养的培育。
2017年高考历史备考策略四、备考建议
第一，基础知识要牢记。
从近几年历史命题的规律来看，试题越来越贴近中学历史教材和考生的认知水平。
所以，在2017年的复习备考中，考生要注重对课本基础知识的消化和落实，切忌以题海战术代替对基础知识的识记和理解。
第二，知识网络要清晰。
三本必修教材中的每个专题都有自己的知识脉络和知识结构;政治史、经济史、思想史是相通而不是割裂的，掌握它们之间的内在联系，是考生在复习备考中必备的能力。
第三，解题技能要规范。
一是试卷要标准化，训练所用试卷要跟高考模式保持一致，使试题具有示范性;二是训练要常规化，即采用12+2 的模式，突出五练,即练速度、练准确、练感觉、练规范、练能力;三是能力要高考化，即试题难度、能力要求要与高考试题相当。