心理诊断
心理异常的诊断标准
心理异常的诊断标准心理异常的诊断标准通常基于国际疾病分类(ICD)和美国精神疾病诊断与统计手册(DSM)等权威的医学和心理学文献。
以下是一些常见的心理异常及其诊断标准：1. 抑郁症(Major Depressive Disorder，MDD):持续的低落情绪或兴趣丧失。
体重明显增加或减少，或食欲明显增加或减少。
失眠或嗜睡。
活动减少或增加。
疲劳或缺乏活力。
价值感低落或过度的、不恰当的罪恶感。
思维或集中注意力困难，或犹豫不决。
反复出现死亡的念头，有自杀的计划或尝试。
2. 焦虑症(Generalized Anxiety Disorder，GAD):持续的、过度的担忧和焦虑。
对多种事件或活动感到担忧。
难以控制担忧。
3. 双相情感障碍(Bipolar Disorder):有躁狂或轻躁狂发作和抑郁发作。
4. 精神分裂症(Schizophrenia):有幻觉、妄想或其他思维紊乱。
有情感淡漠或不恰当的情感反应。
5. 强迫症(Obsessive-Compulsive Disorder，OCD):有强迫观念或强迫行为。
6. 创伤后应激障碍(Post-Traumatic Stress Disorder，PTSD):在经历了创伤性事件后出现重复的、侵入性的回忆、恶梦或闪回。
7. 边缘性人格障碍(Borderline Personality Disorder，BPD):有不稳定的情绪、自我形象和人际关系。
8. 注意力缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD):在多个环境中持续存在注意力不集中、冲动和过度活跃的行为。
心理疾病的诊断标准
心理疾病的诊断标准
心理疾病的诊断标准通常由世界卫生组织和美国精神病学会等机构制定，最常用的是《精神障碍诊断与统计手册》（DSM）和《国际疾病分类》（ICD）。
以下是常见的心理疾病诊断标准：
1. 抑郁症：DSM-5和ICD-11要求患者有持续的、影响生活和
日常功能的抑郁情绪，包括自我评价降低、兴趣丧失、睡眠和食欲变化、疲劳和精神运动迟缓等症状。
2. 焦虑症：DSM-5和ICD-11要求患者有长期、无法控制的紧
张和恐惧，有可能伴随恐慌发作、焦虑症状甚至身体不适。
3. 心理创伤后应激障碍（PTSD）：DSM-5和ICD-11要求患
者经历过创伤事件，并出现反复的梦魇、回忆、情绪反应或器质上的激惹性症状。
4. 精神分裂症：DSM-5和ICD-11要求患者有持续幻觉、妄想、言语和行为上的混乱，这些症状对日常功能有明显的影响。
5. 躁郁症：DSM-5和ICD-11要求患者有周期性的情绪波动，
包括高涨、冲动和欣快等躁状，以及低沉、自闭和负面情绪等抑郁症状。
这些仅是心理疾病诊断标准的部分范围，医生需要根据病人的具体症状和情况来进行综合评估和诊断。
心理障碍的诊断标准
心理障碍的诊断标准一、认知障碍1.感知障碍：如感觉过敏、感觉迟钝、内感不适、幻觉等。
2.思维障碍：包括思维奔逸、迟缓、贫乏、联想散漫、妄想等。
二、情感障碍1.情感高涨：自觉特别愉快，自我评价过高，常有欣快感。
2.情感低落：自觉苦闷伤感，或焦急烦躁，或思考困难，缺乏乐趣和活力，动作减少。
3.焦虑：精神性焦虑，躯体性焦虑或更甚者。
4.易激惹：一般性的低度激惹性，言语和行为有爆发性攻击或敌意。
5.抑郁：长期抑郁心境，包括了悲痛欲绝、忧虑、不愉快、失去满足感。
6.恐惧和惊恐障碍：患者感到某种威胁即将来临或害怕失去自控，频死感，恐慌发作等。
7.心境恶劣障碍：一种以心境低落为主要表现，并有相应的思维、行为改变的障碍，又称恶劣心境或抑郁性障碍。
三、意志行为障碍1.意志增强：做某些明知不可能做到的事情，如整夜不能入睡而努力保持清醒。
2.意志减退：患者对任何活动都缺乏动机和兴趣，既不想与人交往，也无需外出或参加各种活动。
3.木僵：指患者不言不语，不动，不进饮食，不讲卫生，对外界刺激缺乏反应。
4.违拗：患者对于别人的要求不仅不执行，而且常常表现出与此相反的行动。
5.紧张：患者的精神活动极度的增强，思维联想加速，言语增多且语速增快。
6.强迫行为和强迫观念：明知某些想法或行为是不必要的或不恰当的，但无法控制或停止。
7.怪异行为：患者表现为毫无目的、毫无意义的奇特行为，如整日赤身裸体、扮鬼脸、奇怪的动作等。
四、人格障碍1.偏执型人格障碍：主要以猜疑和偏执为特点。
2.强迫型人格障碍：以要求严格和完美为主要特点。
3.表演型人格障碍：以高度的自我中心和夸张的行为为主要特点。
4.依赖型人格障碍：以缺乏自信和独立性为主要特点。
5.反社会型人格障碍：以行为不符合社会规范为主要特点。
6.冲动型人格障碍：以情绪不稳定和缺乏控制为主要特点。
7.回避型人格障碍：以逃避社交和避免与他人接触为主要特点。
8.自恋型人格障碍：以自我中心、自负和优越感为主要特点。
心理诊断步骤范文
心理诊断步骤范文第一步：收集信息和背景资料进行心理诊断的第一步是收集个体的一些基本资料，包括年龄、性别、婚姻状况、教育程度、职业等。
这些信息有助于了解个体的背景和生活环境。
此外，还需要收集有关个体主观感受和体验的信息，比如心理症状、行为问题和主观筛查量表评估等。
第二步：进行初步评估初步评估是对个体的心理症状和行为问题进行初步判断和评估。
可以通过面谈、观察和使用心理测量工具等方式来进行。
这一步的目的是帮助心理专家初步了解个体的问题，并初步判断可能的心理诊断。
第三步：综合评估和诊断综合评估是指在初步评估的基础上，通过收集更全面的信息来进行全面分析和诊断。
可以使用不同的心理测量工具，比如量表、问卷和心理测试等，来获得更具体和客观的数据。
此外，还可以利用观察和面谈等方式来获取更多与个体有关的信息。
综合评估的目的是帮助心理专家更加准确地理解个体的心理问题和行为，并进行相应的诊断。
第四步：制定治疗计划根据综合评估的结果，心理专家可以制定相应的治疗计划。
治疗计划应该根据个体的具体情况来确定，包括心理治疗、药物治疗和其他治疗干预等。
治疗计划的制定是根据心理专家的判断和经验，同时也需要遵循相关的治疗指南和原则。
第五步：实施治疗和干预实施治疗和干预是将治疗计划付诸实施的阶段。
根据个体的具体情况，可以采用不同的心理治疗方法，比如认知行为疗法、人际关系疗法和解决问题疗法等。
需要注意的是，治疗过程中需要与个体进行密切的合作和沟通，以便适时调整治疗计划和方法。
第六步：监测和评估治疗效果治疗效果的监测和评估是对个体治疗过程进行跟踪和评估的过程。
可以通过不同的方式来评估治疗效果，比如使用心理测量工具、观察和面谈等。
监测和评估治疗效果的目的是帮助评估治疗的有效性和改进治疗方法。
第七步：调整治疗计划并进行长期管理治疗过程中可能需要根据个体的情况进行适时调整和修改治疗计划。
此外，还需要进行长期的管理和干预，以帮助个体稳定和改善心理状态。
心理评估与诊断
心理评估与诊断心理评估与诊断是一种通过系统性的方法和工具，对个体的心理状态、心理问题和心理健康进行全面、准确的评估和诊断的过程。
它是心理学领域中的一项重要工作，可以帮助人们了解自己的心理状况，发现潜在的心理问题，并为个体提供相应的干预和治疗方案。
一、心理评估的目的和意义心理评估的主要目的是获取个体的心理信息，全面了解其心理特点、心理问题和心理健康状况，以便为其提供精准的干预和治疗方案。
通过心理评估，可以帮助个体更好地认识自己，理解自己的情绪、行为和思维方式，从而在面对困难和压力时更好地应对和调适。
心理评估的意义在于：1. 早期发现心理问题：通过评估，可以及早发现个体存在的心理问题，包括焦虑、抑郁、创伤后应激障碍等，从而及时采取干预措施，避免问题的进一步恶化。
2. 了解个体心理特点：评估可以帮助个体了解自己的心理特点，包括性格、情绪倾向、认知方式等，从而更好地认识自己、提高自我意识和自我管理能力。
3. 为治疗和干预提供依据：评估结果可以为心理治疗和干预方案的制定提供科学依据，确保干预措施的针对性和有效性。
4. 促进个体心理健康：通过评估和诊断，可以帮助个体建立良好的心理健康意识和行为习惯，提高心理健康水平，增强心理韧性。
二、心理评估的方法和工具心理评估主要包括定性评估和定量评估两种方法。
1. 定性评估：定性评估主要通过面谈、观察和记录等方式，采集个体的主观经验和行为表现，了解其心理状态和问题。
常用的定性评估工具包括： - 临床面谈：通过与个体的交谈，了解其心理问题、症状和生活背景等信息。
- 行为观察：通过观察个体的行为表现，了解其情绪状态、社交能力和自我调节能力等。
- 自陈量表：个体填写的量表，用于了解其自我评价和主观体验，如抑郁自评量表、焦虑自评量表等。
2. 定量评估：定量评估主要通过标准化的心理测量工具，对个体进行客观、量化的评估。
常用的定量评估工具包括：- MMPI（明尼苏达多项人格测验）：用于评估个体的人格特征和心理问题，包括抑郁、焦虑、偏执等维度。
一般心理问题诊断
一般心理问题的诊断:1、由于（现实生活、工作压力、处事失误）而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪（后悔、自责、紧张、焦虑）2、不良情绪不间断地持续满1个月或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。
3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但是效率有所下降。
4、自始至终，不良情绪的引发仅仅局限于最初事件，即便是与最初事有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。
严重心理问题的诊断:1、求助者经历过较强烈的现实性刺激，而引起的心理冲突，是属于现实意义（有明显的道德性质），求助者体验到痛苦情绪（如悔恨、失落、恼怒、悲哀等）2、痛苦的情绪体验持续时间在2个月以上，半年以下。
3、对生活、工作和社会交往有一定程度的影响，而难以解脱。
4、痛苦情绪泛化到生活的其它方面。
5、多次检查，没有器质性病变。
严重心理问题的诊断依据是：第一，引起严重心理问题的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。
不同原因引起的心理障碍，求助者分别体验着不同的痛苦情绪（如悔恨、冤屈、失落、恼怒、悲哀等）；第二，从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续在两个月以上，半年以下；第三，遭受的刺激强度越大，反应越强烈。
多数情况下，会短暂地失去理性控制；在后来的持续时间里，痛苦可以逐渐减弱，但是，单纯地依靠“自然发展”或“非专业性的干预”，却难以解脱；对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。
第四，痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，即反应对象被泛化。
也就说，严重心理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。
神经症的评分标准是什么？1、病程：不到3个月为短程，评分1；3个月到1年为中程，评分为2；1年以上为长程，评分为3。
2、精神痛苦的程度：轻度者病人自己可以主动设法摆脱，评分为1；中度者病人自己摆脱不了，需借别人的帮助或处境的改变才能摆脱，评分为2；重度者病人几乎完全无法摆脱，即使别人安慰开导他或陪他娱乐或易地休养也无济于事，评分3。
中小学生MHT心理健康诊断(包括测试量表和评分指南)
中小学生MHT心理健康诊断（包括测试量表和评分指南）1. 引言心理健康诊断是评估个体心理状况的重要手段，对于预防和干预心理问题具有重要意义。
中小学生在成长过程中，面临学业、人际关系等多方面的压力，心理健康问题逐渐凸显。
本文档旨在介绍中小学生MHT（Mental Health Test）心理健康诊断量表及其评分指南，以帮助专业人士和教师更好地了解学生的心理状况，为学生提供有针对性的心理辅导。
2. MHT量表简介MHT（Mental Health Test）心理健康诊断量表是一种适用于中小学生的心理健康评估工具，具有较好的信度和效度。
该量表共包含10个分量表，涵盖了焦虑、抑郁、强迫、人际关系敏感、敌对、恐怖、偏执、精神病性、睡眠障碍和饮食障碍等心理问题。
通过评估学生在各个分量表上的得分，可以对学生的心理健康状况进行初步判断。
3. 测试量表以下是中小学生MHT心理健康诊断量表，请根据学生近期的表现，对每个题目进行评分。
评分说明：- 1分：没有或很少时间有- 2分：小部分时间有- 3分：相当多时间有- 4分：绝大部分或全部时间有4. 评分指南根据学生在各个分量表上的得分，可以对其心理健康状况进行评估。
以下是对各个分量表得分进行解释的指南：根据评估结果，可以针对学生的心理问题制定相应的干预措施，提高学生的心理健康水平。
5. 结论中小学生MHT心理健康诊断量表是一种有效的心理健康评估工具，通过评估学生在各个分量表上的得分，可以对学生的心理健康状况进行初步判断。
结合评分指南，专业人士和教师可以更好地了解学生的心理状况，为学生提供有针对性的心理辅导。
在使用量表进行评估时，请注意保持客观、公正的态度，确保评估结果的准确性。
一般心理问题诊断依据
一般心理问题诊断依据一般心理问题是指一般性的，不严重的心理障碍。
它的诊断标准是：1、不符合神经症、精神分裂症等严重精神疾病的诊断标准；2、不符合癔病的诊断标准；3、不符合强迫障碍、抑郁障碍的诊断标准。
4、不会给社会造成严重危害。
依据《中华人民共和国精神卫生法》的规定，规定明确指出了“精神障碍”的定义：是指由各种原因引起的感知、情感和思维等精神活动的紊乱或者异常，导致患者明显的心理痛苦或者社会适应等功能损害。
本法所称严重精神障碍，是指疾病症状严重，导致患者社会适应等功能严重损害、对自身健康状况或者客观现实不能完整认识，或者不能处理自身事务的精神障碍。
本法所称精神障碍患者的监护人，是指依照民法通则的有关规定可以担任监护人的人。
我们使用排除法，排除“精神障碍“这部分，还有一部分是就是一般心理问题，以下是我总结的判断自己是不是一般心理问题的依据，仅供参考。
一、情绪反应如果焦虑、抑郁、恐惧、害怕和担忧这些情绪严重的干扰和影响了您正常的生活，让您特别的难受，那么这是看心理医生的一个指针。
二、躯体反应如果您的身体也感觉不适，如头晕头痛、心慌心悸、出汗，身体某些部位极度的不适。
这些让您感觉烦燥，易激惹，或者睡眠受影响、饮食方面受影响。
三、过激反应在这种情绪下你有一些过激的想法，例如自残自杀的想法和观念，那您就需要看心理医生。
四、精神科心理医生的专业诊断1、问诊心理医生在问诊的过程中，会评估您的精神状态、情绪状态、认知、思维、社会功能等各方面；2、心理测评心理测评量表只是心理医生一个诊断辅助工具；3、疾病的排查并通过医学仪器做相关的病症排查，判断您是否是心理疾病。
4、心理疾病的治疗方式心理咨询、心理治疗、药物治疗、住院治疗等。
综上所述，如果你近一个月感觉自己的情绪、行为、思维、情感与之前有很大的差异，就建议找专业心理咨询师或者精神科医生进行进一步的评估诊断。
严重心理问题诊断标准
严重心理问题诊断标准
严重心理问题和心理疾病的判断标准，主要有以下几个方面：
1、有可能会出现严重的精神病性症状，比如幻听、妄想，尤其是出现怀疑有人想要伤害自己、害怕有人在饭菜下毒、凭空听见有人跟自己对话甚至凭空听见有人命令自己做事情等。
2、有可能出现各种言行紊乱以及冲动伤人的表现，比如脾气暴躁、情绪无法控制，因为琐事与人争吵、打架，频繁往外走等。
3、有可能会严重损害患者的日常生活、人际关系、学习和工作的能力，如果心理疾病已经造成患者终日以泪洗面、不愿意出门、不愿意见人、无法工作甚至每天躺在床上、不吃饭、不喝水，影响生命健康，非常可能是严重的心理问题。
心理诊断名词解释
心理诊断名词解释
心理诊断是一个专业术语，它是指由专业的心理辅导员或心理医师，通过对个体的心理状况进行全面、系统的评估和分析，然后根据一定的标准或参照来确定其心理健康状况，判定是否存在心理障碍，诊断其心理障碍的类型和程度。
在心理诊断过程中，评估人员会收集一系列的信息，包括患者的自我报告（如心理测验的结果，生活史，病史等），观察患者的言谈举止，评估患者的认知、情感和行为状况，同时还可能借鉴其他人（如家庭成员、朋友）提供的信息。
这些信息会被综合分析和解释，以便给出一份关于患者心理健康状况的报告。
心理诊断的结果可以提供给患者个性化的治疗推荐，也可以帮助专业人员了解和解决个人、群体或组织的问题。
此外，心理诊断结果也有利于心理健康教育的普及和提升，有助于人们对心理健康的理解和保护。
需要注意的是，心理诊断并不意味着标签化个体。
每个人都有可能有某些程度的心理问题，这是正常的，正如身体疾病一样。
心理诊断只是帮助我们更好地理解自己的心理状况，更加科学地对待和管理心理健康。
虽然心理诊断的结果可以为个体提供有价值的信息，但是正确和有效的心理诊断需要由经过专门培训的心理专业人员进行，并运用科学的方法和工具。
家长和教师如果发现孩子可能存在心理问题，应该尽早寻求专业帮助，而不是自行进行诊断和治疗，以免错过最佳的治疗时机，甚至可能加重问题。
心理卫生诊断流程
心理卫生诊断流程主要包括以下步骤：
1.观察和访谈。
医生通过与来访者进行系统性的沟通，了解其心理疾病发生、
发展、演变过程以及相关的内容。
在这个过程中，医生会询问来访者的主诉、症状、发病时间、持续时间、影响程度、生活史、家族史等信息，以了解来访者的心理状态和可能的原因。
2.进行精神专科检查。
医生需要与精神心理科医生进行面诊，对来访者的感知、
知觉、意识、思维、情感、注意力、智力、记忆力、意志力和自知力等方面进行检查，以形成关于来访者心理状态的全面评估。
3.心理测评。
根据初步判断，医生会选择适当的心理测评工具，如量表、问卷、
测试等，对来访者进行更深入和客观的评估。
4.排除相关的检查。
医生可能会通过相关的辅助检查，例如血常规、尿常规、
肝功以及甲状腺功能等检查，来排除疾病所致的心理状态的改变。
5.综合诊断。
最后，医生会根据前面四个步骤收集到的信息，参考国际或国内
公认的精神疾病分类系统，如DSM或ICD等，对来访者进行综合诊断。
心理诊断的名词解释
心理诊断的名词解释心理诊断是心理学领域中的术语，用来描述对个体或群体的心理问题进行分析和评估的过程。
它是通过收集、整理和解释与心理问题相关的信息，以便全面了解个体的心理状态，并提出合适的治疗方案或建议。
心理诊断通过不同的方法和工具来进行，其中包括访谈、观察、测试和评估等。
在心理诊断过程中，心理学专家将收集来自不同方面的信息，包括个体的生活背景、家庭环境、教育程度、工作经历以及表现出来的行为和情绪反应等。
这些信息将协助心理专家更好地理解个体的心理状况。
心理诊断依赖于心理学的理论和知识，同时也受到文化和社会背景等因素的影响。
心理学专家在进行心理诊断时必须综合考虑多种因素，确保诊断结果的准确性和有效性。
他们必须了解不同的心理障碍和心理问题，并且在诊断中采取客观和科学的方法。
通过心理诊断，专家可以确定个体是否患有心理障碍或心理问题，并对其进行准确的分类和描述。
心理诊断结果对于制定治疗计划和提供适当的支持和指导非常重要。
它可以帮助个体更好地了解自己，认识自己的弱点和优势，并在改善心理健康方面提供有效的干预。
心理诊断还可以用于研究心理学领域的理论和实践。
通过收集大量的心理诊断数据，心理学研究者可以分析心理障碍的发生率、影响因素和治疗效果等问题，从而为心理学领域的发展提供基础和参考。
心理诊断的实践和研究必须遵循一定的伦理原则。
心理学专家必须保护个体的隐私与权益，并确保收集和使用的信息安全可靠。
他们应该持有专业资格，在进行心理诊断时坚守职业道德，并保持持续的学习和发展。
尽管心理诊断在解决心理问题和改善心理健康方面发挥着重要作用，但它也存在一些限制。
个体的心理状况复杂多样，心理诊断只能是一种近似和概括的描述，不能完全捕捉到个体的全部心理特征和经历。
同时，心理诊断对于不同文化和社会群体的适应性也存在差异，需要进行针对性的调整和改进。
综上所述，心理诊断是一种重要的心理学实践和研究方法，用于评估和了解个体或群体的心理问题。
一般心理问题诊断标准
一般心理问题诊断标准一、绪情问题绪情问题主要表现为情绪的异常波动、情绪低落或情绪过度激动等。
判断绪情问题存在的标准如下：1. 持续时间：持续时间较长，通常超过两周以上。
2. 强度：情绪问题的强度超过正常范围，波动频繁且明显。
3. 社交关系：情绪问题影响了个人与家人、朋友和同事的正常互动，使其感到困扰。
4. 日常生活：情绪问题导致个人在工作、学习和生活方面的功能受损，无法正常发挥。
二、焦虑问题焦虑问题主要表现为对未来或现实生活中各种情况的过度担忧和恐惧。
判断焦虑问题存在的标准如下：1. 焦虑程度：焦虑状态经常出现，且时间较长，无法控制。
2. 身体反应：焦虑引起身体不适，如心悸、胃痛、头痛等。
3. 社交关系：焦虑问题影响了个人与他人的正常社交互动，导致孤立、退缩。
4. 日常生活：焦虑问题严重干扰了个人的工作、学习和生活中其他方面的功能。
三、强迫症强迫症主要表现为反复出现的强烈而无法抗拒的冲动和观念，并通过一系列特定的行为或仪式来缓解焦虑。
判断强迫症存在的标准如下：1. 思维：持续出现无法控制的担忧、想法或冲动。
2. 行为：反复进行一些特定的行为或仪式，以缓解内心的焦虑。
3. 强度：强迫行为占据了较长时间，并且对个人正常生活造成了明显的干扰。
4. 日常生活：强迫行为已经干扰了个人正常的工作、学习和日常生活。
四、社交恐惧社交恐惧主要表现为对社交场合的恐惧和回避。
判断社交恐惧存在的标准如下：1. 社交场合：对大多数社交场合感到极度不适和紧张，或回避社交场合。
2. 强度：社交恐惧的程度超过了正常的紧张和不适，且持续时间很长。
3. 功能受损：社交恐惧导致个人在社交互动中表现不自然、困扰和退缩。
4. 日常生活：社交恐惧严重干扰了个人的工作、学习和日常生活。
五、心境抑郁心境抑郁主要表现为情绪低落、失去兴趣和快乐感等。
判断心境抑郁存在的标准如下：1. 持续时间：情绪低落、失去兴趣的状态持续时间较长，通常超过两周以上。
心理诊断的步骤与技巧
心理诊断的步骤与技巧心理诊断是心理学领域中的一项重要工作，通过系统的方法和技巧，帮助心理专业人士了解和评估个体的心理状况和问题。
本文将介绍心理诊断的一般步骤和常用技巧。
一、信息收集在进行心理诊断之前，需要收集相关的信息。
这些信息可能来自个体自述、观察者的报告、测量工具的测试结果以及相关文献资料等。
信息收集的方式可以包括面谈、观察、问卷调查等方法。
1. 面谈面谈是最常用的信息收集方式之一，通过与个体面对面的交流，心理专业人士可以了解个体的心理历史、家庭背景、目前的心理状况等。
面谈的技巧包括倾听、提问和观察非言语行为等。
2. 观察观察是另一种重要的信息收集方式，通过观察个体的言语、行为、姿势以及情绪表达等，心理专业人士可以获取更多的信息。
观察可以在诊断者与被诊断者共同生活或工作的环境中进行，也可以通过录像、录音等方式进行。
3. 问卷调查问卷调查是一种常用的心理测量工具，可以收集到大量客观的信息。
通过被试者填写相关的问题，心理专业人士可以评估个体的心理特征、特殊问题以及心理健康状况等。
二、信息整理和分析在信息收集阶段之后，心理专业人士需要对收集到的信息进行整理和分析，以便准确地进行诊断。
这一步骤可以包括对个体的心理特征、问题表现、心理健康水平等进行归纳和总结。
1. 归纳将收集到的信息按照不同的类别进行分类，将相似的信息进行归纳和整合，以便更好地理解个体的心理状况和问题。
2. 总结对归纳后的信息进行概括和总结，明确个体所存在的心理问题和需要解决的关键点。
三、诊断和评估基于信息整理和分析的结果，心理专业人士可以进行诊断和评估。
诊断是指对个体的心理问题和疾病进行辨识和分类，而评估则是对个体的心理状况和功能进行评定。
1. 诊断依据心理学的理论和研究，心理专业人士可以对个体的心理问题进行诊断。
诊断可以采用精细的分类系统，如美国精神疾病诊断与统计手册（DSM-5），也可以采用简化的诊断标准。
2. 评估评估是对个体的心理状况和功能进行量化和客观化的评定，通常使用标准化的测试工具。
第六章 心理诊断
(三)对心理紊乱状态作出分类诊断 临床上可把心理紊乱分为三大类： 第一类称为心理问题，系指近期发生的，内容尚未泛化的 和反应强度不甚剧烈的心理紊乱状态，主要为心境和情绪 方面产生一定波动，思维却保持着严密的逻辑性，人格也 十分完整； 第二类称为心理障碍，这是初始反应剧烈、持续时间久、 内容充分泛化和自身难以克服的一种沉重精神负担，这类 心理紊乱患者不单在情绪方面波动较大，而且出现各种违 反逻辑性思维或思维逻辑错误，由于长期的精神折磨，人 格也可能出现某些缺陷； 第三类称为心理疾病边缘，这是心理紊乱的最严重状态， 患者往往带有不甚典型的异常精神现象，如注意力涣散、 好幻想、意志力减弱、自我评价过分偏离常态、社会交往 和人格方面的改变等等。
行为观察和产品分析法都具有直观性和生动性的特点，但 内在的精神活动和外部行为之间毕竟存在差异，因此也有 缺陷。此外，分析者本身的洞察力和理论素养，都会对这 种方法带来影响，同时这种方法的掌握是比较困难的。
对心理异常的一般理解
日常生活中，人们对心理异常有种种理解， 这些理解不能说是不对的，但也不能说是 完善的，粗略地归纳有以下几种：
3．内省经验标准 这里的内省经验指两个方面，其一是指病人的 主观体验，即病人自己觉得有焦虑、抑郁或说不 出明显原因的不舒适感，或自己觉得不能适当地 控制自己的行为，因而需要寻求他人支持和帮助。 其二是从观察者而言，即观察者根据自己的经验 作出被观察对象心理正常还是异常的判断。当然 这种判断具有很大的主观性，其标准因人而异， 即不同的观察者有各自评定行为的标准。但由于 接受过专业训练以及通过临床实践的经验积累， 观察者们也形成了大致相近的评判标准，故对大 多数心理障碍仍可取得一致的看法，而对少数病 人仍可能有分歧，甚至截然相反。
心理问题诊断大全
各类心理问题全解析1.心理诊断结果按严重程度分:一般心理问题---→严重心理问题----→可疑似神经症---→神经症----→各种精神障碍---→精神病2.心理咨询主要流派：精神分析、行为主义、认知流派、人本主义等3.心理咨询中常用专业心理测试：智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RC）、联合型瑞文测验（CRT）、中国比内测验）人格测验（明尼苏达多项人格测验（MMPI）、卡氏16种人格因素测验（16PF）、艾森克人格问卷（EPQ））心理与行为问题评估（90项症状清单（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS））应激及相关问题评估（生活事件量表（LES）、社会支持评定量表（SSRS）、应对方式问卷（CSQ））4.心理的总划分：5.心理咨询师工作范围：一般心理问题、严重心理问题、可疑似神经症、各种精神障碍以及精神病药物治疗恢复期。
6.判断心理正常与心理异常：（1）主观世界和客观世界的统一性（有无自知力：知道自己哪些症状是不正常的，主动寻求帮助）有无自知力是精神病诊断指标（2）精神活动的内在协调一致性（认知、情感、意志之间协调一致：如难过时就会哭、受不公平待遇会愤怒、害怕了就会逃避等等）（3）人格的相对稳定性（独特而稳定的思维方式和行为风格）如果完全背离了以上三点，并且出现了明显幻觉和妄想，初步可以判断为精神病。
7.心理问题的诊断泛化指的是：引起求助者目前不良的心理和行为反应的刺激事件不再是最初的事件，同最初刺激事件相类似、相关联的事件（已经泛化），甚至同最初刺激事件不类似、无关联的事件（完全泛化），也能引起这些心理和行为反应（症状表现）。
8.神经症又称神经官能症：是一组心因性精神障碍，人格因素、心理社会因素是致病主要因素，具有一定的人格特质基础但非人格障碍；神经症是可逆的，外因压力大时加重，反之症状减轻或消失；社会功能相对良好，自知力充分。
心理诊断的程序
第四节心理诊断的程序一、诊断的流程〔一〕初诊初诊主要指咨询者运用心理诊断的各种技术与来访者第一次接触后所形成的初步诊断，有时是心理问题的性质判断，有时是心理问题类型的判断，有时是心理问题的大概印象。
一般来说，初诊都是安排在心理咨询或心理治疗的初始阶段的。
但是，咨询者不能简单地把与来访者的初次会谈就定义为初诊，也就是说，不能把与来访者的初次接触就认为是初诊。
与来访者的初次会谈一般包括几个步骤：第一，介绍心理咨询的原则及心理咨询的情况；第二，与来访者建立良好的咨访关系；第三，收集咨询者作出诊断所需要的资料；第四，通过倾听、提问、分析对来访者的情况作出初步的诊断。
咨询者要注意，第四点是建立在咨询者对来访者有一定了解，而且有比较充足的信息支持的基础上进行的。
如果在初次会谈之后，对来访者的了解还没有完成，没有获得相对充分的资料，这时，就不能称为初诊，咨询者对来访者的初诊可以推迟进行，直至对来访者的问题有了大致的了解。
对初诊的理解也不要单纯从初次与来访者的接触时间来看，因为时间也只是参考指标。
纯从初次与来访者的接触时间来看，因为时间也只是参考指标。
纯从初次与来访者的接触时间来看，因为时间也只是参考指标。
因为初诊是对来访者的问题所形成的一个初步的诊断，是对其心理问题的一个判断，所以，初诊也容易受到以下几个因素的影响。
〔1〕初诊容易迅速地对问题作出选择和判断，缺乏深入地论证。
这是由于初诊本身的特点所造成的。
由于心理咨询或心理治疗的需要，咨询者必须在掌握一定的信息资料后，迅速对来访者的问题进行分析判断，所以，一般来说初诊也就会缺乏深层次的论证和探讨。
也可以说，这就是初诊本身的一个特性。
〔2〕初诊经常在信息不充分和不全面的情况下进行。
在以50分钟为一个单位的会谈时间里面，要完成几个部分的内容，包括对来访者资料的收集。
因此，要在有限的时间内深入了解来访者的信息资料是很困难的，所以，初诊也就只能是以有限的时间最大限度地掌握来访者的有关信息，并根据这些资料作出初步诊断。
心理问题的分类和诊断
正常
一 般 心 理 问 题 严 重 心 理 问 题
定性分 析依据
神 经 症 性 心 理 问 题
异常
精神障碍
神 经 症
健康
定量分 析依据
不健康
精 神 分 裂 症
心 境 障 碍
应 激 相 关 障 碍
心癔 理症 生 理 障 碍
人 格 障 碍
常形冲突
变形冲突
第一章 心理不健康分类及诊断
心理问题（按性质分类）
Βιβλιοθήκη 恋爱婚姻问题 家庭问题 心理成长发育问题 情绪情感反应 社交适应问题 人际关系问题 躯体疾病 其他:学校心理问题、性心理问题
案例分析：
43 神经症
神经症是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐 惧，强迫、疑病症状，或神经衰弱症状的精神 障碍。本障碍有一定人格基础，起病常受心理 社会（环境）因素影响。症状没有可证实的器 质性病变作基础，与病人的现实处境不相称， 但病人对存在的症状感到痛苦和无能为力，自 知力完整或基本完整，病程多迁延。各种神经 症性症状或其组合可见于感染、中毒、内脏、 内分泌或代谢和脑器质性疾病，称神经症样综 合征。
CCMD式：
a.严重标准：精神痛苦；社会功能已经受损；内容充 分泛化。 （即四条标准中的3、4、5） b.病程标准：病程持续时间持久（两年多来从不与人 多讲话）。 c.症状标准：恐怖或恐惧症状。害怕对象为人际接触、 在人群中被人审视(与人讲话不敢直视，眼睛躲闪)。 d.排除标准：害怕对象不是特定场所，排除场所恐怖； 害怕对象为非特定事物，排除特定恐怖。
没有焦虑、强迫主导症状，排除焦虑症和强迫症。
——根据ab项诊断为神经症，根据c项诊断为恐怖症， 社交恐怖症，根据d项排除焦虑症和强迫症。
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----------名词解释-----------1、心理诊断主要是指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估。
OR是根据心理紊乱症状学知识，综合运用心理诊断的各种技术手段，收集并分析各种心理资料，对个体的心理进行描述，定性，归类，鉴别并确定程度的过程。
2、心理诊断的内涵：心理诊断是一门收集分析求诊者信息资料，对心理问题定性和定量判断为目的，解释心理诊断的规律的科学。
3、四成分与三水平：成分指心理测量理论；个体差异、情景与环境差异、以及人的发展的理论；测验、工具和程序；诊断过程。
水平有常识性水平，概念水平，数学模型。
4、产品分析法：也称作品分析法，通过采集个人的作品包括绘画、手稿等，结合临床其他资料对产品进行分析，通过分析这些作品可有效的评估其心理水平和心理状态，调查人体的内心世界，了解其情绪、愿望中，以及他们对世界的理解等5、初诊步骤：与求诊者建立好关系，介绍工作原则，找出谈话的突破口，通过谈话分析形成初诊，做小结。
6、人格障碍定义：指在没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下人格特征显著偏离正常，又被称为“心理病态人格”使患者形成了特有的行为模式，对环境适应不良，明显影响其社会和职业工功能，患者自已感到精神痛苦的一类心理障碍。
考虑人格障碍需明确症状始于童年后少年期，现年18岁以上，至少已持续2年。
7、心理生理障碍指一组与心理社会因素有关的以进食、睡眼及性行为异常为主的精神障碍。
包括进食障碍、睡眠障碍、性功能障碍。
8、转诊的条件：不属于心理诊的对象，专常欠缺型，观念冲突或某方面忌讳型，非信任型。
复诊的步骤：审阅初诊记录对初诊进一步分析找中其中的罗辑关系，从多方面资料分析看是否能找出新思路，看是否支持原诊断9、心理诊断过程：建立好关系，确定诊断目的，收集分析资料，对问题定性与定量，病因诊断。
10、神经症：旧称神经功能症，是一组表现为烦恼紧张焦虑恐惧、强廹症状、疑病症状或神经衰弱症状等的精神障碍的总称11、常见的神经症：恐怖症、焦虑症、强迫性障碍、躯体形式障碍神经衰弱等。
12、癔症：俗称歇斯底里，是一种心解离症状和转换症关为主要精神障碍，这些症状没有可证实的器质性病变基础。
13、恐怖症：又称恐怖焦虑障碍，是一种以过分和不合理的惧怕外界客体或处境为主要表现的神经症。
14、强廹性障碍也称强廹症，是以不能为主观意志所克制，反复出现的观念、意向和行为为临床特征的一组心理障碍。
15、反应性精神障碍：又称应激性精神病，是一组由严重或持久的精神创伤所引起的精神障碍。
16、心理紊乱：指反应强度剧烈并严重影响思维逻辑的问题。
特征为：反应强烈，持续时间长，内容泛化，有时伴有躯体化症状或人格问题。
17、后视偏差：人们在回忆自忆的判断时，倾向于认为其判断比实际上更为精确，这种现象18、刻板印象：人们对某一类人或事物产生的比较固定概括面笼统的看法，是诊断者在认识他人时常出现的一种相当普遍现象。
19、晕轮效应：又称光圈效应，个体对他人的印象主要靠个人的好恶得出的，然后再从这个判断推出认知对象其他的品质，是以点概全。
20、判断者期望效应：期望效应：也叫马翁效应，判断者期望记忆中的现象在诊断中可能出现，是期望效应在心理诊断中的直接表现。
它对诊断的影响可归纳为自我实现的预言，诊断者的期望也可表述为对求诊者是什么诊断的期望。
21、第一印象效应：指最初接触到的信息所形成的印象对以后的诊断的影响，第一印象效应：最初接触到的信息所形成的印象对以后的诊断的影响。
第一印象效应表明在进行心理诊断时，最先从求诊者处的得到资料对心理诊断产生了影响。
其特征有：1表面性2片面性3类化性4归因22、从众：个体由于真实的或臆想的群体压力而不由自主地在认知或行为上倾向于群体内的大多数人一致。
23、定势：又称心向，指主体对一定活动的预先准备状态。
在心理诊断过程中，如果以前曾以某种想法诊断过某类问题并多次获得成功，则以后凡是遇到同类问题时，也会重复同样的想法。
这种思维的习惯性倾向也称定势。
24摄入性谈话主要是收集资料，目的是通过谈话了解病史和健康状况，工作状况和家庭状况以对问题进行诊断。
OR是病史采集法。
通过这种以问题为中心的会谈，能获得求诊人的背景材料，求诊目的和对求诊的期望等等。
25、心理诊断的测量方法：就是依据定方法，用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测量的方法。
自知力：是患者对自己实际存在的躯体病和心理异常的辨认和判断能力。
它是判断精神障碍患者好转程度极其重要的标志。
26社会支持系统：主要指以求诊者为核心，包括朋友和亲属在内的各种社会关系构成的一个网络系统，在这个网络中，表现出对求诊者在心理上，精神上等各方面的支持和帮助。
27定性诊断：主要是指诊断者对求诊者心理问题的类别确定。
定量诊断：对心理问题的严重程度的确定。
疑难案例的诊断：对那些一直不能定性和定量的案例或者处于边缘状态的心理问题进行诊断。
28自我价值保护：指人为了保持自我价值的确立，心理活动的各个方面都有一种----------填空--------------1、心理诊断一词最早是在罗夏的《心理诊断》一书中提出来的。
2、心理诊断服务的对象主体是：从没有任何心理紊乱患有精神疾病之间存在一个很广的过渡带，这是一连续的区域，这是人群中的大多数3、心理测验是心理诊断的主要理论来源也是心理诊断定量化的唯一方式。
4、个体差异是心理诊断的核心.5、1921年，罗夏的《心理诊断》一书标志着心理诊断作为一门独立的科学。
6、“心理测验”一词是由卡特尔提出的，1890年卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文。
（文中提到“心理学若不立足于实验与测量上，绝不能够有自然科学之准确性”。
7、1905年比纳在《心理学年报》上发表的《诊断异常儿童智力的新方法》中介绍了一个包括三十个项目的量表，这是世界上第一个正式的心理测验。
8、美国《精神疾病诊断统计手册》标志着科学阶段的心理诊断学在西方临床工作领域的日趋成熟与发展。
（DSM-IV）9、中华神经精神科学会于1989年在西安召开，完成了《中国精神疾病分类方案与诊断标准第1版》标志着我国临床医学领域心理学的成熟与最新成就。
10、认知障碍包括：感知觉障碍、思维，记忆，注意和智能等五方面障碍内容。
11、心理诊断的基本方：观察法，测量法，产品分析法，摄入性谈话法，和综合分析法。
12、心理诊断中诊断任务分两个阶段：对心问题定性和定量诊断，对心理问题的病因诊断。
13、社会性原因的诊断包括：历史事件、社会支持系统、心理应激、生活方式、跨文化冲突、生活事件14、定量诊断主要测量工具分三大类：心理评定量表、人格量表、智力测验15、海德是最早研究归因理论的学者，其理论核心是：只有首先清楚根本原因是内在还是外在，然后才能有效地控制个体的行为16、心理问题--狭义的心理问题的特征：问题的内容未泛化、反应强度不强烈、无严重影响思维逻辑、咨询对象。
17、智商也称IQ分两种，一个比率智商IQ=心理年龄/实龄* 100；一个是离差智商=15（某人原始分数-年龄组平均分数）/年龄组分数的标准差+10018、人格测验的常见类型为：客观性测验（明尼苏达多项人格调查表MMPI、卡特尔16项人格因素问卷16PF艾森克人格问卷EPQ）和投射性测验(罗夏墨迹测验和主题统觉测验TAT)两类。
19．恐怖症分为：场所恐怖，社交恐怖、特定恐怖。
焦虑症分：惊恐障碍和广泛性焦虑症。
简答1、心理诊断定义：心理诊断是根据心理紊乱症状学知识，综合运用心理诊断的各种技术手段，收集并分析各种心理资料，对个体的心理进行描述、定性、归类、鉴别并确定程度的过程。
2、心理诊断研究内容：首先，心理诊断是通过心理症状学知识来研究非健康人的心理和行为特点；其次是研究心理障碍的诊断和发病规律；最后，特别强调诊断方法，技能和病因的讨论。
3、心理诊断特点:1)对象是从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间的连续带人群，2）对象的模糊性较高，推广难度较大，3）心理诊断与精神病学关系紧密，4）心理诊断的重要手段是心理测量，5）心理诊断要求对问题进行归类，强调结果和确定性，因此是相对静止和孤立的。
6）心理诊断的直接目的是对心理紊乱的性质，类别，程度作出判断，并探所心理问题的原因。
4、心理诊断任务：1、进行异常精神活动的排诊断，2、心理问题的分类诊断，3、心理问题的病因诊断。
5、过多提问所产生的消极作用：1造成依赖2责任转移3减少求诊者的自我探所4产生不准确信息5求诊者产生防卫心理和行为6影响交谈中必要的概括与说明。
6、倾听的定义：主指在心理诊断中耐心听、仔细地听求诊者的讲述，听出求诊者语言后面的意义。
倾听的操作技巧：听思结合找出隐含的真意与问题关键，不要随意插话，要认真投入。
倾听应注意的事项：要有理解的心态，倾听具有渲泻功能鼓励求诊者释放不良心情，倾听要善于体会，。
七、思维障碍主要是被害与妄想。
情感障碍主要是—情感淡漠、情绪低落、焦虑和情感脆弱和情感倒错。
意志行为障碍主要是：意志减退、意向倒错、矛盾意向、重复与刻板动作、作态与怪异行为、违拗症。
反应性精神障碍定义急性应激障碍（小时之内发病）创伤反应急障碍（延迟出现和长期持续的精神障碍）适应障碍（不超过6月）7、认知原因诊断包括：分析求诊者的暗示性或医源性的错误认知；成长发育史，查看错误观念；分析对现实问题的误解；分析新旧观念的冲突；分析记忆中持久累积的负性情绪；分析求诊者错误的自动思维；分析是否有心理发育停滞；分析求诊者的过度的自我中心；分析求诊者的幼稚的情绪反应模式；分析求诊者评价的片面、僵化倾向。
8．生物学原因的诊断包括：1心理发生突变时，要注意查询求诊者的生物学原因2对身心障碍同时并存者要注意生物学原因的检查3心理问题的产生与一定时间关联时查看营养问题或神经内分泌紊乱问题4是否是药物所致5是否有躯体疾病6确定疾病与心理问题无因果关系7生理年龄对其的影响8性别因素9、定性诊断的要点利用典型行为进行定性诊断；依据求医行为进行定性诊断；自知程度10、定量诊断应注意的事项1常握各种常用心理测验的特点，有针对性地选择使用2慎重做出测量结果的解释11、各种神经症的诊断要点1、强廹性神经症的诊断要点为：强廹观念和强廹动作两点：强廹观念可检查是否有强廹思想有（1强廹怀疑2强廹回忆3 强廹联想4强廹性穷思竭虑）、强廹意向、强廹情绪。
强廹动作可检查是否有强迫洗涤、强廹检查、强廹性仪式动作、强廹计数。
2、癔症的诊断要点：癔症分分离型障碍和转换性障碍。
3、转换型癔症的诊断要点：考察是否存在1感觉障碍2动动性障3躯体转化障碍现象。
4、神经衰弱的诊断要点：考察是否存在1衰弱症状2易烦恼、易激惹，心情总是紧张的情绪症状3易兴奋症状4肌肉紧张性疼痛5睡眠障碍6继发性生理心理反应7持续3个月以上。