三年级数学分一分
三年级数学 《分一分》 PPT 课件
1 3
3 5
5 6
练一练 用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
（
5
8
）
（
1
3）（56 Nhomakorabea）
八分之五
三分之一
六分之五
用下面的分数表示涂色部分对吗？ 对的画“√”，错的画“×”。
3 4
2 （× ） 3
（× ）
1 2
（√ ）
4 6
（√ ）
下图中有
1 （1） 哪个图形的蓝色部分等于它的 2 ？ 1 （2） 哪个图形的蓝色部分大于它的 ？ 2 1 （3） 哪个图形的蓝色部分小于它的 ？ 2
北师大版三年级数学下册
分一分（一）
把4个苹果平均分给两个小朋友，每个人分几个？
把2个苹果平均分给两个小朋友，每个人分几个？
把1个苹果平均分给两个小朋友，每个人分几个？
？
平均每人得半个。
这样分能得到一半吗？
平均分
1 2
1 2
一个苹果， 你用什么方 平均每人分 式来表示一 半个 半呢？
说一说这些分数表示什么？
按分数把下面各图形涂上颜色。
3 4
1 6
3 5
5 8
1 3
2 9
看一看，想一想
请将一张正方形的纸平均折成4份
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
北师大版三年级数学下册《分一分(一)》教学设计
北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计一、教学设计思路：1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。
知道产生分数、学习分数的必要性。
例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。
这样促使学生主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用1/2 来表示”。
在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示一半的优越性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。
先让学生认识分数1/2 ，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2 所表示的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。
在认识1/2 的基础上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。
从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。
二、教学目标1 、知识与技能：（1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
（2）初步形成评价与反思的意识。
3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
（2）感受数学与日常生活的密切联系。
4、现代教学手段（1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力。
（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
三、教学重点难点1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
三、教学准备教具：课件、图片。
《分一分》经典教案
《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。
3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。
师：我出几个手指，你们就拍几下。
师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。
师：来点难的，行吗?生：行。
师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。
(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。
) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。
)师：那我们今天就一起来分一分。
板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。
(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。
师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。
(师课件演示把一个苹果平均分成两份。
)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。
课件闪烁其中的一半。
师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。
三年级数学《分一分》
三年级数学《分一分》介绍《分一分》是三年级数学中的一个重要概念，也是数学基础的一部分。
通过对物品进行分配的活动，孩子们可以学习到如何将一个物品或一些物品按照不同的条件进行分配。
目标•了解什么是“分一分”。
•学习如何将物品进行分配。
•提高逻辑思维能力和数学运算能力。
知识点•分配•数目的相等性•数的比较分一分的思维逻辑在学习《分一分》之前，我们先来了解一下分一分的思维逻辑：1.分配：将一个物品按照一定的条件进行分配，例如根据形状、颜色、大小等进行分配。
2.数目的相等性：在分配物品时，每一组的物品数目应该是相等的，也就是说每一组都应该有同样多的物品。
3.数的比较：通过分一分的活动，我们可以学习到如何比较不同组的物品数目的多少，从而培养数的比较能力。
如何进行《分一分》的活动1. 准备物品首先，我们需要准备一些物品，可以是小球、小木块、果实等等，保证同样的物品有足够多。
2. 设定条件接下来，我们设定一些条件，例如：按颜色分，按形状分，按大小分等等。
3. 分配物品根据设定的条件，将物品进行分配。
每次分配之后，检查每一组的物品数目是否相等。
4. 比较数目比较不同组的物品数目的多少，了解哪一组的物品较多或较少。
拓展活动1. 分配负责人让学生分配一定数量的物品，并扮演分配负责人的角色。
通过这种方式，既可以锻炼学生的分配能力，也可以培养他们的组织和协作能力。
2. 使用图形化工具使用图形化工具如拼图、积木等，让学生按照一定的条件进行分配。
这样可以帮助学生更形象地理解《分一分》的概念。
总结通过《分一分》的活动，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维能力和数学运算能力。
同时，这也是数学基础中的一个重要概念，为后续学习打下了坚实的基础。
希望孩子们能够在实践中体验到数学的乐趣，并在之后的学习中不断提升自己的数学素养。
2023-2024学年三年级下学期数学分一分(一)(教案)
20232024学年三年级下学期数学分一分（一）（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的定义、分数的比较以及分数的加减法。
通过本节课的学习，使学生掌握分数的基本概念，能够正确地对分数进行比较，以及熟练地进行分数的加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够正确地进行分数的加减法运算。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
三、教学难点与重点1. 重点：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。
2. 难点：分数的加减法运算，特别是同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，例如分蛋糕，引入分数的概念，让学生感受到分数在生活中的应用。
2. 自主学习：让学生通过观察、思考、讨论，理解分数的定义，掌握分数的比较方法。
3. 讲解与示范：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例进行演示，让学生明白分数加减法的计算方法。
4. 随堂练习：设计一些分数的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的比较方法以及分数的加减法运算规则。
通过板书，使学生能够清晰地了解分数的基本概念和运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：判断下列分数的比较是否正确，并说明原因。
（2）计算题：计算下列分数的加减法，并写出计算过程。
2. 作业答案：（1）判断题答案：略（2）计算题答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过反思这节课的教学，找出自己的不足，进行改进，提高教学质量。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，例如研究分数的乘除法运算，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习奠定基础。
一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时。
在此之前，学生们已经学习了整数和基本图形，为本课的学习打下了基础。
本课将通过观察、操作、比较等教学活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质；2. 能够正确地读、写分数；3. 初步了解分数的简单应用。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质；2. 教学难点：理解分数的意义，能够正确地读、写分数。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观方式，帮助学生理解分数的概念和性质；2. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生互相交流，加深对分数的理解；3. 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新知识，激发学生们的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解、演示、小组讨论等方式，引导学生们探索分数的基本概念和性质；3. 巩固练习：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识；4. 课堂小结：总结本课所学内容，引导学生们对所学知识进行反思和总结。
六、教学评价本课将采用以下评价方法：1. 课堂表现：观察学生们在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励；2. 练习反馈：检查学生们的练习情况，了解他们对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：鼓励学生们在小组内互相交流，分享自己的想法和见解；4. 期末考试：通过期末考试，检验学生们对分数知识的掌握情况。
七、教学反思本课结束后，我将进行以下反思：1. 教学内容是否符合学生们的实际需求？是否能够激发学生们的学习兴趣？2. 教学方法是否得当？是否能够有效地帮助学生掌握分数的基本概念和性质？3. 教学评价是否科学合理？是否能够真实地反映学生们的学习情况？4. 教学中是否存在需要改进的地方？如何改进？以上就是我对北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
三年级下册数学教案-《分一分》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分一分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一样东西平均分给几个人的情况？”比如，妈妈买了一个大蛋糕，要平均分给你们兄弟姐妹几个。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
在小组讨论的引导与启发过程中，我尝试提出一些开放性问题，让孩子们在思考问题的过程中，自然而然地掌握分数的知识点。从成果分享来看，大部分孩子能够较好地运用分数来解决问题，这说明他们在本节课中确实有所收获。
然而，我也发现了一些不足之处。比如，在实验操作环节，由于课堂时间有限，部分孩子可能没有得到足够的操作机会。在今后的教学中，我需要更好地把握时间分配，确保每个孩子都有机会动手实践。此外，对于学习有困难的孩子，我还需要在课后给予更多的关注和指导，帮助他们弥补知识漏洞。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点解析：设计互动环节，让学生相互提问、回答，加强记忆，例如：“请你说出一个分数，并解释哪个数字是分子，哪个数字是分母。”
（3）分数的比较：在比较分数大小时，学生可能难以理解为什么有些分子小的分数反而比分子大的分数大。
难点解析：采用直观的教具，如不同长度的线段，让学生通过观察和比较，理解分数大小关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级数学下册教案分一分(一)北师大版
三年级数学下册教案分一分（一）北师大版今天我要为大家分享的是三年级数学下册教案《分一分（一）》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级数学下册第40页至41页，内容包括分数的初步认识，学习1/2、1/3、1/4的读写法，以及分数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的读写法，理解分数的含义，并能够进行分数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分数的读写法和分数的大小比较。
难点是让学生理解分数的含义。
四、教具与学具准备教具准备：分数卡片、实物模型等。
学具准备：学生自带的折纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们带来自己的折纸，折出自己喜欢的图形，然后剪下来，准备进行分数的实践活动。
2. 知识讲解：用分数卡片向学生们介绍分数的读写法，解释分数的含义。
3. 例题讲解：用实物模型进行分数的讲解，例如，把一个苹果分成两份，每份是1/2，把一个苹果分成三份，每份是1/3，以此类推。
4. 随堂练习：让学生们用折纸和剪刀，自己制作分数模型，然后进行分数的大小比较。
六、板书设计板书设计如下：分数的读写法：1/21/31/4分数的大小比较：1/2 > 1/31/3 > 1/4七、作业设计1. 请学生们用折纸和剪刀，制作一个分数模型，并标注出分数的读写法。
2. 请学生们用折纸和剪刀，制作两个不同大小的分数模型，然后进行分数的大小比较。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们掌握了分数的读写法和分数的大小比较，但在理解分数的含义上还需要加强。
在下一节课中，我会继续通过实例讲解，让学生们更深入地理解分数的含义。
拓展延伸：除了分数的读写法和大小比较，还可以让学生们学习分数的加减法运算。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生们带上自己喜欢的折纸，折出自己喜欢的图形，然后剪下来。
这个环节的目的是让学生们能够亲身体验分数的含义，同时培养他们的动手能力。
(三年级数学教案)分一分教学设计
分一分教学设计三年级数学教案教学目标:1、知识技能:(1)结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。
(2)会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。
能熟练掌握分数的读、写方法。
(3)借助直观演示、操作、概括等方法,提高学生的逻辑思维能力。
2、过程与方法(1)经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。
(2)初步形成评价与反思的意识。
3、情感、态度与价值观。
(1)在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。
(2)了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点、难点、关键:1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教具准备:教具准备:自制多媒体课件。
学具准备:每个学生准备彩笔,长方形、正方形、圆等图形,两张方格纸。
教学过程:一、创设情境,引出课题。
谈话:小红和爸爸刚从果园度假回来。
看!这是她亲手摘回的苹果,真是又大又红,香脆可口。
小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。
(播放录像) 思考:她们是怎么分苹果的?每个人分到了几个?你能用除法算式表示出来吗?镜头1:桌上有4个苹果,小红和小明正准备平分着吃。
生:4 ÷ 2 = 2镜头2:这时从门外来了两个同学,4个小朋友各拿了一个苹果,开始大口大口地吃起来。
生:4 ÷ 4 = 1镜头3:小红刚准备吃,小强蹦蹦跳跳地进来了,小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。
)(突然教室里出现了短暂的寂静,学生列不出算式。
但是有几个同学说出:每个人分到了“半个”或“0.5”个.)师:怎样列式?(有部分同学说道):1÷2(有几位同学小生嘀咕)被除数怎么比除数小,答案怎么算?师:被除数真的不能比除数小吗?结果怎么表示呢?【意图:本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展,利用一段录像为学生提供了真实的学习背景,让学生凭着生活经验去体会“半个”,学会用数学眼光去看待生活现象,去寻觅数学的存在,感悟数学的魅力,体现了新课标中的“人人学有价值的数学”。
小学三年级数学《分一分》教学学设计
《分一分》教学设计一、教学内容：小学数学三年级下册第六单元“分一分（一)”二、教学目标:1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
.三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数.四、教具学具准备：课件、剪纸苹果、正方形、长方形、彩笔等。
五、教学过程:（一）、游戏解决问题，导入新课1、师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个“分一分”的游戏,板书“分一分”。
师：游戏规则要求学生动手不动口，用拍手的形式来表达老师所提出的问题（1)问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）:老师手里2个苹果,平均分给两个小朋友，每人分几个？2、师：那如果把一个苹果平均成两个小朋友怎么分？(一半）那么老师分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3、师：同学们还可以用拍手表示老师答案吗？（没办法每人只有半个）都是这半个苹果惹的祸，你想怎样来表示半个呢?能否创造出一个符号来表示半个呢？4、有的学生用0.5，有的是用1/2，对学生进行相应表扬。
5、师：其实在解决平均分的问题的时候不能用1、2、3等等的整数来解决问题的时候我们就可以用数学王国里的新朋友，它就叫做分数,分数在我们生活中非常常见,比如说今天就帮我们解决了把一个苹果平均分成两份的问题.(在课题分一分后板书：分数）（二）、实践操作，探究新知：1、（1)师:同学们说了那么多，你们知道1/2到底表示什么意思吗？（表示一半）其实它还表示，我们把一个苹果平均分成2份，那其中的一份就是这个苹果的1/2。
请同学们单独说，齐读，让学生明白1/2的意思.老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形),你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。
下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、谈教材分析
《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
小学3年级数学分一分练习题
小学3年级数学分一分练习题
1. 小明有10本书，小红有6本书，小明和小红一共有多少本书？
2. 一辆公交车上有35个座位，已经坐了21个人，还有多少个座位
空着？
3. 一个篮子里有25个苹果，小玲拿走了8个苹果，还剩下多少个？
4. 用10块相同的糖果，可以给几个小朋友每人分2块？
5. 一支铅笔长15厘米，小明将它剪成3个等长的小段，每段多长？
6. 小红有20元零花钱，她买了一本书花了13元，还剩下多少元？
7. 一包饼干里有15块饼干，小亮拿走了3块，还剩下多少块？
8. 小明和小华共有24支铅笔，小明有多少支铅笔？
9. 15分钟等于多少秒？
10. 一年有12个月，一年有多少个星期？
11. 小华有24元，他买了一支铅笔花了8元，还剩下多少元？
12. 一箱苹果有36个，小明拿走了12个，还剩下多少个？
13. 一个袋子里有20颗糖果，小明拿走了一半，还剩下多少颗？
14. 小红每天都锻炼15分钟，一周有多少分钟？
15. 一本书有120页，小明已经读完了80页，还剩下多少页没有读？
16. 用10元可以买几块冰淇淋，每块冰淇淋2元？
17. 一个故事书有25章，小红已经读完了10章，还剩下多少章没
有读？
18. 一年有365天，一年有多少小时？
19. 小明有8个苹果，小华有6个苹果，他们一共有多少个苹果？
20. 小明有5块糖果，小华有3块糖果，两个人一共有多少块糖果？
以上是小学三年级数学分一分练习题，希望能够帮助你巩固数学知识。
每道题目都需要仔细思考并计算出正确的答案。
加油哦！。
分一分 三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)
分一分三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编有缘人给家人们收集的11篇分一分的相关范文，希望对大家有所启发。
《分一分》教案篇一学情分析“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。
学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。
有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。
教材分析教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。
“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53—55页的内容。
在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。
通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的大小比较等打下基础。
教学目标1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。
教学重难点重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义难点：理解分数的意义教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法教学学具四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。
课时安排：2课时教学过程一、创设情境，导入新知师：同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？（设计意图：从学生熟知的'生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）二、动手操作，探究新知活动一：涂一涂利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。
北师大版三年级数学下册《分一分》一教学设计
教学内容：北师版三年级下分一分（一）教学目标：１. 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学重、难点：1、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导语师：我这里有一些苹果想要分给大家，现在找一位同学，把我分苹果的过程用算式表示出来。
我把4个苹果平均分给2个人，每人分到几个苹果？（记录员板书：4÷2=2（个），）师：那我把2个苹果分给2个人，每人分到几个苹果呢？（记录员板书：2÷2=1（个）师：很好，最后我把1个苹果分给2个人，每人分到这个苹果的多少呢？（记录员板书：1÷2= ）师：我们现在就一起探究一下“一半”该怎样表示。
二、新知探究师：请同学们拿出笔，用你喜欢的方式在本子上写一写或画一画，表示出“一半”，然后组内说一说你的想法。
（展示几个学生的表示方法）为什么这样表示？师：真好！同学们有这么多的方法表示“一半”，那到底在算式中该如何表示“一半”呢？请把书翻到P67，从中找到答案。
师：你们找到答案了吗？生：找到了，一半可以用21表示，读作：二分之一。
它是分数。
师：重复。
（一半用21表示，读作：二分之一。
它既不是我们学过的整数，也不是小数。
它是分数。
）师：那什么样的数是分数呢？本节课我们就一起学习分数。
课题：分一分（一）师：同学们，1个苹果，被平均分成2分后，其中的1份用21表示，那另一份呢？也用21表示。
谁能结合分苹果的过程说一说21中，2表示什么1表示什么？生：2表示1个苹果被平均分成2份，1表示其中的1份。
师：说的非常好，我再找一位同学说一说。
师：那你们能涂出下列图形的21吗？（完成P67第二个圆圈内容）。
《分一分》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《分一分》（教案）20232024学年数学三年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学三年级下册的第三章《分数与除法》。
具体的教学章节是第三节《分一分》。
在这一节中，学生们将学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数与除法之间的关系，学会如何将一个整体平均分成几份，并用分数来表示。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握分数的概念，以及分数与除法之间的关系。
难点在于如何让学生们理解分数的本质，以及如何将分数应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括一块巧克力、一些苹果和一些小卡片。
学具则是学生们自己准备的分数卡片和练习本。
五、教学过程2. 讲解与演示：我会用苹果和小卡片，向学生们讲解分数的概念，以及如何用分数来表示一份或几份。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生们理解和掌握分数的计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些有关分数的练习题，让学生们课后巩固所学知识。
六、板书设计在课堂教学中，我会根据讲解的内容，适时地进行板书，帮助学生们理解和记忆分数的概念和计算方法。
七、作业设计答案：苹果的一半是1/2，橙子的一半是1/2，书本的一半是1/2。
答案：蛋糕的三分之一是1/3，饼干的三分之一是1/3，水杯的三分之一是1/3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数的概念有了初步的理解和掌握。
但在计算方面，还有一些学生存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续加强对分数计算的讲解和练习，让学生们更好地理解和掌握分数的概念。
同时，我也会给学生们提供更多的实际问题，让他们在解决实际问题的过程中，更好地应用分数的知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了巧克力作为教学工具。
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红、黄、蓝三种颜色的小正方形分别占9个 小方块的几分之几？
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状塔的上空……很快在海钻石色的巍巍翡翠上面形成了深霞色的 ，醒目的标题是：《未来钻石水晶山表演风情的十七种观察》，而全部文字正好一万字，这时翡翠上 面的文字颜色开始不断的闪烁变化，越来越亮突然，只见翡翠顶部猛然射出一片浅红色的雾光，这片神光很快化作密如雨珠的深远空幽的怪，以飘然飞向每个ｌ官和所 有在场的学生，随着声声奇妙的声响，这些怪都变成了一份份 ｌ题的答卷……与此同时，闪亮的文字纷纷变成光闪闪的金橙色珍珠从上面纷纷落下，瞬间在五只巨碗之 上变成了轮廓分明的摇曳光明的军乐队！蘑菇王子：“哈哈！妙呵！这玩法儿甩得遍地是泥汤，满天是豆浆……！”知知爵士：“该换咒语了，学长！”蘑菇王子：“ 知道了，该用哪个咒语了！”知知爵士：“第二个卡片上的咒语！”这时，蘑菇王子突然把轻快瘦长、好像雪鹿一样的大腿晃了晃只见六道时浓时淡的仿佛死鬼般的黑 灯，突然从细长清淡的鼻子中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，鲜红色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的飞酣天宫味在悠然的空气中漫舞。接着古树般的嘴唇整个 狂跳蜕变起来……齐整有序、兔子一样显赫的大白牙跃出墨紫色的缕缕丑云……缺乏锻炼的、好像木乃伊般精瘦的胸部透出纯黄色的丝丝怪热！紧接着演了一套，摇雁 水波翻两千五百二十度外加牛啸锅铲旋十五周半的招数，接着又耍了一套，云体驴窜冲天翻七百二十度外加狂转十九周的恬淡招式。最后旋起如同无限活力的神脚一嚎 ，变态地从里面弹出一道鬼光，他抓住鬼光风流地一转，一组蓝冰冰、紫溜溜的功夫☆无影章鱼爪☆便显露出来，只见这个这件神器儿，一边抖动，一边发出“咝咝” 的仙音……飘然间蘑菇王子狂速地用自己像秋光般的鱼白色衬衣敲打出墨紫色秀丽漫舞的牛怪，只见他灵快如风的神脚中，萧洒地涌出九串摇舞着☆变态转轮枪☆的仙 翅枕头镐状的气缸，随着知知爵士的晃动，仙翅枕头镐状的气缸像牙签一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着蘑菇王子又使自己像神徒一样的墨黑色学究服跳 出墨紫色的牛怪味，只见他镶着一串古怪金色符号的深蓝色古藤腰带中，轻飘地喷出九片转舞着☆变态转轮枪☆的鸭头状的仙翅枕头环，随着知知爵士的旋动，鸭头状 的仙翅枕头环像笔头一样，朝着湖蝎翡翠桌上面悬浮着的旋转物疯扫过去。紧跟着蘑菇王子也摇耍着功夫像蘑菇般的怪影一样朝湖蝎翡翠桌上面悬浮着的旋转物疯扫过 去。……随着∈万变飞影森林掌←的搅动调理，七只哈巴狗瞬间变成了由数不清的金辉陀螺组成的串串浅红色的，很像小子般的，有着远古邪气质感的泉水状物体。随 着泉水状物体
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