《中西医结合精神病学》教学大纲
《精神病学》课程教学大纲
《精神病学》课程教学大纲课程编号：课程名称：精神病学英文名称：Psychiatry课程类型：专业主干课程总学时：20学时。
适用对象：临床医学专业本科一、课程性质、目的和任务性质：精神病学是临床医学的一门分支，是研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规律以及治疗和预防的一门学科。
目的：使学生基本掌握精神疾病基础理论知识、掌握精神疾病常见病、多发病的诊治和急、危重疾病的处理原则，通过理论、见习和实习使学生基本上具有从事本专业业务工作的实际能力。
二、教学基本要求通过学习《精神病学》应使学生初步掌握精神病学的发展史、形成与发展的过程，以及与其他相关学科的联系，了解精神病学的基本理论；熟悉精神疾病的病因、病理、发病机制；掌握常见病的临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗及预防。
三、教学内容及要求第一章绪论【掌握】脑的结构，脑的神经化学，脑可塑性与精神活动的关系。
【熟悉】精神障碍的病因、生物学因素、心理和社会因素【了解】精神障碍的定义与相关医学的联系及展望。
【教学内容】1、脑的结构，脑的神经化学，脑可塑性与精神活动的关系。
2、精神障碍的病因、生物学因素、心理和社会因素3、精神障碍的定义与相关医学的联系及展望。
第二章精神疾病症状学【掌握】感知障碍、思维障碍、记忆障碍、注意障碍、情感障碍、意志障碍、动作与行为障碍、自知力的临床表现。
【熟悉】意识障碍的临床表现。
【了解】精神症状的影响因素、精神症状的定义、精神症状的分析与判定。
【教学内容】1、感知障碍、思维障碍、记忆障碍、注意障碍、情感障碍、意志障碍、动作与行为障碍、自知力的临床表现。
2、意识障碍的临床表现。
3、精神症状的影响因素、精神症状的定义、精神症状的分析与判定。
第三章精神障碍的检查和诊断（自学）【掌握】精神状况的检查和精神检查原则。
【熟悉】躯体检查、神经系统检查、诊断过程、病历书写。
【了解】病史采集及医患关系。
第四章精神障碍的分类与诊断标准（自学）【掌握】国际常用精神障碍的分类和国内精神障碍的分类系统。
精神病学教学大纲
精神病学教学大纲一、绪论精神病学是医学的一个重要分支，其研究对象为人类心理行为和精神活动中的异常表现。
精神病学的教学大纲旨在系统地介绍精神病学的相关知识，帮助学生掌握精神疾病的诊断、治疗和预防方法，提高对精神病患者的关爱和治疗水平。
二、精神病学基础知识1. 精神疾病的定义与分类：介绍精神疾病的概念、分类标准和常见疾病类型。
2. 精神病学的历史与发展：概述精神病学的发展历程，介绍国内外著名的精神病学家及其贡献。
3. 精神病理生理学基础：探讨精神疾病的发病机制，包括神经递质异常、脑结构改变等方面的内容。
三、精神病学疾病诊断与评估1. 精神疾病的临床表现：介绍常见精神疾病的临床症状和体征，如幻觉、妄想、情绪障碍等。
2. 精神疾病的诊断标准：详细介绍精神疾病的诊断标准，包括DSM-5和ICD-10等标准。
3. 精神病学评估工具：介绍常用的精神病学评估工具，如症状自评量表、汉密尔顿抑郁量表等。
四、精神病学治疗方法1. 药物治疗：介绍精神病学常用的药物治疗方法，包括抗精神病药、抗抑郁药等。
2. 心理治疗：介绍常见的心理治疗方法，如认知行为疗法、精神分析等。
3. 康复治疗：介绍精神病患者的康复治疗方法，包括社会康复、职业康复等。
五、精神卫生教育与预防1. 精神卫生教育：介绍精神卫生知识的普及途径，如宣传教育、心理健康知识讲座等。
2. 精神病预防：探讨精神疾病的预防措施，包括心理调适、生活方式改变等。
六、精神病学实践技能培养1. 临床实习：介绍精神病学专业学生的临床实习内容和要求，帮助学生掌握实践技能。
2. 病例分析：训练学生进行精神病病例的分析诊断能力，培养学生的临床思维和解决问题的能力。
七、结语通过学习精神病学教学大纲，学生将能够全面了解精神疾病的相关知识，提高对精神疾病的诊断与治疗水平，为未来的临床实践和科研工作打下坚实基础。
愿我们的教育工作能够培养更多优秀的精神病学专业人才，为社会的心理健康事业做出积极贡献。
中西医结合精神病学
我们的学习目标
• 培养精神卫生理念
– 深入理解生物－心理－社会医学模式 – 在疾病诊断－治疗－预后中恰当评价心理因素
• 注重沟通技能训练 • 学习精神病学知识
中西医结合精神病学
• 综合运用中西医学的理论 方法，以及中西医学互相 交叉渗透产生的新理论与 新方法，研究精神疾病的 病因、发病机制、临床表 现、疾病的发展规律以及 治疗和预防、康复的一门 学科。
– 精神药理学：
– 精神病理学：
– 生物精神病学:
• 精神障碍（mental disorders）
• 是指在各种生物学、心理学和社会环境等因素影 响下，大脑功能活动发生紊乱，导致在感知、思 维、情感、意志和行为等精神活动方面产生了不 同程度的障碍。
病因 精神活动改变 痛苦和/或功能损害
• 精神障碍：一个临床诊断概念
是科学医学的奠基人
脑
也被尊崇为精神病学之父
精神 病的 体液 病理 学说
人体 内存 在四 种基 本体 液
血液
黏液 黄胆汁 黑胆汁
气质
气质是表现在心理活动的动力特征上的个性心理特征。
• 传统气质类型理论： • (1)胆汁质(choleric temperament)
如《三国演义》中的张飞即是典型。
• (2)多血质(sanguine temperament)
第一个担任“疯人院”院长
“疯人院”
医院
精神病被看成是 需要治疗的疾病
学生Esquirol
错觉 幻觉区别
19世纪中叶，随着欧洲工业的发展，科学技 术进步，精神病学发展有了长足进步。
克雷培林（Kraepelin，1856-1926）
现代精神病学奠基人
• Schneider提出精神分裂症的特征性一级症状 • 弗洛伊德创建精神分析说
精神病学教学大纲
精神病学教学大纲第一部分：绪论1.引言描述精神病学的定义和重要性，以及对患者和社会的影响。
2.目标与目的解释编写精神病学教学大纲的目标和目的，包括培养医学生的素养和技能，为未来的临床实践做好准备。
3.教学方法介绍教学大纲中使用的教学方法，包括理论课、临床实习、病例分析以及小组讨论等。
第二部分：精神病学基础知识1.精神病学的历史与发展回顾精神病学的起源和重要发展阶段，介绍不同学派对精神疾病的理解和治疗方式的贡献。
2.精神病学的分类与诊断解释现代精神疾病分类系统的基本原则和方法，包括国际疾病分类（ICD）和美国精神病学协会的诊断与统计手册（DSM）。
3.精神病的病因与风险因素讨论精神疾病的多因素起因，包括遗传、环境因素、生物学因素和心理社会因素等。
4.精神病的发展与预后探讨精神疾病的发展过程以及不同疾病的预后，包括急性症状、慢性病程和康复过程。
第三部分：精神病学疾病的详细介绍1.焦虑障碍描述焦虑障碍的不同类型，包括广泛性焦虑障碍、恐慌障碍和社交焦虑障碍，以及其常见症状和治疗方法。
2.抑郁障碍解释抑郁障碍的分类和症状，包括重度抑郁障碍、双相情感障碍和季节性情感障碍，以及药物治疗和心理治疗的策略。
3.精神分裂症谱系障碍定义精神分裂症谱系障碍的范围，包括精神分裂症和与之相关的疾病，介绍其症状和药物治疗方案。
4.躁狂障碍阐述躁狂障碍的特点和分类，包括躁狂发作和躁狂抑郁障碍，以及相应的治疗方法。
5.人格障碍分析不同类型的人格障碍，包括边缘型人格障碍、孤独型人格障碍和强迫型人格障碍等。
第四部分：精神病学的研究方法与进展1.精神病学的研究方法介绍精神病学领域常用的研究方法，包括横断面研究、纵向研究和实验研究，以及使用科学工具进行量化评估的技术。
2.神经影像学在精神病学中的应用探讨神经影像学技术在精神病学领域的应用，包括脑成像和功能连接分析等。
3.生物标记物与精神疾病讨论精神疾病的生物标记物研究进展，包括基因和蛋白质水平上的变化，以及其对精神病学诊断和治疗的潜在应用。
资料：精神病学教学大纲
《精神病学》（psychiatry）教学大纲一、课程说明课程总学时（理论总学时/实践总学时）：32学时（20/12）周学时（理论学时/实践学时）：学分： 2.5分适用专业：临床医学5、7年制，预防医学5、7年制，口腔医学5年制，护理、影像、法医、妇幼、应用心理专业可参考使用。
1、教学内章次内容总课时理论课时实践课时一、二、三、四、绪论精神障碍的分类与诊断标准精神障碍的症状学精神障碍的检查4 3 1五、器质性精神障碍 2 2六、精神活性物质所致精神障碍 2 2七、精神分裂症 6 3 3八、心境障碍 6 3 3九、神经症与分离性障碍 6 3 3十、十一、十二、十三、十四、应激相关障碍心理因素相关生理障碍人格障碍与性心理障碍攻击行为、自杀与危机干预会诊-联络精神病学3 2 1十五、十六、十七、儿童少年期精神障碍躯体治疗心理治疗3 2 12通过学习，使医学生理解生物、心理、社会等因素对精神活动和躯体状况的影响，能够在未来的医学实践中真正贯彻生物-心理-社会医学模式；重视医患关系的建立；熟悉精神障碍病史收集和精神状况检查的方法和内容；能界定正常与异常的精神活动；能识别常见的精神症状；能对常见的精神障碍作出诊断和常规处理。
3、本门课程与其它课程关系：精神病学是临床医学的重要分支科学，已经成为临床医学教育的主干科目。
精神医学与其它临床医学在学习方法、临床工作方式上有区别，同时也有着密切的联系。
一方面精神医学为临床医生提供全面的生物-心理-社会的思维模式，是其它临床医学的重要补充，另一方面，精神医学为其它各科提供会诊-联络服务，全面提高对病人的诊疗质量。
4、推荐教材及参考书：●精神病学沈渔邨主编。
北京医科大学出版社，2002年●精神病学江开达主编。
人民卫生出版社，2005年●精神病学孙学礼主编。
高等教育出版社，2003年5、课程考核方法与要求：理论考试（笔试），题型包括名词解释、选择题、问答题等。
成绩构成：平时成绩20%，理论考试80%6内容学时一精神分裂症 3二心境障碍 3三神经症 3四其它精神障碍 3第一章绪论一．目的和要求（一）掌握精神疾病，精神病学的概念。
《精神病学大纲》
精神病学教学大纲第一章绪论目的要求1、熟悉精神病学的概念、任务及与相关学科的关系。
2、了解脑与精神活动的关系。
教学内容1、精神病学的概念、任务，与其他学科的关系。
2、脑与精神活动的关系；从生物－心理－社会医学模式的角度讲解精神障碍的常见病因：遗传因素、素质因素、促发因素、危险因素之间的关系。
第二章精神障碍的症状学目的要求1、熟悉常见的精神症状名称、定义和临床意义。
2、了解正常的心理活动过程。
教学内容1、症状学概述:略讲正常的心理过程；强调精神症状的识别与确定对诊断与治疗的重要性。
2、常见的精神症状及其主要的临床意义，容易混淆的症状的鉴别要点。
如：错觉、幻觉与感知综合障碍；内感性不适与内脏幻觉；真性幻觉与假性幻觉；强迫观念和强制性思维；痴呆与精神发育迟滞；假性痴呆与真性痴呆；情感低落与情感淡漠；协调性与不协调性精神运动性兴奋等。
第四章精神障碍的分类与诊断标准目的要求1、熟悉精神障碍的分类。
2、了解几个主要精神障碍诊断分类系统。
教学内容1、精神障碍分类的目的、基轴及诊断标准。
2、精神障碍分类系统：国内、国外。
第五章器质性精神障碍目的要求1、掌握器质性精神障碍的共同临床特点及处理原则。
2、掌握谵妄、痴呆、遗忘综合征的临床特点、掌握阿尔茨海默病的临床表现及诊治。
3、了解导致谵妄、痴呆、遗忘综合征的常见病因。
4、了解阿尔茨海默病（Alzheimer’s disease，AD）与血管性痴呆（vascular dementia VD）的鉴别。
教学内容1、急性脑器质性综合征（谵妄）、慢性脑器质性综合征（痴呆）及遗忘综合征的病因，临床特点及诊治原则。
2、脑器质性精神障碍的共同临床特点、诊治原则：强调病因治疗、对症和支持治疗的重要性3、AD与VD的主要临床表现与治疗原则，VD与AD的鉴别要点。
第六章精神活性物质所致精神障碍目的要求1、掌握精神活性物质、依赖、滥用、耐受性、戒断状态的概念及种类2、酒精戒断反应及处理。
精神病学教学大纲
精神病学教学大纲一、导言精神病学是医学专业中的重要学科之一，主要研究与精神疾病相关的病因、诊断、治疗和预防等方面的知识。
本教学大纲旨在为精神病学教学提供一个统一的框架，明确学习目标和教学内容，以培养学生的专业知识和技能，为将来的临床实践做好准备。
二、教学目标1.理解精神病学的基本概念和理论体系；2.掌握常见精神疾病的病因、病理生理机制及临床表现；3.熟练运用精神病学的诊断方法和评估工具；4.掌握精神病学治疗的原则和方法；5.了解精神病学的研究动态和发展趋势；6.培养学生的职业道德和临床实践能力。
三、教学内容1.精神病学基础知识1.1 精神病学的历史和发展1.2 精神病学的基本概念和分类系统1.3 精神病学的研究方法和评估工具1.4 精神疾病的病因和发病机制1.5 精神疾病的遗传和环境因素2.常见精神疾病2.1 精神分裂症2.2 抑郁障碍2.3 双相情感障碍2.4 焦虑障碍2.5 强迫症2.6 食欲与进食障碍2.7 酒精和药物成瘾3.精神病学的诊断和评估3.1 精神病学的临床表现和病史采集3.2 DSM-5（诊断与统计手册）的应用3.3 精神状态检查和认知评估工具的使用3.4 精神病学的辅助检查和筛查方法4.精神病学治疗原则和方法4.1 药物治疗4.2 心理治疗4.3 社会支持和康复治疗4.4 电抽搐治疗和其他物理治疗5.精神病学的研究和发展5.1 精神病学新技术和新方法的应用5.2 精神病学的争议和前沿问题六、教学评价教学评价旨在评估学生对精神病学的理解和应用能力，其中包括但不限于以下方面：1.期中和期末考试2.临床病例分析和讨论3.课堂小组讨论和演示4.个人或小组项目报告5.实践操作技能考核七、参考教材1.《精神病学》, 翟丽敏主编, 人民卫生出版社, 2018年2.《精神病诊断与统计手册 DSM-5》, 美国精神病学学会编, 中国协和医科大学出版社, 2014年3.《现代精神病学教程》, 叶浩, 刘与洪主编, 上海科学技术出版社, 2019年八、教学进度第一讲：精神病学基础知识第二讲：精神分裂症第三讲：抑郁障碍第四讲：双相情感障碍第五讲：焦虑障碍第六讲：强迫症第七讲：食欲与进食障碍第八讲：酒精和药物成瘾第九讲：精神病学的诊断和评估第十讲：精神病学治疗原则和方法第十一讲：精神病学的研究和发展九、教学团队本课程由经验丰富的精神病学专家和临床教师组成，他们具备扎实的理论基础和丰富的临床经验，将为学生提供全面的教学支持和指导。
精神病学教学大纲(临床专业)
精神病学教学大纲Psychiatry（供五年制临床医学专业使用）前言《精神病学》是研究精神疾病的病因、发病机制、临床表现、疾病的发展规律、诊断、治疗和预防的一门临床医学学科。
主要内容有精神疾病症状学、脑器质性及躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症、应激相关障碍、心理因素相关生理障碍、人格障碍与性心理障碍、儿童期精神障碍、躯体治疗等。
精神病学的基本任务：1、掌握精神障碍的症状学及神经症、精神分裂症的诊断治疗。
2、能运用精神病学的基本理论和方法，对临床常见症状做出正确诊断。
3、防治精神疾病以及保障人们的心理健康。
大纲说明:1、本大纲为适应21世纪医学教育改革和发展的需要，体现精神病学飞速发展的新水平，重点讲解临床常见病、多发病的诊断治疗，教学大纲中未提及的教材内容学生可自学。
2、临床见习4学时，要求学生通过临床见习掌握精神障碍的检查、诊断方法，熟悉精神障碍的症状学及精神分裂症的诊断治疗。
3、采用多媒体教学，划横线部分为要求学生重点掌握的内容，其他为一般熟悉和一般了解内容。
4、总学时为28学时，每次课后可布置一些思考题供学生理解教学内容，学分：1.5。
参考书目:1、《中国医学百科全书》神经病学分册，张沅昌主编，上海科学技术出版社，1985年8 月第 1 版。
2、《精神病学》，人民卫生出版社。
本课程为考查课，学生理论课考核采用笔答考试为主，其成绩可占总成绩的60％，平时成绩占40％。
各章参考学时分配章节理论课见习第一章绪论 1.0第二章精神障碍的症状学 3.0第三章精神障碍的分类与诊断标准 1.0第四章脑器质性精神障碍 1.0第五章躯体疾病所致精神障碍 2.0第六章精神活性物质所致精神障碍 2.0第七章精神分裂症 2.0第八章心境障碍 2.0第九章神经症 2.0 2.0第十章应激相关障碍 1.0第十一章心理因素相关生理障碍 1.0第十二章人格障碍与性心理障碍 2.0第十三章儿童少年期心理发育障碍 1.0第十四章儿童少年期行为和情绪障碍 1.0第十五章躯体治疗 1.0 2.0第十六章心理治疗 1.0合计24 4第一章绪论目的要求（ 1 ）掌握精神疾病和精神障碍的概念。
《精神病学》课程教学大纲
《精神病学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：精神病学课程类别：专业必修课课程学分：＿____学分课程总学时：＿____学时理论学时：＿____学时实践学时：＿____学时二、课程性质与目标（一）课程性质精神病学是临床医学的一个重要分支，它研究精神障碍的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗和预防。
通过本课程的学习，学生将掌握精神病学的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事临床医疗工作和医学研究打下坚实的基础。
（二）课程目标1、知识目标（1）掌握常见精神障碍的临床表现、诊断标准和治疗原则。
（2）熟悉精神障碍的病因、发病机制和病理生理过程。
（3）了解精神病学的研究方法和学科发展动态。
2、能力目标（1）具备对常见精神障碍进行准确诊断和评估的能力。
（2）能够制定合理的治疗方案，并对治疗效果进行评估和调整。
（3）能够与精神障碍患者及其家属进行有效的沟通和交流，提供心理支持和健康教育。
3、素质目标（1）培养学生的关爱精神和职业道德，尊重患者的人格和权利，保护患者的隐私。
（2）培养学生的科学思维和创新精神，能够运用所学知识解决实际问题。
（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力，能够与其他医务人员协作开展工作。
三、课程内容与要求（一）绪论1、精神病学的概念和范畴。
2、精神障碍的流行病学。
3、精神病学的发展简史。
（二）精神障碍的症状学1、感知觉障碍（1）感觉障碍：感觉过敏、感觉减退、感觉缺失。
（2）知觉障碍：错觉、幻觉。
2、思维障碍（1）思维形式障碍：思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维散漫、思维破裂、病理性赘述、思维中断、思维插入、思维被夺、强制性思维。
（2）思维内容障碍：妄想。
3、注意障碍：注意增强、注意减退、注意涣散、注意狭窄。
4、记忆障碍：记忆增强、记忆减退、遗忘、错构、虚构。
5、智能障碍：精神发育迟滞、痴呆。
6、情感障碍：情感高涨、情感低落、焦虑、恐惧、情感淡漠、情感倒错。
7、意志障碍：意志增强、意志减退、意志缺乏、犹豫不决。
精神病学课程教学大纲
精神病学课程教学大纲一、课程介绍1.1 课程背景和目的本课程旨在介绍精神病学的基本概念、理论和实践，帮助学生全面了解精神疾病的病因、病理、临床表现以及治疗方法，培养学生对精神疾病的诊断和治疗能力。
1.2 授课方式本课程以讲座和病例分析为主要授课方式，并结合实践操作和小组讨论等教学方法，以提高学生的学习效果和实践能力。
二、课程内容2.1 精神病学的发展和基本概念2.2 精神疾病的分类与诊断2.3 精神病理学与精神疾病的病因研究2.4 精神疾病的临床表现与评估2.5 精神疾病的治疗方法与原则2.6 精神病学临床实践技能培养三、教学目标3.1 理解精神病学的发展历程和基本概念3.2 学会精神疾病的分类与诊断方法3.3 掌握精神病理学的基本原理和病因研究方法3.4 能够识别和评估精神疾病的临床表现3.5 熟悉精神疾病的治疗方法和原则3.6 培养精神病学临床实践技能，如病例讨论和治疗方案制定等四、教学大纲本课程的具体内容和教学安排如下：第一单元：精神病学的发展和基本概念4.1 精神病学的历史发展4.2 精神病学的基本概念和研究对象4.3 精神病学与其他学科的关系第二单元：精神疾病的分类与诊断4.4 精神疾病分类系统的发展与应用4.5 精神疾病的诊断标准和流程4.6 精神疾病的鉴别诊断第三单元：精神病理学与精神疾病的病因研究4.7 精神病理学的基本原理4.8 精神疾病的遗传和环境因素4.9 精神疾病的神经生物学机制研究进展第四单元：精神疾病的临床表现与评估4.10 精神疾病的常见临床表现和症状4.11 精神疾病的评估工具和方法4.12 心理评估在精神病学中的应用第五单元：精神疾病的治疗方法与原则4.13 精神疾病的药物治疗4.14 心理治疗在精神病学中的应用4.15 应急干预和社区康复服务第六单元：精神病学临床实践技能培养4.16 病例讨论和治疗方案制定4.17 职业道德和心理健康教育五、教学评价5.1 课堂参与和讨论5.2 平时作业和课后练习5.3 期中和期末考试5.4 临床技能操作评估六、参考教材- 《临床精神病学》张三等编著- 《精神病学入门》李四等编著- 《精神病诊断与治疗指南》中国心理卫生协会编七、参考文献- 陈五. 精神病诊断原理与临床应用. 北京: 人民卫生出版社, 2019.- 赵六. 精神病学新进展. 上海: 上海科学技术出版社, 2018.- 朱七. 精神疾病的病理生理与治疗. 北京: 北京大学出版社, 2017.以上为《精神病学课程教学大纲》的概要，本大纲将用于指导该课程的教学内容和教学评价，希望学生们能通过本课程的学习，掌握精神病学的基本理论和实践技能，为今后在临床实践中应用所学知识奠定坚实的基础。
《中西医结合精神病学》教学大纲
《中西医结合精神病学》教学大纲湖南中医药大学专业课课程教学大纲《中西医结合精神病学》一、课程性质和教学目的本大纲适用中西医临床医学专业。
中西结合精神病学是临床医学的一门分支，是研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规律以及中西医结合治疗和预防的一门学科。
中西结合精神病学的基本内容包括：精神病学基本概念、精神障碍的症状学、精神障碍的检査和诊断、精神障碍的分类与诊断标准、各种常见精神障碍的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断及中西医结合治疗、预防和康复等。
通过学习本门课程使学生基本掌握精神疾病基础理论知识、举握精神疾病常见病、多发病的诊治和急、危重疾病的处理原则，通过理论、见习和实习使学生基本上具有从事本专业业务工作的实际能力。
本课程的先修课程包括“普通心理学”“医学心理学”“神经病学”；后续课程有“行为医学”“临床心理学”“心理治疗”“儿童精神病学”、“神志病学”等。
二、课程目标通过教学使学生了解精神病学进展，了解精神疾病的病因及发病机制，掌握精神疾病的分类及诊断原则，举握精神疾病症状学及接触检査精神障碍患考的技能，重点第握脑器质性椿神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症及儿童期精神障碍的临床表现、西医诊断、中医辩证分型方法和屮西医结合治疗预防措施。
目标是通过教学提高学生将来在综合医院、儿保、社区全科医学匸作中识别、筛査精神疾病的能力，并促进中医精神病学的发展。
三、教学内容与要求第一章绪论【教学内容】1?概述：精神病学、梢神障碍、其他相关学科；2. 脑与精神活动：3. 精神障碍的病因学：精神障碍的生物学因素和精神障碍的心理、社会因素: 中医对精神疾病的认识4. 展望。
【目的要求】1. 掌握脑的结构，脑的神经化学，脑可塑性与精神活动的关系。
2. 熟悉精神障碍的病因、生物学因素、中医的理论解释、心理和社会因素3. 了解精神障碍的定义与相关医学的联系及展望。
【难度与重点】1. 教学重点：精神障碍的概念2. 教学难点：精神病学病因学【参考学时】2学时。
精神病学课程实验教学大纲.
《精神病学》课程实验教学大纲[适用对象]音乐学专业[实验学时] 6学时一、实验教学任务和目的精神病学是临床医学的一个分支，是研究各种精神疾病的病因，发病机制，临床特点，发展规律，治疗和预防为目的一门必修课程。
本课程的实验教学旨在培养学生独立思考和分析问题的能力，主要帮助学生将课堂理论与临床实践相结合。
二、实验教学基本要求学生在学习精神病学课程时，要根据教师的安排进行实验，严格按照实验程序和标准的指导语进行，记录要全面、客观；实验后要撰写实验报告，根据实验结果进行分析和讨论。
三、实验教学内容实验一智力测验1、实验目的和要求熟练掌握韦氏智力测验的操作规程、智商的换算及临床意义。
2、实验内容（1）按测试要求主试学生向被试者（可以是其他学生）告知测试注意事项与要求；（2）按照实验程序和标准的指导语进行测试；（3）分别统计语言、操作粗分；通过换算表查出语言智商、操作智商和总智商。
（4）分析测试结果，写出分析报告。
3、实验仪器韦氏智力测验模具、纸笔等。
4、实验学时6学时四、实验项目与学时分配五、实验考核办法与成绩评定实验考核成绩占课程总成绩的20%。
六、实验教材及参考书《精神病学》（第四版）.郝伟主编.人民卫生出版社出版,2001.七、说明本课程注重理论与实践相结合，安排了6学时的实验课，要求学生完成规定的实验内容。
要求在实验操作中，熟悉临床心理评估常用工具韦氏智力测验的测试前指导语、测试中和测试后的统分、分析等步骤，最后对实验数据进行整理、分析、写出实验报告。
实验成绩计入学生最后的总评成绩。
这样既锻炼了学生的动手能力,也培养了学生利用所学知识分析问题,解决问题的能力。
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湖南中医药大学专业课课程教学大纲《中西医结合精神病学》一、课程性质和教学目的本大纲适用中西医临床医学专业。
中西结合精神病学是临床医学的一门分支，是研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规律以及中西医结合治疗和预防的一门学科。
中西结合精神病学的基本内容包括：精神病学基本概念、精神障碍的症状学、精神障碍的检査和诊断、精神障碍的分类与诊断标准、各种常见精神障碍的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断及中西医结合治疗、预防和康复等。
通过学习本门课程使学生基本掌握精神疾病基础理论知识、举握精神疾病常见病、多发病的诊治和急、危重疾病的处理原则，通过理论、见习和实习使学生基本上具有从事本专业业务工作的实际能力。
本课程的先修课程包括“普通心理学”“医学心理学”“神经病学”；后续课程有“行为医学”“临床心理学”“心理治疗”“儿童精神病学”、“神志病学”等。
二、课程目标通过教学使学生了解精神病学进展，了解精神疾病的病因及发病机制，掌握精神疾病的分类及诊断原则，举握精神疾病症状学及接触检査精神障碍患考的技能，重点第握脑器质性椿神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症及儿童期精神障碍的临床表现、西医诊断、中医辩证分型方法和屮西医结合治疗预防措施。
目标是通过教学提高学生将来在综合医院、儿保、社区全科医学匸作中识别、筛査精神疾病的能力，并促进中医精神病学的发展。
三、教学内容与要求第一章绪论【教学内容】1•概述：精神病学、梢神障碍、其他相关学科；2. 脑与精神活动：3. 精神障碍的病因学：精神障碍的生物学因素和精神障碍的心理、社会因素: 中医对精神疾病的认识4. 展望。
【目的要求】1. 掌握脑的结构，脑的神经化学，脑可塑性与精神活动的关系。
2. 熟悉精神障碍的病因、生物学因素、中医的理论解释、心理和社会因素3. 了解精神障碍的定义与相关医学的联系及展望。
【难度与重点】1. 教学重点：精神障碍的概念2. 教学难点：精神病学病因学【参考学时】2学时第二章精神障碍症状学1. 感知障碍、思维障碍、记忆障碍、注意障碍、情感障碍、意志障碍、动作与行为障碍、自知力的临床表现。
2. 意识障碍的临床表现。
3. 常见精神疾病的临床综合征。
【目的要求】1. 节握感知障碍、思维障碍、记忆障碍、注意障碍、情感障碍、意志障碍、动作与行为障碍、自知力的临床表现。
2. 熟悉意识障碍的临床表现。
3. 了解常见精神疾病的临床综合征。
【难度与重点】1. 教学重点：常见的精神症状。
2. 教学难点：精神病学中的齐种综合征【参考学时】2学时第三章精神障碍的检查与诊断【教学内容】1•讲解精神疾病病史采集过程、注意事项2. 详细讲解精神状况检查的基本过程3. 精神疾病的诊断思维，十字交叉诊断思路【目的要求】1. 掌握精神状况的检查和精神检查原则。
2. 熟悉躯体检查、神经系统检查、诊断过程、病历书写。
3. 了解病史采集及医忠关系。
【难度与重点】1•教学重点：精神疾病的诊断思维，十字交叉诊断思路2. 教学难点：精神状况检查的基本过程【参考学时】1学时第四章精神障碍的分类、诊断标准【教学内容】1•精神疾病的分类原则2. 几大诊断分类系统及其差别3. 楮神疾病的常见类别，介绍等级诊断原则【目的要求】1. 堂握国际常用精神障碍的分类和国内精神障碍的分类系统・2. 熟悉精神障碍诊断标准及主要指标。
3. 了解精神障碍的分类特点及意义。
【难度与重点】1. 教学重点：精神疾病的常见类别，介绍等级诊断原则2. 教学难点：精神疾病的分类原则【参考学时】1学时第五章器质性精神障碍【教学内容】1. 谗妄、痴呆、遗忘综合征的临床表现及诊断治疗原则2. 阿尔茨海默病及血管性痴呆的临床表现、诊断与中西结合治疗3. 其他常见脑器质性精神障碍的诊断与治疗4. 躯体疾病所致精神障碍的诊断与中西结合治疗原则【目的要求】掌握脑器质性精神障碍的常见临床综A征熟悉痴呆的临床表现、诊断与治疗了解脑器质性精神障碍的临床表现（急性、慢性）【难度与重点】1. 教学重点：阿尔茨海默病及血管性痴呆的临床表现2. 教学难点：谄妄、痴呆、遗忘综合征的临床表现及鉴别【参考学时】2学时第六章精神活性物质所致精神障碍【教学内容】1. 精神活性物质及其相关概念2. 精神活性物资滥用的遗传、社会心理等因素3. 阿片类物质、中枢神经兴奋剂、酒精等精神活性物质导致的急性屮毒症状、戒断症状及慢性精神症状的临床表现及诊断和中西结合治疗4. 其他精神活性物质滥用表现【目的要求】1. 掌握阿片类药物、酒精、镇静、催眠、抗焦虑药、中枢神经系统兴奋剂导致的精神障碍与依赖及中西医结合治疗。
2. 熟悉常见精神活性物质的种类。
3. 了解精神活性物质导致精神障碍的原因。
【难度与重点】1. 教学重点：阿片类物质、中枢神经兴奋剂、酒精等精神活性物质导致的急性中毒症状、戒断症状及慢性精神症状的临床表现及诊断和中西结合治疗2. 教学难点：阿片类物质成瘾的机制【参考学时】1学时第七章精神分裂症及其他精神病性障碍【教学内容】1. 精神分裂症的流行病学特征2. 精神分裂症病因与发病机制3. 精神分裂症各型的临床表现、诊断和中西医结合治疗4. 妄想性障碍及急性短暂精神病性障碍的临床表现及诊断【目的要求】1. 学:握精神分裂症的临床表现、临床分型、诊断及中西医结合治疗原则。
2. 熟悉偏执性精神障碍、急性短暂性精神病的临床表现及诊断。
3. 了解精神分裂症的病因、发病机制及流行病学【难度与重点】1. 教学重点：精神分裂症各型的临床表现、诊断和中西医结合治疗2. 教学难点：精神分裂症病因与发病机制【参考学时】2学时第八章心境障碍【教学内容】1. 心境障碍的流行病学特征、病因与发病机制2. 抑郁症、双相障碍的临床表现、诊断、鉴别诊断3. 抑郁症及双相障碍的中西结合治疗及心理治疗【目的要求】1. 学握躁狂抑郁症的临床表现、诊断、中西医结合治疗。
2. 熟悉心境障碍的病因和发病机制。
3. 了解心境障碍的概念及其危险因素。
【难度与重点】1•教学重点：抑郁症、双相障碍的临床表现、诊断、鉴别诊断、药物治疗与心理治疗2. 教学难点：心境障碍的病因与发病机制【参考学时】2学时第九章神经症性障碍【教学内容】1 •基本概念，易患因素及人格基础2. 讲解神经症的概念及共同特点3. 介绍神经症的分类及临床表现4. 诊断：[CD_]0 诊断标准.5•鉴别诊断:器质性精神病71青神病性障碍和心境障碍, 人格障碍，应激相关障碍。
6•治疗：心理治疗，中西医结合治疗【目的要求】1 •掌握神经衰弱、抑郁症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、恐惧症的临床表现及诊断和屮西医结合治疗。
2 •熟悉神经症的共同特征。
3・了解哪些内科疾病容易出现神经症样症状。
【难度与重点】1 •教学重点：神经衰弱、抑郁症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、恐惧症的临床表现、诊断及中西医结合治疗2•教学难点：神经症的共同特征【参考学时】2学时第十章躯体形式障碍及分离（转换）性障碍【教学内容】1 •躯体形式障碍的病因、临床表现、诊断和中西医结合治疗2•分离（转换）性障碍的病因、临床表现、诊断和中西医结合治疗【目的要求】1 •掌握躯体形式障碍及分离（转换）性障碍的临床表现及诊断。
2•熟悉躯体形式障碍及分离（转换）性障碍的中西结合治疗。
口山3・了解躯体形式障碍及分离（转换）性障碍的病因。
【难度与重点】1・教学重点：分离（转换）性障碍的临床表现及诊断2•教学难点：分离（转换）性障碍的病因【参考学时】1学时第十一章心理因素相关生理障碍【教学内容】1. 睡眠障碍：失眠症、嗜睡症、睡眠-觉醒节律障碍、睡行症、夜惊、梦魇2. 饮食障碍：神经性厌食、神经性贪食3. 常见的性功能障碍【目的要求】1. 学握神经性灰食、睡眠障碍的临床表现及诊断中西结合治疗。
2. 熟悉性功能障碍的临床表现、诊断及中西医结合治疗。
3. 了解进食障碍、睡眠障碍及性功能障碍的概念、病因与发病机制。
【难度与重点】1. 教学重点：神经性厌食和神经性贪食的诊断2. 教学难点：神经性灰食和神经性贪食的病因【参考学时】0. 5学时第十二章应激相关障碍1. 应激相关障碍概述2. 急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍【目的要求】1. 学:握急性应激障碍、创伤后应激障碍的临床表现、诊断和中西医结合治疗。
2. 熟悉人类的认知水平对应急性障碍产生什么作用。
3. 了解哪些中介机制参与了应激反应。
【难度与重点】1. 教学重点：创伤后应激障碍的诊断和中西医结合治疗2. 教学难点：应激相关障碍的病因【参考学时】0. 5学时第十三章人格障碍与性心理障碍【教学内容】1. 人格障碍及性心理障碍的基本概念，病因，2. 常见人格障碍及性心理障碍的临床表现.3. 诊断：人格障碍的共同特征，诊断标准.4. 治疗与预后：1药物治疗2心理治疗【目的要求】1. 字握人格障碍及性心理障碍的常见类型及其临床表现、诊断和中西医结合治疗2. 熟悉人格障碍的共同特征。
3. 了解人格障碍的病因和发病机制。
【难度与重点】1•教学重点：各型人格障碍及性心理障碍的临床表现2.教学难点：人格障碍的病因【参考学时】1学时第十四章自杀行为与危机干预（自学）第十五章会诊-联络精神病学与精神病学急诊（自学）第十六章儿童青少年期精神障碍【教学内容】1. 精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的概念及临床特点；2. 精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的诊断要点及中西医结合治疗原则。
3. 精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的病因，发病机制【目的要求】1. 学:握精神发育迟滞、儿童孤独症、多动症、注意缺陷、抽动障碍的临床表现、诊断和中西医结合治疗。
2. 熟悉品行障碍、儿童少年期的情绪障碍的临床表现、诊断和中西医结合治疗。
3. 了解精神发育迟滞、儿童少年行为和情绪障碍病因和发病机制。
【难度与重点】1. 教学重点：精神发育迟滞、儿童孤独症、多动症、注意缺陷、抽动障碍的临床表现、诊断2. 教学难点：多动症与儿童孤独症的鉴别诊断【参考学时】2学时第十七章躯体治疗【教学内容】1. 常用抗精神病药物、抗抑郁药物、心境稳定剂、抗焦虑药物及电抽搐的临床应用及中西医结合治疗方法。
2. 抗精神药物分类、作用机制。
3. 抗精神药物的副作用及并发症。
【目的要求】1. 学握常用抗精神病药物、抗抑郁药物、心境稳定剂、抗焦虑药物及电抽搐的临床应用及中西医结合治疗方法。
常用治疗精神疾病的中药及方剂。
2. 熟悉抗精神药物分类、作用机制。
3. 了解抗精神药物的副作用及并发症。
【难度与重点】1•教学重点：常用抗精神病药物、抗抑郁药物、心境稳定剂、抗焦虑药物及电抽搐的临床应用及中西医结合治疗方法。
2.教学难点：抗精神病药物、抗抑郁药物的作用机制【参考学时】1学时第十八章心理治疗【教学内容】1. 心理治疗关系。