幼儿园区域活动材料选择
幼儿园区域活动材料
引言概述:幼儿园区域活动材料在儿童教育中起着举足轻重的作用。
适当选择和提供多样化的区域活动材料，有助于促进幼儿的身体发展、认知能力、情感沟通等各方面的综合发展。
本文将为您介绍幼儿园区域活动材料的第二部分。
正文内容:一、建构区域活动材料1.积木类a.形状各异的积木：提供不同大小、形状和质地的积木，培养幼儿的空间感知和手眼协调能力。
b.动物和人物积木：激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们理解社会关系和角色扮演。
c.数字和字母积木：促进幼儿对数学和语言的理解，培养幼儿的认知和语言能力。
2.拼图类a.图文拼图：提供各种包含图像和文字的拼图，帮助幼儿发展观察能力和解决问题的能力。
b.数字拼图：通过拼装数字图案，促进幼儿对数学概念的理解和记忆能力的提高。
3.造型类a.颜料和画笔：提供各种颜色的颜料和不同粗细的画笔，培养幼儿的创造力和艺术天赋。
b.泥土和模具：让幼儿通过捏揉、塑造和模具，开发他们的手指灵活性和空间想象力。
二、感觉区域活动材料1.触感类a.各种触感材料：如绒布、毛绒玩具、触感贴纸等，用于培养幼儿的触觉感知和手指灵敏度。
b.沙盘：提供干净、细腻的沙子，让幼儿通过触摸和模仿，发展手指的灵活性和触觉。
2.听觉类a.音乐乐器：如小提琴、钢琴、简易鼓等，培养幼儿的音乐兴趣和听觉感知能力。
b.音乐盒：提供不同风格和节奏的音乐盒，帮助幼儿聆听和感受音乐。
3.视觉类a.图画卡片：包含不同主题、内容和色彩的图画卡片，有助于幼儿的视觉观察和图像辨认能力。
b.立体图书：呈现生动的立体效果，激发幼儿的注意力和观察力。
三、角色扮演区域活动材料1.服装和道具a.各种职业的服装和道具：如医生、警察、消防员等，让幼儿模拟不同职业角色，培养他们的社交沟通和合作能力。
b.动物角色扮演服装和道具：提供不同动物的面具、尾巴等道具，让幼儿模拟动物角色，促进他们的动作协调和情感表达能力。
2.家居和商店道具a.仿真厨房用具：如炉灶、炊具、餐具等，让幼儿模拟烹饪和用餐场景，培养他们的生活技能和团队合作精神。
幼儿园区域材料投放的原则与要求
幼儿园区域材料投放的原则与要求幼儿园作为儿童的第一所学校，为了提供一个安全、丰富、有趣的学习环境，需要合理投放材料。
以下是幼儿园区域材料投放的原则与要求：一、安全性原则：1.选择无毒、无害、防火的材料。
对于幼儿园的区域材料，安全是最重要的。
应该选择没有毒性和无害性的材料，确保幼儿在接触和使用材料时不会受到伤害。
此外，材料应该是防火的，以防止火灾发生。
2.避免尖锐和边缘棱角的材料。
幼儿活泼好动，容易发生碰撞和摔倒，因此投放的材料应该避免尖锐和边缘棱角，以减少幼儿受到伤害的可能性。
3.材料的耐用性和稳定性。
幼儿园的区域材料需要经受住幼儿的频繁使用和折腾，所以要选择具有耐用性和稳定性的材料，以确保材料能够长时间使用并保持良好的状态。
4.适合年龄段的材料。
幼儿的年龄不同，对材料的需求也不同。
幼儿园应根据幼儿的年龄段选择适合的材料，以保证幼儿在使用材料时能够安全、有效地参与其中。
二、丰富性原则：1.多样化的材料。
幼儿对新奇的事物充满好奇，因此区域材料的投放应该丰富多样，涵盖不同的材质、色彩、形状和功能，以满足幼儿的好奇心和探索欲望。
2.与主题相关的材料。
幼儿园通常会以不同的主题进行教学和活动，区域材料的投放应与主题相关，帮助幼儿更好地理解主题内容，培养幼儿的兴趣和学习积极性。
3.刺激感官发展的材料。
幼儿的感官发展非常重要，投放具有不同质感、声音、气味和味道的材料可以激发幼儿的感官体验，促进幼儿的感官发展。
4.适用于不同能力的材料。
幼儿的能力和兴趣各不相同，幼儿园应该投放一些适用于不同能力的材料，符合幼儿的不同发展阶段和兴趣爱好，以满足不同幼儿的需要。
三、教育性原则：1.具有教育价值的材料。
幼儿期是儿童最重要的学习时期，区域材料的投放应该具有教育价值，可以帮助幼儿学习新知识、发展技能和培养良好的态度和价值观。
2.启发创造力与想象力的材料。
幼儿的创造力和想象力非常丰富，应该投放一些能够激发幼儿创造力和想象力的材料，鼓励幼儿进行自由的创作和想象，培养幼儿的创造力和创新思维。
幼儿园区域活动材料
幼儿园区域活动材料幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，为了让孩子们得到全面的发展，培养其动手能力、观察能力以及创造力，学校设置了各种各样的区域活动材料。
这些材料既可以让孩子们在游戏中学习，又能激发他们的好奇心和想象力，今天就让我们一起来探索一下幼儿园的区域活动材料。
1. 探索自然区域：在幼儿园的探索自然区域，孩子们可以接触到各种自然材料，例如贝壳、石头、树叶等。
这些自然材料既可以用来制作手工艺品，也可以用来进行触摸、观察和比较。
通过自然材料的触感和形态的比较，孩子们可以培养自己的观察力和思维能力。
2. 科学实验区域：科学实验区域是幼儿园中一直备受孩子们喜爱的地方。
这里有各种各样的实验器材，例如显微镜、小型实验室等。
孩子们可以在这里进行简单的科学实验，了解物质的性质和变化过程。
通过亲自动手进行实验，孩子们能够培养自己的观察力、实验设计和解决问题的能力。
3. 创意美术区域：创意美术区域是孩子们展示自己创造力的地方。
这里有各种各样的绘画工具、纸张、贴纸等。
孩子们可以自由地绘画、剪纸、粘贴等，展示自己的创意和想象力。
在这个区域，孩子们不仅可以培养自己的艺术天赋，还可以提高自己的手眼协调能力和想象力。
4. 图书角：在图书角，孩子们可以接触到各种各样的图书，例如绘本、故事书等。
这里可以培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言能力和想象力。
孩子们可以选择自己喜欢的书籍，翻阅、阅读和讲故事。
5. 建构区域：建构区域是孩子们动手的天地，在这里，孩子们可以用各种积木、拼图等进行自由组装。
通过建构活动，孩子们可以培养自己的空间想象力、创造力和动手能力。
他们可以自由地设计和构建自己的世界，让他们的想法变为现实。
6. 植物区域：在植物区域，孩子们可以培养自己的责任感和观察力。
他们可以亲手种植各种各样的植物，并负责每天给它们浇水、照顾它们的成长过程。
通过这个活动，孩子们可以了解植物的生长过程，提高他们的观察力和动手能力。
幼儿园的区域活动材料丰富多样，为孩子们提供了一个有趣、富有挑战性和丰富的学习环境。
幼儿园区域活动材料
幼儿园区域活动材料幼儿园是儿童成长的重要阶段，为了提供给孩子们一个有益的学习环境，区域活动被广泛应用于幼儿园的教学中。
而区域活动的一个关键要素就是适合的活动材料。
本文将介绍一些适合幼儿园区域活动的材料，以帮助教师们更好地设计活动区域，提供有趣且富有教育意义的学习体验。
1. 色彩与绘画区色彩与绘画区是培养幼儿创造力和艺术表达能力的重要场所。
为此，教师可以准备一些适合幼儿使用的绘画材料，比如水彩颜料、油画棒、彩色铅笔和丙烯颜料等。
此外，美术刷、调色盘、画板、画纸和画布也是必不可少的材料。
这些材料可以激发幼儿对色彩的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
2. 科学与实验区科学与实验区是培养幼儿科学探索和观察能力的重要环境。
在这个区域，教师可以准备一些简单的科学实验材料，比如容器、水和颜色素来进行颜色混合实验；还可以准备一些透镜、镜子和光源来进行光学实验。
这些实验材料能够帮助幼儿们发现科学的奥秘，激发他们对探索世界的好奇心。
3. 室内运动区室内运动区是培养幼儿体能和协调能力的重要场所。
为此，教师可以在这个区域提供一些适合幼儿活动的材料，比如彩色海绵球、轻质球、童话球和活动气垫等。
这些材料可以让幼儿们在安全的环境中进行各种活动，锻炼他们的肌肉和大脑协调能力。
4. 自然与观察区自然与观察区是培养幼儿环保意识和观察能力的重要地方。
为此，教师可以在这个区域提供一些自然材料，比如石头、树叶、花瓣和树枝等。
此外，放大镜、显微镜和收集器等工具也是必备的。
这些材料可以让幼儿近距离观察大自然的美丽，并培养他们对环境保护的意识和责任感。
5. 语言与阅读区语言与阅读区是培养幼儿语言表达和阅读能力的重要场所。
在这个区域，教师可以提供一系列适合幼儿阅读的图书和绘本。
同时，还可以准备一些字母卡片、词卡、拼图和字母垫等材料，以帮助幼儿学习字母和词汇。
这些材料可以激发幼儿对语言和阅读的兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读习惯。
总结：幼儿园区域活动材料对于幼儿园教育的重要性不可忽视。
幼儿园区域活动投放材料
幼儿园区域活动投放材料幼儿园是孩子们成长的乐园，各种区域活动是幼儿园教育教学的重要组成部分。
为了让孩子们在区域活动中得到更好的发展，我们需要认真选择和投放各种材料。
下面就针对幼儿园各个区域活动，分享一些投放材料的建议。
首先是角角落落区域，这是孩子们自由玩耍、探索的地方。
我们可以在这个区域投放一些搭积木的玩具，让孩子们在搭建的过程中培养动手能力和空间想象力。
同时，可以放一些绘本故事书籍，让孩子们在安静的环境中阅读，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
接下来是角色扮演区域，这是孩子们展现自我、模仿生活的地方。
我们可以投放一些仿真的厨房玩具，让孩子们在角色扮演中学会合作、沟通，同时培养他们的动手能力。
此外，还可以放一些孩子们喜欢的服装和配饰，让他们在角色扮演中尽情展现自己的想象力和创造力。
再者是美术区域，这是孩子们发挥想象力、创造力的地方。
我们可以投放一些颜色鲜艳的画笔、颜料，让孩子们在绘画中表达自己的情感和想法。
同时，可以放一些各种形状的纸张、剪刀、胶水等手工制作材料，让孩子们在动手制作中培养他们的艺术天赋和动手能力。
最后是图书角区域，这是孩子们接触世界、拓展知识的地方。
我们可以投放一些富有启发性的图画书和科普知识书籍，让孩子们在阅读中开拓视野、增长知识。
同时，可以放一些拼图、立体模型等益智玩具，让孩子们在游戏中学习，培养他们的逻辑思维和动手能力。
总之，幼儿园区域活动的投放材料需要根据孩子们的年龄特点和发展需求来选择，既要满足他们的兴趣爱好，又要促进他们的全面发展。
希望以上建议对幼儿园区域活动的材料投放有所帮助，让孩子们在活动中快乐成长，收获更多的知识和技能。
幼儿园数学区域材料投放指南
幼儿园数学区域材料投放指南幼儿园数学区域是教育幼儿数学概念和技能的重要场所，材料投放在这个区域能够激发幼儿的兴趣，引导幼儿进行自主探索和实践操作，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
本文将对幼儿园数学区域材料的投放进行指南，以帮助教师更好地开展数学教育。
一、材料选择：1.多样性：投放具有多样性的材料能够激发幼儿的学习兴趣。
可以选择数字卡片、几何图形、积木、算盘等多种材料，使幼儿在触摸和操作中感受到数学的乐趣。
2.学习资源：投放一些数学教具、书籍和游戏等学习资源，供幼儿自主选择和探索。
这些学习资源应该能够满足不同年龄段幼儿的发展需求，适应不同层次的数学学习。
3.实景模拟：在数学区域中设置一些实景模拟的材料，如购物角、蔬菜水果摊位等，让幼儿在角色扮演中学习数学概念和技能，培养他们的想象力和创造力。
二、材料布置：1.清晰明了：将数学区域分为不同的功能区域，如数字区、几何图形区、计量区等，并在每个功能区域的展示板上标注清晰的名称和示范图，以帮助幼儿明确区域功能。
2.学习导引：在数学区域的入口处设置学习导引牌，引导幼儿按照一定的学习顺序开展活动。
学习导引牌可以包括简单的学习步骤和示范操作，帮助幼儿自主掌握数学概念和解决问题的方法。
3.色彩丰富：在布置数学区域时，可以运用丰富的色彩，使环境更加活泼有趣。
比如，用不同颜色的卡片、积木和球等材料投放，以塑造一个多彩的数学学习空间。
三、材料利用：1.游戏互动：投放材料可以有趣的组织游戏和互动。
比如，在数字区可以使用数字卡片进行数字排序游戏，在几何图形区可以使用几何模型进行几何图形的拼装游戏。
通过游戏的方式，培养幼儿的观察力和思维能力。
2.操作实践：投放的材料应该具有一定的操作性，可以让幼儿进行实践操作。
比如，在计量区可以放置一些量杯和水果，让幼儿进行水果的计量和比较，培养幼儿的计算技能和数值概念。
3.储存整理：投放的材料应该有一个固定的位置，方便幼儿使用和整理。
每个功能区域都应该配备相应的盒子和柜子，以便幼儿将材料归还到正确的位置，并养成整理和管理学习资源的习惯。
区域活动及材料选择
幼儿园大班区域活动及材料选择活动内容及主要材料提供目标与指导要点主指导区：美工区1、折纸：提供彩色手工纸、剪刀等；2、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等；3、粘贴：废纸、色纸、香糊、湿巾等；4、装饰画：提供钩线笔、油画棒、图画纸等；5、吹画：提供广告颜料、墨水、图画纸等。
★训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。
★初步学习用正方形的折叠方法。
★初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。
★引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。
科学区1、好玩的磁铁：磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等；2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等；3、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等；4、溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等；5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等。
★尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。
★能运用多种工具了解水的特性，探索玩水的多种玩法，体验玩水的快乐。
★激发幼儿对色感的兴趣，尝试用主色调配变成另一种颜色。
★训练幼儿的观察能力。
益智区1、图形分类：分类盒、不同形状的图形等；2、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干；3、图形排序：排序卡、图形粘贴纸等；4、图形拼图：七巧板等。
★学习不受大小和颜色干扰，要求幼儿按形状特征进行分类。
★培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。
★学习有规律的图形排序。
语言区1、看图讲述：提供语言图书等；2、故事拼图：提供拼图等；3、表演讲述：提供指偶表演台、小指偶等；4、双语认读：字卡、英文字母卡等；★培养幼儿喜欢看图书，初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容，教育幼儿爱护图书。
★初步学习用小指偶来进行表演，并能讲出简单的故事内容。
★激发幼儿对文字、英语的兴趣。
建构区提供自制的大型纸箱积木、小型积木；提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。
★在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。
★能根据意感或命题进行有目的建构活动。
★培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。
幼儿园区域活动材料的投放
幼儿园区域活动材料的投放材料是幼儿认识世界的中介和桥梁，更是幼儿开展区域活动的重要物质基础。
本节就各区的常规材料和辅助材料进行阐述。
一、材料提供（一）科探区1.常规材料自然材料：羽毛、松果、石头、贝壳、骨头、树桩等自然物。
探索工具：不同倍数的放大镜、平面镜、磁铁、测量尺、滴眼药器、滑轮、量杯、夹子、天平、麻线、筛网、标本袋、用作刻印迹的黏土、螺丝刀等。
观察记录材料：纸张、有纸夹记录本、日记本、录音机、记录单、铅笔和记号笔等。
提供信息资源的材料：书本、图片、海报、录像，甚至可以是电脑。
2.辅助材料根据不同的活动主题以及幼儿的发展水平提供相对应的阶段性材料。
如在小班主题活动“冬天里”，可以在益智区投放冰块、热水、冷水、吸管、吹风机等，尝试小实验“冰不见了”等。
（二）美工区1.常规材料绘画材料：绘画铅笔、彩色铅笔和彩色画笔；多个顶端的马克笔；蜡笔若干套。
颜料画材料：蛋彩画颜料，加皂片让颜料变厚，加糖让颜料闪亮，加盐让颜料闪光；丙烯画颜料，适合在各种物体表面上色；水彩颜料，水彩笔、水彩块、液体水彩等。
绘画用纸：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡棉纸、包装纸、餐巾纸、玻璃纸、砂纸、树皮、木头、箱子等，为越小的幼儿提供越大的表面进行美术创作。
泥工材料：橡皮泥、黏土、铲刀、塑料刀、牙签等。
废旧材料：树叶、鹅卵石、盒子、果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、毛线、牛奶杯、碎鸡蛋壳、奶粉罐、饮料瓶子等。
基本工具：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机、尺子、订书机、工作服等。
2.辅助材料在小班，可提供用于滚珠画的滚珠和用于印章画的各种果蔬印章；在中班，可提供用于纸条编织的各色纸条，用于蛋壳画的蛋壳等；在大班，可提供用于拓印画的吹塑纸，用于绣花的白布和针及用于染色后编织的稻草、麦秸等自然物。
（三）语言区1.常规材料阅读区材料：（1）根据年龄特点投放生均3本以上图书，不宜投放有很多文字甚至拼音的图书。
幼儿区域材料
幼儿区域材料幼儿园是孩子们成长的乐园，而幼儿区域材料的选择和搭配对于孩子们的成长和发展有着重要的影响。
在幼儿园的环境中，不同的区域需要有不同的材料来支持孩子们的学习和游戏，因此，幼儿区域材料的选择至关重要。
首先，幼儿园的角角落落都需要有适合孩子们年龄的材料。
比如，幼儿园的角落中可以设置阅读角、角色扮演角、建构角、美术角等等。
在阅读角，可以放置一些适合幼儿阅读的图画书和故事书，让孩子们在安静的环境中享受阅读的乐趣；在角色扮演角，可以放置一些仿真的玩具厨具、医生工具等，让孩子们通过角色扮演来锻炼自己的社交能力和想象力；在建构角，可以放置一些积木、拼图等，让孩子们通过搭建和拼图来培养他们的动手能力和逻辑思维；在美术角，可以放置一些颜料、画笔、纸张等，让孩子们通过绘画来表达自己的想法和情感。
其次，幼儿区域材料的选择应该注重多样性和安全性。
在选择幼儿区域材料的时候，应该考虑到孩子们的年龄特点和兴趣爱好，尽量选择能够激发孩子们兴趣的材料。
同时，材料的安全性也是至关重要的，应该避免选择有可能对孩子们造成伤害的材料，比如尖锐的玩具、易碎的玩具等。
此外，材料的多样性也能够激发孩子们的好奇心和创造力，比如可以选择不同材质、不同形状的玩具，让孩子们在玩耍中感受到不同的触感和视觉刺激。
最后，幼儿区域材料的更新和维护也是非常重要的。
随着孩子们的成长和发展，他们的兴趣爱好也会不断变化，因此，幼儿区域材料也需要不断更新和更换，以满足孩子们不同阶段的需求。
同时，幼儿区域材料的维护也是必不可少的，要定期检查和清洁材料，确保孩子们在安全和卫生的环境中学习和游戏。
总之，幼儿区域材料的选择和搭配对于幼儿园的教育工作至关重要。
只有选择适合孩子们年龄和兴趣的材料，并且注重材料的多样性和安全性，才能够为孩子们营造一个良好的学习和游戏环境，促进他们全面健康的发展。
希望每一位幼儿园的教师和管理者都能够重视幼儿区域材料的选择和搭配，为孩子们打造一个更加美好的成长环境。
幼儿园区域材料投放明细
幼儿园区域材料投放明细一、建构区1、积木类实木积木：包括各种形状和大小的长方体、正方体、圆柱体、三角形等，以满足幼儿搭建不同结构的需求。
塑料积木：色彩鲜艳、轻便易搭，如乐高积木、磁力片等，可以激发幼儿的创造力和想象力。
2、辅助材料人偶、动物模型：用于搭建场景，增加搭建的趣味性。
车辆玩具：如小汽车、小火车等，与搭建的道路、桥梁等相结合。
拼图地垫：提供柔软的搭建基础，同时保护幼儿的膝盖。
二、美工区1、绘画工具水彩笔、油画棒、彩色铅笔等：多种颜色选择，满足幼儿的绘画需求。
绘画纸：包括白色卡纸、彩色纸、素描纸等不同材质和规格的纸张。
2、手工材料剪刀：儿童专用安全剪刀，适合幼儿小手的握力。
胶水、胶棒：方便幼儿粘贴各种材料。
超轻黏土、彩泥：柔软易塑形，锻炼幼儿的手部精细动作。
各种废旧材料：如纸盒、饮料瓶、易拉罐、旧衣物等，用于创意手工制作。
3、装饰材料闪粉、亮片、彩色珠子：增添作品的装饰效果。
毛根、羽毛、彩色纸条：丰富手工的表现形式。
三、益智区1、拼图玩具简单的拼图：如 4-6 块的动物拼图、水果拼图等，适合小班幼儿。
复杂的拼图：如 20 块以上的风景拼图、地图拼图等，适合中大班幼儿。
2、棋类游戏飞行棋、跳棋、五子棋等：培养幼儿的规则意识和逻辑思维能力。
3、数学操作材料数字卡片、计数棒、算盘：帮助幼儿认识数字和进行简单的计算。
形状分类玩具：让幼儿区分不同的几何形状。
4、科学实验材料磁铁、镜子、三棱镜：探索物理现象。
动植物模型：了解生物知识。
四、阅读区1、图书绘本：画面丰富、文字简单，适合幼儿阅读和理解。
故事书：经典童话故事、寓言故事等。
科普图书：介绍自然科学、社会常识等方面的知识。
2、辅助材料舒适的靠垫、小沙发：营造温馨的阅读环境。
书签：帮助幼儿标记阅读进度。
指读棒：便于幼儿指着文字阅读。
五、角色扮演区1、服装道具医生、护士服，警察制服，消防员装备等：让幼儿体验不同职业。
公主裙、王子服，古代服饰等：满足幼儿的幻想需求。
幼儿园区域活动材料的选择
总之，在幼儿园区域活动中，合理地选择游戏材料对于孩子们的成长和发展至 关重要。因此，幼师们在选择游戏材料时，要考虑到孩子们的年龄特点、教育 意义、安全性和趣味性等方面，从而为孩子们提供更好的游戏体验和发展机会。
参考内容二
幼儿园区域活动是幼儿教育中的重要组成部分，而材料的投放又是影响区域活 动效果的关键因素之一。本次演示将从以下几个方面探讨幼儿园区域活动中材 料投放的问题。
一、区域活动材料的投放原则
1、安全卫生原则：在选择区域活动材料时，首先要考虑的是材料的安全性和 卫生。所有材料都应无毒、无味、无棱角，不会对幼儿造成伤害。
2、教育性原则：材料应具有启发性、引导性，能引发幼儿的兴趣和好奇心， 同时能帮助幼儿在游戏中学习和成长。
3、适宜性原则：根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择适合他们的活动材料。 例如，对于小班的幼儿，可以选择一些简单、具体、易于操作的材料；对于大 班的幼儿，可以选择一些较为复杂、抽象、具有挑战性的材料。
参考内容
在幼儿园教育中，区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在这个活动中，孩子 们可以自由地探索、发现和创造，而游戏材料则是孩子们进行这些活动的重要 工具。因此，如何合理地选择游戏材料，对于幼儿园区域活动的开展至关重要。
一、游戏材料的选择要符合孩子 的年龄特点
不同年龄段的孩子们对于游戏材料的需求和兴趣是不同的。因此，在选择游戏 材料时，要考虑到孩子们的年龄特点。例如，对于小班的孩子们，可以选择一 些简单、易于操作的游戏材料，如塑料水果、蔬菜、动物玩具等，这些材料可 以促进孩子们的认知和语言发展。而对于中班的孩子们，可以选择一些稍微复 杂的游戏材料，如拼图、积木等，这些材料可以促进孩子们的思维和创造力的 发展。
三、材料投放要注重安全卫生
幼儿园区域活动材料
幼儿园区域活动材料1.积木区域：积木是幼儿园最经典的玩具之一、可以准备各种形状和大小的积木，使幼儿可以用来搭建房屋、桥梁、塔楼等。
积木可以帮助幼儿发展空间意识、逻辑思维和创造力。
2.沙盘区域：将沙盘分为不同的区域，例如沙滩、农场、森林等，为每个区域准备相应的小型道具，如小船、小动物、小车等。
幼儿可以通过模拟场景来体验和表达自己的想象力和情感。
3.美术区域：准备各种画笔、颜料、纸张和其他美术工具，让幼儿可以自由地绘画和创造。
还可以提供一些简单的手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，让幼儿进行手工艺术创作。
4.图书角：在图书角里放置各种绘本、故事书和儿童杂志，以激发幼儿对阅读的兴趣。
还可以放置一些音乐类图书，以帮助幼儿培养音乐欣赏的能力。
5.塑料模型区域：准备一些不同主题的塑料模型，如动物、交通工具、植物等。
幼儿可以通过拼装这些模型，了解它们的特点和功能。
这也可以提高幼儿的手眼协调能力和空间认知能力。
6.角色扮演区域：准备一些不同的角色扮演服装，如医生、警察、消防员等。
让幼儿扮演不同的角色，通过角色扮演来模拟真实生活中的场景，培养幼儿的社交和表达能力。
7.拼图区域：准备一些适合幼儿的拼图游戏，如拼图画、立体拼图等。
这可以锻炼幼儿的观察力、注意力和手眼协调能力。
8.模型搭建区域：提供一些模型搭建工具，如乐高、机械拼装等，让幼儿自主跟随说明书来搭建模型。
这可以培养幼儿的逻辑思维、创造力和手工能力。
9.探索科学区域：准备一些简单的科学实验器材，如放大镜、天平、显微镜等，让幼儿通过实验来观察和探索自然现象，培养幼儿的科学兴趣和实验精神。
10.小厨房区域：准备一些适合儿童使用的小厨房工具和玩具食物，让幼儿能够模拟烹饪和料理过程。
这可以培养幼儿的动手能力、社交技能和饮食健康意识。
以上是一些适合幼儿园区域活动的材料建议。
根据幼儿的年龄和兴趣，可以选择适合的材料来设置不同的区域，以满足幼儿的学习和游戏需求。
幼儿园生活区区域区角活动材料
幼儿园生活区区域区角活动材料一、介绍幼儿园生活区区域区角是为了提供孩子们展示自己生活技能的场所，培养他们的社交能力、动手能力和创造力。
在生活区区域区角，孩子们可以模拟一些日常生活场景，如超市、厨房、医院等，通过模拟角色扮演的方式，学习生活技能并培养对生活的认知。
为了能够有效地组织区角活动，我们需要准备一些适宜的活动材料，以促进孩子们的参与度和学习效果。
本文将介绍一些适合幼儿园生活区区域区角活动的材料，帮助您更好地组织活动。
二、游戏区角活动材料1.超市区角活动材料-各类食品模型：蔬菜、水果、糖果等，可以让孩子们通过触摸和认知，学习不同食物的外观和名称。
-购物篮和购物车：可以让孩子们模拟购物的场景，学习如何选择商品和付款。
-收银台：模拟超市结账场景，让孩子们学习计算和货币概念。
2.厨房区角活动材料-厨具模型：锅、碗、筷子等，可以让孩子们模拟烹饪的过程，学习基本的厨房用具和操作技能。
-食物模型：面包、米饭、蔬菜等，让孩子们模拟烹饪和制作食物的过程，学习食物的制作和食品安全知识。
-餐具模型：盘子、碗、筷子等，让孩子们学习如何摆放餐桌，学会使用不同的餐具。
3.医院区角活动材料-医生服装和装饰品：让孩子们穿上医生的服装，模拟医生的角色，学习如何给人体各部位进行简单的检查和治疗。
-医疗器械模型：血压计、听诊器、针筒等，可以让孩子们模拟医生检查的过程，学习一些医学知识和技能。
-病床和病人模型：让孩子们模拟医院的治疗过程，学习如何照顾病人和关怀他人。
三、活动组织建议为了让幼儿园生活区区域区角活动更加有趣和有效，我们还可以采取以下几点建议：1.多样化材料选择：为每个区角准备多种材料，让孩子们有更多的选择和发挥空间。
例如，在超市区角可以准备不同种类的食品模型。
2.角色扮演启发：在区角活动中，鼓励孩子们积极参与角色扮演，让他们充分发挥想象力和创造力。
提供不同角色的服装和装饰品，激发孩子们的兴趣和参与度。
3.学习活动设计：针对每个区角，可以设计一些相应的学习活动，引导孩子们在角色扮演的过程中学习相关的知识和技能。
幼儿园区域材料投放明细
幼儿园区域材料投放明细幼儿园区域活动是幼儿在园内进行自主学习和探索的重要方式，而区域材料的投放则直接影响着幼儿的活动质量和发展水平。
为了给幼儿提供丰富、适宜、有挑战性的材料，促进他们在各个领域的全面发展，我们制定了以下详细的幼儿园区域材料投放明细。
一、建构区1、大型积木各种形状和尺寸的实木积木，如长方体、正方体、圆柱体、三角形等。
塑料拼接积木，具有不同的颜色和连接方式。
2、小型积木乐高积木，适合幼儿进行精细搭建和创意组合。
磁力片积木，通过磁力吸附搭建出各种立体结构。
3、辅助材料车轮、木板、塑料管道等，用于搭建交通工具和轨道。
人偶、动物模型等，可融入建构场景中。
二、美工区1、绘画工具水彩笔、油画棒、彩色铅笔等多种画笔。
调色盘、颜料、画纸（包括白色、彩色和有纹理的纸张）。
2、手工材料各类彩色卡纸、皱纹纸、海绵纸、锡纸等。
剪刀（儿童安全剪刀）、胶水、胶棒、双面胶。
黏土、轻黏土、彩泥及相关工具。
3、废旧材料各种形状和大小的纸盒、瓶子、瓶盖等。
旧报纸、杂志、毛线等。
三、角色扮演区1、服装道具医生、护士、警察、消防员等职业服装。
公主裙、王子服、古装等幻想类服装。
帽子、围巾、手套、眼镜等配饰。
2、场景道具小型家具，如桌椅、沙发、床等。
厨房用具，如锅碗瓢盆、炉灶、微波炉等。
超市货架、收银台、购物篮。
3、玩具各种玩偶、毛绒玩具。
玩具电话、手机。
四、益智区1、拼图简单的木质拼图，如动物、水果等形状。
复杂的多层拼图，如地图、风景等。
2、积木类玩具孔明锁、积木拼图等，锻炼空间思维能力。
智力积木，按照一定规则搭建出特定形状。
3、棋类游戏飞行棋、跳棋、五子棋等适合幼儿的棋类。
4、数学操作材料数字卡片、计数棒、算盘。
形状分类玩具、大小排序玩具。
五、阅读区1、图书绘本故事书，涵盖各种主题和风格。
科普类图书，介绍自然、动物、植物等知识。
儿歌、童谣集。
2、辅助材料舒适的小沙发、坐垫。
书架、图书分类标签。
六、科学区1、观察类材料放大镜、显微镜。
幼儿园中班区域材料幼儿园中班区角材料投放
幼儿园中班区域材料幼儿园中班区角材料投放在幼儿园中班区域中，材料的选择和投放是非常重要的，可以为幼儿创设一个丰富多样的学习环境，促进幼儿的综合素质发展。
以下是一些适合投放在幼儿园中班区角的材料：
1.建构类材料：
例如，乐高积木、棋盘、磁性拼图等。
这些材料可以启发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的观察力和动手能力。
幼儿可以通过玩乐高积木自己设计并搭建属于自己的建筑，通过团队合作解决乐高积木拼图等问题。
2.创意绘画材料：
例如，颜料、画笔、纸张等。
这些材料可以激发幼儿的艺术创造力，培养幼儿的观察力和表现力。
幼儿可以根据自己的兴趣和想象力进行绘画创作，表达自己的情感和思维。
3.游戏类材料：
例如，拼图、卡片、磁贴字母、数字等。
这些材料可以帮助幼儿进行认知和智力的发展，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
幼儿可以通过拼图和卡片游戏进行学习，认识字母、数字和形状等基本概念。
4.生活类材料：
例如，模拟厨房、模型动物、水果蔬菜等。
这些材料可以帮助幼儿认识和了解日常生活中的各种事物，培养幼儿的生活技能和社交能力。
幼儿可以通过角色扮演，模拟烹饪、购物等情景来体验和学习生活中的一些基本技能。
5.自然类材料：
例如，植物、贝壳、石块等。
这些材料可以帮助幼儿认识和了解大自然，培养幼儿的观察力和探索欲望。
幼儿可以通过观察植物生长、收集贝壳和石块等活动来认识和了解大自然。
综上所述，幼儿园中班区角材料的选择和投放需要根据幼儿的实际情况和兴趣爱好进行合理搭配。
通过提供丰富多样的材料，可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心全面发展。
幼儿园区域活动材料的选择、开发及利用情况的研究
学前教育专业毕业论文《幼儿园区域活动材料的选择、开发及利用情况的研究》幼儿园的活动区是幼儿在幼儿园活动的一个重要场所，幼儿园区域活动它重在创设一种宽松和谐的环境，选择广泛的内容、提供丰富的材料让幼儿可以凭借自己的兴趣，选择自己想做的事情。
因此，在区域活动中材料的投放很重要。
本文指出了幼儿园活动区材料投放中出现的几个值得重视的问题：一、教师投放活动区材料的目的不明确；二、教师投放材料时脱离幼儿现实需要，缺乏有趣性；三、教师投放材料时忽视幼儿的个体差异、忽视幼儿年纪特点。
四、投放材料小学化。
五、投放的材料匮乏、时间长、内容不丰富，不能够及时更新、缺乏创新，没有吸引力；六、教师能力有限，对区域游戏材料投放经验不足；七、幼儿人数过多，教室空间狭小。
这些都是影响幼儿游戏、学习探索的重要因素。
文章从有效进行活动区材料的投放，更好促进幼儿在原有水平上得到发展，提出自己的观点，以达到环境促进幼儿全面和谐发展的重要意义。
区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有计划地投放各种材料，创设活动环境，为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自由选择活动内容和活动伙伴，主动地通过操作、探索、交往、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动获得知识，发展能力的一种教育形式。
区域活动是具有隐性学习性质的游戏活动，是一种有别于小学化的幼儿园课程组织的理想形式，是能让幼儿积极、主动地学习和发展的场所，能让幼儿在玩耍中促进认知能力、创造力、动手能力、社交能力等各方面的发展，承载着重要的教育功能。
一般在幼儿园设的区域活动大多是娃娃家，自然角，科学角，建构区，美工区，表演区，读书区等。
主要是合理利用教室或幼儿园的空间，增设一些自由活动角，幼儿在自由活动时间可能会去这些设置的区域中游戏、观察。
教师可以主动参与其中，引导组织活动。
也可以在旁边做观察记录。
一、区域活动有一定的自主性、教育性和实践性（一）自主性区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点，不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。
幼儿园区域材料清单及活动指引
幼儿园区域材料清单及活动指引一、游戏区域1.建筑区材料清单：-幼儿园积木-積木桌-集成积木活动指引：-教师指导下，让幼儿用积木建筑不同的结构，培养他们的创造力和空间意识。
-提供学习日常生活和社会火盗的机会，比如建造房屋、办公楼和商店等。
2.角落游戏区材料清单：-帐篷-毛绒动物玩具-儿童椅子和桌子-图书活动指引：-创建一个舒适的角落，供幼儿休息、阅读和玩耍。
-提供不同的角色扮演机会，比如让幼儿扮演医生、消防员或老师等。
-提供丰富的数字、字母和形状练习的图书，促进幼儿的语言和认知发展。
3.疗养区材料清单：-抱枕-毯子-音乐播放器活动指引：-在安静、温暖的环境中播放轻柔的音乐，帮助幼儿放松和休息。
-鼓励幼儿借助抱枕和毯子进行瑜伽或放松活动，促进他们的身体协调性和肌肉发展。
-提供一些放松的绘画活动，比如色彩填色和画画。
二、学习区域1.图书馆材料清单：-图书-阅读角落-书架活动指引：-提供丰富多样的图书，既有故事书，也有科普书。
-创建一个舒适的阅读角落，供孩子们自由选择阅读和欣赏图书。
-可以组织一些读书活动，比如故事时间或阅读角色扮演。
2.数学区材料清单：-数字拼图-数字卡片-视觉图表活动指引：-提供一些数字拼图和数字卡片，让幼儿学习认识数字和计数。
-在墙上贴一些视觉图表，展示数字和数量的关系，帮助幼儿理解数学概念。
-可以进行一些数学游戏，比如找出相同数量的物品或数一数教室中有多少个物品。
3.形状与颜色区材料清单：-形状拼图-颜色卡片-形状和颜色识别游戏活动指引：-提供一些形状拼图，让幼儿学习认识各种形状。
-提供一些颜色卡片，让幼儿学习认识各种颜色。
-设计一些形状和颜色识别游戏，让幼儿进行分类和配对活动。
三、创作区域1.美术区材料清单：-彩色纸-色彩笔-剪刀和胶水活动指引：-提供各种色彩的纸张和绘画工具，让幼儿进行自由创作。
-鼓励幼儿使用不同的材料进行艺术绘画，比如水彩颜料、彩色粉笔等。
-可以组织一些主题艺术活动，比如亲子合作绘画、脏手艺术等。
幼儿园区域活动材料
幼儿园区域活动材料幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，提供一个丰富多样的区域活动材料对于孩子们的全面发展非常重要。
下面是一些可以用于幼儿园区域活动的材料，可以提供给孩子们进行各种创造性的活动。
1.拼图区域材料：拼图是培养孩子们认知能力和专注力的重要工具。
可以为孩子提供不同难度的拼图，包括大块的木制拼图和卡片拼图。
这些材料可以帮助孩子们锻炼手眼协调能力和空间认知能力。
2.手工艺区域材料：手工艺是培养孩子们创造力和想象力的好方法。
可以提供不同的手工艺材料，如颜色纸、剪刀、胶水、线等。
孩子们可以用这些材料制作卡片、剪纸、折纸、串珠等手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。
3.数学区域材料：数学是幼儿教育中非常重要的一部分，可以为孩子们提供各种数学活动材料。
包括数字卡片、计数棒、算盘、形状图案等。
孩子们可以通过这些材料进行数字认知、计数和分析形状等活动，培养他们的数学意识和逻辑思维能力。
4.科学区域材料：科学是培养孩子们探索精神和科学思维的重要领域。
可以为孩子们提供放大镜、显微镜、实验材料等科学活动材料。
孩子们可以通过这些材料进行观察、实验和探索自然现象，培养他们的科学兴趣和科学思维能力。
5.音乐区域材料：音乐是培养孩子们音乐感知和音乐表达能力的重要方法。
可以为孩子们提供音乐器材，如小型钢琴、木琴、小鼓等。
孩子们可以通过与乐器互动，感受音乐的美妙，并进行简单的节奏训练和音乐表演。
6.建筑区域材料：建筑是培养孩子们空间认知和创造力的好方法。
可以提供不同材质和形状的积木、磁力片、造型磁贴等。
孩子们可以用这些材料进行建筑和构造活动，培养他们的空间想象力和创造力。
7.阅读区域材料：阅读是培养孩子们语言能力和想象力的重要途径。
可以提供丰富多样的绘本、故事书等阅读材料。
孩子们可以在阅读区域自由选择喜欢的图书，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
以上仅是一些可以用于幼儿园区域活动的材料的示例，可以根据孩子们的兴趣和发展需要进行适当的选择和安排。
幼儿园区域活动材料
幼儿园区域活动材料幼儿园是孩子们学习和成长的场所，为了丰富孩子们的活动内容和提供丰富多样的学习材料，幼儿园通常会准备各种不同的区域活动材料。
下面是一些幼儿园常用的区域活动材料。
1.图书角：为了培养孩子们的阅读兴趣和提高语言表达能力，图书角通常摆放有各类绘本、故事书、启蒙读物、儿童杂志等。
这些书籍可以丰富孩子们的阅读内容，拓宽视野，开阔思维。
2.构建区：构建区是培养孩子们动手能力、创造力和想象力的重要区域。
这里通常摆放有各种建构类玩具，比如积木、拼图、乐高等。
孩子们可以使用这些材料进行自由拼搭，培养空间想象能力和手眼协调能力。
3.绘画区：绘画区是培养孩子们艺术天赋和美感的区域。
绘画区通常摆放有各种彩色纸、颜料、水彩笔、彩色铅笔、刷子等。
孩子们可以在这里进行自由创作，表达他们的想法和情感。
4.科学实验区：科学实验区是培养孩子们观察、实验和动手能力的区域。
这里通常摆放有放大镜、显微镜、天平、计时器、磁铁等实验器材。
孩子们可以通过观察、实验和探索，认识和理解周围的自然和科学现象。
5.角色扮演区：角色扮演区是培养孩子们社交能力、情感表达和想象力的区域。
这里通常摆放有各种角色扮演服装、道具和玩具厨房、医生玩具等。
孩子们可以在这里模拟不同的角色，进行角色扮演游戏，培养他们的合作意识和沟通能力。
6.音乐舞蹈区：音乐舞蹈区是培养孩子们音乐感知和身体协调能力的区域。
这里通常摆放有各种乐器、音乐盒、音乐器具等。
孩子们可以在这里听音乐、舞蹈，感受音乐的美妙和身体的韵律。
以上是一些幼儿园常用的区域活动材料。
这些材料可以帮助孩子们全面发展各个方面的能力，激发他们的学习兴趣和创造力，丰富他们的幼儿园生活。
同时，这些材料也要根据孩子们的年龄和发展阶段进行选择和搭配，让孩子们能够在适宜的环境中进行学习和成长。
幼儿园区域活动材料
幼儿园区域活动材料幼儿园是孩子们成长的乐园，区域活动是幼儿园教育中的重要内容之一。
为了丰富幼儿园区域活动的内容，我们需要准备一些丰富多彩的活动材料，以激发孩子们的好奇心和创造力。
接下来，我将为大家介绍一些适合幼儿园区域活动的材料。
首先，我们可以准备一些生活中常见的材料，比如纸张、颜料、彩色纸、剪刀、胶水等。
这些材料可以用来进行手工制作活动，比如折纸、剪纸、画画等。
通过这些活动，可以锻炼孩子们的动手能力和创造力，同时也可以培养他们的耐心和细心。
其次，我们可以准备一些自然材料，比如树叶、小石子、树枝、花瓣等。
这些材料可以用来进行自然探索活动，比如拼花、拾石、搭枝等。
通过这些活动，可以让孩子们更加了解自然界的奥秘，培养他们的环保意识和对自然的热爱。
另外，我们还可以准备一些小玩具，比如积木、拼图、玩具车、玩偶等。
这些玩具可以用来进行角色扮演活动、团体游戏等。
通过这些活动，可以培养孩子们的合作意识、团队精神和沟通能力，同时也可以让他们在游戏中学习知识、培养兴趣。
除此之外，我们还可以准备一些音乐器材，比如小提琴、钢琴、小鼓、铃铛等。
这些器材可以用来进行音乐启蒙活动，比如听音乐、跟着音乐节奏活动。
通过这些活动，可以让孩子们感受音乐的魅力，培养他们的音乐细胞，同时也可以促进他们的身体发育和情感表达能力。
总的来说，幼儿园区域活动材料的准备是非常重要的。
这些材料不仅可以丰富幼儿园的教育内容，还可以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
希望老师们能够根据孩子们的兴趣和特点，精心准备好这些材料，让幼儿园的区域活动更加丰富多彩，让孩子们在快乐中健康成长。
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幼儿园区域活动材料选择、投放初探
儿园的区域活动又称活动区活动，就是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿获得最佳的发展而精心设计的各种活动环境和场所。
（如美工区、建构区、图书区、科常区等等）。
在这些环境和活动场所中，材料是幼儿活动的工具和探究的对象。
教师有目的性的选择投放适合幼儿活动和发展的多种材料，是幼儿从活动区获得经验和发展的关键。
本学期我们在探究区域活动材料的投放与选择上获得相关的经验与大家一起分享：一、材料的投放需从根据儿童的年龄特点、最近发展区考虑。
新学期刚开始不久，各班老师根据本班幼儿年龄特点和发展目标的需要为活动区投放了大量的半成品材料和成品材料。
孩子们也因为一时的新鲜，玩的不亦乐乎，可是一阵新鲜过后，我们看到班里区域活动开放的教育有效价值并不是很突出。
比如，中班开展的图书区，被孩子们冷落了，没有几个孩子喜欢去看书，有进区的孩子翻看图书时，也是走马观花，草草了事。
经过仔细的观察、了解和反思，认识到出现这种现象的根本原因是图书区里摆放书本故事比较老套，或者图书不适合幼儿的年龄特点。
有的图书上配图画小、字比较多孩子不认识。
不吸引孩子。
偏离了中班孩子的最近发展区。
对孩子们起不到教育的价值和继续发展的作用。
后经过教师的反复讨论，把图书区的旧书换成图片清晰，故事形象生动，以图为主的，适合中班孩子阅读的新绘本后，图书区又恢复了往日的欢乐景象。
再比如小一班的劳作区，教师根据小班幼儿的年龄特点，主要投放了小手肌肉的练习：五指抓、穿绳子，夹衣夹，小二班
的做糖果等等，既符合孩子的兴趣，又让孩子通过挑战自己有效的促进了发展。
二、材料的投放需要有层次性、可操作性。
区域活动一般来说是孩子们自主游戏的一种形式，教师在投放材料时，要兼顾到孩子们的个性、各体差异。
对于同一个班级的孩子来说，年龄有一的差距，性格有一定的差距，所受家庭文化的影响有一定的差距。
同样的材料对于不同的孩子影响力和操作程度是不同的。
比如，小班投放为布娃娃吃饭的操作材料中。
刚开始，在一组八个人当中，有三个孩子会使用筷子夹小纸团为布娃娃吃饭，有两个孩子稍慢一点，还有两个只能用勺子喂，有一个勺子用着也吃力。
针对这种情况，老师投放了不同材料的布娃娃饭团。
有用小纸团做的丸子、有直接投放的花生、有不大不小的瓶盖等材料，来满足孩子们用筷子夹，用勺子舀、用手抓。
让不同水平的孩子在活动区找到了成功感和自信。
就充分发挥了活动材料的层次优势。
再比如大一班数学区材料的投放，能力弱的只要用冰棍棒或者瓶盖、乒乓球等材料来直观的学习整体和部分的关系，能力稍强的幼儿用纸张把结果记录下来，能力更强一些的脱离直观材料，用插花瓣来做加减法，验证分解合成的结果。
三、材料的投放需要有目标性、可探究性。
一般情况下，（学习区的）区域活动是主题活动的重要组成部分。
教师投放材料时要考虑近期的目标和材料本身的可探究性，来巩固、复
习主题活动中需要完成的目标。
并且延伸孩子们对主题活动继续探究得兴趣、整合其他领域目标。
让孩子通过对材料的自由操作，进一步引领孩子发散思维，深入探究的潜能。
比如，大一班老师在数学区投放分解材料时，投放了两种颜色的塑料夹子夹“刺猬卡”，当孩子需要巩固5的分解时，可以玩空中抛夹子的游戏，把同种颜色个数和另一颜色个数记录下来，就巩固理解了5分解，之后，孩子还可以根据此类的办法推理探究6的分解，7的分解等等。
如果老师进一步的引导，把夹子的颜色增加到三种和四种。
孩子还可以探究数字三部分的分解和四部分的分解。
如，5能分成1和1和3；6能分成4和1和1；区域活动中类似这样的材料（如废旧的光碟、塑料夹子、冰棍棒、瓶盖等）不但可以完成对主题目标的探究，还可以发挥本身可探究的价值。
另外，如果条件允许的话，还可以考虑材料互动性。
让小、中、大班的材料轮换使用。
如，大班操作区里的成品材料可以送到小班的角色去使用，小中班收集的废旧原材料、半成品材料送给大班使用，这样，大班的孩子为送给小班的小朋友礼品，制作时也有了一定的目的性。
总之，活动区材料的投放，需要以人为本，从孩子的兴趣和需要出发，教师通过及时有效的观察幼儿的进区表现，发现幼儿在游戏中对材料的操作情况，及时的调整环境与材料的投放，使区域活动的材料发挥更大的教育价值。