七年级语文下册第五单元
七年级下册语文第五单元古诗
七年级下册语文第五单元古诗第五单元古诗《古代诗五首》内容如下：【课文】登幽州台歌[唐]陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！望岳[唐]杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
登飞来峰[宋] 王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
游山西村[宋] 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
己亥杂诗（其五）[清] 龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【翻译】《登幽州台歌》往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤，热泪纷纷。
《望岳》泰山到底怎么样呢？（它）横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
望着）层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。
一定要登上泰山的顶峰，看四周的山都会显得矮小。
《登飞来峰》飞来峰上耸立着很高很高的塔，听到鸡叫时可以望见旭日东升。
不怕浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在塔的最高层。
《游山西村》不要笑话农家腊月里的酒浑浊，丰收之年有丰盛的菜肴款待客人。
山连着山，水连着水，怀疑无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿、繁花明艳，一座村庄出现在眼前。
春社祭日已经临近，人们吹着箫、击着鼓结队喜庆，衣着简朴还保留着古老的风俗。
如果今后有机会在月夜闲游，我将拄着拐杖随时来敲你们的家门。
《己亥杂诗其五》心中的离愁像江海一样浩浩荡荡，在西斜的太阳下出城，挥鞭策马从此向东浪迹天涯。
凋落的花朵仍然有情有意，要化作春泥培育出新的鲜花。
【主题】《登幽州台歌》以慷慨悲凉的调子，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、时不我待、孤独悲伤的感情。
《望岳》这首诗描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。
部编版语文七年级下册第五单元知识点
1818 紫藤萝瀑布预习重点一、作者简介宗璞，原名冯钟璞，1928年出生，当代作家。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》，等等。
二、字音词义瀑pù布：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。
迸bèng溅：向四处飞溅。
挑逗：逗引，招惹。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
繁密：多而密。
笼罩：像笼子似地罩在上面。
枯槐huái：已经枯萎的槐树。
遗憾hàn：指不满意、悔恨、不甘心的事情。
忍俊不禁jīn：忍不住笑。
仙露琼qióng浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
三、主题概述课文描述了紫藤罗花盛开的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐释了花和人的不幸时有发生，而生命长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
四、文章结构第一部分（1~7）：赏花。
写紫藤罗花盛开的状貌，抒发“我”赏花的喜悦之情。
第二部分（8、9）：忆花。
写紫藤罗的芳香引出“我”的回忆。
第三部分（10、11）：悟花。
写“我”由眼前繁盛而茂密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。
五、鉴赏品读1.文章开头“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度；“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了。
这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
2.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话。
运用比喻的修辞手，生动形地写出了紫藤萝花生长繁茂和气势盛大。
3.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”品析“挑逗”一词的好处。
“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
七年级下册语文第五单元作文：探险
七年级下册语文第五单元作文：探险七年级下册语文第五单元作文：探险在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的七年级下册语文第五单元作文：探险，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文第五单元作文：探险1一天，小水点和雪儿公主一起探险，他们遇到了一位奇怪的年轻人，它能变出各种各样的东西或动物。
雪儿公主和小水点觉得它可以当自己的同伴，就问他：“你叫什么名字”?他说：“我叫小灰点”。
他们成了好朋友。
他们来到一座美丽、繁华的宫殿，雪儿公主说：“美丽的皇宫，为我打开大门吧”!大门果然打开了。
他们走进去，看见的不是古时候的房子，而是现代的公园和街市。
雪儿公主带着她的两位好朋友，小水点和小灰点到麦当劳吃东西。
突然，吹来一阵大风，雪儿公主说：“糟了，恶魔来了，大家快逃”。
说完，公主叫来许多飞机和汽车。
这些车和飞机，是用空气当油来开的。
因为，这里是环保大自然的国家!公主先叫老人、小孩和父母上车和上飞机，等全部人都走了，只剩下公主和她的两位朋友没有走，小水点想出了一个好办法，她叫公主穿上漂亮的衣服，跳最美的舞，让音乐家放最好听的音乐，恶魔被迷住了，小水点叫灰点变成刀，跳到恶魔的头上，在变成一把大刀，把恶魔杀死，恶魔死了，公主非常感谢小水点，还把它称女英雄呢!还跟他结成了好姐妹呢!小水点说：”如果，没有大家的功劳，我是不会成功的，我还要谢谢雪儿公主和灰点你们这两位朋友呢!是他们帮我杀死恶魔的，雪儿公主赶紧把两位好朋友带进皇宫，让小水点和灰点穿上自己喜欢的衣服。
开一场舞会，公主和哥哥跳舞，小水点和灰点跳舞。
公主和小水点还参加了舞蹈大赛呢!结果，公主和小水点跳的最好。
从此，小水点和灰点永远在皇宫里住着。
小朋友，你们想做探险家吗如果想的话，就要勇敢，要像小水点那样勇敢的前进!七年级下册语文第五单元作文：探险2我们一点一点的向泥潭靠近，这个泥潭被许多苹果树包围，如果不仔细看的话根本看不见。
七年级下册语文第五单元生字
七年级下册语文第五单元生字1. 瀑（pù）- 解析：“瀑”是一个形声字，从水，暴声。
本义是瀑布。
如“飞瀑”，形容瀑布从高处飞泻而下的壮观景象。
2. 迸（bèng）- 解析：“迸”表示爆开、溅射。
如“迸溅”，指液体受冲击向四处飞溅。
这个字形象地描绘出紫藤萝花盛开时花朵相互簇拥、花朵上的露珠等向四周飞溅的动态感。
3. 挑（tiǎo）- 解析：这里的“挑”是用细长的东西的一头把东西举起或弄起的意思。
如“挑逗”，文中指紫藤萝花像是在招惹、逗引着人们。
它还有“tiāo”的读音，如“挑选”。
4. 逗（dòu）- 解析：有停留、引、惹等意思。
在文中“挑逗”一词中表示招惹的意思，这个字使紫藤萝花具有了一种活泼、俏皮的感觉，好像在和周围的环境互动。
5. 舱（cāng）- 解析：从舟，仓声。
本义是船或飞机的内部。
在文中将紫藤萝花比作船帆下的船舱，形象地写出了花的形状和给人的一种空间感。
6. 绽（zhàn）- 解析：本意为衣缝脱线解开，引申为裂开。
如“绽放”，形容花朵开放的状态，生动地表现出紫藤萝花盛开时花瓣舒展、开放的样子。
7. 凑（còu）- 解析：聚合。
如“凑上去”，表示靠近、聚集过去的动作，在文中用于描写人们观赏紫藤萝花时的行为。
8. 酿（niàng）- 解析：利用发酵作用制造酒、醋、酱油等。
也有比喻事情积渐而成的意思。
在文中“酒酿”是一种传统美食，同时“酿”字也赋予了紫藤萝花一种浓郁、醇厚的气息，好像花中蕴含着丰富的情感和生命力。
9. 发（fā）端。
- 解析：“发”在这里是开始、起始的意思。
“发端”即开端，这个词准确地描述了紫藤萝花从最初开始生长、开放的部位。
它还有“fà”的读音，如“头发”。
10. 终极（zhōng jí）- 解析：“终”表示最后、末了；“极”有尽头、顶点的意思。
“终极”就是最后的终点，文中用这个词来探讨生命的起点和终点的问题，表达对生命的思考。
统编版语文初中七年级下册第五单元古代诗歌五首之《己亥杂诗》教案设计
统编版语文初中七年级下册第五单元古代诗歌五首之《己亥杂诗》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：理解《《己亥杂诗》中《 落红不是无情物，化作春泥更护花”的含义，感受诗人的人格魅力。
2. 过程与方法：通过诵读，品味诗歌的语言，理解诗歌的情感，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3. 情感态度与价值观：理解诗人对国家和人民的深深关怀，培养学生的爱国情怀和对生活的积极态度。
【教学重难点】1. 理解并欣赏 落红不是无情物，化作春泥更护花”的深层含义。
2. 品味诗歌语言，感受诗人的情感世界。
【教学过程】一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道《 己亥”是什么意思吗？（引导学生理解《 己亥”是中国传统的干支纪年法，此处指1839年）2. 介绍作者龚自珍，让学生了解其生平和主要作品。
二、初读感知1. 学生自由朗读诗歌，教师指导读音和节奏。
2. 提问：这首诗给你留下了什么印象？（引导学生初步感知诗歌的情感基调）三、细读理解1. 分析诗歌内容：诗人以 落红”自比，表达了怎样的情感和志向？2. 研读关键句：《 落红不是无情物，化作春泥更护花。
”讨论其含义，引导学生理解诗人以落红自喻，表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家和人民，愿意为社会做出贡献的决心。
3. 分析诗歌的艺术手法，如象征、比喻等。
四、品读鉴赏1. 学生再次朗读诗歌，尝试用优美的语言描述诗歌的画面和情感。
2. 分享交流：如果你是诗人，你会如何表达这种情感？引导学生从不同的角度理解和欣赏诗歌。
五、拓展延伸1. 比较阅读：与《《离骚》中的《 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”等诗句进行比较，体会古代文人士大夫的高尚情操。
2. 联系生活：在现实生活中，你有没有遇到过类似的情况，是如何处理的？引导学生将诗歌的情感与现实生活相联系。
六、课堂小结回顾本课学习内容，强调理解诗歌情感和艺术手法的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。
【作业布置】1. 背诵《己亥杂诗》。
2. 阅读其他古代诗人的辞官诗，写一篇读后感，探讨古代文人士大夫的高尚情操。
人教部编版语文七年级下册第五单元古代诗歌五首游山西村课件
朗读诗歌
读准字音
là
hún
tún
腊浑
豚
cūn
guān
kòu
村冠 叩
读准节奏
游山西村 陆游
莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。
解释词语Βιβλιοθήκη 腊月所酿的酒， 称为“腊酒”。
浑浊
指菜肴丰足。 豚，小猪，这里指猪肉
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
意思是指山峦重叠， 水流盘曲。
形容柳树成阴，繁花似锦 的春天景象。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
翻译诗歌
不要笑农家腊月里酿的酒浊又浑，在丰收年 景里待客菜肴非常丰繁。
山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿 花艳忽然眼前又出现一个山村。
部编版七年级语文下册
五单元20课
《古代诗歌五首 ----游山西村》
学习目标
1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和 工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高 自己的欣赏品位。 2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解 课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们 在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品 知识和文化常识。
作家作品
• 陆游(1125～1210)，南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今 浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱 国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位 ，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道八年，入四川 宜抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上，主张坚决抗 战，充实军备，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡 ，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存 九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦 ，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出 渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。《关山月》《书愤 》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活，也多清新
七年级下册语文第五单元作文范文
七年级下册语文第五单元作文范文(三)
月球探险生活在21世纪的我们，就像笼中的鸟，被安全两个字锁着，根本别想有什么探险。总之我们被束缚着。为了摆脱这种非人制度，我决定来一回月球探险。不过只是在电脑上。
来到一个餐厅，吃了buffee。牛排又香又嫩，吃得我嘴滑。我又拿了两片牛排。过了一会儿。吃不动了，喝吧。我喝了一杯菠萝，芒果，橙子，西柚，牛奶混合果汁。喝了两杯，实在喝不动了。上了趟卫生间，玩了一小会儿游戏，便高高兴兴地回家了。
七年级下册语文第五单元作文范文(二)
探险的意义从古到今，出现了一批又一批的探险家，他们上天入地走南闯北，打开了一扇又一扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上许多的秘密。探险家的故事充满着传奇色彩，他们的精神激励着后人。
我四处勘察，希望能有所发现。不知过了多久，就在我失去信心不愿意再找的时候，探测仪居然有了信号。我吓了一跳，还以为是外星人。原来是探测仪发现了超重元素，着可是个大发现，我顺着指示的方向朝前方的两座大山走去，走道两山之间，我努力攀着朝山后看去。“啊!”我顿时冒出了一身冷汗。你猜我看到了什么?是外星人!我急忙通过通讯器边往飞船移动，边喊“有外星人!快回飞船。”当我们都回到飞船，准备离开。可是已经来不及了。四周升起了外星人的飞船，慌忙中，我通过对外通讯器说：“我们是来探索月球的，并无恶意。”也顾不上它们是否能听懂。一会儿它们回话了“少来，别以为我们不知道，其实是地球的资源正在枯竭，你门现在又想从月球寻找资源，我们不会让你得逞的。兄弟们上!保护我们的月球。”同时，四周炮火不断，随着一声巨响，飞船爆炸了，我们四个自然难逃一节。“可惜，我这么早就……”我正悲伤地想着。突然，我感觉不对境，“咦，我不是还活着吗?”我这才发现自己正望着电脑的荧光屏，瘫考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。关于七年级下册语文的第五单元的作文有哪些范文呢?下面是小编为大家带来的关于七年级下册语文第五单元的作文范文，希望会给大家带来帮助。
作文范文七年级下册语文第五单元
作文范文七年级下册语文第五单元全文共5篇示例，供读者参考作文范文七年级下册语文第五单元篇1“君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？”金陵城到处透着一种花香，天空清亮透明，欢笑的声音从这头响到那头。
春天，绿条般的小草在草地上钻出，燕子飞回来了，柳枝温婉地散开。
当我躺在草地上的时候，当我凝望月色的时候，手中拿着一支画笔的时候，或者当我回忆起童年的往事的时候，我想起那散发着淡淡清香的迎春花，嫩黄色的花朵向着太阳，好像号角发出嘹亮的响声。
迎春花占据了我从童年到少年的大部分记忆。
小时候，在春天时总会缠着父母来到玄武湖，而湖边的羊肠小道之中，大多被迎春花所占领。
那堪比柳枝般柔韧的花枝上，开着小小的花苞。
在它绽放之初，我总喜欢把花骨朵摘下，放进玻璃瓶中，将它捣碎，再加上水，随后把残花败叶扔掉，做出一瓶不知真假的迎春花汁，还像宝贝般珍藏。
到了四月初，花朵绽放许多，我便将它沿枝条一起折下，做成花环，到处套着玩。
那时，迎春花便似我最爱的玩具，被我“玩弄”。
上了初中以后，学业猛然一紧，我已无法再每星期找时间去玄武湖，但到了春天，迎春花那娇小的身影依旧存在——走廊边的花坛上。
它依旧用那娇小嫩黄的花朵去证明春天的来临。
迎春花，它是春天的象征，也是我儿时回忆的象征，本以为上了初中，也许它的身影便会在我身边消失，可没想到，学校走廊边种植的还是它，依旧陪伴着我的青春。
它也许不像梧桐树那般可以成为金陵的记忆，但它是春天的记忆，也是我的.全部记忆。
它那嫩黄的花朵和嫩绿的叶子，已成为我生活中必不可少的一物，从童年到少年，相信它能陪伴我的一生，相信它所包含的，便是我对金陵城的记忆。
夏日的蝉鸣，秋日的银杏，冬日的白雪。
春天的迎春花与它们一起，成为我的记忆。
花开花落，人潮涌动，迎春花依旧开，金陵还是金陵。
作文范文七年级下册语文第五单元篇2“还记得你说家乡是唯一的城堡……”，当“家”在大街小巷传唱时，那些独在异乡的异客，会有怎样的思乡之感，然而却望着遥远的家的方向默默凝视，但无能为力。
七年级语文下册_第五单元(单元总结)
七年级下册第五单元单元总结思维导图（一）知识导图（二）能力导图知能要点（一）知识要点【文学常识】1.《紫藤萝瀑布》选自《》,作者,原名冯钟璞,代表作品有短篇小说《》《弦上的梦》,散文《紫藤萝瀑布》,中篇小说《》等。
2.《一棵小桃树》作者,当代作家,代表作《》,获第七届茅盾文学奖。
3.《假如生活欺骗了你》作者, 国诗人。
代表作《》《致大海》《致恰达耶夫》。
4.《未选择的路》作者国诗人。
5.陈子昂,唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。
6.《望岳》选自《杜诗详注》。
唐玄宗开元二十四年(736),杜甫曾在齐、赵(今山东、河北一带)漫游,故有此作。
7.王安石,字介甫,号半山,封荆国公,世人又称王荆公。
北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。
传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。
8.陆游,南宋文学家、史学家、爱国诗人。
字务观,号放翁。
他具有多方面文学才能,尤以诗的成就为最,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,是文学史上存诗最多的诗人。
9.龚自珍,字璱人,号定盦,清代思想家、文学家。
【字音字形】1.迸．溅( )2.挑．逗( )3.伶仃．．( )( ) 4.伫．立( )5.忍俊不禁．( )6.níng()望7.fán()密8.lǒng()罩9.遗hàn() 10.仙露qióng()浆11.蜂围dié()阵12.酒niàng() 13.盘qiú()卧龙14.孱．头( ) 15.猥．琐( ) 16.摞．( ) 17.马嵬．坡( )18.灼．灼( ) 19.忏．悔( ) 20.矜．持( ) 21.褪．尽( )22.chàn()抖 23.赤luǒ() 24.miǎo()小 25.幼zhì()26.duō()嗦27.萋．萋( ) 28.瞬．息( ) 29.涉．足( )30.yōu()寂31.yōu()郁32.yán()绵【词语理解】1.船舱鼓鼓的,又像一个(忍不住笑)的笑容,就要绽开似的。
七年级下册语文第五单元生字拼音和意思
七年级下册语文第五单元生字拼音和意思
【至死不懈xiè】：懈，放松。
到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。
【蓬断草枯】形容环境恶劣。
【署shǔ名】在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
【选聘pìn】挑选聘用。
【锋芒毕露lù】比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
【任人宰zǎi割】比喻任凭侵略、压迫、剥削。
【可歌可泣qì】值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
【妇孺rú皆知】连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
【引人注目】形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。
【鲜xiǎn为人知】很少人知道。
【xxxūn】xx的人。
【鞠jū躬尽瘁cuì】指小心谨慎，贡献出全部精力。
【当之无愧kuì】没有什么可以惭愧的地方。
【奠diàn基】奠定建筑物的基础。
【截jié然不同】形容差别很大。
截然，形容界限分明。
【家喻户晓xiǎo】每家每户都知道。
【阔kuò别】长时间的分别。
【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
七年级语文部编版下册第五单元写作课件(33张PPT)
写作实践
(3)写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此, 描写时也应该将这种情一起表达出来,做到寓情于景,情景交融。 如果选择写托物言志的文章,也要注意以下几点:(1)通过对某种 事物的描状,表现某类人或某个人的精神品质。(2)寓社会、世态 、人生的某些哲理。①写此物含彼意;②明写物暗喻人。(3)要昭 示、感召、激励、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。(4)立意可 发散多元思维,从中选出最佳立意,也可逆向立意。
写作指导
2.句子连贯,思路清楚。要注意句子话题保持统一;句序要合理,有逻 辑顺序;表述要保持同一角度,注意前后衔接和呼应。如“门前是一条 河,一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛 。三面都栽种着高大的柳树。”这几句话是按照空间顺序介绍河边的 景象的。但无论从内容的连贯、叙述的角度,还是句式、句序上都不 协调。应该改为“门前是一条河,河边是一片很大的打谷场。三面都 是高大的柳树。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛”。
写作指导 接着,又柔声说道:“你安心写作业,不用管我。
接着,又柔声说道:“你安心写作业,不用管我。 接着,又柔声说道:“你安心写作业,不用管我。 我们平时要注意以下几个方面:
父要亲求总 :(1是)文这章样要,这有4般.真思乐情观实路,感这,明般主无题确私要,鲜他,明结承,担思构着路家要清庭清晰的晰一。。切,却下毫笔无怨前言,,依最旧以好乐观先的有态度个面对提生纲活,依或旧打对我好关怀腹备稿至。,思
文末用抒情的表达方式表达自己的感动之情及对这位老师的赞美,与开头首尾呼应,使文章成为一个统一的整体。
(”2说)寓着社又会将、菜世夹态路进、我理人的生碗清的里某。,些开哲头理。结尾、过渡照应、层次段落、详略主次都应考虑好 但他我所更 做爱的的一是切“,无。枯不藤下带老给树笔我昏感鸦时动,小,与桥要动流力一水。人气家”,呵因为成这是,避一幅免美丽断的江断南续水乡续画作。,也是一卷江南水乡的私语。
七年级语文下册 第五单元 滴水之恩 (新版)新人教版
滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。
没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。
他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
“不是，我在那儿见习。
”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。
语文七年级下册第五单元-古代诗歌五首课件及参考答案解析
答案:D 【解析】D项，表述有误，应是诗歌描绘了泰 山雄伟磅礴的景象，反映了诗人不怕困难、敢攀顶峰、 俯视一切的雄心和气概。
语 文 七年级 下册
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第五单元
(2)下列对陈子昂的《登幽州台歌》赏析有误的一项是( ) A．幽州台，即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士 所建。从诗题看，这是一首古体诗。
语 文 七年级 下册
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1．解释下列加点词在句中的意思。
(1)潇潇雨歇．( 停歇
)
(2)空．悲切( 徒然，白白地 )
(3)壮志饥餐．胡虏肉(Байду номын сангаас吃
)
第五单元
语 文 七年级 下册
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2．用三条“/”给文中画线句子断句。 靖康耻犹未雪臣子恨何时灭
2．靖康耻/犹未雪/臣子恨/何时灭
第五单元
语 文 七年级 下册
1．这首诗表达了王安石对保守势力的蔑视和锐意改革 的决心，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想 而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
语 文 七年级 下册
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第五单元
2．诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了 怎样的人生哲理？
2．只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的 困难吓倒。
语 文 七年级 下册
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第五单元
《游山西村》
1．本诗围绕“游”字层层展开，记录了诗人罢官归故里后到 山西村游赏的经历。请写出诗人游赏路上的见闻，并说说 表达了诗人怎样的情感。
1．见闻：丰盛的饭食、重叠的山、迂回的水、柳暗花 明、箫鼓等。表达了诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。
语 文 七年级 下册
人教版七年级语文下册《第5单元写作：文从字顺》习作指导及例文(部编完美版)
家乡的春天 春天是个美丽的季节，历代文人有过不少赞美春天的文章， 他们赞美春天的生机勃勃，赞美春天的生机盎然。我，虽未见过 他们笔下的美景，却能领略身边小城春天的气息。 我所居住的县城虽小，景色却也独特。当朱自清先生《春》 中的东风同样吹向小城时，春天的脚步也就近了，我们全家会选 择这个时候一起去城郊散步，一起迎接春天。 城郊真是个好地方，那里有大片大片的田野，有成百上千棵 柳树、桃树和杏树。它们隐隐约约感受到春天的气息后，都在悄 悄地使劲呢！远远望去，已朦朦胧胧有了“桃红柳绿”的迹象： 桃树、杏树的枝丫已泛出了红褐色，柳树的枝条已透出了淡青色。
素材二
这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹 得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天 穹，飞向它们心中的目标。
这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌 心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。 呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生 命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这 个小精灵飞向她心中的圣地。
在“草色遥看近却无”的早春里，它们成了城郊特有的一道风景， 清新，淡雅。东风一吹，便让小城醉在春意里了。
偶尔，天空中也会聚起浓浓的云，为人们下一场春雨。俗话说 “春雨贵如油”，不错的，看吧，那淅淅沥沥的春雨正一丝丝在春 风中斜斜地织着，在领着我们走进春天的卷首。雨后的城郊，景色 就更上一层楼了，桃树、杏树上都挤满了花苞。这时你再去田野上 就可以尽情地玩了！说不定还能找到几个新长出来的蘑菇呢！
第三，写完以后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起 来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。
在写景片断的基础上，自主立意，自拟题目，将 写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的 作文。不少于500字。
人教版七年级语文下册第五单元 古诗五首 课件
《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不 遇、寂寞无聊的情绪。语言苍劲奔放，富有感染力， 成为历来传诵的名篇。念这首诗，读者会深刻地感受 到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原 野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一 位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象， 因而深深为之激动。
登幽州台歌
陈子昂
放眼望去也不见一个礼贤下士的君主， 我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高 远、地悠悠而广袤的天地之间，我独 自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿 了衣襟！
前/不见/古人， 后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠， 独/怆然/而/涕下。 回头看看哪有古代贤明君主的踪影，
“前不见古人，后不见来者。” 陈子昂所说的古人，并不单单指燕昭王。 这里的古人，是有着囊括所有唐朝之前的 贤明君主、有为之士的气概的。陈子昂想 起姜尚受命于周室二代君主，成就伟业； 想起燕昭王礼遇乐毅，使其连破齐国七十 余城，垂名千古；想起太子丹知遇荆轲， 壮士的绝唱似乎还在耳边；想起太宗启用 敌臣魏征，终来贞观之治。而“来者”， 那些能够礼贤下士的贤明君主们，又遥遥 无期，无法报效……
不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 不怕层层浮云遮住我那 远眺的视野， 只因为我 站在飞来峰顶，登高望 远心胸宽广。
这首诗的第一句，诗 人用“千寻”这一夸 张的词语，借写峰上 古塔之高，写出自己 的立足点之高。
诗的第二句，巧妙地虚写 出在高塔上看到的旭日东 升的辉煌景象，表现了诗 人朝气蓬勃、胸怀改革大 志、对前途充满信心，成 为全诗感情色彩的基调。
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢 谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采 纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现， 反而受到打击，这使他心情非常苦闷。 诗人孤独于幽州台上，放眼山河，思绪万万。在这蓟北幽 州台上，他或许想到了大破齐军的燕国上将军乐毅，或许想到 了北征乌桓临石观海的三国豪雄曹操，而他在武攸宜帐下，竟 无用武之地，英雄已远而前途渺茫，那份旷世的孤独，自然就 凝成了震撼千古的力作名句。
(语文教案)七年级下册语文第五单元教案
七年级下册语文第五单元教案在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否适宜，要不然就会闹笑话。
一起看看七年级下册语文第五单元教案!欢送查阅!七年级下册语文第五单元教案1【教学目标】：知识与能力：(点评：应为“知识与技能〞)1、培养语感，养成多读书的好习惯;养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。
情感、态度与价值观：养成良好的行文习惯。
【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。
【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。
(点评：后一点去掉，因为是写作课)【课程类型】：新授课(点评：应为写作课)【教学时数】：1课时【教学过程】一、小品导入：观看小品不差钱丫蛋自我介绍片段。
上课之前我们先来看一段视频，你觉得这个孩子丫蛋的开场白有什么严重问题为什么惹人发笑(答案预设：用词不当，不注意场合，感觉胡说八道，没有条理，没有中心)(设计意图：接近生活的素材，贴近学生。
让学生在轻松幽默的气氛中了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入愉悦主动的学习状态。
)师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否适宜，要不然就会闹笑话。
写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。
二、课题释义同学能来说说你对于这四个字的理解么——(ppt呈现“文从字顺〞) 从——顺从顺——通顺文字通顺，表达清楚(设计意图：从字面意思分析导入，主题鲜明，目的明确。
是学习目标的呈现。
)三、结合实例，归纳要点1、文字通顺(展示病句)你能说说这些句子有什么问题么你能改一改么(学生个人寻找答复)教师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否那么读起来就相当别扭。
因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。
七年级下册语文第五单元作文《月亮》简介
七年级下册语文第五单元作文《月亮》简介全文共9篇示例，供读者参考七年级下册语文第五单元作文《月亮》简介篇1古往今来，多少文人墨客吟咏着各具神韵的梅兰竹菊，在诗意里栖息，或缠绵凄美，或优雅婉约。
而我，却独独钟情于一切风情万种的事物的象征——月。
每当夜幕降临的时候，做完功课的我眺望于窗外，凝眸于苍穹极尽处，那朗朗明月安详地躺在空中，那么遥远……人们常说：月亮是冷的。
可人们却不为所知，是月亮用微弱的光，为那些离家而惆怅的人点亮征程，给予他们心灵的安慰。
记得那次大雨倾盆，凶神恶煞的乌云占据了整个飘渺的天空，将近傍晚时分，我下意识的察觉不会有月亮出现。
可当我眺望夜空，映入眼帘的景象却令我大吃一惊：月亮似盖了一层模糊的面纱，朦朦胧胧地发出微弱的光，它毫不屈服的在乌云中挣扎着！云雾一层层袭来，却未阻碍月的足迹。
从未见过这样的月！仰望皓月，那微弱的光深深涌入我的心头。
自己昔日的生活历程浮现在眼前，一时间不由得思绪万千……自己曾为生活中的坎坷而潸潸泪下，自己曾为一次不如意而沉沦于忧愁之中。
多少个夜晚，自己为一道不解的奥数题而惆怅。
可这融融月色，却激起了我心中那份沉眠了很久的坚强，唤醒了我那颗追梦已久的'心灵。
泪水在我们失败时是懦弱的产品，我不再拥有泪水，我笃定着自己会成为真正的强者。
在古人眼里，月象征着离愁别绪。
怪不得古人曾赋下“我寄愁心与明月”的诗句。
可我所认识的月却赋予了另一层含义：铸就了信念与坚强，诠释了什么才是真正的“强者”！月色好美。
漫漫人生征程，悠悠明月走进了我的心灵，让我尽情挥洒坚强来谱写人生！七年级下册语文第五单元作文《月亮》简介篇2标题:《月亮》单元太有意思啦!大家好,我是小六同学。
这次我要给大家介绍一下我最喜欢的语文单元——《月亮》。
这个单元可真有意思呢!先说说课文吧。
这个单元一共有5篇课文,每一篇都跟月亮有关。
第一篇叫《地球仪儿歌》,是一首童谣。
其实它描写的不只是月亮,还有地球、太阳和星星。
七年级语文下册第五单元大单元教学设计
最新部编版小学语文七年级下册第五单元单元集体备课教材分析
最新部编版小学语文七年级下册第五单元
单元集体备课教材分析
本文档分析了最新部编版小学语文七年级下册第五单元的集体
备课教材内容。
下面是对每个教材内容的简要分析：
课文一：《轮船》
本课文通过描述轮船的特点和功能，展示了交通工具的重要性。
通过阅读本课文，学生可以了解轮船的起源、类型和用途，培养对
交通工具的兴趣和认知，同时拓宽了他们的知识面。
课文二：《付出与回报》
本课文讲述了一个关于付出和回报的寓言故事。
通过故事中的
角色和情节，引导学生思考付出努力与获得回报之间的关系，培养
学生的奉献精神和责任感。
研究任务一：诗歌欣赏
研究任务一要求学生欣赏一首诗歌，并通过朗读和分析诗歌的语言特点、意境和感情表达，培养学生的语感和审美能力。
通过诗歌欣赏，学生可以感受到诗歌的美和韵律，提高他们的文学素养。
研究任务二：情景剧表演
研究任务二要求学生分组进行情景剧表演。
通过角色扮演和表演，学生能够深入理解课文的情节和人物形象，提高他们的口语表达和演技能力，培养合作意识和团队合作能力。
研究任务三：文本创作
研究任务三要求学生按照指导要求进行文本创作。
通过自己的想象和表达，学生可以锻炼自己的写作能力，创造出具有独特思想和个人风格的作品，同时培养他们的创造力和逻辑思维能力。
以上是最新部编版小学语文七年级下册第五单元的集体备课教材内容分析，希望本文档对您有所帮助。
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第五单元单元说明本单元以探险传奇为主题，选取了古今中外六篇作品。
丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言，将使学生对这个单元的“探险之旅”充满兴趣。
奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》，是一篇根据英国科学探险家斯科特遗留的资料所写的传记。
课文用饱含感情的文学笔法，叙述了斯科特这位失败的英雄和他的队员南极探险绝望而归以至覆没的悲壮故事，给人以精神上的巨大震撼和启迪：胜利和失败、伟大和平凡该如何定义？《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨逊漂流记》。
作者采用第一人称写法，通过人物自白串联情节，对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，写出了鲁滨逊初陷荒岛时由于孤独而产生的内心矛盾，启迪我们如何面对挫折和失败。
《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国运动员在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。
“连飞鸟也无法越过”的“充满死亡的路线”，阻挡不了中国运动员的探险脚步。
虽然在登山过程中，寒冷、黑夜和缺氧时时威胁着运动员的生命，但我们的英雄们，靠着坚强的意志、顽强的毅力和团结协作、勇于牺牲的精神，书写了世界登山史上的新篇章。
学习这篇通讯，可以激起学生强烈的自豪感和民族自信心，同时感受强烈的合作精神和崇高的牺牲精神。
《真正的英雄》是美国前总统里根的演讲词。
这篇演讲词缘于1986年1月28日的美国“挑战者”号航天飞机的爆炸，这是一个导致七名宇航员全部遇难的悲剧。
演讲词声情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的，语言极富有吸引力和感召力。
《短文两篇》都与太阳有关，也都体现了人类的探索精神。
“……，逐步形成正确的价值观、积极的人生态度、爱国主义情感、高尚的道德情操、健康的审美情趣……这是语文教学的重要内容，无论对人的一生发展还是民族的复兴都是至关重要的。
”（《语文课程标准》）根据本单元课文主题深刻，值得挖掘的特点，可以把培养学生正确的情感、态度、价值观的目标作为重要目标。
所以，本单元的教学目标之一就是体会探险家们敢于冒险和百折不挠的精神，激发学生挑战自然、探索奥秘的壮志豪情。
同时，由于本单元的一些课文篇幅较长，我们在了解探险知识、地理知识和其他文化知识的同时，也可以把培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力作为另一目标。
第21课伟大的悲剧（传记）一、课文特点及意图：本文是一篇节选的人物传记，没有华丽的辞藻，没有一波三折跌宕起伏的情节，但是，本文文学味很浓，不少意味深长的句子可谓锦上添花，字里行间渗透了作者浓浓的由衷赞叹之情：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得高尚无比——壮丽的毁灭，虽生犹死。
二、教学建议：目标：1、整体感知内容，理清故事情节；2、抓住典型事件和人物，体会一些细节描写所具有的内在含义；3、感受斯科特和他的伙伴在探险过程中体现出来的团结合作、勇于牺牲的精神；过程：1、创设情境，导入新课：（1）、出示几幅南极风光图或南极风光录像资料，让学生感受南极独特的景色；（2）、请学生讲讲他所了解的南极气候，突出极地环境的恶劣；（3）、由人类对未知世界的好奇以及探索未知世界的激情，过渡到对本文的学习；2、快速阅读课文，整体感知：（1）、指导快速阅读，提醒学生要学会捕捉重要信息，如：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等；（2）、请学生快速阅读课文，用最简洁的语言概括课文主要内容；3、品读课文，找出文中最让自己激动难忘的细节：（体会细节描写的作用并感受探险家们勇于探索、不怕牺牲和强烈的集体主义精神。
）（1）、自由品读，四人小组共同赏析，分别阐明理由；（2）、要求学生先复述细节，再阐明理由；（3）、集体朗读，共同品味，补充理由；提示：（1）、有选择地朗读2、6、7、9、10、12、13、14等小节；（2）、品读时，把握人物描写，抓住一些具有深刻含义的语句；4、研读探究，深入理解课文：（1）、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？（2）、你认为斯科特一行的探险活动有意义吗？若有，其意义何在？5、课外延伸作业：（选做）（1）、阅读斯科特在生命的最后一刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众所写的绝命书，写一篇读书笔记；（2）、请联系现实生活事例，谈谈胜利和失败到底该如何定义；方法：1、导入部分，情境激趣；2、快速阅读，方法指导一定要到位；3、引导学生关注细节，通过思考、讨论感受到这一南极悲剧所折射出来的人类精神；第22课荒岛余生（小说）一、课文特点及意图：《鲁滨逊漂流记》是一部世界名著，文中的主人公鲁滨逊身上具有人类优秀品质的精华（坚忍不拔、勤勉实干、创造进取等），正因如此，这部作品打动了无数的读者，被称为“生活的教科书”，启发人们去思考生命的意义和价值。
在欧洲的许多国家，这部作品也一直被当作儿童的必读书。
本文接选部分并没有多少故事，大都围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动展开叙述。
课文呈现给我们的是，鲁滨逊被陷荒岛之初，那种绝望而又尽力寻找希望的矛盾心理。
学习这篇课文，关键是要理清鲁滨逊的心理活动的变化过程，前后融会贯通，这样，才能真正领会由鲁滨逊所折射出来的人类理性的思维之光。
二、教学建议：目标：1、培养快速默读课文，整体感知课文的能力；2、学习用心理描写的方法来塑造人物形象，表现人物性格；3、品读文中的细节描写，体会主人公坚强的意志品质；过程：1、布置预习：（1）、开学初向学生推荐阅读《鲁滨逊漂流记》；（2）、搜集有关《鲁滨逊漂流记》的评价文章；2、由卢梭的话和冒险家的代名词导入课文。
3、检查预习：（1）、概述小说主要内容；（2）、在这部小说中最让你感动的情节是什么？（你认为哪一部分写得最好？）（3）、文学史上，大家对这部小说是如何评价的？（4）、主人公鲁滨逊给你留下了什么印象？4、整体感知：（1）、概括课文节选部分的主要内容。
（2）、在身陷荒岛之初，鲁滨逊有什么想法？（3）、从全文来看，鲁滨逊在陷于荒岛之后，先后遇到并自己设法解决了哪几个问题？5、研读探讨：（1）、身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？（2）、鲁滨逊的这种自我安慰的行为是不是一种逃避现实的表现，为什么？（3）、针对课文中“借方”和“贷方”的内容分别朗读；回忆在学习或生活中曾经遇到或正在面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处分别罗列出来，并谈谈对这种做法的理解。
（结合文中“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”的句子）（4）、作者在刻画人物形象方面，有什么值得我们学习的地方？6、延伸作业：外出旅游时，一位旅客因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向------假设你就是那位旅客，请你想像你会怎么做。
请发挥合理想象，写一篇短文。
方法：1、重视学生的阅读感受和体验，发挥学生在阅读中的主体作用；2、设计好“拓展延伸”这一环节，提高学生对课文的感悟能力；3、引导学生正确面对困难和挫折，学会自我调整，培养积极、健康、乐观的人生态度；第23课登上地球之巅（通讯）一、课文特点及意图：本文是郭超人老先生以最快的速度写成的长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》的节选部分，这篇通讯及时地报道了1960年5月我国的登山健儿从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，抒写世界登山史上新记录的感人事迹。
节选部分多处运用精彩的环境描写，选取典型事件有详有略地表现中国登山运动员们不怕艰险，勇往直前的探索精神和集体主义精神。
二、教学建议：目标：1、培养快速阅读，迅速捕捉信息的能力；2、品析文中环境描写的语句，体会这些描写的作用；3、学习本文有详有略的写法；4、感受中国运动员们顽强的毅力和团结协作、勇于牺牲的精神，培养民族自豪感和自信心；过程：1、课前准备：（1）、布置学生课外搜集有关珠穆朗玛峰的知识以及此次登山的背景材料；（2）、准备有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，以加强课堂教学的直观效果；2、由音像、图片导入，突出“死亡之峰”。
3、快速阅读，整体感知：要求学生快速默读，思考以下几个问题：（1）、主攻珠穆朗玛峰顶峰最后380米高度的年轻队员有谁？（2）、主攻的时间是什么时候？（3）、请用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。
4、精读课文，探讨问题；（1）、登顶过程中，作者着重描写了几大困难，分别是什么？登山英雄们是靠什么来克服这些困难的？（2）、作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌，你能找出作者重点写了哪些内容吗？为什么这样安排？5、跳跃阅读，品析语句：课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文中分别起什么作用？提示：要求先找语句，然后品读，体会其作用。
6、个性阅读：（1）、这篇文章还有打动你的地方吗？请说明理由。
提示：能体现人物精神品质的人物的行动描写、心理描写、语言描写等。
（2）、学了这篇文章，你有什么收获？提示：从文章的写法、思想内容等方面来谈。
7、课外拓展练习：观看中国运动员为了庆祝人类首次登上珠峰五十周年再次向珠峰发起挑战的实况录象，写一篇通讯报道，要求有适当的环境描写和人物描写，要有详略之分，主题明确。
方法：1、多媒体辅助教学，加强直观感受，渲染气氛；2、教学过程多设计朗读环节，如自然环境描写的语句，能体现人物精神的、特别能感动人的一些行动、心理描写的语句就可以通过反复的朗读来加深学生的理解和感受；第24课真正的英雄（演讲词）一、课文特点及意图：问世间何谓英雄？本文则以世界航天史上的伟大悲剧诠释了怎样才算是真正的英雄，同时告诉我们：莫以成败论英雄。
这篇演讲词以人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的伟大精神来鼓舞人，以强烈又真切的感情打动了读者。
学习本文要让学生在饱含激情的朗读中去体会作者悲痛的情感和鼓舞人心的力量。
二、教学建议：目标：1、培养快速阅读课文，捕捉主要信息的能力；2、体味文章的情感脉络，理解演讲稿中意味深长的语句；3、感受人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，勇往无前的精神；过程：1、展示相关图片，介绍背景导入。
2、快速阅读课文，整体感知：（1）、七位遇难者分别是谁？（2）、里根总统在演讲中表达了怎样的感情？3、自由品读，深入探究：（1）、找出自己难以理解语句，小组合作探讨；（2）、教师引导学生自由表达，集体释疑；4、主动探究，把握情感：（1）、画出最让自己感动的句子，有感情地读一读，说说这篇文章动人心魄的力量来自何处？（2）、自由朗读；（3）、学生扮演总统朗读；5、拓展延伸，开放探究：阅读一则课外新闻：“悲剧重读——哥伦比亚号与挑战者号爆炸有惊人巧合”，谈谈你读后的感想。
方法：1、这篇演讲词情感充沛，含义深远，号召力强，是一首对勇于探索，百折不挠的人类精神的壮美赞歌。
朗读是体味作品感情的最好方式，在学生听读的基础上，充分感受作者演讲时的心情，反复有感情地朗读课文；2、利用多媒体加强直观感受；第25课短文两篇一、课文特点及意图：“夸父逐日”是一个神话故事。