粤教版语文唐诗宋词元散曲选读课时作业：1王维诗四首
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第一单元1王维诗四首积雨辋川庄作(2)
《积雨辋川庄作》唐王维教学目标（一）知识与技能1.了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。
2.了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人“诗中有画”的山水田园诗特色。
3.体会诗中表达的思想感情。
（二）过程与方法1.熟读诗歌，疏通大意，并能自我概括诗中内容。
2.学生合作赏析，理解诗中表达的思想情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.教师引导，总结，师生互动。
（三）情感态度与价值观1、对王维晚年诗歌佛家思想的了解。
2、通过感知诗中诗人的闲情逸致，感受诗人对田园生活的热爱，诗人对人生的体悟。
激发学生热爱诗歌，热爱生活。
教学重点：1.把握王维诗歌“诗中有画”的特点。
2.品味诗歌意境，把握思想内容。
教学难点：1.对王维晚年诗歌佛家思想的了解。
2.进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学方法：诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法教学设想：《积雨辋川庄》是粤教版高中语文选修一《唐诗宋词元散曲选读》中收集的第一首诗，它是王维的一首山水田园诗。
选修课中的诗词鉴赏应不同于必修课中的诗词教学，应该根据选修教材的编排体例与特点组织教学，从整体上去把握一个作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。
本节课既要让学生读懂《积雨辋川庄》的基本思想内容，也要让他们了解山水田园诗“情景交融，诗中有画”的特点。
教学过程一、导入高晓松说，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
德国诗人荷尔德林说，人充满劳绩，但还诗意的栖居在这片大地上。
有时，面对眼前的苟且和琐碎，你怎么办？那就读诗吧！诗中歌颂的有我们想要的生活，创造的意境是我们神往的远方。
今天我们就来品读王维的《积雨辋川庄作》，去体味山水田园间的诗情画意！二、学生知识回顾展示王维字摩诘，官至尚书右丞，世称王右丞，有《王右丞集》。
王维是盛唐山水田园派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”，他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。
其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。
高二语文课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》1.1 王维诗四首》ppt课件
写景诗，常用五律、五绝，篇幅短小，语言精美，音节舒缓，宜于表现
山水幽静和心情恬适。由于他常以一位禅者的目光览观万物，才使他的
诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦，后人称其为“诗
栏 目
佛”。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物。
链
接
2．内容感知
《积雨辋川庄作》
这是一首七律，作于辋川山庄。在这首诗中，首联写田家劳作生
栏
树)，展现了风起云涌的射猎场面；同时写出了猎鹰的迅捷敏锐，骏 目
链
马潇洒地扬蹄，充分体现了将军高超的猎技和射猎动作的迅疾。
接
而诗的后半部分写猎归，收笔意远，以写景作结，非营地景色，而是 回看行猎处，已是“千里暮云平”，这样就做到了首尾彼此呼应，形 成对比：当初是风起云涌，是出猎的紧张；此时是风定云平，是猎归 后的从容。
颔联“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”写狩猎时惊心动魄的场面。颈联“忽
过新丰市，还归细柳营”二句表示将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。
尾联“回看射雕处，千里暮云平”与开头遥相呼应，形成鲜明对比：射
栏 目
猎时风劲云涌，气氛激烈；猎后风定云平，满载而归，心情悠然自得。
链 接
栏 目 链 接
1．注音
shǔ
zhuàn
《送沈子福归江东》
这首诗写送别友人之场景，表达了对友人依依惜别之情。前二句 栏
“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻”，写送行之地的景色。后二句
目 链
“惟有相思似春色，江南江北送春归”，写友人走后诗人的思念之情。 接
《观猎》
这首诗是王维前期渴望建功立业所写的边塞诗代表作。诗的首句
“风劲角弓鸣”未写人，先写声。次句“将军猎渭城”才写射猎的主人。
阔清幽的意境，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊宁
高中语文《王维诗四首》粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
把最坏的日子捱过 去
都默不作声，听凭这机器把他们运进一个
深不见底的黑洞，这是一种进地狱的感觉。
事后，梵 · 高问一个神态自若的老工人：
“你们是不是习惯了，不再感到恐惧了？” 这位坐了几十年升降机的老工人答道：
有些生活，你永远也不会习惯，但只要你活着，
这样的日子你还得一天一天过下去，所以你就得学 会克制，学会忍耐。你不习惯黑夜，但黑夜每天适 时而来，你忍耐着，天就亮了；你不习惯寒冷的冬 季，但冬天的脚步渐渐逼近，你忍耐着，那春天还 会远吗？ 面对日子，把最坏的都捱过去，剩下的也就是好的 了。
如画。在结构上，此联与开头遥相呼应，形成鲜明对比。
射猎时“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛激烈；猎后“千
里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。结句
用兴，常在诗情抒写到将尽未尽之时，突然用景物收住，
(5)涧户寂无人，纷纷开且落。
品评
辛夷花这一形象给人带来的是迎春而发的一派
生机和展望，但这一树芳华面对的却是寂寞无人的环
这首送别诗，通过对送行之地的景色描写，将自然
的春色与人类的情思联系起来，抒发了友人走后诗
人的思念之情。
4．《观猎》 这首诗叙述了一位将军的狩猎活动，渲染了激烈、 紧张的狩猎气氛，描写了狩猎时惊心动魄的场面和 猎后风定云平、满载而归、悠然自得的心情，抒发
结构图示
︽ 积 雨 辋 川 庄 作 ︾ 首联写田家生活 写景 观 颔联写自然 山上静
渲染气氛 对 比 悠然自 乐
渴望建功立业
师生探究
一、苏轼说： “ 味摩诘之诗，诗中有画。 ”“ 诗中有画 ” 是
王维山水田园诗的显著特色。请以《积雨辋川庄作》为
例对这一艺术特色作简要说明。
提示 以前两联为例。首联写田家生活，是诗人山上静
2017-2018学年高中语文粤教版 唐诗宋词元散曲教师用书
1 王维诗四首过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅①制毒龙②。
【注】①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。
②毒龙：指世俗欲念。
【内容赏析】王维晚年诗笔常带有一种恬淡宁静的气氛。
这首诗，就是以他沉湎于佛学的恬静心境，描绘出山林古寺的幽邃环境，从而造成一种清高幽僻的意境。
王国维谓“不知一切景语，皆情语也”。
这首诗的前六句纯乎写景，然无一处不透露诗人的心情，可以说，王维是把“晚年惟好静”的情趣融化到所描写的景物中去了。
因此最后“安禅制毒龙”，便是诗人心迹的自然流露。
积雨辋川庄作[识作者]“诗中有画”的诗佛——王维王维(701－761)，字摩诘，太原祁 (今山西祁县)人，后迁居蒲州(今山西永济)。
官至尚书右丞，世称王右丞。
开元九年 (721) 登进士第，任太乐丞，开始了仕宦生涯。
34岁那年，赴洛阳，献诗中书令张九龄，张九龄执政后擢为右拾遗。
天宝十一载 (752) 任吏部郎中，迁给事中。
安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职。
晚年时无意仕进，常以禅诵为事，故后世人称其为“诗佛”。
于上元二年卒于辋川别业。
王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。
他笔下的山水景物特具神韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。
苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
他多才多艺，诗歌之外兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。
著有《王右丞集》，今存诗400首。
[探背景]这首诗写于安史之乱后。
当时，社会急剧变化，朝政日非，王维不再积极出仕，而是亦官亦隐。
他隐居辋川，啸咏山林，笃志奉佛。
辋川庄，在今陕西蓝田西南十余公里处的辋川山谷中。
1．首联“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑”中哪个字用得最好？请简要分析。
【答案】“迟”字用得最好。
在诗中是“迟缓”之意，一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。
高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第一单元 第1课 王维诗四首 Word版含答案
在我国五千年灿烂的文明史中，唐诗是颗璀璨的明珠。
唐朝诗人创作的诗歌不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。
唐诗的意象，成了我们民族诗歌最典型的象征；唐诗精神成了我们民族精神血液的一部分。
虽然初唐诗歌的开端仍然弥漫着六朝的靡丽，但当张若虚以“春”“江”“花”“月”“夜”的题材，唱出永恒的宇宙人生主题时，在陈子昂、“初唐四杰”等人的努力下，“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”的创作倾向也终见强劲。
盛唐诗歌的帷幕开启，扑面而来的是山水田园诗的清音远韵，是边塞诗的奇丽雄健；是李白的雄奇奔放，是杜甫的沉郁顿挫。
兴象玲珑的优美华章与风骨遒劲的壮丽交响，交融成令人叹为观止的诗史盛况。
1．了解初唐、盛唐诗歌的写作特点，并进一步了解初唐、盛唐诗歌的整体风格。
2．理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能分析和理解作品。
3．了解王维、李白、杜甫等大家的著名诗篇。
4．了解即景抒情、山水田园、边塞战争三种不同诗歌题材。
1．了解发展。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2．重在诵读。
诵读不仅可以把握内容，还可以充分体味语言的美感，进一步理解作品的思想感情。
诵读要注意基本的技巧，包括字音要读准，节奏要协调，韵调要和谐等。
3．知人论世。
即通过了解和分析背景知识来解读作品。
背景知识包括时代风貌和作者的人生经历。
掌握了这些知识，可以帮助我们更方便、更准确地理解作品的思想内容。
第1课王维诗四首对应学生用书P1王维(701－761)，唐代诗人、画家。
字摩诘，太原祁(今山西祁县)人，后迁居蒲州(今山西永济)，遂为河东人。
是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。
高二粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》练习：1.王维诗四首 Word版含解析 (1)
第一单元唐诗之旅(上)“知屋漏者在雨下”？2013年《每周文摘》第1期第八版刊有《2012年那些新闻景点》一文，文中说：“知屋漏者在雨下，知政失者在网络。
”句中的“知屋漏者在雨下”是“知屋漏者在宇下”之误。
东汉王充的《论衡》中有句名言：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。
”意思是：是否漏雨，在屋宇下的人最清楚；政策得失，老百姓(在草野)的评价最准确。
现在是网络世界，网民的声音最能体现民情民意，所以把“知政失者在草野”改为“知政失者在网络”，是符合现实的。
“宇下”即屋宇下，“雨下”即大雨下，把“宇下”误为“雨下”，意思不通了。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：高良槐诗词的平仄诗、词都要讲平仄，现在我们先讲诗律的平仄。
我们要讲的诗律，指的是近体诗的格律，不涉及诗经、乐府中的那种古体诗。
近体诗是唐以后逐渐形成的，它对平仄、对仗、字数有严格的要求。
近体诗，从体例划分，有三种：绝句(每首四句)，律诗(一般每首八句)，排律(每首十句以上)。
基础是绝句，明白了绝句，其他的就好懂了。
平仄排列最基本的格式是：仄仄平平仄(仄仄平平后加仄)平平仄仄平(平平仄仄后加平)平平平仄仄(平平仄仄前加平)仄仄仄平平(仄仄平平前加仄)识记字音禾黍．(shǔ)鸣啭．(zhuàn)涧．户(jiàn)花萼．(è) 粮饷．(xiǎnɡ) 晌．午(shǎnɡ)船坞．(wù) 罟．师(ɡǔ) 临圻．(qí)角．弓(jiǎo)“禾”是个象形字，甲骨文的形体，上面是穗，下面是叶子和秸梗，一种农作物的形象。
金文和小篆的形体，也还有禾的样子。
“禾”的本义是谷子，也泛指粮食作物，后又用于指一般庄稼。
“禾”是个部首字，在汉字中，凡从“禾”的字大都与农作物有关，如“秀”“秧”“稷”“秣”“稞”等。
积雨辋川庄作阅读《积雨辋川庄作》，回答下面的问题。
1．【鉴赏诗歌的语言】(1)《唐诗归》中钟云评价说：“烟火迟又妙于烟火新，然非积雨说不出。
2019-2020年高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第一单元 第1课 王维诗四首(含答案)
在我国五千年灿烂的文明史中，唐诗是颗璀璨的明珠。
唐朝诗人创作的诗歌不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。
唐诗的意象，成了我们民族诗歌最典型的象征；唐诗精神成了我们民族精神血液的一部分。
虽然初唐诗歌的开端仍然弥漫着六朝的靡丽，但当张若虚以“春”“江”“花”“月”“夜”的题材，唱出永恒的宇宙人生主题时，在陈子昂、“初唐四杰”等人的努力下，“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”的创作倾向也终见强劲。
盛唐诗歌的帷幕开启，扑面而来的是山水田园诗的清音远韵，是边塞诗的奇丽雄健；是李白的雄奇奔放，是杜甫的沉郁顿挫。
兴象玲珑的优美华章与风骨遒劲的壮丽交响，交融成令人叹为观止的诗史盛况。
1．了解初唐、盛唐诗歌的写作特点，并进一步了解初唐、盛唐诗歌的整体风格。
2．理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能分析和理解作品。
3．了解王维、李白、杜甫等大家的著名诗篇。
4．了解即景抒情、山水田园、边塞战争三种不同诗歌题材。
1．了解发展。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2．重在诵读。
诵读不仅可以把握内容，还可以充分体味语言的美感，进一步理解作品的思想感情。
诵读要注意基本的技巧，包括字音要读准，节奏要协调，韵调要和谐等。
3．知人论世。
即通过了解和分析背景知识来解读作品。
背景知识包括时代风貌和作者的人生经历。
掌握了这些知识，可以帮助我们更方便、更准确地理解作品的思想内容。
2019-2020年高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第一单元第1课王维诗四首(含答案)对应学生用书P1王维(701－761)，唐代诗人、画家。
字摩诘，太原祁(今山西祁县)人，后迁居蒲州(今山西永济)，遂为河东人。
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第一单元1王维诗四首辛夷坞(2)
《选修一•王维诗四首》第三课时教学设计【题目】“诗佛”：寄佛性于山水田园【课型】古诗鉴赏课【学习主题】鉴赏《选修一》的一些山水田园诗，特别揣摩王维山水田园诗的禅意内涵，结合“终南山”等相关诗歌以及“王孟”一些山水田园诗进行比较阅读。
【设计者】郭娟方咏陆燕【学习目标依据】（1）课程标准要求：鉴赏文学作品，对祖国语言文字增进审美体验，增强形象思维能力，学会鉴赏与表达，理解多样文化。
（2）教材分析：①高中语文《选修一》的选录唐诗，对于诗作的诗眼、意境、语言、结构艺术等鉴赏方面都附录前人的简短评价，这有利于学生自主性预习乃至学习。
②《选修一》的唐诗选录，或以诗人所处的时期为标准，或以唐诗的情景关系、题材类别、创作动机等等为标准，严谨而活泼。
③“王孟”的并称，可以作为我们在“诗情”方面做他们比较阅读、鉴赏的小依据。
（3）学情分析：①古诗鉴赏，学生有鉴赏内容、鉴赏思想感情、鉴赏艺术手法等方面的基础知识积累。
②学生回答“古诗鉴赏”题目的书面表达能力有必要养护、提升。
【核心素养培养目标】（1）体会诗歌语言表现力，揣摩诗歌语义、诗情、语言、艺术手法等。
（2）把握诗歌内容，揣摩“诗意”。
（3）了解王维作为“诗佛”，其山水田园诗“诗中有禅”的艺术特点并品味内涵。
（4）通过朗读、描述、讨论，体会王维山水田园诗中蕴含的佛理。
【学习重点难点】描述诗歌大意，揣摩“禅意”内涵。
【评价任务（训练）】（1）《学评》相关习题。
（2）《王维诗四首》学案。
【课前准备】（1）《王维诗四首》的诗歌大意理解完成。
（2）《选修一》的《山水田园诗四首》诗歌大意理解完成。
（3）初步完成《王维诗四首》学案的预习。
【教学过程】一、导入：（巩固旧知）回顾山水田园诗的发展大致：1源于老庄哲学→2成于陶渊明→3继于“大小谢”（谢灵运、谢朓）→4盛于唐代“王孟”（王维、孟浩然）→5影响追随者“韦柳”（韦应物、柳宗元）。
诗仙李白诗圣杜甫王维①王维和“诗中有画”、“诗中有禅”。
语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第一单元 1王维诗四首 含解析
◆1王维诗四首把最坏的日子挨过去梵·高在成为画家之前，曾到一个矿区当牧师。
有一次他和工人一起下井，在升降机中，他陷入巨大的恐惧。
颤巍巍的铁索轧轧作响，箱板在左右摇晃，所有的人都默不作声，听凭这机器把他们运进一个深不见底的黑洞，这是一种进地狱的感觉。
事后，梵·高问一个神态自若的老工人：“你们是不是习惯了，不再感到恐惧了？”这位坐了几十年升降机的老工人答道：“不，我们永远不习惯，永远感到害怕，只不过我们学会了克制。
”有些生活，你永远也不会习惯，但只要你活着，这样的日子你还得一天一天过下去，所以你就得学会克制，学会忍耐。
你不习惯黑夜，但黑夜每天适时而来，你忍耐着，天就亮了；你不习惯寒冷的冬季，但冬天的脚步渐渐逼近，你忍耐着，那春天还会远吗？面对日子，把最坏的都挨过去，剩下的也就是好的了。
微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
——刘禹锡赏读：春天里，茂盛的树林新长出的叶子，催换着老叶、旧叶；江河中，奔腾的流水前面的波浪退让给后起的波浪。
用来比喻新事物代替旧事物是必然的趋势。
丹青不知老将近，富贵于我如浮云。
——杜甫《丹青引赠曹将军霸》赏读：一生沉浸在绘画艺术之中而不知老之将至，情操高尚，不慕荣利，把功名富贵看得如天上浮云一般淡薄。
君子周而不比，小人比而不周。
——《论语》赏读：一个有道德的君子讲的是团结协调，而不是勾勾搭搭。
而那种没有道德的小人，却是勾勾搭搭，不讲团结，不顾大局的。
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》赏读：只是读书，不去思考，也不能实用，那学习起来就会迷惘。
如果只是苦思冥想，而不去读书充实自己，你就会思不下去，疑而不定。
粤教版高中语文唐诗宋词元散曲选读练习：1+王维诗四首+Word版含答案
第一单元唐诗之旅(上)1王维诗四首课时训练1王维诗四首一、夯基训练1.补写出下列句子的空缺部分。
(1)积雨空林烟火迟, 。
,阴阴夏木啭黄鹂。
(《积雨辋川庄作》) (2) , 。
惟有相思似春色,江南江北送君归。
(《送沈子福归江东》) (3)王维《观猎》一诗中具体描写纵鹰击捕,怒马追逐,细致刻画打猎场面的千古名句是:“, ”。
(4)王维使至塞上时既目睹了“征蓬出汉塞,归雁入胡天”的苍凉,更看到了“, ”的壮美。
答案:(1)蒸藜炊黍饷东菑漠漠水田飞白鹭(2)杨柳渡头行客稀罟师荡桨向临圻(3)草枯鹰眼疾雪尽马蹄轻(4)大漠孤烟直长河落日圆2.文学常识填空。
(1)唐诗是我国古典诗歌的璀璨明珠,唐代诗人众多,其中“初唐四杰”是、、卢照邻和。
诗风百花齐放,有浪漫主义诗人,现实主义诗人和。
(2)唐诗现存五万多首,体裁众多,有律诗,如的;有绝句,如的等。
唐诗题材广泛,有山水诗,如的;有边塞战争诗,如的等。
(填写教材以外的篇目)答案:(1)王勃杨炯骆宾王李白杜甫白居易(2)示例:杜甫《春望》王维《鹿柴》孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》岑参《逢入京使》二、延伸阅读3.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。
(导学号55010000)山居①秋暝②王维空③山新雨后④,天气晚来秋⑤。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧⑥归浣女⑦,莲动下渔舟⑧。
随意⑨春芳歇⑩,王孙自可留。
注①山居:山中的住所,这里指作者的辋川别墅。
②暝:日暮,天晚。
③空:这里有“人迹罕至”的意思。
④新雨后:刚下了场雨。
⑤晚来秋:晚上天气凉爽,有秋意。
⑥喧:喧哗,喧笑。
⑦浣女:洗衣服的女子。
⑧下渔舟:“渔舟下”的倒装句。
⑨随意:任凭。
⑩歇:消失。
王孙:原指贵族子弟,这里作者借以自称,表达了归隐之意。
(1)苏东坡称赞王维“诗中有画,画中有诗”。
这首诗的前三联,通过哪些意象给我们描绘了一幅怎样的图画?参考答案:通过秋山、明月、松、流泉、山石、竹林、青莲等意象,描绘了一幅清新、幽静、恬淡、优美、和悦的雨后秋山晚景图。
【语文】粤教版选修唐诗宋词元散曲选读课文剖析(1王维诗四首).doc
课文剖析积雨網川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东蒂。
［诗人登高四望，只见天地一片潮湿，从林匕侨静谧宁和，炊烟袅袅升起；女人们蒸藜炊黍，准备好饭菜，送到东面的III间地头。
积用：久雨不停。
烟火迟：因久雨空气湿润，烟火上升缓慢。
藜：一种可食的野菜。
黍：谷物名，古时为主食。
饷：送饭食到田头。
（ZI）：初耕的出地。
］首联写田家劳作生活。
一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，又写出了诗人心中闲散安逸的情怀。
农家村妇、田夫怡然自得之情跃然纸上。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啾黄祸。
［在一片广漠空旷的水田Z上，白鹭翩翩飞舞；在层峦替翠的夏日丛林之中，黄禍正用甜美的歌喉唱歌。
夏木：高人的树木。
喈：小鸟婉转的鸣叫。
］颔联与首联一样，是诗人静观所得，写白然景色。
两种景象相映衬，将积雨之时的個川山野写得画意盎然。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
［在松林Z中，诗人看木槿花开花落，采露葵供清斋素食。
槿（jin）：植物名。
落叶灌木，其花朝开夕谢。
古人常以此物悟人生枯荣无常之理。
清斋：素食，长斋。
露葵：冬葵，古时蔬菜名。
］颈联写诗人独处山林之乐。
表面上看起来是太过清幽孤寂，实际上正是诗人对尘世喧嚣生活极为厌倦的写照。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？［既然我早已去机心，绝俗念，随缘口适，还有谁会无端地猜忌我呢?我应该可以脱离世间烦恼，悠游于林泉之中了。
野老：诗人自谓。
《庄了•杂篇•寓言》载，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他止朋；学成归來，客人们再也不让座与他，而是与他“争席”，说明杨朱已得口然Z道，为人们不再有隔膜了。
这里诗人指自己要隐退山林，与世无争。
“海鸥相疑”句：见《列了•黄帝》，说海边有一人与鸥鸟相亲近，后來其父要他将海鸥捉回来，等他再到海边时，海鸥便飞得远远的不再理他。
］尾联是诗人与世无争的表白。
诗人运用了“争席” “海鸥相疑”这两个充满了老庄色彩的典故，一正用，一反用，共同抒写诗人淡泊宁静的心境。
高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》文档：第一单元 第1课 王维诗四首 Word版含答案
唐代是我国封建社会的强盛时期。
唐诗，是我国古典诗歌的璀璨明珠，千百年来深为各族人民珍爱。
到了唐朝开元十五年前后，诗歌无论是情思格调、意境形象，还是声律形式，都已为唐诗繁荣的到来准备了充分的条件。
继之而来的便是开元、天宝盛世唐诗的全面繁荣。
这个时期，出现了山水田园诗人王维、孟浩然，把山水田园静谧明秀的美表现得让人心驰神往；出现了边塞诗人高适、岑参，把边塞生活写得瑰奇壮伟、豪情慷慨。
还有王昌龄、李颀、崔颢、王之涣等一大批名家。
当然最重要的是伟大诗人李白，以其绝世才华，豪放飘逸的气质，把诗写得如行云流水而又变幻莫测，情如滔滔江水，美如清水芙蓉。
让我们梦回唐朝，体验一次心驰神往的诗歌之旅！第1课王维诗四首学习目标 1.体会王维诗歌“诗中有画”、“画中有诗”空灵飘逸的写作特点。
2.品味王维田园诗的超凡脱俗、格调高雅的情致。
3.背诵这四首诗。
九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗意解读诗因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州(今山西永济)，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他大概正在长安谋取功名。
繁华的帝都对当时热衷仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年的游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。
第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。
对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。
“异乡为异客”，是说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般的叙说他乡作客要强烈得多。
在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都很陌生、不习惯，感到自己是漂浮在异地生活的一叶浮萍。
“异乡”、“异客”，质朴而真切地道出了这种感受。
作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒——最常见的是“佳节”——就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。
粤教版-语文-高二选修《唐诗宋词元散曲选读》练习1王维诗四首
1王维诗四首唐朝是诗歌的天堂，天才诗人层出不穷，世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才，李贺是鬼才”之说；又有“诗仙、诗圣、诗魔、诗鬼、诗豪、诗佛”之分(诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易、诗鬼李贺、诗豪刘禹锡、诗佛王维)。
其中王维被称为“诗佛”，可见他的诗别有一番禅意。
美字体风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
赏美文倾听王维生活，是一门艺术。
王维，恰到好处地诠释着这句话。
开始的时候，王维也一定渴望建功立业。
那是一个辉煌的时代，一个伟大的时代，那个朝代，是一个名副其实的“中央之国”。
在一种积极昂扬的鼓励下，一个个文人，扔下毛笔，从书斋中走出，走向长安，期盼，岂是佛家寂灭之情所具有的？他的笔下，有空山新雨、松间明月，有清雅绿竹、高崖古松，有直沁人心的绿苔，有柔如丝绦的柳条。
这是一种和谐的美，洁净的美，王维在这种美里涵养着自己。
任外界浊如泥塘，诗人，在污泥中挺立，淡然开放，如夏日午后一枝洁净的荷。
【课内挖掘】纷纷开且落：本是王维描写辛夷花在寂静无人的山涧里，悄悄开放，又纷纷落去的情景。
寄托了诗人悠闲恬静的心境。
但在一个善于读诗、善于感悟的读者眼里，这种意境能触动他的心绪，生发出许多感触。
千里暮云平：在踏进军营之际，将军的一个“回看”，看到千里无垠的大地啊，暮云笼罩着原野静悄悄。
这种以景结尾的方法，显示出将军的豪兴未尽，读来别有韵味，具有了余音绕梁的含蓄之美。
【课外运用】纷纷开且落，是一种洒脱的寂寞，或者说，是一种恬然的情怀。
如果我们非要给那些花儿赋予一种情感一种精神，我们觉得更应该是这种，至少能不让我们伤情喟叹，能给我以静静的怡然和感悟。
就像那些太多太多的平凡的人，他们的一生也从不落入别人的眼睛，而他们就那样生活着，不纷争不在意，一种悠长悠远的幸福。
我们是为自己活着，而不是活给别人看，所以即使平凡，也美丽。
花落而实成，其实也是一种绽放。
一种美丽过后，总有另一种美丽来延续。
人也是如此，一种辉煌的过去，会有另一种美好来替代，若是长久地沉湎于过去的美好，就会错过许多接踵而来的美好。
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第一单元第1课
(一)基础知识
1．下列对加点字词的解释，有误的一项是()
A．野老
．．与人争席罢野老：农夫，这里指作者自己
B．罟师
．．荡桨向临圻罟师：渔人，这里指船夫
C．草枯鹰眼疾．疾：快，锐利
D．山中习静
．．观朝槿习静：习惯安静
【★★答案★★】D
【解析】习静：静修的意思，如静坐、坐禅之类的。
2．下列表述有误的一项是()
A．王维，字摩诘，曾任尚书右丞，有《王右丞集》，是唐代山水田园诗派的代表人物，诗风空灵、典雅，极富诗情画意。
B．“野老与人争席罢”典出《庄子·杂篇》，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱仍未得道，心机太重。
C．“忽过新丰市，还归细柳营”，“细柳营”本是汉代周亚夫屯兵之地，借用此地名，多了一重意味，意在表现狩猎主人公亦具名将之风度，与其前面射猎的意气风发、飒爽英姿相呼应。
D．“回看射雕处，千里暮云平”，典出《北史·斛律光传》，史载北齐斛律光狩猎时，射中一雕，称“射雕手”。
此言“射雕处”，有暗示将军的膂力强、箭法高之意。
【★★答案★★】B
【解析】说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。
3．下列各句中，没有语病的一句是()
A．为了教育学生健康成长，我们与中声街居委会密切配合，狠抓了校外教育工作，取得了明显效果。
B．公司董事会把他吸收到领导班子里来，让他担任副总经理职务，是经过仔细、严格的考验和研究的。
C．7月底建成的国外动物卫生信息系统能够动态监视国外动物疫情，科学评估进口动物和动物产品传入疫病的风险。
D．不少研究鲁迅先生的资料表明：鲁迅先生越到晚年，为无产阶级解放事业奋斗的思想就越来越更加明确，更加坚定。
【★★答案★★】C
【解析】A.句式杂糅，把“为了教育学生健康成长”改为“为了让学生健康成长”或“为
了学生的健康成长”。
B.中心词与修饰语搭配不当，改为“是经过仔细的研究和严格的考验的”。
D.成分赘余，去掉“越来越”。
(二)诗歌阅读
阅读下面这首诗，回答问题。
酌酒与裴迪
王维①
酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜。
白首相知犹按剑②，朱门先达笑弹冠③。
草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。
世事浮云何足问，不如高卧且加餐。
【注】①王维一生沉浮宦海，过着亦官亦隐的生活。
②按剑：意为“结仇”。
③先达：指有德行有学问的前辈。
笑弹冠：嘲笑后来的出仕者。
4．下列对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是()
A．首句“酌酒与君君自宽”，是诗人借自身的乐观豁达去宽慰友人。
B．“白首相知犹按剑”写相知成仇，白首相知尚且如此，其他人就不用说了。
C．颈联描绘的清新明丽的画面与颔联所写的“势利”“凉薄”形成对照，又为尾联的抒情做铺垫。
D．王维诗中的意境，多是恬淡、清幽、澄澈、自然的，但这首诗的意境似乎有所不同。
【★★答案★★】A
【解析】“借自身的乐观豁达”错，诗人其实胸中郁积愤懑，需与挚友一起借酒浇化。
5．诗的首联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
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【★★答案★★】首句“酌酒与君君自宽”，表面上是说“君自宽”，其实，宽人即宽己，诗人胸中积愤懑，需与挚友一起借酒浇化；次句“人情翻覆似波澜”，则点出了世态炎凉，足见诗人心中愤激之情。
(三)语言运用
6．以“红叶飘零”为主题写一段文字，具体细致地描绘红叶飘零的过程，不少于80个字。
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【★★答案★★】(示例)深秋时节，层林尽染。
一枚红叶从树梢向树根探下了身子，悄然下落。
她想，冷风萧瑟，我们的母亲——树根该多么需要我们这些子女来呵护啊。
红叶优美地舒展着身姿，飘过一根根树枝，向姐妹们发出真诚的呼吁，于是，一片片红叶，翻转飘零，纷纷聚拢在母亲的脚下。
7．仿照以下例句，自选一个描写对象，另写一个句子。
示例：茫茫荒漠中的仙人掌，傲然挺立，是黄沙中的碧玉，是大漠中的英雄，释放着顽强的生命活力。
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【★★答案★★】(示例)凛冽寒风中的梅花，秀美芬芳，是百花凋敝时的仙子，是皑皑白雪中的君子，绽放着坚强与高洁的光彩。