部编版小学六年级上册语文16 盼 预习单(附答案)
部编版统编版六年级上册语文预习课件16.盼(共22张PPT)
5.诵
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典。)达到读准字词、 读通句子、全文读得较流利的程度。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时呀。”我嘟嚷着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “真的吗？”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去 买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
xiù péng suō fēng wǎ dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
4.记
要求：利用参考书或字典，学会联系上下文，初步理解字词的意思。
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又 落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：
《16、盼》预习单和作业纸及答案
一、自查资料1、有关作者的：2、ABB结构的叠词以及表示急切盼望的成语：二、自读课文用较快的速度默读课文，如实记录你阅读完这篇课文所用的时间：三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字词注音，小组抽查互读。
（）（）（）（）（）（）（）（）袖．筒伸缩．斗篷．．了心思．．窸窸窣窣．．．．痱．子疯．狂嫌．弃猜着（）（）（）（）（）（）（）（）（）瓦．蓝衣柜．厚墩墩．．．．蒜薹．．闷．雷甩．打叫嚷．嘟囔．．休息（）（）（）（）（）（）（）（）酱．油冲．我笑炖．肉瞟．着焖上．．．．腥．味玛瑙．．滴答（）（）（）（）（）（）（）明晃晃．．蹦．出来嘴唇．楼梯．喧．闹系．好扣子起劲．以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
23、先查字典解释下列词语中带点字的意思，再联系上下文解释词语。
嘟囔窸窸窣窣央求理直．气壮．喧闹小心翼翼．．四、自研课文1、标好自然段，你认为课文可以分为几个部分，用“║”在文中表示，每个部分分别写了什么？2、默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
一、听写：二、用“\”画去括号中不正确的读音。
瞟．着（piáo piǎo）蒜薹．（shà tái）焖．上（mēn mèn）腥．味（xīn xīng）嘟囔．（nang nāng）闷．雷（mēn mèn）明晃晃．．（huǎng huàng）起劲．（jìn jìng）（筒桶）（篷蓬）四、下列选项中，运用比喻修辞手法的一项是（）A.妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
C.快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
D.路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
部编版小学语文六年级上册预习单附答案(全册)
1 草原2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
1.给下列生字注音。
渲．染（）勾勒．（）天涯．（） 摔跤．（）羞涩．（）低吟．（） 2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
露 （ ） 宿 （ ） 勒（ ） （ ） （ ） （ ） 3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
草原 线条 柔美惊叹回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑本文通过记叙作者初次访问内蒙古草原的，赞美了草原风光的以及蒙汉两族人民参考答案2.本文共有 5 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.给下列生字注音。
渲．染（xu àn ）勾勒．（l è）天涯．（y á） 摔跤．（ji āo ）羞涩．（s è）低吟．（y ín ） 2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
露 l ù（暴露） 宿 ch áo （朝鲜） 勒l è（勒令） l òu （露水） zh āo （朝阳） l èi （勒紧） 3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
毯虹 裳 陈 蹄腐涩微羞毯 虹 裳 陈 蹄腐涩微羞缀缀案案雅雅幽幽拙拙2 丁香结2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
1.给下列生字注音。
芭．蕉（）缀．满（）妩媚．．（）衣襟．（）恍．然（）参差．．（）2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
薄（）参（）结（）（）（）（）4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡本文分别从视觉和嗅觉去描写丁香花的、和，映衬着对美好理想的。
作者还引用，参考答案2.本文共有 6 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.给下列生字注音。
六年级上册语文PPT优质课件-16 盼(预习)人教(部编版) (共10页)
六年级上册语文PPT课件-16 盼（预习）人教（部编版） (共10页)
盼望变天下雨 ，可天总是情
的
“每天放学路上我都在想：太原把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了 雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”这两句
话运用了心理描写的方法。
期待下雨， “我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上
盼 希望能穿上 ，才是世界上最美的事呢！”这句话运用了
新雨衣
心理描写的方法。
穿上新雨衣 ，很神气
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了Байду номын сангаас 歌的主 旨。
六年级上册语文PPT课件-16 盼（预习）人教（部编版） (共10页)
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默读课文,关注重点
8.我的疑问。 例:文中很多地方具体描写了“盼”这一
心理活动,想一想,这样写有什么好处?
想一想哦
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人教部编版六年级语文上册同步试题精编《夏天里的成长》课前预习单
16.《夏天里的成长》——课前预习单1.看拼音写词语。
dòu péng guā màn bāo lěi tái xiǎn cǎo pínggān zhè pù bù fèng xì yàn yǔ tiě guǐ2.选择正确的读音，打“√”。
绿蔓（wàn màn）苔（tāi tái）藓菜畦（qíguī）尽（jǐn jìn）量垂蔓（wàn màn）舌苔（tāi tái）铁轨（zháguǐ）尽（jǐn jìn）兴3.在括号里填上合适的词语。
（______）的季节（______）的声音（______）的泥土（______）的瀑布（______）的希望（______）的谚语4.选择对谚语含义理解正确的选项。
(填序号)【小题1】“不热不长，不热不大。
”()A．夏季天气炎热，白天最长，太阳最大。
B．夏季气温高，不利于动植物的生长。
C．夏季炎热，对动植物的生长是有利的。
【小题2】“六月六，看谷秀。
”()A．公历6月6日，稻谷都成熟了。
B．农历六月初六时，庄稼已长得很高了。
C．农历六月初六，农民们可以去看表演。
【小题3】“处暑不出头，割谷喂老牛。
”()A．处暑节这一天，人们会割谷子喂牛。
B．稻谷在处暑的时候，还没有抽穗。
C．如果谷子长得太慢，到处暑时还没抽穗，就没有收成的希望，只能割了喂牛了。
5.根据课文内容填一填。
(1)夏天里，草长树木长，____长，____长，____是一天一天高起来。
水长____长，____也是一天一天地变深变大。
(2)俗语说：不热不长，________。
北方农家的谚语说：“________，看谷秀。
”(3)处暑不出头，____________。
(4)“夏天是万物长大的时期”这句话在全文中起到________的作用。
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。
摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
还用问，这是起了风。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。
天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时呀。
”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。
”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。
妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。
”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。
”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
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【教案】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【本文概要】本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案教学目标：1.会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。
2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。
3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。
4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。
教学重点：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。
教学难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。
2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。
3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。
教学难点1.读写并积累、运用生字新词。
2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，感悟课题。
导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。
一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。
预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。
我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的写作背景。
人教部编版六上 16课盼 自主预习单
16盼一、自主质疑1、自由朗读课文，将不认识的字词用“○”圈出来，通过查字典或请教老师、同学等方法给不认识的字注上拼音，并将自己认为难读的句子多读几遍。
2、默读课文，在有感触的句段旁写下自己的感受，留下思考的痕迹。
用“？”标出自己不理解的词语或句子，提出自己不明白的问题，并写在下面的横线上。
二、自主释疑1、我通过查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解了下列词语的意思：窸窸窣窣：理直气壮：2、我还通过查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解了其他词语或句子的意思，并把它们写在下面的横线上。
三、自习字词我要将本课的生字认真写一写。
温馨小提示：“袖”字的左半边是“衤”，不要写成“礻”。
“篷”字的部首是“⺮”。
“嚷”字的右下部分是三横。
“酱”字的下半部分不要漏写里面的短“一”。
现在请你检查一下这几个字是否书写正确了，如果不正确，先将它们改正过来，然后在上面的空白田字格中再写两遍。
四、自探课文1、通过预习，我知道了课文围绕“盼”字写了这几件事：篷缩疯柜喧甩嚷酱唇蹦梯袖瓦2、我能概括课文的主要内容：3、通过读课文，我发现了文章中有多处描写环境的句子，我能找出两句并试着写写我的体会。
环境描写1：体会：环境描写2：体会：4、文中也有不少心理描写的句子，我想抄写两句并试着写写我的体会。
心理描写1：体会：心理描写2：体会：五、自主存疑我记下我仍不明白的词、句及问题：预习自测一、辨字组词。
袖（）用（）嚷（）蓬（）柚（）甩（）壤（）篷（）崩（）宿（）涡（）翼（）蹦（）缩（）锅（）冀（）二、在括号里填上合适的词语。
（）的纸盒子（）的新雨衣（）的天（）的云彩（）的空气（）的玻璃三、选词填空。
指引引诱逗引1、雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（）我出去。
2、多亏老班长为我们（）了正确的方向，我们才能这么快走出草地。
在金钱的（）下，很多年轻人走上了犯罪的道路。
四、缩句。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
部编版六年级语文上册五单元第16课《盼》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】《盼》这是现代作家铁凝的作品。
文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。
文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。
这篇课文入选教材，编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。
【作者介绍】铁凝，姓屈，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，高中学历，中共党员，著名作家，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，中国共产党第17届中央候补委员、第18届中央委员。
1984年成为河北省文联专业作家，1986年出任河北省文联副主席，1996年开始担任河北省作协主席，2006年11月出任中国作家协会主席、河北省作协名誉主席，人称文坛“美女作家”1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说《玫瑰门》、《大浴女》、《笨花》等4部，中、短篇小说《哦，香雪》、《第十二夜》、《没有钮扣的红衬衫》、《对面》、《永远有多远》、《一千张糖纸》等100余篇、部，以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。
【与文章相关的资料介绍】斗篷又名“莲蓬衣”“一口钟”“一裹圆”。
披用的外衣。
用以防风御寒。
短者曾称帔，长者又称斗篷。
披风通常无斗篷袖。
中国古代有虚设两袖的长披风。
斗篷，据传是从蓑衣演变而来，最初用棕麻编成，以御雨雪，名谓“斗袯”。
到明清时，才多用丝织物制作，并不限于雨雪天使用，当时叫做大衣，是一种御寒的服饰，有长式和短式，有高领和低领。
凡冬天外出，不论男女官庶，都喜披裹斗篷，但有个规矩，不能穿着这种服饰行礼，不然被视为不敬。
清代中叶以后，妇女穿着斗篷很普遍，制作日益精巧，一般都用鲜艳的绸缎制作，上绣花纹，讲究的在里面衬以皮毛。
蒜薹又称蒜毫，是从抽薹大蒜中抽出的花茎，人们喜欢吃的蔬菜之一，常被误写作“蒜苔”。
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。
摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
还用问，这是起了风。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。
天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时呀。
”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。
”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。
妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。
”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。
”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
部编版小学语文六年级上册部编教材《盼》教学设计 (1)
部编教材六年级上册第5单元第16课《盼》《盼》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）会写“袖、篷”等13个生字，正确读写“斗篷、情况”等13个词语。
（2）有感情地朗读课文。
整体感知课文内容，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。
2.过程与方法：通过捕捉环境、人物的语言、动作、神态、心理等描写，来感受小主人公情感的变化。
3.情感态度价值观：把握文章中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。
教学重难点：【重点】通过捕捉环境、人物的语言、动作、神态、心理等描写，来感受小主人公情感的变化。
【难点】抓住文章中心，学会围绕中心组织材料的方法。
资料与工具：PPT课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、着眼课题，导入新课。
1.“盼”是什么意思？“盼”就是盼望，每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？（板书：盼）2.今天我们要学习课文“盼”，让我们去看看“我”最盼望的是什么，其中又有怎样的心理变化。
3.简介作者。
小组结合预习情况，派代表发言。
4.结合学生回答，教师小结。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
边读边想：这篇文章的主要内容是什么？2.学生读后交流，教师引导概括。
3．自学检测。
4.理清脉络，交流情感。
（1）指名读课文，边读边想，主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？（盼下雨、穿雨衣）为什么会如此热切地“盼”？文章是通过哪些事情来写“盼”的？按照这个思路，课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？（2）默读课文，给课文分段。
（3）小组交流，讨论，指名答。
（4）结合学生回答，师生评议，教师小结。
三、研读文本，加深感悟。
1.研读第一部分。
（1）请同学们自由朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？（2）小组合作交流（出示交流提示）：①那是一件什么样的雨衣？②除了雨衣本身的漂亮外，还有哪些地方能看出作者十分喜欢新雨衣？③“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？（3）教师巡视，与个别小组交流指导。
最新部编人教版小学六年级语文上册《盼》导学单
(1)通过和自身对比，体会主人公当时的心情。 (2)想象当时的场景，进一步理解主人公内心的兴奋劲儿。(“直到……才……”从一个侧面反映出主人公很投入地试 穿着雨衣，根本忘记了室内的温度。)
2.学习第二部分。
(1)交流第3自然段： ①“可是”一词，说明和“我”盼着变天的愿望恰恰相反。
二、研读课文，把握主线(用时：20分钟)
1.第一部分(第1、2自然段)：
(1)设置场景，引导学生和主人公进行比较，加深对课文的理解。
(2)引导学生抓住“直到……才……”这一关键句子分析主人公内心的兴奋。
2．第二部分(第3～17自然段)：
(1)引导学生学习第3自然段。
①课文中一开始就提到“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变 成满天星斗”。在这里，作者用“可是”一词说明了什么？
1.布置朗读任务：全文一共描写了几件事？ 2．直接点明“盼”是全文的感情基调。
3.多媒体展示《盼》原文，提问：为什么主人公收到妈妈送的雨衣那么兴奋？
1.快速阅读，然后讨论：全文一共写了几件事？ 2．在老师的指导下，理解全文是围绕“盼”来写的。
3.在老师的引导下阅读《盼》原文第1、2自然段，试图进一步寻找答案。
四、布置作业(用时：5分钟)
1.课后思考题。
2.课后阅读《盼》原文，说说当“我”终于穿上雨衣后又发生了哪些故事。
认真完成作业。
两个作业兼顾了课内和课外，可以有所侧重。
(3)组织学生学习第16、17自然段。
①用一个词语概括第16自然段主人公的心情。
②讨论：为什么主人公觉得“雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”？
3.第三部分(第18～21自然段)：引导学生学习第18～21自然段。
部编版语文六年级上册盼导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册盼导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册盼导学案第1篇】盼教案设计设计说明本课节选自铁凝的短篇小说《盼》。
在本课设计中，应该着重从事例描写和心理描写两个方面，引导学生体会“我”盼望下雨的心情。
让学生通过自主阅读，增强自主学习的意识和分析问题的能力，提升朗读和感悟的水平。
教学过程中，设置不同的问题，引导学生把握段落大意，并联系自己的生活体验，理解和感悟文中“我”兴奋——盼望——急迫——担心——喜悦的心理变化过程。
在写作方面学习作者跌宕起伏的叙事方法，以及淋漓尽致的心理描写，指导学生学会从生活中的平凡小事提炼观点，善于从生活细节入手描写人物。
课前准备教师准备：1.课文原声朗读，多媒体课件。
2．小说《盼》原文。
学生准备：预习课文，借助工具书查找生字词的含义。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、对比引入，激发兴趣1．激趣：同学们，你们是喜欢下雨还是讨厌下雨？能说一说为什么吗？2．对比：今天我们要学习的这篇课文中，主人公对于下雨是喜欢呢还是讨厌呢？为什么本课的题目叫“盼”呢？(不要求学生回答，只是提出问题引起学生的注意，以便阅读更有兴趣。
)3．导入：下面同学们就带着问题默读课文，看看主人公对下雨是怎样的态度。
设计意图：有对比才有发现，通过设置对比情境，让学生去发现文章的韵味。
二、突破字词，扫清障碍1．挑选本课生字词，检查学生课前预习情况。
2．教师检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
比如，“甩”读shuǎi，不读suǎi；“唇”读chún，不读cún。
3．结合课文，引导学生说出“窸窸窣窣”“嘟囔”“瞟”“不声不响”“逗引”“玛瑙”等词语的含义。
引导学生在理解词义的基础上学会应用。
预设：窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。
嘟囔：指连续不断地自言自语。
瞟：“目”与“票”联合起来表示“目光轻快地扫过”。
本义：扫人一眼。
不声不响：没有一点儿声响。
形容做事谨慎，不张扬。
逗引：指用言语、行动逗弄对方借以取乐。
2024-2025学年统编版(部编版)小学六年级语文上册暑假预习试题及答案
2024-2025学年统编版(部编版)小学六年级语文上册暑假预习试题班级：____________________ 学号：____________________ 姓名：____________________一、单选题（每题3分）1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。
A. 船舶（chuán）勇敢（yǒnɡ）颤抖（zhàn）B. 占据（jù）敬佩（pèi）栖息（qī）C. 颁布（bān）提供（ɡònɡ）僵硬（jiānɡ）D. 窃读（qiè）急促（cù）伴侣（lǚ）答案：B解析：A项中“颤”应读“chàn”；C项中“供”应读“ɡōnɡ”；D项中“侣”应读“l ǚ”，但在此题中应选择的是错误的读音，所以选项D是错误的。
2. 下列词语书写全部正确的一项是（）。
A. 誉写环境犹豫倾盆大雨B. 销毁眷恋吩咐别出心裁C. 惧怕技俩安顿心安理得D. 誊写鼓励预报技高一筹答案：B解析：A项中“誉写”应为“誊写”；C项中“技俩”应为“伎俩”；D项中“誊写”与A项重复，且为错误写法。
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）。
A. 他聚精会神地听讲，连窗外下雨都没有听到。
B. 小明的篮球打得很好，同学们对他赞叹不已。
C. 他这种自暴自弃的态度，真让人痛心疾首。
D. 同学们在操场上生龙活虎地打篮球。
答案：C解析：“自暴自弃”意为自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，句子中并未体现“甘于落后或堕落”的意思，故使用不恰当。
4. 下列句子中没有语病的一项是（）。
A. 通过老师的耐心讲解，使他明白了这道题的解法。
B. 我们一定要发扬和继承中华民族的优秀传统。
C. 我们要端正学习目的，提高学习效率。
D. 春天到了，公园里的花争奇斗艳。
答案：D解析：A项缺少主语，应去掉“通过”或“使”；B项语序不当，应改为“继承和发扬”；C项搭配不当，“端正”应改为“明确”。
小学语文部编版六年级上册全册学生课前预习单2
部编版六年级语文上册预习单1 《草原》课前预习单课题草原时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.课文共有( )个自然段。
2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
____ǎn____ǔx____ ____è____ēi毯腐羞涩微2．根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3.读课文，试着理解下列词语，并选词填空。
羞涩微笑衣裳彩虹拘束惊叹(1)一场大雨过后，天边挂起了一道( )。
(2)小鸟属于天空，是不受( )的。
内容感知《草原》这篇文章记叙了老舍第一次访问____________大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的____________风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客的特点，以及____________两族人民团结互助的深情厚谊。
资料搜集老舍原名____________，字__________，中国著名作家。
代表作有《________________》《________________》，剧本《____________》等。
阅读质疑1.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达了作者怎样的思想感情？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________________________________________________________________2 《丁香结》课前预习单课题丁香结时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.课文共有( )个自然段。
2．默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词1.读一读下面的两个多音字，把它们在文中的读音用“√”选出来。
单薄．(bòbáo)参差．(chācī)2.工整地抄写本课的生字，并写出读音。
缀拙幽恍雅3.读课文，试着理解下面的词语，并选词填空。
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袖 疯 缩 篷 瓦
16 盼
2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
1.描一描，写一写，并口头组词。
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
斗 （ ） 系 （ ） （ ） （ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。
雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报 遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟逗引 嘴唇 楼梯
本文通过记叙妈妈送“我”一件后，我盼望下雨穿上漂亮雨衣的心情。
文章多采用参考答案
2.本文共有 21 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.描一描，写一写，并口头组词。
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
斗 d òu （奋斗） 系 x ì（关系） d ǒu （筋斗） j ì（系带）。