二泉映月教案

10、二泉映月

【教材分析】

《二泉映月》是九年义务教育课程标准实验教科书（国标本苏教版）小学语文五年级下册第九课的一篇阅读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，弄清课文的主要内容，背诵课文四、五自然段。

2．学会本课生字，理解“摇曳”“坎坷”“饱经风霜”“盛誉”“静影沉璧”“倾诉”等词语。读准多音字“强”“禁”的不同读音。

3．通过朗读和背诵课文的训练，感受二泉的美丽，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，结合课文内容体会并学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

【学习重难点】

通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。

【资料链接】

阿炳，(1893－1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。幼年随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。中年后双目失明，以沿街卖唱和演奏乐器为生。师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。

天下第二泉位于中国江苏省无锡惠山第一峰白石坞下的惠山泉，相传为唐大历年间无锡令敬澄开凿，因僧人惠照在此居住，故名惠山泉。惠山有九龙十三泉，二泉最负盛名。天下第一泉是镇江的中泠泉。

《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力。获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

.我国的民族乐器：二胡、笛子、古筝、琵琶、唢呐……

.我国著名音乐家有：阿炳、刘天华、聂耳、冼星海……

.我国的古代名曲：《阳春白雪》、《高山流水》

第一课时

【课时目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，弄清文章的主要内容。2．学会本课生字，理解“摇曳”“坎坷”“饱经风霜”“盛誉”“静影沉璧”“倾诉”等词语。读准多音字“强”“禁”的不同读音。

3.通过朗读，抓住重点词语感受二泉的美丽景色

【学习过程】

一、预习导学

1.看拼音写词语

wúxīkǎn kě jīdiàn wān yán shēng téng diēdàng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fùráo shèng yùwěi wǎn Jìng yǐng chén bìyíng rào

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2．解释下列词语。

摇曳：坎坷：

饱经风霜: 盛誉：

静影沉璧：呐喊：

3．给下面带点选择正确的读音。

禁．（jīn jìn）不住倔强．（qiánɡjiàn

．．．．ɡ．）积淀．（diàn dìng）恬．（tián kuò）静4．填空

课文浓缩了的一生，记叙了，再现了的丰富内涵，表现了阿炳

的精神。

二、课堂助学

1.播放《二泉映月》，导入新课。

(1)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

(2)播放乐曲《二泉映月》（可以节选部分）

(3)谈谈听完乐曲后的感受

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

(4)了解曲名。同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？谁创作的？

（板书课题：二泉映月）

简介阿炳：阿炳，(1893－1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。幼年随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。中年后双目失明，以沿街卖唱和演奏乐器为生。师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。

2.预习反馈

3.整体感知

读课文思考：这篇文章主要写了什么？写阿炳几次来到二泉？试着给课文分段，并概括段意。

（1）自读课文，思考课文主要写了什么？

课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵。

(2) 试着给课文分段，并概括段意，交流讨论。

第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。

第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。

4．合作探究（一）：学习课文第一、二自然段，感受二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。

学习步骤：

（一）轻声读第一自然段，哪些词语写出了二泉景色的美？

（二）默读第二自然段，读师父的话，理解“饱经风霜”是师父苦难一生的写照，（三）有感情朗读一、二自然段。

（1）轻声读第一自然段，哪些词语写出了二泉景色的美？找出来，读一读。

理解：树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉，读好这些词语。

（2）默读第二自然段，找出小阿炳和师父的对话。为什么师父这样会这样说？理解“饱经风霜”。

（3）指导朗读。

5．合作探究(二)：自由读第三、四自然段阿炳在怎样的环境和背景下创作了《二泉映月》？体会“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”所表达的感情。

学习步骤：

（一）自读课文三、四自然段，阿炳是在怎样的环境和背景下创作了《二泉映月》？

（二）划出让你感受深刻的词语，做批注。想象阿炳的生活环境，感情朗读。（三）体会“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”所表达的感情。

（四）背诵第四自然段。

过渡：是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）因为他是一个——瞎子。一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？

(1)出示第三自然段，自由读

(2)就在这十多年中，从哪些词语可以看出阿炳饱受穷困和疾病折磨？

出示：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

理解“整天”：什么叫整天？就这样一直过了多少年？

“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨

(3)短短的两句话,写不尽阿炳一生的不幸。透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面。

“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”

(4)阿炳的一生充满了坎坷，充满了苦难，但是阿炳被命运压倒了吗?他屈服了吗？

“但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！”“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。

(5)又是一个中秋夜，还是在二泉池畔，阿炳回忆着一桩桩，一幕幕坎坷心酸的经历，渐渐的，渐渐的，他听到了——“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”

当阿炳想到惠山二泉的优美景色自己再也看不到了时候，他似乎听到了——他似