如何进行英语听力教学
英语听力教学技巧
英语听力教学技巧１、听说结合。
教师既可以要求学生听后口头回答问题，进行复述或针对课文内容进行讨论，也可以先师生对话，谈论与听力材料内容有关的语言方面和背景方面的话题，然后再让学生听。
２、听读结合。
对于那些来自生活真实语言的不太长的阅读文章，可以先听后读，要求学生主要以听觉而不是视觉来吸取语言知识，听后可让学生回答一些如who、when、 what、where之类的问题，待学生阅读材料之后再讨论疑难问题或书面回答问题。
另外，加强朗读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。
３、听写结合。
听写训练可以使学生逐渐发展听音会意能力，增加对语言的敏感性，提高记忆力，从而提高听力水平。
教师可以采用的训练方式有听课文的短语、句子、段落，听课文原文填词等。
五、运用听力策略，加强英语听力技巧训练教师在进行听力教学时，不仅要学生多听语言材料，而且要教会学生如何根据自己的特点采取一些策略与方法来提高听的效率。
我们必须认识到听力学习策略教学的意义，在听力训练时，应向学生指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料，而是主动吸取信息的过程，因此，要积极思考，有意识地采取一定的策略，提高学习效益。
主要的学习策略有： 1、在听前根据问题和选项对文章大致内容进行预测；在听独白的过程中，可根据首、尾句对文章的内容进行预测。
2、根据上下文猜测生词词义，即使有的音或词句没听清楚，也可根据自己的猜测自动弥补，甚至可以跳过，千万不要停下来思考，以免影响随之而来的“流水线”式的输入。
3、听较长对话或短文时，注意力要集中在整体内容上，把问题与题干联系起来，或通过注意理解每一段的主题句等方法，掌握中心思想与主题。
4、记录重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离的数字等听后容易遗忘的内容。
数字用阿拉伯字记录，人名、地名用代号，长词用缩写，长句记主要成分等。
5、善于识别与听懂关键词。
如回答对话发生的场所或人物之间的关系等，一般均有关键词。
英语听力技巧方法归纳
英语听力技巧方法归纳
以下是一些提高英语听力技巧的方法：
1. 多听英语：尽可能多地暴露自己于英语听力材料，如英语电影、电视剧、音乐、广播等，以提高听力理解能力。
2. 分清主次：在听英语材料时，分清主要信息和次要信息的区别，集中注意力理解主要信息。
3. 注意句子结构：注意句子的结构和语法，可以帮助理解句子的意思。
4. 关键词识别：在听英语材料时，注意抓住关键词和关键信息，以便更好地理解材料的内容。
5. 预测内容：在听某段英语材料之前，可以读一些相关内容，预测将会听到的内容，以帮助理解。
6. 正确使用字幕：在看英语电影或电视剧时，可以先看带有字幕的版本，然后再尝试听不看字幕的版本，逐渐提高听力水平。
7. 创造英语环境：创造一个英语环境，如找一个英语朋友交流，或者加入英语学习小组，可以提高听力能力。
8. 多听不同口音：尽可能多地暴露自己于不同的英语口音，如美式英语、英式英语、澳式英语等，以适应不同的听力场景。
9. 利用多种学习资源：利用各种学习资源，如手机应用、在线课程、听力材料等，以帮助提高听力技巧。
10. 练习听力：定期进行听力训练，使用一些听力练习材料来提高听力能力，如听力练习册、英语听力网站等。
这些方法可以帮助提高英语听力技巧，但最重要的是持之以恒地进行听力训练，多加练习。
英语听力的教学方法(详情)
英语听力的教学方法(详情)英语听力的教学方法英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。
通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。
2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和互动，通过运动和游戏的方式帮助学生理解语言。
例如，老师发出指令，学生用肢体语言进行回应。
这种方法的优点在于可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
3.听说法：这种方法强调听力训练的重要性，注重听和说的结合。
学生先听老师或磁带反复地听，然后跟着模仿发音，再由老师评估发音正确与否，最后是反复操练。
这种方法的优点在于可以帮助学生建立正确的语音、语调和语感。
4.社交法：该方法注重学生在真实语境中的听力训练，让学生在真实的语境中学习和使用语言。
例如，老师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼听力。
以上这些方法都有其优点和局限性，教师在选择时应该根据学生的实际情况和教学目标来选择最合适的方法。
同时，教师还应该注意听力训练的渐进性和持续性，让学生逐渐提高听力水平。
英语听力教学方法创新研究英语听力教学方法创新研究可以从以下几个方面入手：1.重视英语基本技能的训练。
英语基本技能包括听、说、读、写等方面，其中听是说的基础。
要想提高学生的听力水平，首先要注重学生读、写能力的培养。
例如，在课堂教学中，教师可以利用全英文授课的方式，让学生逐渐适应英语语境，培养学生的英语语感。
2.运用多媒体技术。
多媒体技术可以为学生提供形象、生动的听力材料，帮助学生提高听力水平。
例如，教师可以利用多媒体播放英文电影、电视剧等，让学生在真实的语境中学习英语。
3.开展课外活动。
课外活动可以让学生在实际生活中锻炼自己的听力能力。
例如，教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高自己的听力水平。
4.培养学生的听力习惯。
做英语听力的步骤
做英语听力的步骤
做英语听力的步骤和技巧如下：
步骤：
1.快速阅读选项：在播放录音前，抓紧时间扫视并阅读各选项，预
测可能出现的录音内容。
2.听懂问题：注意听问题，如果问题不清楚，可以重复听，但不可
花太多时间，以免影响后面答题。
3.预测答案：根据所听内容，预测答案可能出现的形式，如计算、
归纳总结等。
4.选择或填写答案：在听懂问题的基础上，从所给选项或空格中选
取或填写正确答案。
5.复查：答题完毕后应尽快复查，看看是否有漏答或答案有误，这
时如能回忆起漏听的或是拿不准的那道题，就要尽可能把它补上。
技巧：
1.集中注意力：集中全部注意力去听，不要被外界事物干扰，也不
要同时做好几件事情。
2.抓住关键词：关键词在听力的过程中非常重要。
抓住关键词可以
帮助你快速理解听力内容的大意，提高答题速度和效率。
3.善用时间：在播放录音前和等待下一道题的空隙时间里，快速阅
读选项，预测下一题的内容。
4.不要纠结：对于没听懂或没听到的问题，不要过于纠结，要学会
放弃并继续前进。
5.培养语感：平时可以多听英语音频、视频等资源，培养英语语感，
提高听力理解能力。
6.多练习：英语听力是需要长期练习的技能，只有通过不断的练习
才能提高英语听力水平。
遵循以上步骤和技巧进行英语听力练习，可以有效提高做题的正确率。
英语听说课常用教学方法
英语听说课常用教学方法
英语听说课是培养学生口语交流能力和听力理解能力的重要环节。
为了提高学生的英语听说能力，教师可以采用以下常用的教学方法：
1. 听力训练：教师可以选择一段有趣的英语材料，如歌曲、对话或短片，让学生反复听，并提出相关问题，帮助学生提高听力理解能力。
2. 模仿练习：教师可以播放一段英语对话或演讲，让学生模仿其中的语音、语调和语速。
通过不断的模仿，学生可以提高自己的口语表达能力。
3. 对话练习：教师可以设计一些真实生活场景的对话练习，让学生扮演不同的角色进行对话。
通过实践的方式，学生可以学会如何在真实情境中进行英语口语表达。
4. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在特定情境下进行英语对话。
这样的活动可以帮助学生提高英语口语流利度和表达能力。
5. 组织讨论：教师可以提供一个话题，让学生进行小组讨论。
学生可以分享自己的观点并进行互动交流，提高自己的口语表达和听力理解能力。
6. 录音练习：教师可以要求学生进行录音练习，让他们在录音中模仿和表达各种口语表达方式。
通过录音的反复练习，学生可以提高自己的发音和口语流利度。
除了以上的教学方法，教师还应该注重培养学生的自主学习能力。
通过给学生提供一些英语听说练习的素材和资源，鼓励他们自主学习和练习，提高英语听说能力。
总之，通过多样化的教学方法和积极的学习态度，学生可以在英语听说课中提高自己的口语表达和听力理解能力。
听力教学(精选7篇)
听力教学（精选7篇）听力教学（精选7篇）听力教学篇1〈目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。
那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
而初中侧重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写训练。
有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。
听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。
即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。
心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。
学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
4、培养良好的听说习惯。
听力教学篇2一）建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。
各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其它技能的提高，可能起着相当重要的作用。
因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。
二）改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。
由于历史背景不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除"负迁移"的干扰，必将提高记忆效果。
另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。
英语听力课实用的教学方法
英语听力课实用的教学方法英语听力课实用的教学方法很多英语学习者都在寻找一些学习英语口语的学习方法，事实告诉我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的知识，下面是整理的英语听力课实用的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语听力课实用的教学方法1很多的老师问过很多类似的问题：在课程上到底是满堂灌知识好，还是时不时的要说点闲话?兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
课程上知识量达到多少才能让学生达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批评新东方老师在课程上讲笑话是不对的。
甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。
有很多的老师反映过一个共同的问题，那就是如果老师把一节150分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人愿意上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为学生们着想。
想给学生更多的知识，想让学生学到更多东西，想让学生快速成长等等美好的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会迅速的成为泡影。
所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。
口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学显然需要下大功夫来研究如何使课程更有趣、更开心、更高效。
而无论学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。
而教师就是应该想办法如何把语言的这些诸要素用生动、有趣、活泼、好玩的形式讲授出来。
我曾经在一篇文章中写到：任何知识本身都不是丑陋的，只是我们的很多教师以不让人喜欢或者没法让人喜欢的形式呈现出来之后知识就变的面目可憎、毫无生趣了。
对于语音的教授应该理论和实战相结合。
只讲理论不讲实战只会把很简单的东西变的复杂且无聊。
很多老师讲语音喜欢罗列很多语音学的专业知识，喜欢拽很多语音学古今中外的专家学者，从而让自己听起来很权威。
在我看来给学生介绍一下语音学的.一些历史和发展过程是必要的，但占的比例太多无疑对学生来说并无太大的意义。
英语听力的有效教学方法
英语听力的有效教学方法英语是一门语言学科，听说读写是英语的四项基本能力。
我国的学生从小学就开始学英语，但是我国的英语教学存在着一个非常严重的问题，那就是只重视英语的读写，而忽视英语听说教学。
在这种教学模式下，学生只会认单词，做阅读和填空题，但是英语听力和英语口语交际能力都非常差。
下面由店铺为大家整理的关于英语听力的有效教学方法的内容，希望对大家有帮助!英语听力的基本教学方法为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。
通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。
结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。
首先，先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。
其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。
只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思;在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。
学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。
再次，培养学生良好的听说习惯。
小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。
我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。
在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。
每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。
适合英语听力课的教学方法(精选)
适合英语听力课的教学方法(精选)适合英语听力课的教学方法在英语听力教学中，有几种有效的教学方法：1.听力前：__引入主题：通过引入相关的词汇和短语，帮助学生更好地理解即将听到的内容。
__问题预览：在播放听力材料之前，提供一些问题，让学生对将要听到的内容有所了解。
2.听力中：__听力技巧：教授学生如何集中注意力，抓住关键信息，以及如何猜测词义。
__记录关键词：建议学生在听力过程中记录重要的信息和关键词。
3.听力后：__讨论和反馈：让学生对听到的内容进行讨论和反馈，以帮助他们理解和记忆听力材料。
__语言点讲解：讲解听力材料中的语言点，帮助学生更好地理解听力材料。
__口语练习：进行口语练习，让学生使用听力材料中的语言点进行表达。
总的来说，英语听力教学需要结合学生的需求和水平，采用多种教学方法，以帮助学生提高听力技能和理解能力。
英语听力教学方法英语听力教学方法有很多种，以下是一些常见的策略：1.听力前：教师引入听力材料：可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为接下来的听力做好准备。
明确目标：可以让学生明确听力的目的，更好地理解内容。
问题设计：教师可以在学生听听力之前提出一些问题，让学生带着问题去听，能够更加有针对性地抓住重点。
2.听力中：引导学生听清每个单词：由于英语发音不同于汉语，很多单词的发音相似，容易听错，因此，教师可以在学生听的过程中，引导学生听清每个单词。
教师播放听力材料并适时翻译：由于听力材料大多为英语，如果学生听不懂，教师可以适时地翻译，帮助学生理解。
做听力笔记：教师可以引导学生边听边做笔记，记录一些重要的信息，如时间、地点、人物等，以便于更好地理解听力内容。
3.听力后：组织语言输出活动：教师可以根据听力内容，组织一些语言输出活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地运用所学的知识。
检查理解情况：教师可以根据听力材料的内容，设计一些检查理解情况的题目，如选择题、填空题等。
总结：在英语听力教学中，教师需要注重学生的主体地位，引导学生积极参与听力活动，注重培养学生的听力技能和语言运用能力。
英语听力教学方法
英语听力教学方法英语听力教学方法可以分为三个阶段：前听，准听和精听。
前听阶段主要是为学生提供语音输入和听力输入的机会，准备他们进入听力的状态。
准听阶段主要是为学生提供适当难度的听力材料，让学生在泛听中获得听力的基本技能和听力策略。
精听阶段主要是为学生提供高难度的听力材料，掌握推理技巧和精听技巧，提高学生的听力能力。
前听阶段：1.学习音标学生必须先学习拼音和音标，好的发音是听力能力的基础。
教师应鼓励学生大声朗读和背诵有关的单词和短语。
教师可以采用词典等工具来帮助学生学习发音。
2.听短语教师可以利用CD、听力材料等资源给学生听短语，比如“请再说一遍”、“你能帮助我吗”等基础短语，让学生熟悉基础的英语表达方式。
准听阶段：1.预习知识提供学生需要听力材料的主题和常用单词、短语等。
教师可以在课堂上提前介绍要听的材料相关知识，帮助学生建立听力准备。
2.选用适当材料适当难度的材料可以使学生在泛听中逐渐改善听力技能和策略，教师可以根据学生年龄和水平选用听力材料，如BBC英语新闻、TED视频、歌曲、广告及授课等。
3.做听力测试教师可以设置一定的听力测试，让学生有计划地学习听力材料。
测试的任务可以是填表，听后拼写单词，选择正确答案等。
精听阶段：1.给学生难度更高的听力材料老师可以利用听力材料，如科技报告、默认赛事等，给学生难度更高的听力材料，让学生进一步掌握高级英语单词和短语。
2.帮助学生掌握听力技巧和策略在学习过程中，教师可以对容易出现混淆的单词、短语进行重点突出。
同时，教师可以在课堂上教授学生听力技巧和策略，如”猜测词意“、”推理策略“等。
3.使用复合型听力训练课件教师可以利用多媒体课件，利用同步中英语文本，音频训练，可选答案等互动模式，帮助学生更好地完成掌握听力技能和策略的目标。
总之，听教学的方法非常的多，历来如此。
最重要的一点是，教师应根据学生实际情况，制定专门的听力教学计划，制定适合的教学目标，让学生在学习英语听力的过程中，有规律、有计划的提高听力水平。
英语听力教学方法
英语听力教学方法一、引言英语是一门语言，学习者除了要学习英语的读、写、说等技能外，还需要掌握听的能力。
听力是英语学习中非常重要的一环，它不仅能帮助学习者提高听力技能，还能帮助学习者更好地了解英语语境和提高整体的语感。
本文将介绍一些英语听力教学的方法，希望能对教师和学习者有所帮助。
二、目的三、教学策略1.培养兴趣兴趣是最好的老师，如果学习者对英语听力没有兴趣，那么无论如何都很难取得好的成绩。
因此，在教学中，可以通过播放一些有趣的英语音频，或者选择一些与学习者的兴趣相关的话题，来激发学习者的学习兴趣。
2.给予适当的支持在英语听力教学中，学习者可能会遇到一些难以理解的单词、句子或语言表达方式。
在这个时候，教师可以给予一些适当的支持，比如提供关键词、解释生词、提供笔记等等。
这样有助于学习者更好地理解听力材料。
3.多次听多次听是提高英语听力的有效方法之一、学习者可以多次听同一段对话或文章，每次听都可以有不同的目的，比如听关键词，听整体理解等等。
通过多次的听，学习者可以逐渐提高自己的听力技能和理解能力。
4.创造真实情境在英语听力教学中，可以创造一些真实的情境，比如模拟实际对话，使用真实的语言材料等等。
这样有助于学习者更好地理解英语的用法和语境，并将其应用于实际生活中。
5.听力训练和评估听力训练对于提高听力水平非常重要。
可以通过一些听力训练软件、网站或者听力练习册等等，进行听力的训练和评估。
通过不断的听力训练，学习者可以提高自己的听力技能和听力理解能力。
四、教学步骤1.创设学习情境教师可以通过创设一些学习情境，引导学习者进入学习状态。
可以通过提问、举例等方式，激发学习者的学习兴趣。
2.展示听力材料教师可以通过多种方式展示听力材料，比如播放录音，播放视频，使用教学PPT等等。
通过展示听力材料，学习者可以更好地理解听力内容。
3.引导学习者进行听力训练教师可以通过一些训练活动，引导学习者进行听力训练。
训练活动可以包括听关键词、听整体理解等等。
初中英语听力课教案6篇
初中英语听力课教案6篇学校英语听力课教案精选篇1听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。
多年的教学现状表明：同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。
因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，打算对策就显得非常必要。
我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。
一、学校英语听力教学存在的问题1、只注意突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。
在教学实际中，许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。
不管同学的基础如何，不管同学能否消化，硬往同学耳里灌。
2、只注意训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。
在平常的教学中，许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。
没有目的，没有针对性，只注意训练的量，而没有考虑到训练方法。
结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。
3、只注意训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。
有的老师在训练听力的时候，让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫同学先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让同学听。
其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。
二、影响同学听力的几个因素1、语音及基础学问障碍。
听力是听和理解的结合。
由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音，缺乏肯定的词汇量，辨别语法结构的力量较弱，感到听懂听力材料比较困难。
另外，同学对基础语法学问把握得不够精确，影响到听力理解水平和反应速度。
因此，把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。
2、英语文化背景学问的障碍。
语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。
英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。
英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。
初中英语课本听力教学方法(完整版)
初中英语课本听力教学方法(完整版)初中英语课本听力教学方法初中英语课本听力教学的方法有很多种，这里有一些常见的方法：1.注重语言基础知识：听力理解的基础在于它是一门语言学科，因此，学生需要掌握语音、词汇、语法等基础知识。
2.听力训练：通过大量的听力训练，学生可以逐渐提高他们的听力技能，如听懂单词、短语、句子和段落。
3.听力技巧：教授学生一些听力技巧，如注意关键词、注意语调、注意语音变化等。
4.听力理解：通过听力理解练习，学生可以逐渐提高他们的听力理解能力，能够理解一些比较难懂的内容。
5.听力强化：通过大量的听力强化训练，学生可以进一步提高他们的听力技能和听力理解能力。
总之，初中英语课本听力教学需要教师采用多种方法，以帮助学生提高他们的听力技能和听力理解能力。
初中英语听说教学方法研究初中英语听说教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.重视语音教学：正确的英语语音是听说训练的基础。
在初中英语教学中，要重视语音教学，让学生掌握正确的发音和语调，以便更好地进行听说训练。
2.营造良好的听说环境：在初中英语教学中，要营造良好的听说环境，让学生有更多的机会听英语、说英语。
可以通过英语课堂、英语角、英语演讲等方式，让学生更多地接触英语，提高听说能力。
3.培养听说兴趣：兴趣是最好的老师。
在初中英语教学中，可以通过生动有趣的听说训练，如听英语歌曲、看英语电影等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
4.创新听说教学方法：传统的听说教学方法已经不能满足现代教学的需求。
在初中英语教学中，可以尝试一些创新的教学方法，如互动式听说教学、情境式听说教学等，以更好地培养学生的听说能力。
5.注重听说技能培养：在初中英语教学中，要注重学生的听说技能培养。
可以通过听力训练、口语训练、听力口语综合训练等方式，让学生掌握听说技巧，提高听说能力。
总之，初中英语听说教学方法研究需要教师在教学过程中不断探索和实践，以找到最适合学生的教学方法，提高学生的听说能力。
英语听力教学
有关“英语”的听力教学
英语听力教学是英语教学的重要组成部分，它旨在提高学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解和使用英语。
有关“英语”的听力方法和技巧如下：
1.创造良好的听力环境：在课堂上，教师应该尽可能地创造一个良好的听力环境，例如
使用清晰、标准的发音进行教学，使用简单易懂的语言，以及避免使用过多的母语。
2.多样化的听力材料：教师可以选择一些多样化的听力材料，例如英语新闻、电影、电
视剧、演讲、辩论等，让学生接触到不同的口音、语速和语言风格。
3.教授听力技巧：教师应该教授一些听力技巧，例如如何抓住关键词、如何理解说话人
的意图和态度、如何根据语境猜测词义等。
4.组织小组讨论：教师可以组织小组讨论，让学生们在一起学习，互相帮助，共同提
高。
5.提供反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈和评估，让他们了解自己的进步和需要
改进的地方。
英语听力教学策略
英语听力教学策略一、掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关听力是听和理解能力的总和。
语言知识是听力理解的必备条件。
没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。
语言知识包括语音、词汇和语法。
学生自己发音不标准，就会造成近音词之间的混淆。
学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。
如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。
语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。
因此起始阶段训练学生听音素和单词时，1）要注意听辨发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数词等。
例如：［i：］［i］，［Λ］［a：］，［e］［］，［s］［z］，［n］［l］等音素．bit／beat，cut／cart， bed ／bad，light／night，cause ／course等词以及数词18／80，8： 30／8：13，1990／1919的读音区别。
2）掌握音素和单词在语流中的变化。
常见的变化有四种：①音的省略，指元音音素［i］或［］在非重读音和重读音中的省略。
②音的连读，指在短语或句子中相邻的两个词，当前一个词是辅音结尾，后一个词是元音开始时，需要连读。
③音的不完全爆破。
指爆破音［p］，［b］，［t］，［d］，［k］，［g］后跟破擦音、摩擦音、鼻音或舌侧音时，或者两个爆破音相邻时，前面的爆破音不完全爆破，而在口腔中形成阻碍，既停顿一下发出下一个音。
④音的同化。
指相邻的两个音受另一个音的影响而发出第三个音。
因此，要认真教好音标，严格的把好音标关，使初中生从小打好语音基础、掌握朗读技巧，对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时又要领悟连贯语流中出现的生词，否则就难辨其意。
语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。
如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解效果。
二、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练。
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浅谈如何进行英语听力教学
任何语言学习中,听力都作为听、说、读、写四个基本技能之一。
而且,从各种考试的导向和实际应用的角度来说,它的重要性正日
趋提高。
然而,长期以来,听力教学一直是中学英语教学的薄弱环节,很多学生笔试成绩很好,但听力成绩却不尽如人意。
一、重视语言知识的传授
首先要把好语音关。
音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。
其次注重朗读技巧的训练和培养。
最后要鼓励学生多记忆单词。
词汇学习要边学边记,最好是根据拼读规则来记忆。
创设情景,营造生动活泼的听力氛围,教师可利用丰富的表情,必要的态势语,帮助学生去理解,这样可以达到事半功倍的效果。
二、经常进行视听结合的训练
把眼看和耳听结合起来,训练学生听英语可帮助学生进行形象思维,促进学生耳听意会。
高中英语新教材提供了大量的实物图示。
在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式,在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力,加强英语课堂听力教学力度。
三、让学生多做练习
听音表演,教师播放录音或范读听力内容,学生根据相应信息作
出相应的动作和表情。
听音跟读,教师在播放听力内容的同时,让学生模仿录音跟读并反复练习。
听音回答,在播放听力材料之前,教师提出若干道相关问题,然后放音,听一、二遍之后要求学生在听清的
基础上做出回答。
听音听写,第一步是听录音或教师朗读材料,学生只听不写;第二步教师按照意群朗读一遍,学生跟写;第三步是教师朗读第三遍,使用正常的语速,学生检查听写。
听音复述,要求学生根据听到的内容,用自己的话转述。
这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动,比较适用于高中学生。
听音讨论,当学生通过两次对文章的感知之后,教师可先让学生独立完成训练题,然后再分组讨论答案。
通过讨论,可相互补充,相互帮助达成共识。
如遇争论不一的问题,教师可让学生再听有关材料的相关内容,直到听懂为止。
四、开辟课外练习听力的天地
听对话、课文原声录音磁带。
听自己朗读,并与课文的录音相互比较,找出差距。
定时收看电视英语小节目,在情景中培养听力。
成立英语俱乐部,举办各种第二课堂活动。
课外活动是重要的教学辅助手段,有利于激发学生兴趣,开阔视野,发展智力和个性,培养听说能力。
经过调查和研究,最受学生欢迎的课外活动是观赏英语节目。
英语教师在有条件的情况下,多方搜集资料,如英语节目的录像带,影碟等。
因为我国中学生在学习英语过程中,缺少与native speakers直接交流的机会,观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。
总之,要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写,持之以恒。
只有做到这些,英语听力水平定会不断提高。
作者单位:江苏省连云港市苏光中学。