一个星期有几天
《一个星期有几天》教学反思9篇
《一个星期有几天》教学反思9篇《一个星期有几天》教学反思1《一个星期有几天》是北师大版二年级数学上册第七单元第二课的教学内容，即“7的乘法口诀”。
本课是在学生学习了1——6的乘法口诀的基础上进行教学的，主要让学生经历编制7的乘法口诀、记口诀和用口诀解决问题，同时渗透估算意识，培养学生独立思考和合作意识，以及解题策略的多样化。
本节课我利用低年级学生好奇、好动、好学的特点，为学生提供充分的学习时间和空间，大胆放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
首先，我通过淘气和笑笑的谈话：“再过两个星期有一个节日是什么？”“再过三个星期就是我的生日”，提出质疑：“两个星期多少天？三个星期多少天？”，从而导入新课。
这样从学生熟悉的人物和身边的事为切入口，一方面可以亲近学生，拉近与学生的距离；另一方面可以调动学生学习的积极性。
第二，通过计算1——9个星期的天数，独立探索解题策略的多样性，发现规律，为编制7的乘法口诀做好铺垫。
在编制7的乘法口诀时，我放手先让学生根据上题数据和思考方法，列出对应的乘法算式，再根据已有的知识经验进行编制，学生几乎能顺利完成。
第三，让学生观察：在这些口诀中，哪几句最好记？哪几句不好记？为什么？引导他们找出以前学过的口诀和今天重点记忆的口诀。
还请学生谈谈准备怎样快速记住这些口诀。
让我惊喜的是，孩子们的方法多种多样，其中有一个孩子就想到了6×7=42，再用42加7，就是7×7=49，再用49加7就是7×8=56……这说明孩子们真正理解了7的乘法的意义。
然后，我让他们用自己喜欢的方法背诵口诀，表现出对学生的尊重。
很快一只只小手高高举起。
为了避免单调重复的传统背诵，我采用了指名背、开火车背、口诀接力等方式，一方面检查了孩子们口诀的记忆情况，另一方面培养了他们专心倾听别人发言和注意力集中的好习惯。
第四，巩固练习的呈现方式多样，利用“看口诀写算式”“看算式说口诀”“玩找朋友游戏”等，力求让学生在轻松、愉快的氛围中掌握口诀在计算中的运用。
《一个星期有几天》教学设计、反思及评析1
《一个星期有几天》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.在学习了2～6的乘法口诀的根底上，应用旧学问与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探究规律的根底上驾驭7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，造就应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀〔二〕”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的根底上进展学习的。
此时学生对口诀的编制具有了必须的实力，因此对教材进展了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能依据方格图把口诀编完整，促使学生接着探究，而学生又可以利用已有的学问很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的根底上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习支配在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注意对学生“学会学习”实力的造就。
本班大局部学生思维活泼，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大局部学生早已背熟了九九乘法表，但他们对学问的建构过程与其中所表达的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗〔一〕估计一共有多少个方格情境――屏幕出示才智老人和方格图。
师：才智老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是视察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。
〔教师对“面积”一词大加赞许。
〕生：我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格，有8排。
〔用才智老人与方格图来创设情境，让学生在详细的情境中进展估算，通过沟通使学生体验估算策略多样性，体会估算的作用，造就估算意识，也为数方格编口诀打下根底。
一个星期有几天 李爱华
算一算，小明一共用了多少块七巧板？
7×7=49(块）
这些七星瓢虫背上一共有多少个小黑点？
7×8有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
这 首 诗 有 多 少 个 字 呢 ？ 4 ×7=28（个）
28+2=30（个）
想一想
猜猜老师的年龄
我今年的年龄比9个7还少30 岁，老师今年多少岁？
6×7 = 42
7×7 = 49 8×7 = 56
9×7 = 63
七九六十三
• 七七四十九 • 七八五十六 • 七九六十三
表示：7个7相加的和是49 表示：8个7相加的和是56 表示：9个7相加的和是63
这三句口诀你是怎么记住的？它 们分别表示什么意义？
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼 成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪， 不管三七二十一，举起金箍棒就打
9×7=63（岁） 63—30=33（岁）
一个矮人一张床，七个矮 人七张床。 一个矮人两个碗，七个矮 人十四个碗。
七七四十九 三七二十一
你能找出故事中的两句乘法口诀吗？
努 力 吧 ！
看算式说口诀
7×4=28
看口诀，每句口诀分别说出两个乘法算式
想 一 想
5×7=4×7＋( 7 )=6×7－( 7 ) 5个 7 4个 7
算 一 算
1个 7
6×7＋7= 7×7= 49 9×7－7= 7×8= 56 8×7＋7= 63 8×7－7= 49
北师大版二年级数学上册
西陵区葛洲坝实验小学
李爱华
2个星期有多少天：
2×7 = 14（天）
3个星期有多少天：
3×7 = 21（天）
再过7个星期就是我的生日， 7个星期有几天呢？
一个星期有几天
口诀
一七得七 二七十四 四七二十一
几天
7天 天 14天 天 21天 天
思考： 思考：
小光是个成绩一向不是很 好的同学， 好的同学，他每次背乘法口诀 都只能背到六七四十二， 都只能背到六七四十二，到计 算7×7= 7×8=的时候他老是 × × 的时候他老是 算不出来， 算不出来，同学们都有什么好 方法帮小刚很快算出答案来呢？ 方法帮小刚很快算出答案来呢？
知识巩固： 知识巩固：
7 8
8 7
56 56
4 7
7 28 4 28
6 7
7 6
42 42
63 10 42
32 49 21
56 13 18
14 35 36
7 × 7
49 根
7 × 8
56 元
2 × 7
14 元
5 × 7
35 元
知识提高： 知识提高： 7×5=7×4＋（7 ） 7×3=7×2＋（7 ） × × ＋（ × × ＋（ 7×8=7×7＋（7 ） 7×5=7×6－（7 ） × × ＋（ × × －（ 6×5=7×5－（5 ） 3×8=7×3＋（3 ） × × －（ × × ＋（ 6×7=5×7＋（7 ）=8×7－（7 ） × × ＋（ × －（
北大师版第三册数学：
一个星期有几天
Hale Waihona Puke 授课：卢锦新两个星期是多少天？ 两个星期是多少天？ 三个星期是多少天？ 三个星期是多少天？
几个星期 一个星期 两个星期 三个星期 四个星期 五个星期 六个星期 七个星期 八个星期 九个星期
几个几 相加
一个7 一个 两个7 三个7
加法算式
7 7+7 7+7+7
乘法算式
一个星期有几天(7的乘法口诀)
根据口诀找规律：
一七 得七 二七 十四 三七 二十一 四七 二十八 五七 三十五 六七 四十二 七七 四十九 七八 五十六 七九 六十三
我们该怎么办
？
七个星期呢？
八个星期呢？
九个星期呢？
挑战第一关：
1、看口诀写算式。
七八五十六 （7）X（8）=（56） （8）X（7）=（56）
四七二十八 （4）X（7）=（28） （7）X（4）=（28）
列式：4
X 7=28（个）
这节课你有哪些收获？
课后作业：
估计你一天喝几杯水。
一个星期呢？
六七四十二 （6）X（7）=（42） （7）X（6）=（42）
挑战第二关：
2、直接写得数。
7 x 9 = 63 2 x 5 = 10 6 x 7 = 42 4 x 8 = 32 7 x 7 = 49 3 x 7 = 21
8 x 7 = 56
6 + 7 =13 9 x 2 = 18 2 x 7 = 14 7 x 5 = 35 4 x 9 = 36
一个星期有（ 7 ）天 一七得七
二个星期有（ 14 ）天 二七十四
三个星期有（ 21 ）天 三七二十一
四个星期有（ 28 ）天 四七二十八
五个星期有（ 35 ）天 五七三十五
六个星期有（ 42 ）天 六七四十二
我们该怎么办
？
七个星期呢？
八个星期呢？
九个星期呢？
根据口诀找规律：
一七 得七 二七 十四 三七 二十一 四七 二十八 五七 三十五 六七 四十二 七七 四十九 七八 五十六 七九 六十三
挑战第三关：
7 X 7 49 根
7 X 8 56 元
2 X 7 14 元
五年级下数学教案-一个星期有几天-北师大版秋
五年级下数学教案：一个星期有几天 - 北师大版秋教学目标1. 让学生理解星期的概念，知道一个星期有7天。
2. 使学生能够正确地数出一个星期中的天数，并能够运用到日常生活中。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 星期的概念和组成。
2. 一个星期有7天的认识。
3. 如何数出一个星期中的天数。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解并记住一个星期有7天。
- 引导学生通过观察和思考，发现星期的规律。
教学难点- 帮助学生理解星期的循环性，以及如何正确地数出一个星期中的天数。
教具与学具准备1. 星期的挂图或卡片。
2. 学生手册或练习本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过提问方式，让学生回顾他们对星期的了解。
2. 展示星期的挂图或卡片，引导学生观察和讨论。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解星期的概念和组成，强调一个星期有7天。
2. 通过举例和示范，展示如何数出一个星期中的天数。
第三阶段：练习与互动1. 让学生分组讨论，共同完成数天数的练习。
2. 通过游戏或竞赛，巩固学生对星期天数的学习。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结他们对星期的理解和学习心得。
2. 教师进行点评和总结，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 星期的概念和组成2. 一个星期有7天3. 如何数出一个星期中的天数作业设计1. 让学生回家后，观察一周的日历，数出一个星期中的天数。
2. 让学生用自己的话，解释星期的概念和组成。
课后反思通过本次教学，学生对星期的概念有了更深入的理解，能够正确地数出一个星期中的天数。
在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养，通过挂图、讨论和练习等多种方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践和思考能力的培养，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过日常生活中的例子来引导学生思考星期的概念。
一个星期有几天教案
一个星期有几天教案一、教学目标：1. 让学生认识一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
2. 培养学生对日历的兴趣，学会查看日历。
3. 培养学生的时间管理能力，学会合理安排每个星期的活动。
二、教学重点与难点：重点：认识一个星期有七天，学会排列星期的顺序。
难点：学会合理安排每个星期的活动。
三、教学准备：1. 的教案、PPT等教学资料。
2. 日历牌或挂图。
3. 彩色笔、卡片等教具。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍一个星期有七天，引导学生思考一周内的日常活动。
2. 讲解：教师利用PPT或教案，详细讲解一个星期的七天，让学生明白每个星期的顺序和特点。
3. 互动：教师邀请学生上台演示星期的顺序，并用彩色笔在日历牌或挂图上标注。
4. 练习：教师分发卡片，让学生按照星期的顺序排列，并进行小组比赛。
5. 总结：教师引导学生总结一个星期的七天，并鼓励学生学会合理安排每个星期的活动。
五、课后作业：1. 学生回家后，用家人或朋友的生日制作一个生日卡片，并在卡片上标注生日所在的星期。
2. 学生学会查看家庭作业或课外活动的安排，并在日历上做好标记。
3. 学生尝试制定一个星期内的学习计划，包括每天的学习任务和休闲活动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭日活动，让学生在家庭中感受一个星期的七天。
2. 组织学生参观社区中心，了解社区活动在星期内的安排。
3. 开展同辈交流活动，让学生分享彼此在一个星期的七天里的趣事。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于一个星期的七天的掌握情况。
2. 评估学生在课后作业中的表现，查看他们能否将所学应用到实际生活。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中对于一个星期的七天的认识和应用情况。
八、教学修改：1. 根据学生在课堂上的表现，调整教学进度和教学方法。
2. 根据学生的课后作业和家庭反馈，针对性地进行讲解和辅导。
3. 及时更新教案和教学资源，以满足学生的学习需求。
新北师大版二年级数学上册《一个星期有几天》课件
You made my day!
我们，还在路上……
孙悟空在炼丹炉中七七四十九三七二十，一 举起金
箍棒就打。
7×9＝63 6×7＝42 7×7＝49 7×2＝14 5×7＝35
8×7＝56 7×4＝28
7+7＝ 14 3×7＝21 7×1＝ 7
7×7＝49（根）
7×8＝56（元）
7×2＝14（元）
7×5＝35（元）
1个小矮人1张床，7个小矮人7张床， 1个小矮人2根筷，7个小矮人14根筷， 1个小矮人3双鞋，7个小矮人21双鞋， 1个小矮人…… ，7个小矮人……
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
这是一幅用智力七巧板拼成的图，这艘船用了8 副七巧板，你知道用了几块吗？
8× 7＝56（块）
7
7
7
7
4×7=28（个）
1个小矮人1张床，7个小矮人( 7 )张床。
1个小矮人2根筷，7个小矮人( 14 )根筷。
小学数学二年级上册《一共有多少天》1
7 × 4 28 个 7 × 9 63 个
7 8 56 8 7 56
7 7 49 7 7 49
6 7 42 7 6 42
63
32
56
14
10
7
13
35
42
21
18
36
8只七星瓢虫 一共有几个小黑点?
7 × 8 = 56 (个)
一天看7页,一个星期 看多少页?
7 × 7 = 49 (页)
的价钱是礼物的4倍, 是7元,光碟的价钱是 多少元? 7 × 4 = 28 (元)
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三
每次加7，把得数填在空格里
7 14 21 28 35 42 49
让花儿开得更鲜艳！
1
21 3 42
35 5
×7 1
6
4
7
4
7
24
2 8
小红每个星期做7个五角星， 4个星期做多少个五角星？
7 × 4 = 28 (个)
总结
•通过本节课的学习， 你掌握什么内容？
一副七巧板有7块， 9副有多少块?
7 × 9 = 63 (块)
钢琴的琴键 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组有7个
5组琴键有 多少个?
7 × 5 = 35 (个)
一捆萝卜有7根
六捆萝卜有多少根? 7 × 6 = 42 (根)
7元
8本书需要多少钱? 7 × 8 = 56 (元)
每斤3元
每斤2元
每斤7元
买7斤葡萄多少钱?
3 × 7 = 21 (元)
1个星期 有7天
两个星期 有14天
3个星期 呢?
一个星期有几天教案
一、教案基本信息一个星期有几天教案课时：1课时年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道一个星期有七天，能正确数数到星期日。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对时间的认识兴趣，激发幼儿积极参与活动。
二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握一个星期有七天的概念。
难点：能够灵活运用数字和星期几进行时间搭配。
三、教学准备1. 物质准备：星期天图片、数字卡片、星期几的标志等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：教师向幼儿展示星期天的图片，引导幼儿说出今天是星期几，从而引出一个星期有七天这一主题。
2. 基本部分：a) 教师通过数字卡片，引导幼儿认识数字1到7，并将其与星期几的标志相对应。
b) 教师创设情境，让幼儿用数字和星期几的标志，组成一个星期的七天。
c) 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对一个星期的认识。
3. 巩固部分：教师设计有趣的游戏，如“星期天的秘密”、“数字接力”等，让幼儿在游戏中巩固对一个星期的认识。
五、作业布置1. 家长协助幼儿在家里贴上星期几的标志，让幼儿了解每天是星期几。
2. 家长引导幼儿观察每天的天空，了解天气变化，与幼儿一起讨论天气与星期几的关系。
教学反思：通过本次活动，幼儿对一个星期有七天的概念有了更深入的认识。
在活动中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
但在个别环节，如数字与星期几的搭配，部分幼儿仍存在困难。
在今后的教学中，应针对这部分幼儿进行重点辅导，以提高他们的认知水平。
活动过程中，要注重培养幼儿的观察力和想象力，引导他们学会发现生活中的数学。
六、教学内容拓展1. 引入日历：教师向幼儿展示日历，让幼儿观察一个星期是如何排列的，以及每个月有多少天。
2. 学习日期：教师引导幼儿学习如何读取日期，例如“2024年11月1日”。
3. 实践活动：让幼儿自己制作一个简单的日历，记录一个星期的日期。
七、教学活动设计1. 游戏：“找出不同的日子”：教师准备两张相同的日历，在其中一张日历上随机隐藏一个日期，让幼儿找出不同之处。
一个星期有几天
一个星期有几天教学内容北师大版小学数学二年级上册第74、75页。
教材分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。
在7的乘法口诀中，前六句是学过的，只有后3句是新的，引导学生探索后3句的记忆方法，利用多种方法来算，体验算法的多样化和灵活性。
学情分析学生已经学了“2—6的乘法口诀”，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
编写7的乘法口诀是乘法口诀的延续。
二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是很难。
教学目标1、知识与能力：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2、过程与方法：让学生经历编制7的乘法口诀的过程中，培养学生自主、合作学习能力以及迁移类推能力和估算意识。
3、情感与态度：养成独立思考的习惯、乐于与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学的自信心的形成。
教学重点掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算表内乘法。
教学难点自主探究7的乘法口诀。
教学方法合作交流引导启发数学游戏教学过程一、情境导入，激发兴趣师：同学们，你们看过《西游记》吗？你们最喜欢《西游记》里面的哪个人物？孙悟空十分喜欢学数学，今天来到了二（2）班，想看看2班的小朋友是不是聪明好学。
他刚到教室就迫不及待想考考大家“同学们，还有2个星期就是我的生日了。
第1问“2个星期到底是几天呢？”谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题：一个星期有几天）（7天）第2 问：一个星期有7天，是哪7天啊？我们一起来数一数！（星期一、星期二、……）【设计意图：通过创设学生喜闻乐见的孙悟空形象，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时以孙悟空为主线，把各个教学环节自然地贯穿起来。
一个星期有几天教案
一、教案基本信息一个星期有几天教案课时：1课时年级：一年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握一个星期有七天的知识。
2. 培养学生对时间的认识和规划能力。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握一个星期有七天。
2. 培养学生对时间的认识和规划能力。
教学难点：1. 让学生能够运用所学的知识，对时间进行合理的规划。
二、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如“我们已经学过时间的相关知识，谁能告诉我一个星期有多少天？”鼓励学生积极回答，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课教师通过图片、实物等辅助教具，生动形象地向学生讲解一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
3. 互动环节教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对一个星期的认识，以及一个星期内的日常生活安排。
鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
4. 练习巩固教师出示一些有关一个星期的练习题，如“填空题：一个星期有____天，分别是____、____、____、____、____、____和____。
”、“选择题：下列哪个选项表示星期五？（A. 一B. 二C. 三D. 四E. 五F. 六G. 日H. 八”等。
学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和讲解。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生巩固一个星期有七天的知识。
6. 课后作业教师布置一些有关一个星期的家庭作业，如“用画笔描绘一个星期的日常生活，并写上每个星期的名称。
”、“设计一个星期的课程表，并标明每个星期的日期。
”等。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
四、教学评价通过课堂表现、练习题完成情况和课后作业等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生对一个星期有七天的掌握程度，为后续教学提供参考。
数学二年级上册《一个星期有几天》
买7斤葡萄多少钱?
3 × 7 = 21 (元)
算一算
7张一共多少钱? 2×7=14(元)
算一算
7张一共多少钱? 5×7=35(元)
8只七星瓢虫 一共有几个小黑点?
7 × 8 = 56 (个)
估计你一天喝几杯水。一个星期呢？
6×7≡48（杯） 8×8≡64（杯）
说说这节课你有什么收获, 让我们一起分享你的快乐吧!
平远县第三小学 黄春玲
平远县第三小学 黄 春玲
再过两个星期 开运动会
? 两个三星个期星多期 少多天少?天?
淘气
笑笑 小明
再过三个星期就是我 的生日
1个星期 有7天
两个星期 有14天
3个星期 呢?
填一填
1 有
几个
2
3
4
5
6
7
8
9
星期
7 有
几天
14 21 28 35 42 49 56 63
你会编7的乘法口诀吗？
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 7×8=56 7×9=63
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三
7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42
总结
通过本节课的学习，掌 握7的乘法口诀，请大家回去 后用今天的收获试着算一算 8×8=？；9×9=？。再见！9Fra bibliotek747
63
49 28
算一算
日照香炉生紫烟，
遥 看 瀑 布 挂 前 川 。这首古诗共有几行？
飞流直下三千尺，
每行几个字？ 共多少个字？
二年级数学上册 一个星期有几天课件
12/7/2021
第五页，共十五页。
看口 诀写算 式
六七四十二
6×7=427 ×6=42
12/7/2021
第六页，共十五页。
算一算
一捆萝卜(luó bo)有7根
七捆萝卜 有多少根? (luóbo) 7×7= 49(根)
1
8本书需要 多少钱 (xūyào)
?
7×8= 56(元)
12/7/2021
第八页，共十五页。
每斤3元
每斤2元
每斤7元
买7斤葡萄(pútáo)多少钱?
3×7=21(元)
12/7/2021
第九页，共十五页。
想一想
5×7=4×7＋( )7=6×7－( ) 7
5个7
4个7
1个7
算一算
6×7＋7= 7×7= 49
9×7－7= 7×8= 56 8×7＋7= 63
12/7/2021
第二页，共十五页。
填一填
1 有
几个
2
3
4
5
6
7
8
9
星期
7 有
几天
21 35 49 63
14 28 42 56
12/7/2021
第三页，共十五页。
看口 诀写算 式
七八 五十六 (qī bā)
7×8=568 ×7=56
12/7/2021
第四页，共十五页。
看口 诀写算 式
四七 二十八 (sì qī)
8×7－7= 49 12/7/2021
第十页，共十五页。
算一算
7张一共 多少钱? (yīgòng)
5×7= 35(元)
12/7/2021
第十一页，共十五页。
《一个星期有几天》数学课堂反思(二篇)
《一个星期有几天》数学课堂反思本次数学课堂中，我们学习了一个常识性问题——一个星期有几天。
这是一个看似简单的问题，但却引出了一些有趣的思考和讨论。
在课堂上，老师提出这个问题后，学生们纷纷表达了自己的答案。
有的同学认为一个星期是由星期一到星期日组成的，所以一个星期应该有7天。
而还有一部分同学认为一个星期是由周一到周日组成的，所以一个星期应该有8天。
这种答案的不一致引起了大家的兴趣和疑惑。
通过课堂上的讨论，我们发现了问题的本质所在。
根据日历的记载，一个星期有七天，从星期一到星期日。
但有时人们也将包括了星期一的一个完整周期称为一个星期，这就导致了有人认为一个星期有八天。
这是因为在一些国家，星期一被认为是新的一个星期的开始，而不是上一个星期的结束。
不同国家和地区对于一个星期的习惯和定义有所不同，所以这个问题的答案也存在着差异。
对于这个问题，我们可以得出以下几点启示：第一，同一个问题可能会有不同的答案，这取决于不同的人和不同的文化背景。
我们需要在尊重不同意见的基础上，进行合理的讨论和理解。
第二，数学不仅仅是计算和运算，它还能引发思考和讨论。
数学问题可以激发我们的思维和创造力，培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
第三，数学问题与生活息息相关。
我们在日常生活中常常会遇到类似的问题，比如计算日期、时间和周期等，所以我们需要学会运用数学知识解决实际问题。
最后，我觉得这个问题让我意识到数学并不是一成不变的，它与我们的生活息息相关，并且具有一定的灵活性。
通过这一课堂讨论，我对数学产生了更浓厚的兴趣，也更加明白了数学的重要性和应用性。
《一个星期有几天》数学课堂反思（二）教学反思：《一个星期有几天》教学目标：1. 能正确数出一个星期有七天。
2. 能正确念出星期的英文单词。
教学步骤：1. 准备：课件、挂图。
2. 导入：用一周的挂图，向学生引导他们唱一首关于一周有七天的歌曲，加深学生对一周有七天的认识。
3. 教学：通过课件的展示，向学生讲解一周有七天，分别是星期一到星期天。
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一个星期有几天
教学内容：北师大版第三册第七单元P74-75 ——《7的乘法口诀》。
教学目标：
1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点：
掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。
教学难点：自主编写7的乘法口诀。
教具、学具准备
挂图、口算卡片等教学过程：
一、口算复习
6×3= 6×4= 5×5= 6×2= 6×7= 4×8= 5×9= 7×5= 3×9= 4×7=
二、创设情境引入新课
1、出示主题图通过对话引入新课。
2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有
7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个……？你们能算出来吗？ 3.学生小组讨论填表.
4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：
你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是2×7=14．．．．．．7个星期就有7个7就是7×7=49你是怎样算出49的?）5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。
编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。
6．学生独立编写口诀。
7．读口诀，背口诀。
想一想：用什么方法能很快记住口诀.
8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？
三.练习设计
1．看口诀写算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口诀补充完整
七八( ) 七九( ) 三七（）五七( ) 六七( ) 一七( ) 七七( ) 四七( )
3．想一想,算一算
4×7+7= 7×2+7=
8×7-7= 4×7+2×7=
（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）
四.总结:这节课学会了什么?
五．课后小测：口算比赛
1×7= 7×4= 3×7= 7×6= 9×7= 7×7= 8×7= 2×7= 7×1= 7×2= 7×5= 6×8= 4×7= 6×7= 5×7= 7×9= 7×3= 7×8=
六.作业书第75页第2—3题
七、课后反思：
这节课是在已学了2——6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。
为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。
这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。
在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。
但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。
在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。
全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%.。