普通话朗读教学专题培训课件

例：《家乡的桥》
• 哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、 自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花 布，北往的柑橙、家禽，汇出交流欢悦图。
• 啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡 富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起 儿时唱 // 给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳 香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了！
《面朝大海，春暖花开》
•
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
教学目的要求 1.理解并掌握朗读的内部技巧。 2.掌握并能正确运用朗读的外部技巧。
教学重点 深入理解朗读的内部技巧。 理解并掌握停顿、重音的运用。
教学难点 停顿、重音的理解和掌握。
一、什么是朗读
朗读就是把视觉艺术转化为听觉艺术的 艺术再创作活动。
朗读必须先认真阅读作品，理解、消化 作品内容，把它变成自己的东西，再用富 有感情的声音把作品的思想内容再现出来。
二、真挚的感情从哪里来？
• 从对作品的理解、审美、把握、消化中 来。
• 所以，朗读时一定要展开联想和想象， 透过文字，好像看到了作品中的情、景、 物、人、事、理——形象感受的运用。 然后定一个朗读基调。
• 例：《桂林山水》
《卖火柴的小女孩》
•
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年
的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上，
致橡树
•
每一阵风过
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，脚下的土地。
2、逻辑感受的运用：
所谓逻辑感受是指朗读时，指作品 全篇各层次、各段落、各语句之间的内在 联系 ，这种内在联系，犹如文气，贯穿 全篇 ，并在朗读者的头脑中形成强烈的 感受。这种感受，不同于形象感受（从实 词获得），在文字语言上，更多地从虚词 中获得 。
所以朗读时，语言脉络一定要清晰，不 能模棱两可。朗读者要学会将作品中的主 次、并列、转折、递进等“文路”，转化 为自己的思路，进而形成内心的“语流”， 以增强有声语言的征服力。
例： 《可爱的小鸟》
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没 有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的 世界、云的海洋。
例：《朋友和其他》
• 春雨轻轻落着，没有诗，没有酒，有的 只是一分相知相属的自在自得。
• 夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞， 没有挽留，没有送别，甚至也没有问归 期。 已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤 感流泪的年华，知道了聚散原来是这样 的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得 珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。
三、朗读使用的语言
• 朗读使用的语言，必须是活生生的生活语言， 但又不等同于“拉家常“式的自然语言。它比 自然语言更规范、更典型、更生动、更具美感。 朗读使用的语言，过分夸张会给人以虚假的感 觉，过分平淡则显得乏味无影，“不火不炆”， 才能做到恰到好处。
• 和测试朗读比较，要做到：1.感情更加强烈。 2.声音更加夸张。
《再别康桥》
那榆阴下的一潭，
• 不是清泉，是天上虹； • 揉碎在浮藻间， • 沉淀着彩虹似的梦。 • 寻梦？撑一只长篙， • 向青草更青处慢溯； • 满载一船星辉， • 在星辉斑斓里放歌。 • 但我不能放歌， • 悄悄是离别的声萧； • 夏虫也为我沉默， • 沉默是今晚的康桥！ • 悄悄的我走了， • 正如我悄悄的来； • 我挥一挥衣袖， • 不带走一片云彩。
致橡树
•
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。
• 我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧 蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！
例：《春》
雨是最寻常的，一下就是三两 天。可别恼，看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得 发亮，小草儿也青得逼你的 眼。
欣赏《再别康桥》
• 轻轻的我走了， • 正如我轻轻的来； • 我轻轻的招手， • 做别西天的云彩。 • 那河畔的金柳， • 是夕阳中的新娘； • 波光里的艳影， • 在我的心头荡漾。 • 软泥上的青荇， • 油油的在水底招摇； • 在康河的柔波里， • 我甘心做一条水草。
一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从
家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么
用呢？那是一双很大的拖鞋—那么大，一向是
她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞
快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么
也找不着，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
《卖火柴的小女孩》
• 奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们 俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高， 飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛 苦的地方去了。
四、朗读技巧
朗读技巧：是在朗读活动中所运用的 一切表达方法，是实现朗读目的的必要手 段，是朗读时为了使声音清晰洪亮，为了 增强语音的感染力，更恰当地传情达意而 使用的一些技巧和方法。
主要包括两部分：一是内部技巧； 二是外部技巧。
(一)朗读的内部技巧
1、形象感受的运用：
形象感受是指朗读者在作品形象性 词语的刺激下，感受和再现客观世界的 种种事务，使表现情、景、事、理、人 的文字符号，在朗读者内心成为生动可 感的形象，在内心跳动起来。（透过字 面，看到画面）