【精品】口耳目一教案简介
《口耳目》教案
《口耳目》教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册第三单元，涉及《口耳目》一课。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，能正确书写并掌握其基本含义；学习课文，理解身体各部位的功能；通过课文学习，培养孩子对自我身体结构的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足、舌”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生正确书写这些生字的能力，提高他们的语文素养。
3. 通过学习课文，使学生了解身体各部位的功能，增强他们对身体结构的认知。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字“口、耳、目、手、足、舌”的正确书写和掌握其含义。
2. 教学难点：如何让学生理解身体各部位的功能，并将其应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于身体各部位协同作用的小故事，激发学生的兴趣，引导他们关注本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，让学生跟随老师一起读，注意纠正发音。
（2）讲解生字的基本含义，让学生在纸上练习书写，老师巡回指导。
（3）学习课文，让学生了解身体各部位的功能，引导他们认识到身体的奇妙。
3. 例题讲解：以“口”为例，给出例句，让学生模仿造句，巩固生字运用。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，检验他们对生字的掌握情况。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目、手、足、舌”，并在旁边标注其基本含义。
2. 在黑板上展示一个身体结构图，标注各部位名称及其功能。
七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目、手、足、舌”各写一个句子。
2. 答案示例：口：我口渴了，想喝水。
耳：老师说话，我们要认真听。
目：眼睛是心灵的窗户，我们要保护眼睛。
手：小手洗干净，吃饭更健康。
足：每天走路，对身体有好处。
舌：舌头能品尝各种美味。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对生字的掌握情况，针对不足之处进行改进。
识字《口耳目》(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字“口、耳、目、手、足”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些生字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握生字“口、耳、目、手、足”。通过观察学生的反应和参与度，我觉得有几个方面值得反思。
-重点之二是通过生字的学习，使学生能够正确理解并运用到日常生活中，如“耳朵听声音”、“眼睛看世界”等。
-重点之三是对生字的拓展运用，如组词“口头”、“耳环”、“目光”、“手足”等，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
举例：在讲解“口”字时，教师应强调其四笔画的结构，指导学生按正确的笔顺进行书写，并通过组词“开口”、“口诀”等来加深学生对字义的理解。
识字《口耳目》（教案）
一、教学内容
《口耳目》为一年级语文（人教版）第一册第四单元的内容。本节课主要教学以下几个生字：口、耳、目、手、足五个基本身体部位的字，并通过这些字的学习，使学生掌握它们的基本笔画和组词能力。同时，结合课本中的图片和例句，让学生理解这些字所代表的意义，并能正确运用在实际生活中，如“耳朵”、“眼睛”、“嘴巴”等。此外，通过本节课的学习，引导学生关注自己的身体部位，培养他们的自我认知和表达能力。
口耳目优秀教案一等奖(精选
口耳目优秀教案一等奖(精选一、教学内容本教案依据《新课标》小学语文教材第三册，第六单元《口耳目》章节内容进行设计。
详细内容包括：生字词的学习（口、耳、目、舌、手、足等），通过生动有趣的故事情节，引导学生了解身体各部位的功能，以及如何用语言准确描述。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和书写生字词，理解课文内容，了解身体各部位的功能。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，激发学生主动参与课堂活动的兴趣。
3. 情感目标：通过学习，使学生认识到身体各部位的重要性，养成保护身体的好习惯。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。
难点：如何引导学生运用所学知识，进行观察和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字词卡片、课文挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程2. 新课内容学习：a. 学习生字词，让学生自读课文，找出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生正确认读和书写。
c. 学生代表上台演示，其他学生评价。
d. 教师讲解课文内容，引导学生了解身体各部位的功能。
3. 实践情景引入：请一位学生上台，闭上眼睛，用手摸摸自己的口、耳、目等部位，并说出感受。
其他学生观察并描述台上学生的动作。
4. 例题讲解：讲解如何用语言描述身体各部位的功能。
5. 随堂练习：让学生用所学知识，描述自己身体各部位的功能。
六、板书设计1. 板书课题《口耳目》。
2. 在课题下方列出本节课的生字词。
3. 在黑板另一侧，画出身体各部位的简图，标注出功能。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生字词，写一篇小短文，描述自己身体各部位的功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围的人或物，尝试用所学知识进行描述。
同时，教师可推荐相关绘本，让学生了解其他身体部位的功能。
《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第四单元《口耳目》。
教学内容包括教材第17页至第18页，详细内容为：通过观察生活中常见的“口、耳、目”三个字的形状，学习它们的读音、笔画和组词，理解字义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“口、耳、目”三个字，掌握它们的笔画和组词，理解字义。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生细心观察、认真学习的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“口、耳、目”三个字，理解并运用字义。
2. 教学重点：认读“口、耳、目”三个字，掌握笔画和组词。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过出示生活中常见的物品（如嘴巴、耳朵、眼睛），引导学生观察，激发学生兴趣，引出本课主题“口耳目”。
2. 新课学习：（1）教师出示挂图，引导学生观察“口、耳、目”三个字的形状，引导学生发现字的规律。
（2）学生自主认读“口、耳、目”三个字，教师指导并纠正读音。
（3）教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随练习，掌握笔画顺序。
3. 实践环节：（1）出示例词，如“嘴巴、耳朵、眼睛”，引导学生用“口、耳、目”三个字进行组词。
（2）学生进行小组交流，分享自己的组词成果。
4. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，指导学生正确书写和运用。
（2）学生分享学习收获，培养学习自信心。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书内容：口：嘴巴、口头、口水耳：耳朵、耳环、耳语目：眼睛、目标、目光七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”三个字各组成三个词。
（2）选择一个字，用它的笔画顺序进行书写。
2. 答案：（1）口：嘴巴、口头、口水耳：耳朵、耳环、耳语目：眼睛、目标、目光（2）示例：口字的笔画顺序：横折、横、竖折折钩、竖。
《口耳目》第一课时(教案)一年级-上册语文部编版
口耳目第一课时教案教学目标•能够正确识别口、耳、目的汉字，并能正确书写。
•能够正确朗读包含口、耳、目的词语，并记住所学词语的意思。
•了解口、耳、目在日常生活中的作用，并增加学生对身体器官的认识。
•培养学生的观察能力、听力和口头表达能力。
教学重难点•学生需要掌握口、耳、目的汉字，并能够准确书写。
•学生需要掌握包含口、耳、目的词语，并能够准确朗读和理解词语的意思。
教学准备•PPT•身体器官模型•单词卡片、练习册教学过程导入新课1.让学生看一组图片，包括人们开心地说话、听音乐、看书、看电影等，引导学生思考这些活动都需要哪些身体器官，启发学生对身体器官的认识。
2.宣读本节课的标题“口耳目”，让学生思考这三个词有什么共同点，引导学生回忆并说出这三个词的汉字。
3.以“口”为例，分别展示口的汉字、写法和发音，让学生模仿朗读和书写。
新课讲解1.通过PPT展示包含口、耳、目的词语，让学生认识和理解这些词语的意思，并让学生模仿朗读和记忆。
2.配合身体器官模型，教授相关词汇，如耳朵、眼睛、嘴巴等，让学生加深对身体器官的认识。
练习与拓展1.让学生在黑板上连线，将包含“口”、“耳”、“目”的词语与对应的身体器官联想起来。
2.分发单词卡片或练习册，让学生完成填空或连线等活动，检验学生对所学知识的掌握情况。
3.让学生到课堂派等在线学习平台上，参加或完成课外拓展活动，如语文歌曲、视频观看等，拓展学生语文知识和兴趣爱好。
课堂总结1.提醒学生复习所学知识，巩固学习成果。
2.考察学生对所学知识的理解情况，鼓励学生积极思考和表达。
教学反思本节课主要是为了初步学习语文知识，学生对身体器官的了解有限，故教学内容宜浅显易懂、生动活泼。
通过引导学生回忆和结合现实场景，教授汉字的书写和发音，配合图片和身体器官模型展示，让学生从形象思维中理解和记忆所学内容。
同时通过丰富练习和拓展活动，促进学生语文能力和兴趣的发展。
《口耳目》教学教案
《口耳目》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”三个字的能力。
（3）引导学生理解“口耳目”与日常生活密切相关的道理。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解“口、耳、目”三个字的含义和用法。
（2）运用多种教学手段，如图片、实物、游戏等，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生正确认读、书写“口、耳、目”三个字的能力。
难点：1. 让学生理解“口耳目”与日常生活密切相关的道理。
2. 培养学生正确使用“口、耳、目”的习惯。
三、教学准备1. 教师准备PPT、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示“口、耳、目”三个字，引导学生认读、书写。
（2）学生分享对“口、耳、目”的理解和用法。
2. 教学互动（1）教师讲解“口、耳、目”的基本含义和用法。
（2）学生通过观察实物、图片等，加深对“口、耳、目”的理解。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享生活中关于“口、耳、目”的例子。
3. 课堂练习（1）教师布置练习题，让学生运用“口、耳、目”进行造句。
（2）学生互相批改，教师进行点评。
4. 情感教育（1）教师引导学生关注身边的事物，培养热爱生活的情感。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生运用“口、耳、目”进行写作，可以是日记、故事、短文等形式。
2. 家长辅导：请家长关注孩子的学习进度，引导孩子正确使用“口、耳、目”。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习“口、耳、目”过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此在学习过程中的优点和需要改进的地方。
小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
小编整理了小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】，希望对你有帮助!口耳目教案1一、教材简析:本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
二、教学目标:1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。
2、学会写“十、木、禾”三个生字。
3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。
“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。
四、教学策略:通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。
五、课前准备多媒体课件、图片、生字卡片六、教学过程设计:一、故事引路,游戏巩固1、讲故事很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。
一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天,收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
《口耳目》教学设计(详案和反思)
口耳目教学设计（详案和反思）一、教学背景本次教学的主题为“口耳目”，旨在让学生通过听、说、看等多种感官的参与，全面提高他们的语言表达能力和理解能力。
教学对象为一年级的小学生，课程时间为一周，每天一次，每次课程时间为45分钟。
二、教学目标本次教学的主要目标如下：1.学生通过观看图片、听故事和听音乐，了解不同的感官表达方式；2.学生能够运用自己的感官，进行简单的语言表达；3.学生能够通过模仿和创作，提高自己的语言表达和理解能力；4.学生能够通过小组合作，进行交流和合作，提高自己的协作能力。
三、教学内容本次教学的内容包括以下几个方面：1.观看图片，描述感受：课程开始时，老师会让学生观看一些不同的图片，如花、树、小鸟等，并引导学生用自己的话语描述看到图片后的感受。
2.听故事，进行语言表达：在课程的第二部分，老师会讲一些适合学生年龄的故事，然后让学生围绕故事内容进行简单的语言表达。
3.听音乐，进行情感表达：教师会播放不同的音乐，让学生根据听到的音乐，进行情感表达，如快乐、伤心、紧张等。
4.小组合作，进行语言创作：在课程的最后，老师会安排小组活动，让学生通过合作创作一些简单的小故事，并在小组中进行语言表达。
第一天1.老师引导学生观看不同的图片，并让学生用自己的话语描述看到图片后的感受。
2.让学生分组，用班级会议的方式，进行小组讨论，讨论各自对图片的感受。
3.针对性的分组评价小组表现。
第二天1.教师讲述一个适合一年级学生的故事，在讲述故事时，特别关注语速、语调、形象描写等方面，以提高学生听故事的兴趣和理解能力。
2.让学生围绕故事内容进行简单的语言表达，如描述故事人物、场景等。
3.对学生表现进行评价和鼓励。
第三天1.教师会播放不同的音乐，让学生根据听到的音乐，进行情感表达，如快乐、伤心、紧张等。
2.学生将自己的情感表达写在便签上，然后放在课桌上，老师再分组，放映每个组的情感表达背景音乐，由评委老师做出评价。
3.针对性的分组评价小组表现。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教案概述本教案是针对一年级学生的语文上册课程中的《口耳目》单元设计的教学计划。
通过本课的学习，学生将能够了解口、耳、目在日常生活中的重要性，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标1.1 能够理解口、耳、目在日常生活中的作用和重要性；1.2 掌握相关的词汇和句子表达；1.3 能够通过口头、书面等形式表达自己的观点和想法。
2. 能力目标2.1 培养学生的语言表达能力和观察力；2.2 注重培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标3.1 激发学生对语文学习的兴趣；3.2 提高学生的自信心和参与意识。
三、教学重点和难点1. 重点1.1 理解口、耳、目在日常生活中的作用；1.2 掌握相关的词汇和句子表达。
2. 难点2.1 能够通过口头、书面等形式表达观点和想法；2.2 提高学生的观察力和思维能力。
四、教学内容及安排1. 教学内容1.1 口、耳、目在日常生活中的作用；1.2 相关的词汇和句子表达；1.3 通过小组合作活动培养学生的观察力和思维能力。
2. 教学安排第一课时：介绍口、耳、目在日常生活中的作用，并让学生进行简单的讨论；第二课时：学习相关的词汇和句子表达，并进行练习；第三课时：组织小组合作活动，让学生通过观察和思考来表达自己的想法。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过引导提问和讨论的方式引发学生的兴趣和思考；2. 合作学习法：通过小组合作活动培养学生的合作意识和团队精神；3. 实践活动法：通过实际操作和观察来提高学生的观察力和思维能力。
六、教学过程1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体方式引入口、耳、目的话题，引发学生的兴趣和好奇心；2. 学习活动：教师介绍口、耳、目在日常生活中的作用，并让学生进行简单的讨论和分享；3. 练习活动：教师带领学生学习相关的词汇和句子表达，并进行练习；4. 拓展活动：组织小组合作活动，让学生通过观察和思考来表达自己的想法，并展示成果。
《口耳目》优质教案(第一课时)
成功之处：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标。本节课采用图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字等多种有效的识字方法，激发识字兴趣，拓宽识字途径。
另外，这是学生第二次练习写字，教学时仍然重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。学生在练写时，大部分学生书写认真，规范。
课 题
识字3 口耳目
主备教师
【课前解析】
本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学过程设计
《口耳目》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，揭示课题
1.同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？
预设：眼睛、鼻子、嘴巴。
一年级语文上册《口耳目》教案精选(1)
一年级语文上册《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》单元，主要内容包括：认识身体部位“口、耳、目”，学会运用这些词汇进行简单的语言表达；学习课文中的生字词，理解它们的意思；通过看图说话，培养学生的观察能力和口头表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个身体部位的名称及其基本功能，并能运用这些词汇进行简单的语言表达。
2. 学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 培养学生的观察能力和口头表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让学生学会运用“口、耳、目”三个词汇进行简单的语言表达。
教学重点：掌握“口、耳、目”三个身体部位的名称及其基本功能，学习课文中的生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过挂图引导学生观察，提问：“同学们，你们知道我们的身体有哪些部位吗？”2. 讲解课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生跟读。
（2）逐句讲解课文，引导学生理解“口、耳、目”三个词汇的意思。
3. 实践活动（1）让学生看图说话，用“口、耳、目”描述图片中的人物。
（2）学生互相交流，教师点评并指导。
4. 例题讲解（1）出示例题：“小明用口说话，小华用耳听音乐，小丽用目看书。
”（2）教师讲解例题，引导学生用“口、耳、目”进行造句。
5. 随堂练习（1）让学生用“口、耳、目”三个词汇造句。
（2）学生互相交流，教师点评。
六、板书设计口、耳、目口：说话、吃饭耳：听声音、戴帽子目：看东西、画图七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”三个词汇造句。
（2）看图说话，描述图片中的人物。
2. 答案：（1）例句：我用口唱歌，妈妈用耳听。
（2）示例：图片中的小女孩用目看着天空，她在想什么呢？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了“口、耳、目”三个身体部位的名称及其基本功能，并能运用这些词汇进行简单的语言表达。
《口耳目》一年级上册语文教案5篇
《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。
3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。
1认识“口”。
（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。
部编版小学语文一年级上册 口耳目第1课时精品教案
《口耳目》教学方案第1课时【教学目标】1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和笔画横折。
3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
【教学重点】1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和笔画横折。
【教学难点】会写“口、目”2个字和笔画横折。
【教学过程】一、课程导入1.出示“口、耳、目”的谜语，让学生猜一猜谜底分别指身体的哪个部位。
（1）红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。
（口）（2）圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。
各种声音能听见，从小到老不见面。
（耳）（3）上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
（目）预设：如学生说到嘴巴、眼睛，可引导嘴巴还有另外一个名字，叫作“口”；眼睛也有另外一个名字，叫作“目”。
2.板书课题，学生读课题。
（板书：口耳目）设计意图：猜谜导入，激发学生的学习兴趣，便于学生尽快进入学习状态。
二、整体感知1.出示图片，图文对照认识生字。
校园里的花都开了，有红的、黄的，美丽极了。
（出示生字：足）小美和小丽站在花前看花。
（出示生字：手）小美伸出手指，（出示生字：口）嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵……”这时,（出示生字：耳）小东听到了，也跑了过来。
（出示生字：目）他的眼睛盯着每一朵花，高兴地说：“我们学校的花太美了！”2.认读生字。
（1）提问：上面这5个字，你认识哪一个？请你自由读一读。
（2）指名学生当小老师带读，学生跟读，教师正音。
3.联系生活说说“口、耳、目、手、足”各自的作用。
口：吃饭、说话、唱歌、喝水、口技表演……耳：听课、听歌、听广播、听故事……目：看书、看比赛、看电视……手：写字、画画、拍球、打扫……足：踢球、走路、跑步……设计意图：由课文情境图入手，让学生说一说图画中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养其口头表达能力。
三、问题探究合作探究1.探究任务认识“口、耳、目、手、足”5个生字，理解字义并运用。
2024年《口耳目》教案(精选
2024年《口耳目》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册，第八单元《口耳目》。
详细内容包括：课文《口耳目》的学习，生字词的认识和理解，朗读与口语表达训练，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中口、耳、目三个词语的用法，提高朗读和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过学习课文，引导学生观察生活，发现生活中的口、耳、目现象，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣，提高学生对语言文字的敏感度。
三、教学难点与重点教学难点：口、耳、目三个词语的用法和意义。
教学重点：生字词的认识和理解，朗读与口语表达训练。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、教学挂图等。
学生准备：语文书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示口、耳、目三个词语的卡片，引导学生观察并说出它们的意思。
（2）教师通过提问，引导学生思考生活中与口、耳、目相关的现象。
2. 课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生朗读课文，讲解生字词的意思。
（3）学生跟读，巩固生字词。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并分析。
（2）学生尝试回答，教师点评并讲解。
（3）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
4. 语文实践活动（10分钟）（1）学生分组，进行“口耳目”词语接龙游戏。
（2）教师评选出最佳小组，给予表扬。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 口、耳、目三个词语的用法和意义。
2. 生字词及其解释。
3. 课文结构框架。
七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，用口、耳、目三个词语造句。
答案示例：我用耳朵听到了美妙的音乐。
2. 作业题目：抄写生字词，并解释其意思。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生在朗读和口语表达方面还需加强。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》精品教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》精品教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》章节。
本章节主要围绕五官进行教学，详细内容涉及口形状、功能，耳构造、作用，目结构、视物原理等方面。
通过本节课学习，让学生解自己五官特点，学会珍惜和爱护。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握“口、耳、目”三个字笔画、结构及写法；解口形状、功能，耳构造、作用，目结构、视物原理。
2. 能力目标：培养学生观察、描述、表达能力，提高学生语文素养。
3. 情感目标：激发学生对五官探究兴趣，教育学生珍惜和爱护自己五官。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察、描述、表达五官特点。
2. 教学重点：掌握“口、耳、目”三个字笔画、结构及写法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等。
2. 学具：田字格本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察自己五官，激发学生对本节课兴趣。
2. 新课导入：利用PPT、实物模型、挂图等，引导学生学习“口、耳、目”三个字结构、笔画、写法。
3. 实践情景引入：让学生相互观察、描述对方五官，提高学生观察和表达能力。
4. 例题讲解：讲解“口、耳、目”三个字用法，结合句子进行示范。
5. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”，并进行互评、修改。
六、板书设计1. 板书口耳目2. 板书内容：口：形状、功能耳：构造、作用目：结构、视物原理口、耳、目写法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。
b. 用“口、耳、目”组成一个句子，描述自己五官。
2. 答案：a. 口：口字形状像方形，笔画数为4画；耳：耳字形状像耳朵，笔画数为6画；目：目字形状像眼睛，笔画数为5画。
b. 示例：我有一双明亮眼睛，一个能听到美妙音乐耳朵，一个能品尝美食嘴巴。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中五官，学会珍惜和爱护自己五官。
口耳目优秀教案一等奖(精选
口耳目优秀教案一等奖(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第六单元，具体内容包括：课文《口耳目》的学习和理解，掌握相关的生字词，了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写本节课的生字词，如“口、耳、目、嘴、鼻、眼、耳”等。
2. 学生能够理解课文内容，了解口、耳、目在我们生活中的作用，培养观察生活的习惯。
3. 学生能够在实际语境中运用所学词语进行表达，提高口语交际能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文的朗读与理解。
难点：如何引导学生联系生活实际，运用所学词语进行表达。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文挂图，引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
提问：“同学们，你们知道图中的这些器官是什么吗？它们有什么作用呢？”2. 新课内容学习（20分钟）（1）学习生字词，让学生正确认读并书写。
（2）让学生自主阅读课文，了解口、耳、目在我们生活中的作用。
（3）教师引导学生联系生活实际，用所学词语进行表达。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）出示例题，引导学生观察并思考。
例题：请用“口、耳、目”这三个词语造句。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，进行点评和讲解。
六、板书设计口、耳、目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 用“口、耳、目”这三个词语造句。
答案示例：（1）我用耳朵听到了美妙的音乐。
（2）我用眼睛看到了美丽的风景。
（3）我用嘴巴吃到了美味的食物。
3. 观察生活，发现其他器官的作用，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《口耳目》的学习，让学生掌握了生字词，了解了口、耳、目在我们生活中的重要性。
在今后的教学中，可以引导学生进一步观察生活，发现其他器官的作用，提高学生的观察力和表达能力。
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教案内容
一、谈话导入，揭示课题
1、启发谈话。
同学们，在古时候，人们经常要出去打猎，打到了猎物他们就想记下打猎时所遇到的各种事情，比如猎物有哪些啊？打猎时用的是什么方法啊……可那时候人们还没有文字，那他们是怎样记录的呢？他们又是怎样交流的呢？请同学们猜一猜。
（生自由说一说）
2、课件演示汉字的演变过程。
其实，古时候的人们是用一些简单的线条将事物的样子画下来，用这样的方式创造出了一些象形字，可是，如果碰到一些比较复杂的事物，用这种方式画起来就会特别麻烦，于是，后来的人们就慢慢地将这些象形字变得更简单更规范，所以才有了今天我们用的汉字。
你们想看看我们的汉字是怎样变化而来的吗？那就请大家一起看大屏幕吧。
3、观察同学的五官，揭示课题。
同学们觉得我们的汉字有趣吗？接下来，老师还有更有趣的事情要大家做呢？请同学们观察观察你同桌的小脸蛋，然后告诉老师他（她）的脸上都有些什么？（指名回答：鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵……）那你能用一个字来表示我们的嘴巴吗？你能用一个字来表示我们的耳朵吗？谁能用一个字来表示我们的眼睛？同学们，长在我们脸上的这些器官就是我们的“五官”。
那古时候的人们是怎样表示五官的呢？今天严老师就要带大家学习第2课《口耳目》（板书课题），让我们一起去揭开这个谜底吧！
二、借助图画，认识生字。
1、认识“口、耳、目”
（课件出示口、耳、目的图片）同学们看，老师这儿有几幅画，知道上面画的是什么吗？(指名回答)没错，这些都属于我们的五官，那古时候的人们是如何表示这些的呢？请你们仔细瞧瞧每幅图右下角的图形，这就是古时候人们用的口、耳、目，它们和图上画的嘴巴、耳朵、眼睛看起来怎么样呢？（很像）是啊，古人就是用这种画画的方式将事物简单地画下来，像这样的文字我们就称它们为象形字。
经过了很长很长的时间，这些象形字慢慢地演变成了今天的汉字，那你们想知道今天的汉字“口、耳、目”是怎样写的吗？
（1）（课件出示“口”）这就是我们今天用的汉字“口”，哪位小朋友会读它的拼音？指名读、小老师带读、齐读。
（2）你们读得可真响亮！那汉字“耳”是怎样的呢？同学们能从课题中找到吗？（指名回答）真聪明，这就是我们现在用的“耳”字（课件出示“耳”），请同学们跟着老师读读这个字的拼音，再指名读（纠错正音），男女生赛读，最后齐读。
（3）同学们读得真标准，给自己一点掌声吧！老师这还有一个字，请同学们拼拼音，它是谁？（目）对了，这就是今天我们用来表示眼睛的汉字“目”，看看这个字和我们图片上的眼睛有什么相似的地方吗？（指名回答）你观察得可真仔细，请你带着大家把这个字拼读两遍吧！
（4）同学们能把这三个字都拼读出来的请举手？（多叫几个学生读，纠错正音，及时表扬）再齐读。
（5）这三个生字宝宝独自站在这里很孤单哦，我们一起来帮它们找些朋友好吗？（指名组词）
2、认识“日、月、火”
（1）看来，我们班的同学都是乐于助人的好孩子，接下来，老师想请你们帮古人一个忙，愿意吗？事情是这样的，古时候有个人想画个图形用来表示太阳，可他望着天空想了很久都没有画好，同学们能帮他画一画吗？假如你就是那个古人，你会用什么样的图形来表示太阳呢？请你们将自己的想法画在纸上。
（指名展示）你可真聪明，看来这个古人和你的想法是一样的哦，他也是用了一个这样的形状来表示太阳的：画一个圆圈，然后中间加上一点。
其实，这就是古时候人们用的“日”字，日也就是太阳的意思。
那今天我们用的汉字“日”又是怎样写的呢？同学们请看大屏幕（课件出示日字），和以前的“日”字一样吗？（不一样）有什么变化呢？（指名说一说）说得真好，相信你也能把这个字的拼音拼好，来，试试吧！（生拼读，师正音）同学们看，这个拼音是一个什么音节呢？（整体认读音节）对了，他还是一个翘舌音，大家可要拼准哦！师范读，指名读，再齐读。
（2）同学们读得又准确又响亮，表扬表扬自己吧！（生鼓掌）白天的天空有红通通的太阳，那晚上的天空会出现什么呢？（月亮）月亮是什么样子的？（有时是弯弯的，有时是圆圆的）那你们喜欢什么样的月亮呢？（自由回答）古时候的人们用的月字是这样的（课件出示月的象形字），这是什么样子的月亮呢？（弯弯的月亮）是啊，我想古时候的人们也和大多数同学一样，喜欢像小船一样的弯弯的月亮。
现在人们用的汉字月是这样的（课件出示“月”），你们会拼它的音节吗？（齐拼）这个音节是什么音节呢？（整体认读音节）说得对，刚才我们也认识了一个整体认读音节，它是谁？（日）请同学们跟老师读，再齐读。
（3）同学们喜欢太阳还是喜欢月亮呢？（喜欢太阳就请用“日”组个词，喜欢月亮就用“月”组个词）（4）如果是在寒冷的冬天，大家肯定都喜欢暖洋洋的太阳，可是到了晚上没有太阳，人们想取暖需要什么呢？（火）（课件出示火焰图）说得没错，火能带给人们温暖，还能把食物烤熟，人们的生活离不开火，所以古人用这样的图形将火记录了下来，这就是古时候人们用的火字，到了今天，我们用
的火字又是怎样的呢？（出示汉字“火”）这个字该怎么拼呢？（指名拼读）同学们看，这个字的拼音中不仅有声母、韵母，中间还有一个间母，知道这是一个什么音节吗？（三拼音节）答对了，下面就请大家同桌之间互相拼读，读错了再互相帮忙纠正纠正。
指名拼读，小组赛读，最后齐读。
火能带给人们温暖，但如果使用不当，火就会给人们带来灾难，那就是（火灾），所以，小朋友们千万不能（玩火）。
3、巩固识字
（1）今天这节课，严老师给大家介绍了六个生字，同学们还记得他们的名字吗？（口、耳、目、日、月、火）看来同学们的记性不错，那接下来老师就要考考你们，请大家完成一道连线题，看谁刚才学得最认真？
（2）连线题完成得真不错，老师想好好地奖励奖励你们，请大家一起去摘星星。
（3）祝贺大家都摘到了许多星星，获得了大丰收，老师特别高兴，忍不住想带大家一起做做操呢，让我们一起放松放松吧！（师带学生“做一做”，然后再让学生自己做）
三、课堂小结
今天这节课同学们高兴吗？（高兴）老师觉得你们不仅学得高兴，还学得很认真，个个都是识字能手哦，望大家继续努力，下节课和老师一起去认识更多的生字朋友。
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