留守儿童心理健康研究ppt课件
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水平也有重要的影响。刘正奎，高文斌，王
婷，等．农村留守儿童焦虑的特点及影响因素[J]． 中国临床心理学杂志，2007，15(2)：177—179．
4留守儿童杀人事件
• 2006年12月初，浙江省乐 清市溪西村发生了一起悲 剧：一个天真可爱的3岁幼 女被人残忍地杀害了。几 天之后，凶手落网。出人 意料的是，凶手竟然是同 村一个12岁的女孩。当记 者为什么要弄死这个小妹 妹时，女孩只说，因为她 姐姐把我姐姐的腿弄断了。
“留守儿童”心理健康问题现状
1 人格方面
• 对亲子教育缺失组(留守儿 童)和对照组的16PF得分进 行比较发现：“留守儿童” 组乐群性、稳定性、轻松性、 自律性方面得分显著低于对 照组，世故性、紧张性、忧 虑性得分显著高于对照组； 而且，不良的人格因素、行 为问题和学业不良密切关联， 互相加剧。范方，桑标．亲子教育缺
• 接下来的研究中，阮小林的《关于留 守儿童心理健康问题的思考》明确提 出，留守儿童心理发展的复杂性以及 其引发的思考。她认为，留守儿童在 人格特质方面及社会交往方面都不同 于正常家庭里成长的孩子，他们更脆 弱也更敏感。
研究这一课题的历史
2008年，天津社会科学院社 会学研究所学者关颖发表论文称，根 据2008年调查的全国流动人口的规模 以及几个典型城市流浪儿童与流动人 口的比例规律，民政 部社会福利司有 关官员推算，全国流浪儿童约100万。 留守儿童成新来源，专家称完善求助 制度刻不容缓。
中国行为医学科学，2006，15：238．）
3焦虑状况
农村留守儿童在状态焦虑水平上要明显 地高于父母均在家的儿童，而两者在特 质焦虑上没有显著的差异。同时，农村 留守儿童个体焦虑水平之间存在着一定 差异。首先，父母离开时，儿童的年龄 越小，留守儿童的焦虑水平越高。其次 ，父母与留守儿童的联系频次对其焦虑
关爱留守儿童，爱满人间
近几年，高等学校也把关爱农村留 守儿童工作作为大生社会实践活动 的重要内容，开展丰富多彩的活动
。主要做法有：
1.定期到留守儿童所在学校组织开展文艺活动， 缓解留守儿童心理压力；
2.与留守儿童对接，开展“一帮一” 结对子活动通过信件、电话等沟通方 式，与留守儿童建立长期联系；
总之，心理压力 和障碍进行疏导，帮 助留守儿童学会做人 ，学会学习，学会生 活”，这是留守儿童 教育的最终目的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
未来留守儿童心理健康研究的展望
农村留守儿童是未来相当长时间内都将持 续 存在的社会现象，保障他们正常的社会化发展， 不仅是国民教育中的基础环节，更是关系到国 家未来城乡一体化稳定与持续和谐发展的关键 因素。
(三)社会关爱缺乏
对留守儿童心理发展的关注，不仅是 家庭、学校的责任，也有社会的责任。虽然在 某些地区，已有来自社会某些方面对留守儿童 心理健康成长的关心，但从整体上看并没有形 成合力，因此仍显不足。纪中霞认为：留守儿 童由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很 容易受不良环境的影响而误入歧途，政府对某 些场所缺乏有效管理，都对留守儿童产生一定 的影响
（3）监护人采用说服教育的方 式与打骂责罚等方式，两者对心 理健康水平的影响具有显著性差 异；另外，良好的个人爱好有助 于留守儿童摆脱孤独，体会到学 校生活的乐趣，对提高心理健康 水平有很大帮助。
（4）父母单方或双方与儿童 的分离、监护人的教养方式 、儿童交往的对象等都是影 响留守儿童心理健康的重要 因素。
一.是隔代和上代监护家庭教育内容
狭窄
二.是隔代监护和上代监护在与留守
儿童沟通交流方面存在沟通交流不足和对
儿
童情绪情感接纳不够等问题
三.是两种监护人的家庭教养方式存
在问题，如隔代监护人较多采取溺爱、
迁 就，上代监护人较多采取不管不问
(二)学校教育不足
如农村学校师资力量薄弱，班级过大 ，留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀； 农村学校某些教育措施和机制失当，影响了农 村儿童的教育；学校外部条件差，留守儿童分 散给养多于在校寄宿，管护形成“空档.
什么是留守儿童？
• 20世纪80年代以来，随着中国社会政 治经济的快速发展，越来越多的青壮 年农民走入城市，在广大农村也随之 产生了一个特殊的未成年人群体—— 农村留守儿童。所谓“留守儿童”是 指父母双方或一方外出到城市打工， 而自己留在农村生活的孩子们。
留守儿童的心理剖析
• 留守的少年儿童正处于成长发育的 关键时期，他们无法享受到父母在 思想认识及价值观念上的引导和帮 助，成长中缺少了父母情感上的关 注和呵护，极易产生认识、价值上 的偏离和个性、心理发展的异常。 有研究显示,约30%的中学留守儿童 存在各种明显的心理健康问题
失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题 [J]．心理科学，2005，28(4)：855—858．
2抑郁状况
研究发现，儿童的抑郁水平具有年龄差异。随着 年龄的增长．抑郁水平表现出逐步上升的趋势。 其次，留守儿童的抑郁水平要明显高于非留守儿 童。（ 高文斌，王婷，刘正奎，等．农村留守儿童抑郁的特点
及影响因素[J]．中国行为医学科学，2007，16(3)：239． 王良锋，张顺，孙业桓，等．农村留守儿童孤独感现况研究[J]．
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
进一步分析
（1）根据已有的研究我 们发现，父母双方或单方 与留守儿童长期分离，缺 少父母的关爱，监护教养 方式不当或监护人文化素 质过低等因素，有可能对 留守儿童心理健康造成消 极影响，如焦虑倾向、孤 独倾向、过敏倾向、抑郁、 身体症状等。
（2）不同类型的监护对留守 儿童的心理健康水平影响很大。 这提示儿童时期父母作用的重 要性，以及父母对孩子的行为 习惯、心理健康、人格发展有 着直接的影响。对他们的心理 健康成长有着不可替代的作用。
留守儿童与非留守儿童的对比调查
留守儿童心理问题的成因
面对留守儿童存在的一定的心理问题，学 者对此进行了深入的分析，并一致认为造成留 守儿童心理问题的原因主要有以下几点。 (一)家庭教育缺失 由于父母外出务工。已导致亲子教育缺失，而 留守儿童监护家庭教育同样面临问题。
高亚兵认为：留守儿童心理发展与其家 庭教育存在以下几方面的问题有关.
婷，等．农村留守儿童焦虑的特点及影响因素[J]． 中国临床心理学杂志，2007，15(2)：177—179．
4留守儿童杀人事件
• 2006年12月初，浙江省乐 清市溪西村发生了一起悲 剧：一个天真可爱的3岁幼 女被人残忍地杀害了。几 天之后，凶手落网。出人 意料的是，凶手竟然是同 村一个12岁的女孩。当记 者为什么要弄死这个小妹 妹时，女孩只说，因为她 姐姐把我姐姐的腿弄断了。
“留守儿童”心理健康问题现状
1 人格方面
• 对亲子教育缺失组(留守儿 童)和对照组的16PF得分进 行比较发现：“留守儿童” 组乐群性、稳定性、轻松性、 自律性方面得分显著低于对 照组，世故性、紧张性、忧 虑性得分显著高于对照组； 而且，不良的人格因素、行 为问题和学业不良密切关联， 互相加剧。范方，桑标．亲子教育缺
• 接下来的研究中，阮小林的《关于留 守儿童心理健康问题的思考》明确提 出，留守儿童心理发展的复杂性以及 其引发的思考。她认为，留守儿童在 人格特质方面及社会交往方面都不同 于正常家庭里成长的孩子，他们更脆 弱也更敏感。
研究这一课题的历史
2008年，天津社会科学院社 会学研究所学者关颖发表论文称，根 据2008年调查的全国流动人口的规模 以及几个典型城市流浪儿童与流动人 口的比例规律，民政 部社会福利司有 关官员推算，全国流浪儿童约100万。 留守儿童成新来源，专家称完善求助 制度刻不容缓。
中国行为医学科学，2006，15：238．）
3焦虑状况
农村留守儿童在状态焦虑水平上要明显 地高于父母均在家的儿童，而两者在特 质焦虑上没有显著的差异。同时，农村 留守儿童个体焦虑水平之间存在着一定 差异。首先，父母离开时，儿童的年龄 越小，留守儿童的焦虑水平越高。其次 ，父母与留守儿童的联系频次对其焦虑
关爱留守儿童，爱满人间
近几年，高等学校也把关爱农村留 守儿童工作作为大生社会实践活动 的重要内容，开展丰富多彩的活动
。主要做法有：
1.定期到留守儿童所在学校组织开展文艺活动， 缓解留守儿童心理压力；
2.与留守儿童对接，开展“一帮一” 结对子活动通过信件、电话等沟通方 式，与留守儿童建立长期联系；
总之，心理压力 和障碍进行疏导，帮 助留守儿童学会做人 ，学会学习，学会生 活”，这是留守儿童 教育的最终目的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
未来留守儿童心理健康研究的展望
农村留守儿童是未来相当长时间内都将持 续 存在的社会现象，保障他们正常的社会化发展， 不仅是国民教育中的基础环节，更是关系到国 家未来城乡一体化稳定与持续和谐发展的关键 因素。
(三)社会关爱缺乏
对留守儿童心理发展的关注，不仅是 家庭、学校的责任，也有社会的责任。虽然在 某些地区，已有来自社会某些方面对留守儿童 心理健康成长的关心，但从整体上看并没有形 成合力，因此仍显不足。纪中霞认为：留守儿 童由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很 容易受不良环境的影响而误入歧途，政府对某 些场所缺乏有效管理，都对留守儿童产生一定 的影响
（3）监护人采用说服教育的方 式与打骂责罚等方式，两者对心 理健康水平的影响具有显著性差 异；另外，良好的个人爱好有助 于留守儿童摆脱孤独，体会到学 校生活的乐趣，对提高心理健康 水平有很大帮助。
（4）父母单方或双方与儿童 的分离、监护人的教养方式 、儿童交往的对象等都是影 响留守儿童心理健康的重要 因素。
一.是隔代和上代监护家庭教育内容
狭窄
二.是隔代监护和上代监护在与留守
儿童沟通交流方面存在沟通交流不足和对
儿
童情绪情感接纳不够等问题
三.是两种监护人的家庭教养方式存
在问题，如隔代监护人较多采取溺爱、
迁 就，上代监护人较多采取不管不问
(二)学校教育不足
如农村学校师资力量薄弱，班级过大 ，留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀； 农村学校某些教育措施和机制失当，影响了农 村儿童的教育；学校外部条件差，留守儿童分 散给养多于在校寄宿，管护形成“空档.
什么是留守儿童？
• 20世纪80年代以来，随着中国社会政 治经济的快速发展，越来越多的青壮 年农民走入城市，在广大农村也随之 产生了一个特殊的未成年人群体—— 农村留守儿童。所谓“留守儿童”是 指父母双方或一方外出到城市打工， 而自己留在农村生活的孩子们。
留守儿童的心理剖析
• 留守的少年儿童正处于成长发育的 关键时期，他们无法享受到父母在 思想认识及价值观念上的引导和帮 助，成长中缺少了父母情感上的关 注和呵护，极易产生认识、价值上 的偏离和个性、心理发展的异常。 有研究显示,约30%的中学留守儿童 存在各种明显的心理健康问题
失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题 [J]．心理科学，2005，28(4)：855—858．
2抑郁状况
研究发现，儿童的抑郁水平具有年龄差异。随着 年龄的增长．抑郁水平表现出逐步上升的趋势。 其次，留守儿童的抑郁水平要明显高于非留守儿 童。（ 高文斌，王婷，刘正奎，等．农村留守儿童抑郁的特点
及影响因素[J]．中国行为医学科学，2007，16(3)：239． 王良锋，张顺，孙业桓，等．农村留守儿童孤独感现况研究[J]．
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
进一步分析
（1）根据已有的研究我 们发现，父母双方或单方 与留守儿童长期分离，缺 少父母的关爱，监护教养 方式不当或监护人文化素 质过低等因素，有可能对 留守儿童心理健康造成消 极影响，如焦虑倾向、孤 独倾向、过敏倾向、抑郁、 身体症状等。
（2）不同类型的监护对留守 儿童的心理健康水平影响很大。 这提示儿童时期父母作用的重 要性，以及父母对孩子的行为 习惯、心理健康、人格发展有 着直接的影响。对他们的心理 健康成长有着不可替代的作用。
留守儿童与非留守儿童的对比调查
留守儿童心理问题的成因
面对留守儿童存在的一定的心理问题，学 者对此进行了深入的分析，并一致认为造成留 守儿童心理问题的原因主要有以下几点。 (一)家庭教育缺失 由于父母外出务工。已导致亲子教育缺失，而 留守儿童监护家庭教育同样面临问题。
高亚兵认为：留守儿童心理发展与其家 庭教育存在以下几方面的问题有关.