留守儿童心理健康研究ppt课件
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留守儿童心理健康教育工作计划PPT
可逆性
及时发现并干预心理健康 问题，有助于避免或减少 留守儿童的心理创伤，促 使其健康成长。
教育工作在留守儿童心理健康中的作用
01 提供心理支持
02 促进情感交流
03 培养健康心态
04 早期发现问题
05 专业介入与转介
教育工作可为留守儿童提 供心理支持和关爱，帮助 他们建立自信，减轻心理 压力。
教育工作通过组织各种活 动，促进留守儿童与他人 的情感交流，培养他们的 社交能力。
育工作者进行心理健康教育培训。
3. 开展教育活动
1.C 从第三个月开始，按照方案在留守儿童中 开展心理健康教育活动，包括讲座、团体辅 导等。
4. 定期评估与调整
1.D 每季度进行一次工作效果的评估，并根据
评估结果进行必要的方案调整。
工作计划的评估指标和方法
01
1. 留守儿童的心理健康状况
通过专业的心理测评工具，如SCL-90等，定期评估留守儿童的心理健
设计心理健康活动
活动主题
01
围绕留守儿童常见的心理问题，设计有针对性的心理健康活动
主题，如“自信心的培养”、“情绪管理的技巧”等。
活动形式
02
采用多元化的活动形式，如团体辅导、心理训练、心理剧等，
以帮助留守儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
活动时间
03
合理安排心理健康活动的时间，确保每个留守儿童都能充分参
展望
在未来，随着心理健康教育的深入推进，期望留守儿童的心理健康水平能得到显著提高。同时，希望相关政策和 制度能不断完善，确保留守儿童心理健康教育工作有更强的针对性和实效性。此外，也期待更多的专业人士和社 会力量加入到这一事业中来，共同推动留守儿童心理健康事业的繁荣与发展。
留守儿童心理健康教育讲座ppt课件
14
• 5．考试焦虑。在日常学习和生活中，我们时常 会产生紧张心理，特别对我们小学即将毕业的学 生来说，我们常常会因为面对考试而感到紧张、 焦虑，使考试前无法进行有效的复习，考试中无 法正常的发挥，感到脑袋一片空白，不知所措， 无从下手，严重影响我们的学习和生活，从而使 得我们考试后，感觉到失落、失望。那么，当我 们遇到这种情况时，应如何去应对呢？下面提供 一些应对方法，供大家参考：
8
• 在这种情况下，我们可以从以下几个方面入手： • （1）保持良好的读书环境。在学习时应选择安
静的地方，使自己与外界的干扰性刺激隔离； • （2）使学习活动简单化。在学习时，除了带必
要的书本及文具外，不携带使用权自己分心的东 西。 • （3）课桌上的东西尽量减少。课堂上或学习过 程中，尽量少摆东西在课桌上，这样可以减少分 心，保持高度的集中。 • （4）进行必要的体育锻炼。必要的体育锻炼， 有助于克服注意力不集中的缺点，并能使人对外 界的各种刺激的适应能有所提高。
12
• 3．学习困难。学习困难，对我们小学生来说， 是经常遇到的问题，有时我们会感到力不从心， 从而丧失信心，灰心丧气，一蹶不振。而真正是 天生的学习困难的人是很少的。其实，在学习中， 谁都会遇到不同的困难，真正是天才的，在我们 这个世界上是很少的，许多有成就的人，都是靠 自己的努力而获得的。所以，当我们在学习上遇 到困难时，不能灰心丧气，要克服学习中的一切 困难和压力，勇敢面对，也可以向同学和老师请 教。只要能吃苦就一定能够取得较好的成绩。
4
怎么办呢？
• 作为留守儿童的我们，每个人同样有着自己的烦 恼。学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们 的心理带来很大的压力，心理与学习生活息息相 关。
• 所以，今天我们有必要进行一次心理健康的教育。
• 5．考试焦虑。在日常学习和生活中，我们时常 会产生紧张心理，特别对我们小学即将毕业的学 生来说，我们常常会因为面对考试而感到紧张、 焦虑，使考试前无法进行有效的复习，考试中无 法正常的发挥，感到脑袋一片空白，不知所措， 无从下手，严重影响我们的学习和生活，从而使 得我们考试后，感觉到失落、失望。那么，当我 们遇到这种情况时，应如何去应对呢？下面提供 一些应对方法，供大家参考：
8
• 在这种情况下，我们可以从以下几个方面入手： • （1）保持良好的读书环境。在学习时应选择安
静的地方，使自己与外界的干扰性刺激隔离； • （2）使学习活动简单化。在学习时，除了带必
要的书本及文具外，不携带使用权自己分心的东 西。 • （3）课桌上的东西尽量减少。课堂上或学习过 程中，尽量少摆东西在课桌上，这样可以减少分 心，保持高度的集中。 • （4）进行必要的体育锻炼。必要的体育锻炼， 有助于克服注意力不集中的缺点，并能使人对外 界的各种刺激的适应能有所提高。
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• 3．学习困难。学习困难，对我们小学生来说， 是经常遇到的问题，有时我们会感到力不从心， 从而丧失信心，灰心丧气，一蹶不振。而真正是 天生的学习困难的人是很少的。其实，在学习中， 谁都会遇到不同的困难，真正是天才的，在我们 这个世界上是很少的，许多有成就的人，都是靠 自己的努力而获得的。所以，当我们在学习上遇 到困难时，不能灰心丧气，要克服学习中的一切 困难和压力，勇敢面对，也可以向同学和老师请 教。只要能吃苦就一定能够取得较好的成绩。
4
怎么办呢？
• 作为留守儿童的我们，每个人同样有着自己的烦 恼。学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们 的心理带来很大的压力，心理与学习生活息息相 关。
• 所以，今天我们有必要进行一次心理健康的教育。
留守儿童心理辅导讲座精品PPT课件
8、好好学习，帮奶奶做事，听话，每年考个好成 绩 9、我想孩子能在身边，天天在一起，天天看到他们
10、教育他把书读好，干什么都少不了书本知识
11、希望孩子什么都比父母强
12、希望孩子好好学习，将来有出息，不再像父母 这样贫穷 13、希望把孩子带到身边上学，好好读书，提高孩子
的学习成绩 14、多听奶奶的话，爸妈不在身边，好好学习， 电视少看，放学后不要在路边玩耍，多帮奶乃做家务
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
“留守儿童”心理问题形成的原因。
1.父母关爱缺失，引起严重的亲情饥渴。
著名教育家蒙台梭利指出：对于儿童来说，最好的环境就 是父母本身，她说：“父母必须喂养子女，当她们出门时 不应单独将孩子留在家中，儿童需要”营养”与联接母亲之 间的血缘关系。”
2.监护人不能完全胜任对孩子的管教。
90%的监护人是祖父母辈，他们思想观念陈旧，溺爱居多 。
如何处理“留守儿童”的心理问 1、向朋友、亲人或者题老师倾诉.每个人都会
产生或多或少的烦恼，每当遇到挫折或者 失败的时候，都需要用一双温暖的手来抚 慰自己，朋友、亲人或者老师都可以发挥 这方面的作用。也可以把自己的烦恼写在 信上寄给远方的父母。 2、痛哭一场。“想哭就哭吧”。找个没人的地 方，把心中的烦恼和不快哭出来，哭过之 后心情就会好些。
柳暗花明又一村
——换个角度看问题
1、只要你过得好，我们再累也心甘。
(插画)留守儿童心理健康教育-优质课件PPT
什么是心理健康
YOUR LOGO
02
什么是心理健康
心理健康的标准又是什么呢
儿童青少年常见心理障碍
YOUR LOGO
03
不良的心理行为表现
品行障碍——惹事生非的“灾星”
对抗挑衅权威，破坏人际关系
品行障碍的诊断标准
案例
我们怎样面对负面心理
YOUR LOGO
04
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
让我们大家都充满信心，自信心是相信自己成功的心理素质，是对自身能力的科学估价。自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。在我们日常生活中，往往做很多事都需要自信，自信，它就是登山的阶梯，过河的木舟；自信，就是理想的风帆，成功的基石，是勇于开拓进取者必备的心理品质，是有所作为的人取得成功的法宝。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。因为自信是成功的阶梯。
如何培养自信心
最后送给同学们一句话：“自信，是使人走向成功的秘诀。”
祝愿你们都有一个健康美好的未来！
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
这个故事，可以给我们一些思考：如果不用枪瞄准落水者，那落水者的后果怎样？大家肯定会说，如果岸上的人不去救他，他肯定会淹死——因为他不会游泳。那个落水者一开始为何只在水中扑腾，但却不往岸边来呢？因为他对自己救自己没有自信，他照常人的思维方式去思维：不会游泳，怎么能爬上岸呢？后来又怎么能爬上岸来的呢？拿破仑的枪口激发了他求生的欲望，也激发了他的自信——一定要逃离枪口，否则将被打死，他的本能和自信，使他爬上了岸。这里拿破仑的一句话很有道理：“现在你至少懂得：一个人可以自己救自己！”一个人要相信自己的能力，对自己要充满信心。这种信心要靠平日的培养。
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02
什么是心理健康
心理健康的标准又是什么呢
儿童青少年常见心理障碍
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03
不良的心理行为表现
品行障碍——惹事生非的“灾星”
对抗挑衅权威，破坏人际关系
品行障碍的诊断标准
案例
我们怎样面对负面心理
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04
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
让我们大家都充满信心，自信心是相信自己成功的心理素质，是对自身能力的科学估价。自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。在我们日常生活中，往往做很多事都需要自信，自信，它就是登山的阶梯，过河的木舟；自信，就是理想的风帆，成功的基石，是勇于开拓进取者必备的心理品质，是有所作为的人取得成功的法宝。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。因为自信是成功的阶梯。
如何培养自信心
最后送给同学们一句话：“自信，是使人走向成功的秘诀。”
祝愿你们都有一个健康美好的未来！
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
我们怎样面对负面心理
这个故事，可以给我们一些思考：如果不用枪瞄准落水者，那落水者的后果怎样？大家肯定会说，如果岸上的人不去救他，他肯定会淹死——因为他不会游泳。那个落水者一开始为何只在水中扑腾，但却不往岸边来呢？因为他对自己救自己没有自信，他照常人的思维方式去思维：不会游泳，怎么能爬上岸呢？后来又怎么能爬上岸来的呢？拿破仑的枪口激发了他求生的欲望，也激发了他的自信——一定要逃离枪口，否则将被打死，他的本能和自信，使他爬上了岸。这里拿破仑的一句话很有道理：“现在你至少懂得：一个人可以自己救自己！”一个人要相信自己的能力，对自己要充满信心。这种信心要靠平日的培养。
农村留守儿童心理健康与教育ppt课件
影响教育因素
• 社会因素。政策性壁垒是导致农村留守儿童教 育问题的主要因素。由城乡二元制结构而衍生 的城乡隔离的户籍制度，不仅人为形成了城市 人与农村人的界限，也对城乡教育产生着重大 影响。
• 家庭因素。留守儿童寄宿在亲戚家中，很难产 生归属感，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产 生矛盾。这种溺爱或放纵性的家庭环境，使得 留守儿童几乎生活在无限制、无约束的状态下， 无形中助长了他们自私任性、霸道蛮横、自我 中心等极端性格。
存在的问题
• 留守儿童的生活状况 • 父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿” • 父母的一些观念和不良职业活动存在负面
影响 • 监督弱化，学校教育独立难支
谁来托起留守的“太阳” ——
——留守儿童
• 目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
• 一：是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。监 护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、 生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、 道德上的管束和引导。
关 爱 留
守 儿 童
• 留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿 童自我控制能力不强，生活习惯不良，表 现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱 花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家 里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、 我行我素。
首先，漫漫留守岁月使一部分“留守儿童” 的亲情观念日渐淡薄。一篇“留守儿童” 的作文《我不喜欢月亮》，让人感受到一 股从字里行间扑面而来的亲情思念。在很 多人眼里浪漫而美好的月亮，却成为令他 们痛苦的存在之物。作文中写道：“我不 喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会 圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的 希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看 月亮。”
2、情感缺失。依恋关系是孩子身心健全发展过程 中的一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社 会安全、信任的基本态度，但留守小孩与父母间 依恋关系的正常发展过程被中断。由于外出务工 的父母从事的多是体力活或小生意，收入微薄， 生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家 频度极低，与留守子女联系少，有的父母与孩子 之间两星期通一次电话；有的一年见到一两次， 有的甚至3、5年都没有见面，当孩子想找父母的 时候找不到或者碍于经济的考虑拼命克制，使许 多留守孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的 各种挑战。留守学生由于长期缺乏亲情的抚慰与 关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能 力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法 建立。
留守儿童心理健康教育 PPT
如何培养自信心，以下为大家提几 点建议：
• 1．不要总是怀疑自己的能力，相信 自己可以成功。不要害怕失败，一 次失败不代表总是失败，成功总是 在不断的实践中获得的。
• 2．每天清晨醒来时，在心理对自己 说几遍“我相信自己，我能够做好 我想要做的事情”。
• 3．发自内心的表达自己的意见、情 感和情绪；
• 结果，小孩通过多次努力，终于 从泥沟中爬了起来。
• 这个故事里的父母，在我们中国 人看来似乎有点不尽人情。一个 3岁的孩子掉到泥沟里，自己不 去拉他上来，而且也不允许别人 拉他上岸，也有人认为这似乎有 点太残酷。但是，这正是美国教 育孩子的方式：让孩子树立自信， 自立自强。常言道，自信是成功 的第一步。
上了岸。这里拿破仑的一句话很有道理：“现在你至少懂
得：一个人可以自己救自己！”一个人要相信自己的能力， 对自己要充满信心。这种信心要靠平日的培养。
• 让我们大家都充满信心，自信心是相信自己成功 的心理素质，是对自身能力的科学估价。自信心 是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上 奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。 自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。 在我们日常生活中，往往做很多事都需要自信， 自信，它就是登山的阶梯，过河的木舟；自信， 就是理想的风帆，成功的基石，是勇于开拓进取 者必备的心理品质，是有所作为的人取得成功的 法宝。相信自己的力量、相信自己的能力、相信 自己的作用。因为自信是成功的阶梯。
• 这个故事，可以给我们一些思考：如果不用枪瞄准落水者， 那落水者的后果怎样？大家肯定会说，如果岸上的人不去 救他，他肯定会淹死——因为他不会游泳。那个落水者一 开始为何只在水中扑腾，但却不往岸边来呢？因为他对自
己救自己没有自信，他照常人的思维方式去思维：不会游
农村留守儿童心理健康与教育PPT课件
影响 • 监督弱化，学校教育独立难支
.
37
谁来托起留守的“太阳” ————留守儿童
.
38
.
39
• 目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
• 一：是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。监 护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、 生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、 道德上的管束和引导。
——
天
上
星
的
博
.
客 19
成长环境：.与老人相依
20
这是他们的. 娱乐
21
.
22
.
23
“家务活”——他. 们的另一种承担 24
.
25
.
26
学 习 ， 是 一 种 “ 寄 托 ”
.
27
.
28
“眼泪”，是. 一种思念
29
《 公 路 边 写 作 业 的 娃 》
.
30
这是网友“情缘”于2009年3月26日
与人沟通交流;自我意
识太强，自私自利，
事事以自我为中心，
稍有不如意就乱发脾
气，哭闹不止;还有些
儿童没有爱心，没有
同情心，更不懂什么.
43
单亲家庭教育对留守儿童成长很不利。
在留守生儿童中，有相当留守儿童是父母 双方一方在外务工，另一方留在家中，不 少的家庭单亲在外打工，长期不归，同孩 子间缺乏沟通。他们与外出父母的沟通上 存在很大问题。另外，留守在家的单身父 或母承担着养老扶幼的重任，身挑农活和 家务活两副重担，对孩子的教育缺少时间 和精力，有的从此断绝一切联系，留守在 家的一方自暴自弃打牌赌博，不思进取， 把孩子的冷暖教育丢弃一边。
顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国
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谁来托起留守的“太阳” ————留守儿童
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39
• 目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
• 一：是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。监 护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、 生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、 道德上的管束和引导。
——
天
上
星
的
博
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客 19
成长环境：.与老人相依
20
这是他们的. 娱乐
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“家务活”——他. 们的另一种承担 24
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学 习 ， 是 一 种 “ 寄 托 ”
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27
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“眼泪”，是. 一种思念
29
《 公 路 边 写 作 业 的 娃 》
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30
这是网友“情缘”于2009年3月26日
与人沟通交流;自我意
识太强，自私自利，
事事以自我为中心，
稍有不如意就乱发脾
气，哭闹不止;还有些
儿童没有爱心，没有
同情心，更不懂什么.
43
单亲家庭教育对留守儿童成长很不利。
在留守生儿童中，有相当留守儿童是父母 双方一方在外务工，另一方留在家中，不 少的家庭单亲在外打工，长期不归，同孩 子间缺乏沟通。他们与外出父母的沟通上 存在很大问题。另外，留守在家的单身父 或母承担着养老扶幼的重任，身挑农活和 家务活两副重担，对孩子的教育缺少时间 和精力，有的从此断绝一切联系，留守在 家的一方自暴自弃打牌赌博，不思进取， 把孩子的冷暖教育丢弃一边。
顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国
留守儿童心理健康辅导[]PPT课件
![留守儿童心理健康辅导[]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/13ad5431f18583d0496459bf.png)
二、稳定的情绪。尽管会有悲哀、困惑、失败、挫折等,但不
会持续长久。 三、能正确认识自己,清楚自己存在的价值,有自己的理想,对 未来充满信心。 四、有良好的人际关系。尊重理解他人,学习他人长处,友善、 宽容地与人相处。 五、稳定、协调的个性,能对自己个性倾向和个性心理特征进 行有效控制和调节。 六、热爱生活,能充分发挥自己各方面的潜力,不因挫折和失 败而对生活失去信心。
留守儿童心理健 康辅导[]
农村留守儿童心理健康辅导
商洛学院
梁彦红25266103
ccbb08@
农村留守儿童心理健康辅导
留守儿童
一、区分“心理健康”和“心理不健康” 二、“留守儿童”心理问题的表现
三、“留守儿童”心理问题形成的原因
四、如何处理留守儿童的心理问题
案例辅导
根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量
超过了5800万人，他们的父母长期不在身边， 情感上无人沟通。在学校，经常也能听到有同学 说：我爸妈不在家，没人管，没人交流，在家没 人理我，我觉得好孤单。父母双方都外出流动， 儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿 童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流 动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的 社会问题。
放松训练指导语（一）
指导语：准备好了吗？好，现在深深的吸气，慢慢的呼气，再来一遍，深深的吸气，慢慢 的呼气，再来一遍，深深的吸气，慢慢的呼气，好！ 春天来了，一片鸟语花香的美丽景色，你静静地躺在床上，心情舒适而愉快地享受春 天带给你的欢乐与愉悦。一束温暖的阳光暖暖地照在你的头顶，你觉得头部放松了特 别地安逸舒服，这股暖流从整个头部慢慢地流向你的额头，你紧锁的眉头舒展开了 （请你仔细体会一下眉头舒展之后的放松的感觉，你觉得好舒服好轻松），你觉得额 头凉丝丝的，脸上的每一块肌肉都特别的放松，你觉得舒服极了。 1、这股暖流从整个头部流到颈部、颈椎，你觉得颈部放松了，颈椎放松了，血液流动非 常流畅，慢慢的这股暖流流向你的双肩，你的双肩放松了，每一块肌肉都得到放松， 特别地舒展，血液很流畅，暖暖的，非常舒服。这种温暖的感觉流向你的前臂，你的 前臂放松了，又慢慢的流向你的小臂，你的小臂放松了，然后顺着你的手掌心慢慢流 向你的手指尖，你的手心暖暖的，请你体验一下手心温暖的感觉，非常地温暖，非常 地放松。你再重新体验一下这股暖流从头顶慢慢流向你的双眉、额头、脸部的每一块 肌肉都得到了放松，顺着你的颈部、颈椎、双肩一直流向你的手指尖，所有的疲惫都 从你的手指尖流走了。 2、这股暖流流向你的前胸后背，整个前胸后背的肌肉都特别地放松，你胃里的不舒服、 炎症在慢慢的消除，你的感觉好极了，腰部非常的舒服，非常的放松。整个髋关节都 非常的放松，臀部的每一块肌肉都得到彻底的放松，这股暖流从你的头部慢慢的流向 你的额头、双眉，你脸上的每一块肌肉都特别地舒展，你的颈部、颈椎、腰部都特别 的舒服，整个身体都感觉非常的放松，请你体会一下这种放松后的舒服愉快的感觉。 请你把注意力注意到你的前额，你的前额非常的放松，你试试看，体验一下这种舒服 愉快的感觉。你紧锁的双眉舒展开了，你的前额凉丝丝的，头脑空空的，你的大脑中 的每一个神经细胞都得到了最好的休息，你的精神非常的愉快、放松，身心舒畅。 现在请你把注意力集中到你的大腿上，这股暖流慢慢的流向你的大腿，你大腿上的每 一块肌纤维都非常的放松，你的膝关节也放松了，这股暖流顺着你的膝关节慢慢的流 向你的小腿，你的小腿放松了，踝关节放松了，脚后跟脚掌心非常放松，体验一下脚
留守儿童的心理问题 课件
3．学校和社会教育及关爱的缺失。学校的不当 评价、教师的不当教育，是导致留守儿童产生心理问 题的重要原因。社会的不良环境，是留守儿童产生心 理问题的重大诱因。社会是一个大熔炉，对于人的成 长起着不可忽视的作用。
解决留守儿童的方法与对策
1.加强与孩子的沟通，尽最大可能增强情感交流。 一是加强学校教师与孩子父母的沟通与交流， 使孩子父母充分认识到孩子留守于家存在 的问题。 二是加强父母与孩子之间的沟通与交流，多打 一通电话，多写一封信，多寄一份礼物 这些都会收到不匪的效果。
③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩 子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。 2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐。 ①利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他 体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。
二、问题分析 我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子黄某和他的 家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面： 1、长辈关心不当。姥姥对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管 教，凡事都迁就着孩子，导致黄某作业不认真完成，老师催促他交 作业就抄袭别人的作业。 2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，黄某自小和家长很 少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理 事情。 3、内心深处自卑，由于他的成绩一直不理想，平时很少得到老师 的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参 加任何集体活动。 通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的懒 惰和不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
3．学校要高度重视留守儿童的教育。 留守儿童是个特殊的群体，学校应该对留 守儿童和其它的学生一视同仁，切忌用歧视的眼 光对他们。学校应建立学生心理健康档案，加强 心理健康教育，适时对学生进行问卷调查，以及 时了解他们的心理状态。这样，教育才有针对性 方能对症下药。
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什么是留守儿童？
• 20世纪80年代以来，随着中国社会政 治经济的快速发展，越来越多的青壮 年农民走入城市，在广大农村也随之 产生了一个特殊的未成年人群体—— 农村留守儿童。所谓“留守儿童”是 指父母双方或一方外出到城市打工， 而自己留在农村生活的孩子们。
留守儿童的心理剖析
• 留守的少年儿童正处于成长发育的 关键时期，他们无法享受到父母在 思想认识及价值观念上的引导和帮 助，成长中缺少了父母情感上的关 注和呵护，极易产生认识、价值上 的偏离和个性、心理发展的异常。 有研究显示,约30%的中学留守儿童 存在各种明显的心理健康问题
关爱留守儿童，爱满人间
近几年，高等学校也把关爱农村留 守儿童工作作为大生社会实践活动 的重要内容，开展丰富多彩的活动
。主要做法有：
1.定期到留守儿童所在学校组织开展文艺活动， 缓解留守儿童心理压力；
2.与留守儿童对接，开展“一帮一” 结对子活动通过信件、电话等沟通方 式，与留守儿童建立长期联系；
• 接下来的研究中，阮小林的《关于留 守儿童心理健康问题的思考》明确提 出，留守儿童心理发展的复杂性以及 其引发的思考。她认为，留守儿童在 人格特质方面及社会交往方面都不同 于正常家庭里成长的孩子，他们更脆 弱也更敏感。
研究这一课题的历史
2008年，天津社会科学院社 会学研究所学者关颖发表论文称，根 据2008年调查的全国流动人口的规模 以及几个典型城市流浪儿童与流动人 口的比例规律，民政 部社会福利司有 关官员推算，全国流浪儿童约100万。 留守儿童成新来源，专家称完善求助 制度刻不容缓。
（3）监护人采用说服教育的方 式与打骂责罚等方式，两者对心 理健康水平的影响具有显著性差 异；另外，良好的个人爱好有助 于留守儿童摆脱孤独，体会到学 校生活的乐趣，对提高心理健康 水平有很大帮助。
（4）父母单方或双方与儿童 的分离、监护人的教养方式 、儿童交往的对象等都是影 响留守儿童心理健康的重要 因素。
(三)社会关爱缺乏
对留守儿童心理发展的关注，不仅是 家庭、学校的责任，也有社会的责任。虽然在 某些地区，已有来自社会某些方面对留守儿童 心理健康成长的关心，但从整体上看并没有形 成合力，因此仍显不足。纪中霞认为：留守儿 童由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很 容易受不良环境的影响而误入歧途，政府对某 些场所缺乏有效管理，都对留守儿童产生一定 的影响
一.是隔代和上代监护家庭教育内容
狭窄
二.是隔代监护和上代监护在与留守
儿童沟通交流方面存在沟通交流不足和对
儿
童情绪情感接纳不够等问题
溺爱、
迁 就，上代监护人较多采取不管不问
(二)学校教育不足
如农村学校师资力量薄弱，班级过大 ，留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀； 农村学校某些教育措施和机制失当，影响了农 村儿童的教育；学校外部条件差，留守儿童分 散给养多于在校寄宿，管护形成“空档.
水平也有重要的影响。刘正奎，高文斌，王
婷，等．农村留守儿童焦虑的特点及影响因素[J]． 中国临床心理学杂志，2007，15(2)：177—179．
4留守儿童杀人事件
• 2006年12月初，浙江省乐 清市溪西村发生了一起悲 剧：一个天真可爱的3岁幼 女被人残忍地杀害了。几 天之后，凶手落网。出人 意料的是，凶手竟然是同 村一个12岁的女孩。当记 者为什么要弄死这个小妹 妹时，女孩只说，因为她 姐姐把我姐姐的腿弄断了。
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
进一步分析
（1）根据已有的研究我 们发现，父母双方或单方 与留守儿童长期分离，缺 少父母的关爱，监护教养 方式不当或监护人文化素 质过低等因素，有可能对 留守儿童心理健康造成消 极影响，如焦虑倾向、孤 独倾向、过敏倾向、抑郁、 身体症状等。
（2）不同类型的监护对留守 儿童的心理健康水平影响很大。 这提示儿童时期父母作用的重 要性，以及父母对孩子的行为 习惯、心理健康、人格发展有 着直接的影响。对他们的心理 健康成长有着不可替代的作用。
“留守儿童”心理健康问题现状
1 人格方面
• 对亲子教育缺失组(留守儿 童)和对照组的16PF得分进 行比较发现：“留守儿童” 组乐群性、稳定性、轻松性、 自律性方面得分显著低于对 照组，世故性、紧张性、忧 虑性得分显著高于对照组； 而且，不良的人格因素、行 为问题和学业不良密切关联， 互相加剧。范方，桑标．亲子教育缺
失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题 [J]．心理科学，2005，28(4)：855—858．
2抑郁状况
研究发现，儿童的抑郁水平具有年龄差异。随着 年龄的增长．抑郁水平表现出逐步上升的趋势。 其次，留守儿童的抑郁水平要明显高于非留守儿 童。（ 高文斌，王婷，刘正奎，等．农村留守儿童抑郁的特点
及影响因素[J]．中国行为医学科学，2007，16(3)：239． 王良锋，张顺，孙业桓，等．农村留守儿童孤独感现况研究[J]．
中国行为医学科学，2006，15：238．）
3焦虑状况
农村留守儿童在状态焦虑水平上要明显 地高于父母均在家的儿童，而两者在特 质焦虑上没有显著的差异。同时，农村 留守儿童个体焦虑水平之间存在着一定 差异。首先，父母离开时，儿童的年龄 越小，留守儿童的焦虑水平越高。其次 ，父母与留守儿童的联系频次对其焦虑
留守儿童与非留守儿童的对比调查
留守儿童心理问题的成因
面对留守儿童存在的一定的心理问题，学 者对此进行了深入的分析，并一致认为造成留 守儿童心理问题的原因主要有以下几点。 (一)家庭教育缺失 由于父母外出务工。已导致亲子教育缺失，而 留守儿童监护家庭教育同样面临问题。
高亚兵认为：留守儿童心理发展与其家 庭教育存在以下几方面的问题有关.
总之，心理压力 和障碍进行疏导，帮 助留守儿童学会做人 ，学会学习，学会生 活”，这是留守儿童 教育的最终目的。
未来留守儿童心理健康研究的展望
农村留守儿童是未来相当长时间内都将持 续 存在的社会现象，保障他们正常的社会化发展， 不仅是国民教育中的基础环节，更是关系到国 家未来城乡一体化稳定与持续和谐发展的关键 因素。
• 20世纪80年代以来，随着中国社会政 治经济的快速发展，越来越多的青壮 年农民走入城市，在广大农村也随之 产生了一个特殊的未成年人群体—— 农村留守儿童。所谓“留守儿童”是 指父母双方或一方外出到城市打工， 而自己留在农村生活的孩子们。
留守儿童的心理剖析
• 留守的少年儿童正处于成长发育的 关键时期，他们无法享受到父母在 思想认识及价值观念上的引导和帮 助，成长中缺少了父母情感上的关 注和呵护，极易产生认识、价值上 的偏离和个性、心理发展的异常。 有研究显示,约30%的中学留守儿童 存在各种明显的心理健康问题
关爱留守儿童，爱满人间
近几年，高等学校也把关爱农村留 守儿童工作作为大生社会实践活动 的重要内容，开展丰富多彩的活动
。主要做法有：
1.定期到留守儿童所在学校组织开展文艺活动， 缓解留守儿童心理压力；
2.与留守儿童对接，开展“一帮一” 结对子活动通过信件、电话等沟通方 式，与留守儿童建立长期联系；
• 接下来的研究中，阮小林的《关于留 守儿童心理健康问题的思考》明确提 出，留守儿童心理发展的复杂性以及 其引发的思考。她认为，留守儿童在 人格特质方面及社会交往方面都不同 于正常家庭里成长的孩子，他们更脆 弱也更敏感。
研究这一课题的历史
2008年，天津社会科学院社 会学研究所学者关颖发表论文称，根 据2008年调查的全国流动人口的规模 以及几个典型城市流浪儿童与流动人 口的比例规律，民政 部社会福利司有 关官员推算，全国流浪儿童约100万。 留守儿童成新来源，专家称完善求助 制度刻不容缓。
（3）监护人采用说服教育的方 式与打骂责罚等方式，两者对心 理健康水平的影响具有显著性差 异；另外，良好的个人爱好有助 于留守儿童摆脱孤独，体会到学 校生活的乐趣，对提高心理健康 水平有很大帮助。
（4）父母单方或双方与儿童 的分离、监护人的教养方式 、儿童交往的对象等都是影 响留守儿童心理健康的重要 因素。
(三)社会关爱缺乏
对留守儿童心理发展的关注，不仅是 家庭、学校的责任，也有社会的责任。虽然在 某些地区，已有来自社会某些方面对留守儿童 心理健康成长的关心，但从整体上看并没有形 成合力，因此仍显不足。纪中霞认为：留守儿 童由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很 容易受不良环境的影响而误入歧途，政府对某 些场所缺乏有效管理，都对留守儿童产生一定 的影响
一.是隔代和上代监护家庭教育内容
狭窄
二.是隔代监护和上代监护在与留守
儿童沟通交流方面存在沟通交流不足和对
儿
童情绪情感接纳不够等问题
溺爱、
迁 就，上代监护人较多采取不管不问
(二)学校教育不足
如农村学校师资力量薄弱，班级过大 ，留守儿童在学校很难得到学习以外的关怀； 农村学校某些教育措施和机制失当，影响了农 村儿童的教育；学校外部条件差，留守儿童分 散给养多于在校寄宿，管护形成“空档.
水平也有重要的影响。刘正奎，高文斌，王
婷，等．农村留守儿童焦虑的特点及影响因素[J]． 中国临床心理学杂志，2007，15(2)：177—179．
4留守儿童杀人事件
• 2006年12月初，浙江省乐 清市溪西村发生了一起悲 剧：一个天真可爱的3岁幼 女被人残忍地杀害了。几 天之后，凶手落网。出人 意料的是，凶手竟然是同 村一个12岁的女孩。当记 者为什么要弄死这个小妹 妹时，女孩只说，因为她 姐姐把我姐姐的腿弄断了。
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
进一步分析
（1）根据已有的研究我 们发现，父母双方或单方 与留守儿童长期分离，缺 少父母的关爱，监护教养 方式不当或监护人文化素 质过低等因素，有可能对 留守儿童心理健康造成消 极影响，如焦虑倾向、孤 独倾向、过敏倾向、抑郁、 身体症状等。
（2）不同类型的监护对留守 儿童的心理健康水平影响很大。 这提示儿童时期父母作用的重 要性，以及父母对孩子的行为 习惯、心理健康、人格发展有 着直接的影响。对他们的心理 健康成长有着不可替代的作用。
“留守儿童”心理健康问题现状
1 人格方面
• 对亲子教育缺失组(留守儿 童)和对照组的16PF得分进 行比较发现：“留守儿童” 组乐群性、稳定性、轻松性、 自律性方面得分显著低于对 照组，世故性、紧张性、忧 虑性得分显著高于对照组； 而且，不良的人格因素、行 为问题和学业不良密切关联， 互相加剧。范方，桑标．亲子教育缺
失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题 [J]．心理科学，2005，28(4)：855—858．
2抑郁状况
研究发现，儿童的抑郁水平具有年龄差异。随着 年龄的增长．抑郁水平表现出逐步上升的趋势。 其次，留守儿童的抑郁水平要明显高于非留守儿 童。（ 高文斌，王婷，刘正奎，等．农村留守儿童抑郁的特点
及影响因素[J]．中国行为医学科学，2007，16(3)：239． 王良锋，张顺，孙业桓，等．农村留守儿童孤独感现况研究[J]．
中国行为医学科学，2006，15：238．）
3焦虑状况
农村留守儿童在状态焦虑水平上要明显 地高于父母均在家的儿童，而两者在特 质焦虑上没有显著的差异。同时，农村 留守儿童个体焦虑水平之间存在着一定 差异。首先，父母离开时，儿童的年龄 越小，留守儿童的焦虑水平越高。其次 ，父母与留守儿童的联系频次对其焦虑
留守儿童与非留守儿童的对比调查
留守儿童心理问题的成因
面对留守儿童存在的一定的心理问题，学 者对此进行了深入的分析，并一致认为造成留 守儿童心理问题的原因主要有以下几点。 (一)家庭教育缺失 由于父母外出务工。已导致亲子教育缺失，而 留守儿童监护家庭教育同样面临问题。
高亚兵认为：留守儿童心理发展与其家 庭教育存在以下几方面的问题有关.
总之，心理压力 和障碍进行疏导，帮 助留守儿童学会做人 ，学会学习，学会生 活”，这是留守儿童 教育的最终目的。
未来留守儿童心理健康研究的展望
农村留守儿童是未来相当长时间内都将持 续 存在的社会现象，保障他们正常的社会化发展， 不仅是国民教育中的基础环节，更是关系到国 家未来城乡一体化稳定与持续和谐发展的关键 因素。