阅读强化训练方法

一、读懂一段话
自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。

在自然段中的句子间有一定的关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。

段落中句子间的关系常有以下几种形式：
1、总分关系。

［⑴总叙→分叙、⑵分叙→总叙、⑶总叙→分叙→总叙］，阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容。

船夫的驾驶技术特别好。

‖行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐在挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳在穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看一处好。

（《威尼斯的小艇》）
这段话是按“总叙→分叙”形式构成的。

全段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容［中心句］来叙述的。

2、并列关系。

围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的。

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。

像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”（《桂林山水》）
这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。

3、递进关系。

段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大；或者是在程度上由轻到重……
泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。

人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。

现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。

桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。

守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”
这段中分别写了“桥的险要”“河水湍急”“桥头被堵”“敌人猖狂”层层深入，为衬托展现红军大无畏的革命精神埋下了伏笔。

句子间的关系还有“因果关系”“转折关系”“顺承关系”等等，在阅读中认真去体味，去感悟，对提高我们的阅读理解能力是大有裨益的。

二、读懂一篇文章
⑴掌握读懂一篇文章的基本方法；
⑵结合上下文理解文中的重点词语、句子，体会其感情；
⑶运用读写例话中有关阅读的重点训练项目中的知识分析文章内容，回答提出的问题。

理解词语的基本方法、体会句子的含义基本方法
1、理解词语的基本方法
⑴词素法：先对词语中的每个词素进行理解，然后整体理解。

如“置之不理”一词先分别理解每个字意“置”－－放置，“之”－－指它，物品，“不”－－表
否定就当“不”理解，“理”－－理睬、过问。

因此“置之不理”的意思就是“把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。

”
⑵重点字词法：重点分析理解重点的字。

如“赞叹不已”一词先理解重点字词意“不已”中的“已”－－指停止，“不已”－－不停止。

因此“赞叹不已”的意思就是“不停止地称赞或赞叹不停。

”
⑶语境法：把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。

如“这块不毛之地，不可能种粮食。

”中“不毛之地”一词的理解就应放入句中去体会，不能种粮食就是说很荒凉，不肥沃。

因此“不毛之地”的意思就是“土地荒凉，不肥沃，连草都不生长。

”
⑷引申法：理解词语的基础上，联系生活经验和知识经验对词语进行理解。

如“千钧一发”一词先理解本意“钧”－－是重量单位30斤，千钧重的东西吊在一根头发上。

这样理解不够，还得想想这“千钧重的东西吊在一根头发上”说明了什么？－－情况十危急。

因此“千钧一发”的意思就是“形容情况十分危急。

”理解词语意思的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，而最多的是“把词语放在具体的语言环境中去理解去体会”。

2、理解、体会句子的含义
基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用
基本方法：
⑴抓关键词语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］
例“舟行碧波上，人在画中游”－－“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，［我们还得想想：为什么作者会这样说呢？→原来是作者觉得这山水太美了］，句子的意思是－－人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。

⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。

这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。

例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。

这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。

［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲］，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。

⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。

例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

”这个句子中运用了两种修辞手法－－排比、比喻。

排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。

整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。

”
☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。

3、文章的结构形式
⑴按时间的先后顺序构成［按时间变化这线索进行叙述］
《我的战友邱少云》一文
黄昏时分［准备攻击391高地］－→天还没有亮［隐蔽在沟里］－→中午［邱少云在烈火中牺牲］－→黄昏时分［攻下了391高地］
⑵按空间变化的顺序构成［按空间位置变化、位置转移为线索进行叙述］
《记金华的双龙洞》一文
春末游览双龙洞－→路上见闻－→游览外洞－→孔隙－→内洞情景－→出洞
⑶按事情的发展变化的顺序构成［按事情的起因经过结果为线索进行叙述］《飞夺沪定桥》一文
起因［红军北上抗日要夺取泸定桥］－→经过［抢时间、攻天险］－→结果［红军渡过泸定桥］
⑷按内容性质进行叙述
①比如写人的文章［用几件事来表现一个人物］
《少年闰土》一文
我记忆中的闰土－→认识闰土的经过－→第一次见面的情景－→闰土和我谈新鲜事［雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿］－→相互间的友谊
②又如写物的文章［从几个不同的侧面表现物的特点］
《桂林山水》一文
桂林山水甲天下［荡舟漓江的原因］―→桂林的山水［漓江的水――“静清绿”；桂林的山――“奇秀险”］－→“舟行碧波上人在画中游”［作者的感受］“多读胸中自有本”，多读是关键，阅读文章时要注意“揣摩作者的表达顺序”“体会作者的思想感情”“领悟作者的表达方法”。

只要在大量的阅读实践中反复去体味、领悟、感受，我们的阅读能力就会得到提高。