初中语文德育渗透教案
初中语文德育渗透案例3篇
初中语文德育渗透案例3篇初中语文德育渗透案例3篇篇一:初中语文课德育渗透教学案例语文新课标将学校德育放在十分重要的地位。
教书育人是教师的天职,也是实施素质教育的核心和关键。
德育教育必须渗透在传授知识之中,语文教学要充分利用教材内容,挖掘文中的思想教育点,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节,课内课外有机结合。
通过各种教育活动,培养学生良好的道德品质,达到教书育人之目的。
语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中。
在教学过程中进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
那么如何提高语文课的德育效果呢,我觉得有以下几种方法。
1情感渗透我们的祖国有着渊远的历史文化,从四大发明到地动仪,从《史记》到《孙子兵法》，但情感依赖于认识,只有对祖国的文明了解了,认识了,才能对祖国有深刻的爱恋,所以我充分利用时间和机会,带着学生在祖国文化宝库中领略文化的无穷魅力。
为了使学生了解祖国的今天,我向学生介绍经济建设的辉煌成就,科学发展的重大成果,组织学生观看北京奥运会开闭幕式盛况和“神七”凯旋的录像,材料中那惊天动地的欢呼声和绚烂夺目的礼花,给学生们留下了深刻印象,航天员翟志刚的舱外成功行走更让学生心潮澎湃,激动不已。
他们感受到了祖国的强大,并立志把祖国建设得更加繁荣昌盛。
很多学生不禁背诵起毛泽东《沁园春?雪》中的名句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,一种自豪感、奋进感油然而生。
2细节渗透从德育工作的角度,回味杜甫笔下的诗句“随风潜入夜,润物细无声”顿感喜悦,它不正是德育渗透的特点吗,潜移默化,细致入微。
我们要分析把握学生的心理特点和日常生活表现,努力创设一种和谐互信的教育氛围,选择恰当的方法,动之以情,晓之以理,育之以诚,力图将自己精心酝酿的德育“春风”吹向学生的心田,让不良的言行迎“春风”而化止。
德育渗透教案初中语文
德育渗透教案初中语文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握一定的德育知识和方法，提高自身的道德素养。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的道德判断力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德行为，形成积极的社会责任感。
二、教学内容：1. 德育的定义和重要性2. 道德规范和道德价值观3. 德育方法的运用三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的道德故事，引发学生对德育的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：提供几个典型的道德案例，让学生进行分析，引导学生运用道德规范和价值观进行判断。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就案例中的道德问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和道德实践能力。
4. 角色扮演：让学生扮演案例中的角色，进行角色扮演活动，让学生更好地理解道德规范和价值观的内涵。
5. 总结提升：对学生的讨论和表演进行点评，引导学生树立正确的道德观念，形成积极的社会责任感。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生道德判断力：通过案例分析和角色扮演，评价学生的道德判断力和实践能力。
3. 学生道德价值观：通过学生的讨论和表演，评价学生的道德价值观和道德行为。
五、教学资源：1. 案例材料：提供一些道德案例，用于引发学生的思考和讨论。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于学生的角色扮演活动。
3. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解和掌握德育知识。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合：在教学中，要将德育理论知识与实际案例相结合，让学生在实践中掌握德育方法。
2. 关注学生个体差异：在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
3. 创设良好的道德环境：营造一个积极、向上的道德环境，让学生在课堂中自然地接受德育教育。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教学目标本节课以德育教育为主线，通过语文课堂的学习，使学生在语文学习中养成正确的道德观念和价值观，培养学生良好的品格和行为习惯。
具体目标如下：1.通过阅读经典文言文，培养学生热爱祖国、热爱文化的情感；2.培养学生正确的价值观念，使其认识到劳动的重要性和积极向上的态度；3.通过讨论与分享，引导学生形成优秀的道德品质，提高他们的自我管理和人际交往能力。
二、教学内容本节课将以《岳阳楼记》和《卜算子》两篇经典文言文进行教学，通过阅读和分析这两篇文章，引导学生在语文学习中渗透德育教育。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师向学生介绍本课的主题——德育渗透。
通过抛出问题引起学生的兴趣，例如：大家平时是如何学习德育的呢？在哪些课程中会有德育的渗透？2. 欣赏与理解《岳阳楼记》教师将《岳阳楼记》分发给学生，然后进行朗读。
随后，教师让学生就文中所表达的思想、感情以及作者对社会现象的认识进行讨论。
教师引导学生思考以下问题：•为什么岳阳楼是“天下第一楼”？•作者在文章中表达了怎样的情感和态度？•文章中有哪些地方体现了作者的观察力和思考力？•你对这篇文章有什么深入的理解和感悟？3. 分析《卜算子》及其导入道德教育教师向学生介绍《卜算子》的背景和作者的生平，帮助学生了解作者的思想和情感。
然后，教师从德育的角度出发，引导学生分析《卜算子》中的道德教育因素，例如：•通过《卜算子》，我们能了解到哪些传统道德观念和行为准则？•你认为哪些特点体现了作者的道德追求和人生态度？•你在日常生活中有什么类似的经历或体会？4. 小组讨论与分享将学生分成小组，让每个小组选择一个文言文作品进行深入研究。
学生可以阅读、理解、分析文言文，然后分享他们的研究结果。
同时，教师可以提供一些问题作为引导，例如：•这篇文言文中有哪些道德观念和价值取向？•你认为这篇文言文对当代社会仍然有借鉴意义吗？5. 总结与反思在本节课的最后，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并总结学生们在德育方面的收获和体会。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教学目标1.培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念。
2.培养学生良好的道德品质和道德行为习惯。
3.提升学生的语言表达和写作能力。
4.通过语文教学渗透德育，培养学生的文化素养和综合能力。
二、教学重点和难点重点：1.通过语文教学引导学生正确认识文化传承的重要性。
2.培养学生的道德情操和道德观念。
难点：1.如何在语文教学中德育渗透，提高学生的文化素养。
2.如何引导学生通过文学作品感悟生活和人生的道理。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容1.文学作品中的人生观和价值观。
2.文化传承与社会发展的关系。
3.通过语文阅读和写作培养学生的道德情操。
2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示一幅富有文化内涵的图片，引发学生对文化传承的思考和讨论。
步骤二：知识讲解（15分钟）通过教师的讲解，向学生介绍文学作品中的人生观和价值观，并引入文化传承与社会发展的话题。
步骤三：阅读文学作品（20分钟）选择一篇富有道德教育意义的文学作品，由教师带领学生进行朗读和理解。
引导学生通过对文学作品的阅读来感悟生活和人生的道理。
步骤四：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论文学作品中蕴含的道德观念和人生价值。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并做好记录。
步骤五：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果，并由教师进行点评和总结。
引导学生总结文学作品在德育渗透中的作用，加深他们对德育的理解。
步骤六：反思和展望（5分钟）教师带领学生进行反思，思考自己在阅读文学作品和讨论中的收获和不足，并展望下一次学习德育渗透的机会。
四、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.观察学生在阅读和讨论中的积极性和参与度。
2.收集学生的讨论记录和写作作品，评价其语言表达和思辨能力。
3.针对学生的表现给予针对性的反馈和评价。
五、教学延伸为了更好地渗透德育教育，教师可以：1.定期组织学生进行读书分享，分享自己在阅读中得到的道德启示。
初中语文课程中德育元素的渗透教案
初中语文课程中德育元素的渗透教案
一、教学目标
1. 了解德育元素在初中语文课程中的重要性；
2. 掌握如何在语文教学中渗透德育元素；
3. 培养学生的道德情操和价值观。
二、教学内容
1. 德育元素的概念和内涵；
2. 初中语文课程中的德育元素；
3. 渗透德育元素的教学方法和策略。
三、教学步骤
步骤一：导入
1. 利用故事、图片或视频等方式引入德育元素的概念，激发学生的研究兴趣；
2. 提问学生对于德育的理解和重要性。
步骤二：讲解
1. 介绍初中语文课程中常见的德育元素，如诚实守信、友善互助、勤奋好学等；
2. 分析这些德育元素对学生个人成长和社会发展的意义。
步骤三：案例分析
1. 提供一些案例，让学生分析其中的德育元素，并讨论案例中的道德问题及解决方法；
2. 引导学生思考如何将这些德育元素应用到自己的生活中。
步骤四：渗透实践
1. 在语文教学中选择合适的文本，如诗歌、小说、文章等，以展示德育元素；
2. 引导学生通过阅读、讨论和写作等活动，感受并理解德育元素的内涵。
四、教学评价与总结
1. 通过小组讨论、个人表现、作业评价等方式对学生的研究情
况进行评估；
2. 总结学生对德育元素的理解和应用，以及他们在语文教学中
的发展。
五、扩展延伸
1. 鼓励学生参与社会实践活动，如义工活动、社区服务等，以
培养实践德育；
2. 鼓励学生在日常生活中树立正确的价值观，并践行德育元素。
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在教学中有效地渗透德育元素，培养学生的道德情操和价值观。
初中渗透德育的教案
初中渗透德育的教案一、教学目标1. 让学生理解并树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生的思想觉悟，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 道德教育：尊重他人、诚实守信、勤奋好学、团结互助等。
2. 爱国主义教育：国情教育、历史教育、民族精神教育等。
3. 思想教育：科学发展观、社会主义核心价值观、法治观念等。
三、教学过程1. 导入：通过讲解道德故事、名人名言、歌曲、视频等形式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：结合教材内容，讲解道德观念、爱国主义精神、思想觉悟等方面的知识，让学生深入了解并树立正确的道德观念。
3. 案例分析：选取具有代表性的道德案例，让学生进行分组讨论，分析案例中的道德行为和不良行为，引导学生正确判断和处理类似问题。
4. 小组活动：组织学生进行小组活动，如道德演讲、征文比赛、文艺表演等，让学生在实践中锻炼自己的道德品质和爱国主义精神。
5. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调重点知识点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生巩固课堂所学知识，提高自身的道德素质和思想觉悟。
四、教学方法1. 讲授法：讲解道德观念、爱国主义精神、思想觉悟等方面的知识。
2. 案例分析法：分析道德案例，引导学生正确判断和处理类似问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 实践活动法：组织学生进行小组活动，锻炼学生的道德品质和爱国主义精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如道德演讲、征文比赛等。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的教材，为学生提供全面、系统的道德教育和爱国主义教育知识。
初中语文渗透德育教案
初中语文渗透德育教案篇一：初中语文教育中德育的渗透初中语文教育中德育的渗透利用语文学科的工具性和人文性的特点进行渗透德育教育，既是《语文课程标准》的要求，也是语文老师的责任。
因此，在教学中，老师不仅要传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，在潜移默化中受到深刻的思想教育，从而形成美好的心灵品格。
一、语文课堂教学中德育渗透的优势和重要性1、是更好地实现中学德育目标、促进中学德育工作开展的需要。
从中学阶段德育的目标来看，有许多方面与语言教学的要求和目标相一致、相符合，在初中语文教材中都有着十分直接或间接的体现。
所以，在进行初中语言教育过程中，根据中学德育教育的目标要求，有针对性地对语言教学的一些内容进行强化，将有助于提高中学生的道德水平，从而更好地实现中学德育目标，促进中学德育工作开展。
2、是完善中学德育内容、充实中学德育手段的需要。
中学阶段德育的内容，在初中语言教材中都或多或少有所体现，并且更为具体化、直观化。
同时，语言教材中还有一部分内容，也对中学生的德育起到强化作用。
另外，通过初中语文教学实现对中学生的道德教育，本身就是一种中学德育手段，从这个意义上来说，加强初中语文教育有助于充实中学德育手段。
3、是解决当前初中语文在学生德育中作用发挥不够的需要。
就整体状况来说，当前初中语文教学在学生德育中作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些中学不重视对学生的德育教育，也就难以意识到初中语文教学对中学生德育的重要意义，不注意发挥初中语文教学在学生德育中的作用；二是一些初中语文老师在初中语文教学上停留在单纯传授知识的层面，对教材的德育内容挖掘的不深、不透、不够，不能有效发挥初中语文教学在学生德育中的作用；三是有的初中语文教师功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过初中语文教学加强对中学生的德育。
这都影响到初中语文教学在学生德育中作用的发挥。
初中语文课程中德育元素的渗透教案
初中语文课程中德育元素的渗透教案引言德育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会责任感至关重要。
语文课程作为学校教育的核心课程，也应该融入德育元素，帮助学生在语文学习中培养正确的价值观和道德观念。
本教案旨在探讨初中语文课程中如何渗透德育元素，提供一些简单而有效的教学策略。
渗透德育元素的教学策略在初中语文课程中，我们可以通过以下教学策略渗透德育元素：1. 文本选择：选择具有积极向上和价值观教育意义的文本作为教材。
例如，选取反映友爱、助人为乐、勇敢等德育核心价值观的文章或小说，帮助学生通过阅读和分析文本，感受到这些价值观的重要性。
2. 课堂讨论：通过组织课堂讨论的方式，引导学生思考和探讨与德育相关的问题。
例如，针对某一篇文章或故事情节中的道德困境，组织学生讨论并提出解决方案，培养他们的道德判断力和解决问题的能力。
3. 角色扮演：安排学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同角色并在情境中面对道德冲突。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解和体验道德选择的重要性，培养他们的道德情感和责任感。
4. 作文写作：鼓励学生在作文写作中表达自己对德育的理解和思考。
可以设置一些关于德育的命题或主题，引导学生用文字表达自己的观点和感悟，培养他们的表达能力和思辨能力。
5. 课外拓展：提供一些与德育相关的课外活动或社会实践机会，让学生将语文课堂中学到的德育知识应用到实际生活中。
例如，组织学生参观社区福利机构，开展志愿者活动等，培养他们的社会责任感和奉献精神。
结论通过以上教学策略，我们可以在初中语文课程中有效地渗透德育元素，帮助学生培养正确的价值观和道德观念。
这些策略简单而实用，没有涉及法律复杂性，适用于语文教学中的德育教育。
同时，教师在教学过程中应注重引导和启发学生，让他们在语文学习中感受到德育的力量和魅力。
初中语文课程中德育元素的渗透教案
初中语文课程中德育元素的渗透教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生掌握所学的语文知识，提高语文素养。
- 培养学生对文学作品的鉴赏能力和分析能力。
1.2 过程与方法- 通过德育元素的渗透，培养学生的道德观念和价值观。
- 引导学生运用语文知识解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
- 培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
2. 教学内容- 语文课程标准中规定的中小学德育目标。
- 语文教材中的德育素材。
- 教学过程中如何渗透德育元素。
3. 教学方法- 讲授法：讲解德育目标、德育素材和渗透方法。
- 案例分析法：分析具体的教学案例，展示德育元素的渗透过程。
- 讨论法：引导学生分组讨论，分享德育渗透的心得体会。
4. 教学过程4.1 导入- 引导学生关注语文课程中的德育元素，提出学习目标。
4.2 讲解德育目标- 讲解中小学德育目标，让学生明确学习方向。
4.3 分析德育素材- 分析语文教材中的德育素材，引导学生发现德育元素。
4.4 渗透方法讲解- 讲解如何在教学过程中渗透德育元素，让学生掌握方法。
4.5 案例分析- 展示具体的教学案例，让学生了解德育渗透的过程和效果。
4.6 分组讨论- 引导学生分组讨论，分享德育渗透的心得体会。
4.7 总结与反思- 对本节课的内容进行总结，引导学生反思如何在实际教学中渗透德育元素。
5. 教学评价- 学生对德育目标的掌握程度。
- 学生对德育素材的分析能力。
- 学生对德育渗透方法的运用能力。
- 学生对分组讨论的参与程度和心得体会。
6. 教学资源- 语文教材。
- 相关德育素材。
- 教学案例。
7. 教学时间- 45分钟。
8. 教学日期- 2023年2月24日。
9. 教学地点- 初中语文课堂。
德育渗透教案
德育渗透教案
教案一：培养学生责任心和团队合作精神
一、教学目标：
1. 培养学生的责任心和团队合作精神；
2. 增强学生的集体荣誉感和爱国情怀；
3. 掌握并运用准确、得体的语言、行为等在团队中表现自己。
二、教学重点：
1. 培养学生的责任心；
2. 培养学生的团队合作精神；
3. 培养学生的集体荣誉感。
三、教学内容：
1. 提出任务：班级分小组，每个小组负责完成一个班级任务，例如布置教室、校园环境整理等；
2. 小组合作：小组成员分工合作，共同完成任务；
3. 任务总结：每个小组结合完成的任务进行展示和总结。
四、教学步骤：
1. 导入：通过小组讨论，引导学生了解责任和团队合作的重要性；
2. 任务布置：教师布置任务，指导学生分组；
3. 小组合作：小组成员根据分工，共同合作完成任务；
4. 展示总结：每个小组展示完成的任务，并总结合作中的困难和收获。
五、教学方法：
1. 合作学习法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神；
2. 问题导入法：通过引导提出问题，激发学生对责任和团队合作的思考。
六、教学评估：
1. 小组任务评估：观察每个小组成员的表现和贡献度；
2. 学生印象评估：学生对自己的表现进行总结，自评和互评。
七、教学延伸：
通过学生分享自己在实践中的体会和感受，进一步加深对责任和团队合作的理解和重视。
同时，可以引导学生积极参与学校和社区的志愿者活动，提升爱心与责任感。
语文德育渗透教案
语文德育渗透教案【教案名称】：在语文教学中渗透德育教育【教学目标】：1.培养学生的道德情操和人文素养，提高他们的自我认知和自我约束能力。
2.通过语文教学的方式，启发学生对生活和社会的思考，培养他们的道德判断能力和行为规范。
3.开发学生独立思考和批判性思维的能力，提升他们的道德审美水平。
【教学内容】：1.通过讲解文学作品中的道德观念和价值取向，引导学生思考人生的意义和价值。
2.通过分析人物形象和情节发展，培养学生正确的价值观和行为规范。
3.通过讨论社会现象和道德问题，引导学生进行道德判断和价值评估。
【教学过程】：一、导入（约10分钟）1.播放一段与道德相关的视频，引起学生的兴趣和思考。
2.提出一个具有争议性的道德问题，让学生表达自己的看法。
二、知识讲解（约15分钟）1.通过讲解文学作品中的道德观念和价值取向，如《红楼梦》中的亲情、友情与爱情，引导学生思考人生的意义和价值。
2.分析一些文学作品中的主要人物形象和情节发展，让学生理解人物的道德取向和行为规范。
三、小组探讨（约20分钟）1.分为小组讨论，根据老师提供的素材，就一些社会现象或道德问题进行探究和思考。
2.要求学生结合自身经历和观察，提出自己的看法和解决方案。
四、展示与分享（约15分钟）1.每个小组派代表展示他们的讨论成果和提出的解决方案。
2.学生进行讨论和分享，进行意见交流和互动。
五、总结与反思（约10分钟）1.老师进行总结和引导，强调道德教育在语文教学中的重要性。
2.学生对本节课的学习进行反思，总结自己在道德意识方面的提升和不足之处。
【教学方法】：1.情感教育法：通过讲解文学作品中的情感表达和人物形象，引起学生的情感共鸣和思考。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的合作与交流。
3.问题导入法：通过提出具有争议性的问题，引发学生思考和讨论。
【教学评价】：1.观察学生在课堂上的参与和表现情况，评价学生的思维能力和道德意识。
2.收集学生的小组讨论成果和解决方案，评价学生的合作能力和创新思维。
八年级语文德育渗透计划
八年级语文德育渗透计划八年级语文德育渗透计划（通用8篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，该好好计划一下接下来的工作了！拟起计划来就毫无头绪？以下是店铺帮大家整理的八年级语文德育渗透计划，希望对大家有所帮助。
八年级语文德育渗透计划篇1一、本册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。
教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。
这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。
余下的一半安排在本册教学。
本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。
他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。
每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。
每个语文园地仍有五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
二、教学目标：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
初中语文德育渗透教案
初中语文德育渗透教案一、教学目标1. 培养学生的道德情感、价值观和行为准则。
2. 提升学生的语文能力，培养良好的语文素养。
二、教学内容1. 阅读篇章中的德育要素- 选择经典文学作品，让学生通过阅读理解文本中的美德、道德困境等情感和价值观念。
- 让学生分析主人公的德行和道义选择，了解善恶的区别以及后果。
- 引导学生进行情感体验和内省，培养从文本中汲取道德教益的能力。
2. 语文写作表达中的德育内容- 通过写作让学生表达对善恶行为的态度和看法，培养学生的判断力和道德意识。
- 引导学生从生活中的事件和人物中发现道德问题和道德冲突，用语言表达自己的观点和思考。
- 指导学生合理运用语言，写作中传达积极向上的价值观和行为准则。
三、教学方法1. 问题引导法：通过提问激发学生思考德育问题，引导他们从语文篇章中汲取道德教益。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，分享并解决有关德育问题的思考。
3. 案例分析：通过分析真实或虚构的案例，引导学生思考道德选择和后果，培养他们的判断力和决策能力。
4. 作文指导：指导学生如何运用语言表达自己的观点，引导他们写作中传达积极向上的价值观和行为准则。
四、评价方式1. 阅读理解测试：考察学生对文本中德育要素的理解和分析能力。
2. 作文评价：评估学生的语言表达能力和展示积极价值观和行为准则的能力。
3. 参与度和表现：考察学生在小组讨论和案例分析中的积极参与程度和表现。
五、教学时间安排本教案将根据实际情况制定详细教学进度安排，并根据学生的研究情况进行适度调整。
六、教学资源1. 经典文学作品：如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 德育案例：选取符合学生年龄特点以及德育教育要求的案例。
3. 语文写作指导资料：提供写作技巧和范文供学生参考。
七、教学效果预期通过初中语文德育渗透教案的实施，预期能够培养学生的道德情感、价值观和行为准则。
同时，提升学生的语文能力，培养良好的语文素养。
希望学生能够更好地理解文本中的美德、道德困境等情感和价值观念，能够通过写作表达对善恶行为的态度和看法，并用语言传达积极向上的价值观和行为准则。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教案背景随着社会的发展，德育在学生教育中的重要性日益凸显。
作为人才培养的重要环节，初中语文课程不仅需要传授语言知识和文学欣赏技巧，还需要在其中融入德育元素，培养学生正确的价值观、道德观和品质，使其成为品德良好、有责任心的人。
本教案旨在通过有针对性的德育渗透，使学生在语文课程中能够更好地感受和理解人文精神，培养他们的美感、情感和道德意识，提高他们的人文素养和综合素质。
二、教学目标1.理解德育在语文教育中的重要性和作用；2.能够感受和理解文学作品中所传递的道德价值观和人文精神；3.培养学生良好的阅读习惯和审美能力；4.培养学生正确的价值观和道德观；5.提高学生的人文素养和综合素质。
三、教学内容和方法1. 教学内容选择一些具有深刻道德内涵的文学作品作为教材，例如《红楼梦》中的凤姐形象、《骆驼祥子》中的祥子形象等，通过对具体人物形象的分析和解读，引导学生从中汲取道德启示，并能够将其运用到实际生活中。
2. 教学方法•情境模拟法：通过让学生化身为文学作品中的角色，进行情境模拟演练，使其能够深入体验到人物所面对的道德困境，进而思考自己应该做出怎样的选择。
•小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，选择一个感兴趣的文学作品，共同撰写读后感，并分享自己的感悟和心得，进一步加深对于作品中道德内涵的理解和体验。
•讲解演示法：通过教师的讲解和示范，引导学生理解和分析文学作品中的道德价值观，并举一些实际生活中的具体例子进行解说，以帮助学生更好地将所学的道德理念融入到日常生活中。
四、教学步骤第一步：导入引导（5分钟）•向学生介绍德育渗透的重要性和目的，以及本节课的教学内容。
第二步：情境模拟（15分钟）•以相关文学作品的情节为背景，让学生化身为文学作品中的角色，进行情境模拟。
通过学生的互动参与，引导他们思考道德选择，并读取相应的语文课文，进行深入解读。
第三步：小组合作学习（20分钟）•将学生分成小组，选择一个感兴趣的文学作品，并共同撰写读后感。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解德育渗透的概念和意义；•掌握初中语文德育渗透的方法和技巧；•运用德育渗透的理念，提升语文学习和思维品质。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1.德育渗透的概念和意义；2.初中语文德育渗透的方法和技巧；3.德育渗透对语文学习和思维品质的影响。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.通过一个引人入胜的问题或情境，引起学生对本节课的兴趣；2.介绍本节课将要学习的内容和目标。
步骤二：概念解释1.通过举例或幻灯片，简要介绍德育渗透的概念和意义；2.引导学生思考：为什么要在语文学习中进行德育渗透？步骤三：德育渗透方法和技巧1.概念讲解：介绍初中语文德育渗透的方法和技巧，如融入德育元素的课文选材、情境设计等；2.分组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流、分享对初中语文德育渗透方法和技巧的理解和想法；3.汇报总结：每个小组派代表进行汇报，总结各组的讨论结果。
步骤四：德育渗透的影响1.引导学生思考：德育渗透对语文学习和思维品质有什么样的影响？2.讨论与总结：学生根据自己的经验和观察，讨论并总结德育渗透对语文学习和思维品质的影响，并分享给整个班级。
步骤五：课堂练习1.设计简单的练习题，让学生应用德育渗透的方法和技巧进行解答；2.结合课堂讨论和演练，对学生的练习进行点评和指导。
步骤六：作业布置布置相关的作业，要求学生运用德育渗透的方法和技巧，完成指定的任务。
四、教学评估1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等方面进行评估；2.练习评估：对学生完成的练习进行评估，看是否能够运用德育渗透的方法和技巧；3.作业评估：对学生的作业进行评估，是否能够准确地运用德育渗透的方法和技巧完成任务。
五、拓展延伸1.提供更多德育渗透的案例和资源，供学生自主学习和探索；2.鼓励学生在日常生活和学习中，积极运用德育渗透的理念，提升个人的品德素养和综合能力。
六、教学反思本节课设计的初中语文德育渗透教案，通过导入新课引起学生兴趣，概念解释明确了德育渗透的概念和意义，德育渗透方法和技巧的分组讨论增强了学生的合作和思考能力。
九年级语文渗透德育教育教案
九年级语文渗透德育教育教案一、教学目标本教案旨在通过语文教学渗透德育教育，帮助九年级学生更好地发展他们的德育素养。
具体教学目标包括：- 培养学生正确的价值观和道德观念；- 提高学生的思辨能力和道德判断能力；- 培养学生的语言表达能力和交流能力。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下方面：1. 阅读与德育有关的文学作品，如名人传记、励志故事等，帮助学生理解和认同正确的价值观；2. 分析和讨论文学作品中的道德问题，引导学生思考并提出自己的观点；3. 阅读与社会伦理有关的文章，帮助学生了解社会道德规范；4. 进行道德小组讨论和辩论活动，提高学生的思辨和表达能力；5. 通过写作和演讲等方式，培养学生的语言表达能力和交流能力。
三、教学方法本教案采用以下教学方法：1. 小组讨论法：组织学生进行道德议题的讨论，引导他们表达自己的观点，并听取他人的意见；2. 逆向思维法：引导学生从不同的角度思考道德问题，培养他们的思辨能力；3. 角色扮演法：让学生扮演文学作品中的角色，帮助他们深入理解作品的道德主题；4. 写作训练法：通过写作作业，培养学生的语言表达能力和文字思辨能力；5. 演讲表演法：组织学生进行演讲和表演活动，提高他们的口头表达能力和自信心。
四、教学评估为了评估学生在德育方面的发展情况，本教案采用以下方式进行评估：1. 课堂表现评估：根据学生的参与度、思辨能力和道德判断等方面进行评估；2. 作业评估：评估学生的写作作业和小组讨论记录等；3. 演讲评估：评估学生的演讲表演能力和语言表达能力；4. 总结评估：通过学生的自评和教师的评价，对整个教学过程进行总结评估。
五、教学资源本教案所需的教学资源包括：1. 文学作品：如名人传记、励志故事等；2. 社会伦理文章：包括社会道德规范、伦理案例等；3. 小组讨论活动的题目和材料；4. 写作和演讲训练的指导材料。
六、教学安排本教案的教学安排如下：1. 第一周：介绍教学目标，组织学生阅读相关文学作品，展开小组讨论；2. 第二周：进行逆向思维训练，引导学生从不同角度思考道德问题；3. 第三周：分析社会伦理文章，进行道德小组讨论；4. 第四周：组织道德辩论活动，提高学生思辨和表达能力；5. 第五周：进行写作训练，培养学生的语言表达和思辨能力；6. 第六周：组织学生进行演讲和表演活动，展示他们的成果；7. 第七周：总结评估，对整个教学过程进行反思和评估。
渗透德育语文教案
渗透德育语文教案篇一：语文渗透德育教案语文渗透德育教案教学目标：1、认识15个生字，学写7个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
重点难点：1、学习本课生字新词。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
培养学生的想象力。
教学策略：1、多媒体课件辅助学生学习。
2、识字生活化、情境化、游戏化。
3、努力创设情境，培养学生的想象力。
教学过程：一、激趣导入。
1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。
）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。
”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。
3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。
4、齐读课题。
小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。
二、初读感知，识记生字1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到P72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。
可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。
看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。
看图猜“尾巴”，“嘴”。
b、加笔画的游戏问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。
打一字（为）总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。
C、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。
三、细读品悟。
语文学科德育渗透教案
语文学科德育渗透教案语文学科德育渗透教案【篇一：语文教学中德育渗透案例】语文教学中德育渗透案例姚集中学刘立二〇一四年三月语文教学中德育渗透案例初中《语文课程标准》中指出，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，因此，在语文教学中教师应坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，生动感人的细节描写，挖掘文章内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的思想情感得到净化、陶冶，使学生树立正确的人生观价值观。
下面我仅就《骆驼赋》一课浅谈一下是怎样进行德育渗透的。
《赂驼赋》是一篇震撼人心，具有深刻教育意义的作品，作者借物喻人，通过对顽强坚忍的骆驼和英勇献身的驼工刻画，热情歌颂了珍爱生命，为抢救国家公共财产而壮烈牺牲的英雄，以及为勘探和开发油沙山而献身的烈士们。
表达了作者对自然界中生命物质的热爱之情和对人类生命价值的深层思考。
在教学中，我分别从以下几个途径进行德育渗透。
1、从简介时代背景中进行德育渗透本文叙述的是1954年我国第一代石油工人无私奉献的感人事迹，在简介这一内容时，我把事先搜集好的铁人王进喜的事迹图片资料用多媒体的形式向学生展示，然后要求学生分析归纳，在那个时代，我国石油工人都具有一种什么样的精神，学生讨论后得出，不怕困难，顽强拼搏，无私奉献，的精神，从而对学生潜移默化地进行了德育渗透。
二、在分析细节中进行渗透本文作者没有细致地刻画人物的外貌和语言，而是通过感人的细节展示人物美好的心灵，因此，在分析本文的主旨，把握人物形象时，我抓住细节描写分析这一环节，随机进行德育渗透，如引导学生通过分析文中?猝然倒地，它张着大嘴、仰天长啸?时，驼工向队长?苦苦哀求?,当骆驼顽强地支撑起前蹄，毅然站了起来，?迈着沉重但充满无限希望的驼步，一步步向勘探队走来时……”和他跪倒在地?紧紧地抱着队长的双腿??失声大哭?那些细节，来充分感受驼工那金子般善良的爱心，通过对?他的上衣袋中只有五元人民币，这钱是他第一个月留下的工资，准备寄给他家双目失明的老母亲?这个细节描写分析，了解他是一个极为孝顺的人，从中认识到小人物也有大境界。
人教八年级语文德育渗透教案
第一课新闻两则一、素质教育目标（一）、知识储备点1、掌握新闻常识。
2、了解解放战争概况。
（二）、能力培养点1、能写作简单的新闻。
2、体会作者遣词造句的语言美。
（三）、情感体验点感受解放战争中我军的英勇气势。
二、教学设想重点：掌握新闻知识。
难点：体会作者遣词造句的语言美。
教学思路：既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。
三、媒体平台教具学具准备：挂图、投影仪、DVD机；多媒体课件。
四、课时安排三课时五、教学步骤第一课时一、本课目标1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。
2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。
二、教学过程1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。
2、课前热身：a、给下列词语中加点的字注音溃．退（）要塞．（）阻遏．（）锐不可当．（）b、解释下列词语业已：锐不可当．3、合作探究：a、整体感知：介绍本课内容梗概。
b、四边互动：互动1：阅读新闻要把握哪些要素？明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。
互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。
互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。
互动4：导语前面的电头起什么作用？互动5：导语从哪几个方面总领了全文？互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。
互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒？为什么？互动9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。
4达标反馈：讨论课后练习三。
5、学习小结：内容总结；方法归纳。
（三）、延伸拓展到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。
第二课时●教学设计：一、新闻复习，激趣引读。
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初中语文德育渗透教案精品文档初中语文德育渗透教案全日制义务教育《语文课程标准》中明确指出："语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
”“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”可见，语文学科不仅具有丰富的人文内涵元素，而且应该成为落实未成年人思想道德建设，促进青少年学生身心健康发展的主要载体。
作为一名语文教师，应该担负起学生思想道德建设的艰巨任务，在语文教学中自然和谐地落实德育教育，将德育内容贯穿于日常的语文教学过程中去，熏陶感染，潜移默化，取得“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，从而达到“教书育人”的目的。
一、立足文本，设计德育目标1 / 10精品文档德育是一种精神品质的教育，在当今社会物欲横流的精神思潮下，人们的心态十分浮躁。
如果老师还是依靠说套话，带高帽，这样的德育根本无法引起学生心灵的震撼，无法引起学生的思索，至多就是一股吹过耳旁的风。
所以，语文学科中的德育渗透应该立足文本，设计□标，让德育有根可寻。
义务教育语文课程的选编的教材，丰富地包含了对自然、社会、人生的深刻思考和哲理性的启发，既有文学性乂有思想性。
针对这一特点，我们在备课的过程中要利用好这一特点，注重对教学内容中情感、态度、价值教学□标的设计，那么我们的德育就不会只是中学语文教学的德育渗透教案临澧一中语文组酉世明德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。
古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲2/10稱品文档仁。
行有馀力，则以学文。
”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。
“行有馀力”，才是学习文化。
十九世纪上半期德国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中,，道德。
”我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务：人民教师要遵照党的教育方针去教育学生。
使学生在德、智、体等儿方面都得到发展，成为社会主义现代化建设的合格人才。
把德放在首位，是因为德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。
任何一个社会或阶级不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为这一社会或阶级所期望的德才兼备的人。
学校教育对青少年思想品德的影响极大，每位教师都肩负着“教书育人”的重任，所以，我们要本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中去，对学生进行思想政治教育，培养学生具有共产主义的道德品质，发展学生的智力和体力，使他们成为全面发展的人。
可是在我们的教学当中，存在着只重视智育，不重视德育的现象。
其实，德育是教师教学内容的重要组成部分，从我的教学经历中，我深深体会到在教学中渗透德育的重要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。
就拿语文教学来说，这是一门德育与智育联系密切的学科，每一课都应有一定的德育教学□标。
这就必须把德育渗透到教学过程中。
例如《劝学》一文中，作者以"青出于3/10精品文档蓝” “冰寒于水”两个比喻来说明学习和改造的重要性；乂用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣” 通过讲解，使学生总结出作者的用意，“人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界”。
这样，学生既分析出了文章的论点一一学习的重要性，乂使他们从思想上提高了认识。
文章又用“蚓和蟹”、“骐骥和弩马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证学习应有的方法和态度，启发他们总结出学习动力不强的现状，进行适时地教育。
学生充分认识到：人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。
从而鼓励学生、激发学生的学习积极性。
这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育□的也就顺理成章，水到渠成。
再如《师说》一文，韩愈论证了“关于从师学习的途径，择师标准的问题”，明确提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点及“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”的进步思想。
作者针眨了当时上层社会只看重门弟高低，不重真才实学的恶劣风气，提出了全新的师道观念。
这些对我们今天有着深刻的社会意义。
社会上看不起教师，不注重教育的现象也正是我们批判的现象。
再通过4/10精品文档“今之众人”和“古之圣人”、“其子”和“其身”、“巫医乐师百工之人” 和” 士大夫之族”三组对比进行充分论证，批判上层“士大夫之族”不重视师道的恶劣风气。
由此我们可以教育学生要充分认识到从师的必要性和重要性，从而使学生树立尊师重教的思想，培养他们谦虚好学的学风。
德育在教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德教育时顺理成章，水到渠成。
所以我们教师在准备教学时，都应有LI的地设讣自己的教学，把德育融入教学过程之中。
可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。
重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。
这样，使学生自觉地反省思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。
教师才能做到“既教书乂育人”，我们的教学才算成功。
最后一课——初中语文学科渗透德育的教案最后一课——初中语文学科渗透德育的教案［教学目的］1.教育学生反对侵略，热爱祖国,热爱并努力掌握好自已祖国的语言，教育学生奋发向上。
2.了解作者怎样通过平凡的材料,表现重大的社会问题，理解本文标题的含义和作用。
［教学设想］5/10稱品文档1.在教师指导下，引导学生掌握人物肖像、神态、语言、动作等描写的作用，通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。
2.组织学生讨论小弗郎士心理变化的过程，抓住时机对学生进行珍惜年华，勤奋学习的教育。
3（分析一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节，渗透德育教育。
［教学过程］1、巧妙设计导语，2、用深情的语言激发学生的爱国情感。
同学们，这是一幅中国地图，画着我们美丽祖国的容貌。
旁边的这一片海岛是日本。
大家看到这幅图联想到了什么事，是的，我们现在明亮的教室里，窗外是蔚蓝的天空、灿烂的阳光、绿树、鲜花”,，平日不觉得什么，但当我们想到，儿十年前，日寇的铁蹄践踏我们祖国，遍地战火、遍野鲜血的时候，我们就会感觉到自己真正是生活在幸福之中。
东北沦陷以后，北京的大学生就提出：偌大的华北，摆不下我们的一张课桌””法国少年小弗郎士也尝到了侵略的痛苦。
正当他无忧无虑地生活，还没有感到学习祖国语言的重6/10精品文档要性的时候，他们的国土被德国人占领了。
德国人还剥夺了他们学习自己祖国语言的权利。
他再也没有机会学习自己祖国的语言了。
假如，你就是小弗郎士，你设身处地想一想，在这残酷的现实面前，你该怎么办,小弗郎士和他的老师乂该怎么办呢，下面我们就来学习法国小说家都德的小说《最后一课》，让我们看看小弗郎士和他的老师在国土沦亡之时，是怎么来上这最后一课的。
二、激励学生学习分析关键词句，引导领会内涵，是达到爱国主义教育的一个途径。
让学生边看书边听录音，把学生带入课文人物所表现岀来的不愿作亡国奴，对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中，再联系到我国人民遭受侵略，任人宰割的历史，学生强烈的爱国主义激情马上被调动起来，在传授知识的过程中，抓住课文中的关键词句，咬文嚼字，画龙点睛地揭示其中的德育内涵，深刻领会课文的思想底蕴，从而更加坚定了不忘过去，珍惜今天，为明天而努力学习的决心。
1、作者为何以”最后一课”为题？一这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
2、究竟发生了什么事?一”阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了”。
3、听到这消息，小弗郎士思想上有了哪些变化？我在课堂上作了有感情朗读：”我的最后一堂法语7/10稱品文档课〜难道这样就算了吗,我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰”,，想起这些，我多么懊悔〜”念到这儿，课堂上一片寂静。
我抓住这段心理描写体现小弗朗士”懊悔”的心理特点，语重心长地说：”小弗朗士是多么令人同情〜当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他感到了亡国的痛苦，对祖国语言的眷恋一”我再也不能学法语了”，小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来。
可是，他没能好好珍惜自己的学习时间，以致于后悔都来不及了，我们应该珍惜每一堂课。
4、"法国语言是世界上最美的语言一最明白，最精确”。
先生为什么把语言比作”打开监狱大门的钥匙” ？表现先生怎样的思想感情？1.结合课文内容，直接进行渗透。
-一个民族的语言是这个民族的象征，代表着民族的尊严，是联系本民族人民思想感情的纽带。
牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国，就会激发爱国热情，团结起来,为收复国土争取自山解放而斗争。
所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙，这是先生强烈爱国心的表现。
我借机启发学生:汉语是我们的母语，我们应该怎么珍惜呢，5、今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么？我乂重点朗读并讲析了第二处心理描写：”真奇怪，今天听讲我全都懂。
他讲的似乎挺容易、挺容易”””，我问：”为什么呢，8/10精品文档是不是老师今天讲的是最简单的部分呢，”全班异口同声地回答：”是小弗朗士认真听课的原因〜”这时，我及时地融合德育工作，点出了课堂的重要性。
我说：”同学们千万不要忽视上课四十五分钟，这四十五分钟的时间只要能够集中精力认真听讲，就能够吸收老师所要教给我们的知识要点，并且很轻松地把它掌握下来。
这是一个非常简单却乂十分重要的道理。
它关系到我们是否能掌握好科学文化知识，长大后成为一个对我们的祖国有用的人才。
如果是一个有志气的孩子，在认识到自己的缺点后就应该及时改正过来。
”五十多双眼睛闪闪发光地看着我，从孩子们的眼神中我读出了他们的感触和领悟。
6、钟声和号声说明放学时间到了，它无情地宣告了最后一课的结束。
听到钟声、号声，为什么韩麦尔先生脸色惨白？一阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了。
先生内心极度痛苦。
通过描写人物的动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱，达到”此时无声胜有声”的艺术境界。
7、书写”法兰西万岁”这两个大字。
含义是什么？一表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
在学习这一课时适逢雅典奥运会。
我国体育健儿的优9/10精品文档异成绩极大地调动了全国人民的爱国热情。
，我问学生：”当你看到我们的五星红旗在奥运会上升起的时候，你最想说的是什么，”学生异口同声答到”中国万岁〜”学生的爱国热情着实让在场的每一个人感动不已。
三、通过讨论主题，完成德育的内化与升华通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深疗的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。