百合花公开课教案
审美鉴赏与创造——《百合花》公开课教学设计及课后反思(统编版高一必修上)共3篇
审美鉴赏与创造——《百合花》公开课教学设计及课后反思(统编版高一必修上)共3篇审美鉴赏与创造——《百合花》公开课教学设计及课后反思(统编版高一必修上)1审美鉴赏与创造——《百合花》公开课教学设计及课后反思(统编版高一必修上)课程简介：本文所述公开课是统编版高一必修上“文学与生活”单元中的一节，主题为“审美鉴赏与创造——《百合花》展现人性的多维度”。
课程目标：1. 通过分析和讨论《百合花》这个文学作品，提高学生文学阅读的能力，增强学生的文学鉴赏能力。
2. 在审美鉴赏的基础上，培养学生的文学表达能力，引导其通过文学作品感悟生活、表达情感。
3. 让学生了解文学作品与时代的关系，认识文学在社会发展中的作用，激发学生的创新意识和创造能力。
教学设计：一、热身环节: 介绍教师，铺设思维导图，学生介绍自己对文学作品的看法和喜爱之处，引导学生进入学习状态。
二、导入环节: 准备好PPT，选取五张图片，让学生利用之前的知识，推测图片和《百合花》之间的关系，引起学生兴趣。
三、阅读环节: 通过老师的讲解，学生跟随课件朗读《百合花》的篇章并进行篇章解析，分析篇章中情节线索、语言、人物形象、文化价值等要素，培养学生的文学分析能力。
四、思考环节: 教师要求学生结合自身经历与思考，分组讨论《百合花》中呈现的人性有哪些多维度，展开多角度探究，引导学生发表意见。
五、表达环节: 学生根据课堂讨论和个人思考，以个人、小组或班级的方式，通过图文、音频、视频等形式表达对《百合花》的感受和体会，培养学生的文学表达能力。
六、展现环节: 将学生表达的形式进行展示，包括展示各组小报、个人视频、课堂图文展板，让学生展示自己的文学鉴赏能力和创造能力。
七、说课环节: 教师在课堂结束前对本节课的重点进行概括，巩固学生的学习成果。
课后反思：本节课通过全方位培养学生的文学鉴赏能力和创造能力，并以学生为中心的教育理念，引导学生在学习《百合花》中寻找真善美的本质，充分展示了文学教育的新时代特点。
《百合花》教案公开课教案教学设计课件
《百合花》教案公开课教案教学设计课件教学目标：1. 理解课文《百合花》的主题和寓意。
2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 分析课文中的主题和象征意义。
2. 引导学生深入理解课文中的情感和人物形象。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和深层含义。
2. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
教学准备：1. 课文《百合花》的打印副本或电子文档。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的百合花图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 向学生简要介绍课文《百合花》的作者和背景。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文《百合花》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生回答问题，教师引导学生深入理解课文内容。
三、主题分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《百合花》的主题和寓意。
2. 学生分享对课文主题的理解和感悟。
3. 教师总结并强调课文的深层含义。
四、象征意义探讨（10分钟）1. 教师引导学生探讨课文中的象征手法和意义。
2. 学生分析课文中的象征元素，如百合花的象征意义。
3. 教师引导学生思考象征手法对主题的贡献。
五、创造性写作（10分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生根据课文《百合花》的启示，创作一篇小故事或诗歌。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的作品，教师给予评价和鼓励。
教学总结：本节课通过阅读理解、主题分析、象征意义探讨和创造性写作等环节，帮助学生深入理解课文《百合花》的寓意和深层含义。
通过引导学生思考和表达，培养了学生的阅读理解能力、创造力和表达能力。
六、课文《百合花》的文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《百合花》的文学特点，如语言、情节、人物塑造等。
2. 学生分享对课文文学特点的感受和欣赏。
3. 教师总结并强调课文的价值和意义。
七、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出与课文《百合花》相关的问题，要求学生进行批判性思考。
《百合花》语文教学教案5篇
《百合花》语文教学教案5篇短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。
作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。
下面是WTT为大家整理的《百合花》语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《百合花》语文教学教案一、教学目标： 1、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几事?生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨?生：(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。
这是文章的主旨。
下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用?生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。
“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。
苏教版六年级语文《百合花》公开课教学设计
苏教版六年级语文《百合花》公开课教学设计一、教学目标- 了解《百合花》这篇课文的内容和主题。
- 掌握词语和句子的朗读和理解。
- 培养学生的阅读和思考能力。
- 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学重点- 理解和解读《百合花》的文本内容。
- 分析课文中的人物和事件。
- 引导学生思考和表达自己的观点。
三、教学准备- 教材：苏教版六年级语文教材《百合花》。
- 教学工具：投影仪、课件、板书、录音机等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 使用投影仪展示一幅百合花的图片，引起学生对百合花的兴趣。
- 引导学生谈谈自己对百合花的了解和感受。
2. 阅读课文（15分钟）- 教师适当解读课文中的生词和难句，帮助学生理解文本。
- 让学生跟读课文，提高朗读能力。
3. 分析课文（20分钟）- 分小组讨论，让学生根据课文内容，分析主要人物和事件，并记录在板书上。
- 让学生主动提问，引导他们思考课文中的问题和意义。
4. 小组合作（15分钟）- 学生按照小组组织好的人员分工，完成小组合作任务。
- 各小组选择一个人物或事件展开讨论，展示自己的理解和观点。
5. 总结回顾（10分钟）- 教师总结课文的主题和要点，强调学生的参与和思考。
- 鼓励学生对课文进行个人的感悟和评价。
五、教学评价- 通过学生的参与度、合作互动和表达能力对教学效果进行评价。
- 观察学生的阅读和理解能力的提高程度。
- 收集学生的小组合作成果和个人感悟，进行评估。
六、拓展延伸- 让学生自主选择其他相关的文本进行阅读，并进行喜欢的课文的介绍和分享。
- 鼓励学生写下自己的百合花故事或心得体会。
以上是《百合花》公开课的教学设计，希望能够达到培养学生阅读和思考能力的目标，激发学生对文学的兴趣，并培养团队合作和表达能力。
《百合花》教案(通用10篇)
《百合花》教案（通用10篇）《百合花》教案篇1教学目标1.会认6个字，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点着重读好百合花说的话，体会__的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品教学时数2课时教学过程第一课时一、出示百合花，揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？三、交流预习情况。
1.学生浏览课文，回顾预习情况。
然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。
）师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。
四、初读课文，整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？六、学习生字词。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语：偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意5.学写会写字。
（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。
共3页，当前第1页123（3）学生书写，教师巡视。
（4）展示作业，进行点评。
七、再次质疑，带着问题走出课堂。
（教师要教给学生质疑的方法。
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_2
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计教学目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用3、培养学生速读小说，概述小说的能力教学重难点重点：分析人物形象，理解百合花的象征意义难点：战争题材的审美体验计划课时：2课时教学过程一、导入新课1、插入百合花照片，提问学生看到百合花会联想到哪些词汇。
明确：花语——顺利、心想事成、百年好合、纯洁、神圣；外形特点——清丽、淡雅、洁白2、引入新课标题《百合花》。
二、作者介绍1、以提问的方式抽查学生预习情况，内容有：身份、代表作、写作特点。
2、在学生回答基础上进行补充介绍：王安忆的母亲茹志鹃（附图）。
明确：茹志鹃（1925——1998），浙江杭州人，当代著名女作家，著名作家王安忆的母亲。
1958年以《百合花》而踏上文坛，代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。
她的创作以短篇小说见长，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
三、交流小说梗概，体味小说魅力1、分享预习时写的梗概。
2、就以下几个问题展开讨论：（1）梗概中保留的内容为何？删去的内容为何？明确：保留了“我"、通讯员、新媳妇三个人物；保留了带路、借被、救护、牺牲、献被等情节；删去了具体的环境描写、语言描写等内容。
（2）如此删改的理由是什么？明确：梗概的要义是什么人在什么时间做了什么事，要突出与主题紧密相连的主要情节和主要人物，核心原则是：留主干、去枝叶，只有去掉起辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。
（3）梗概与原文你更喜欢哪一个？为什么？明确：小说的梗概往往能让读者在最短时间内迅速了解情节和主要人物，省时省力。
但本篇小说原文更感人，因为这篇小说不是靠情节吸引人的，而是依靠梗概中被我们删去的内容。
（4）小组合作，分组分页寻找原文中打动人心的段落或语句，分享并说明原因。
示例：①早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。
2023年百合花教案,菁选五篇【完整版】
2023年百合花教案,菁选五篇【完整版】百合花教案1教学目标：1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发教学过程：一、导入出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文全班齐读课文问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
四、感悟百合师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。
幼儿园大班语言《百合花》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园大班语言《百合花》优质课教案公开课教案比赛获奖教案一、教学内容幼儿园大班语言活动《百合花》是根据大班语言领域教学目标精心设计的一节语言课。
活动内容选自幼儿园大班语言教材第五章节“美丽的花朵”，通过讲述一朵百合花成长的过程，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、保护环境的美好情感。
二、教学目标1. 让学生在听听、看看、说说的过程中，感受故事内容的趣味性，培养学生的倾听和表达能力。
2. 通过学习课文，使学生认识各种花卉，了解花卉的生长特点，培养学生热爱生活、保护环境的意识。
3. 引导学生发挥想象，创造性地表现故事情节，提高学生的创造力和审美能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事内容，认识各种花卉。
难点：学生能够发挥想象，创造性地表现故事情节，用语言和动作展示花卉的生长特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、花朵道具、录音机、磁带。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示各种花卉的图片，引导学生说出自己认识的花卉，并简要介绍花卉的生长特点。
然后，教师通过讲述一朵百合花成长的过程，引发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事录音，学生跟随故事情节，感受百合花成长的过程。
教师在故事讲解过程中，引导学生关注花卉的生长特点，如开花、结果等。
3. 随堂练习（5分钟）学生根据故事内容，运用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的花卉，并可用剪刀剪下花瓣、花蕊等部分，进行组合、粘贴，创作出富有创意的花卉作品。
4. 小组交流（5分钟）学生展示自己的作品，小组内交流创作心得，分享对花卉生长特点的认识。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、板书设计板书设计如下：花卉生长特点百合花开花、结果其他花卉（学生自由发挥）七、作业设计1. 请学生回家后，观察家里的花卉，记录下它们的生长特点，并与家人分享。
答案：家里的花卉生长特点。
2. 请学生发挥想象，创作一个关于花卉的故事，并画出故事中的花卉。
百合花公开课教案范文(通用5篇)
百合花公开课教案范文(通用5篇) 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以下是作者为大家收集的百合花公开课教案内容(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
百合花公开课教案1教学目标1、文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点把握作品形象，品味文章语言。
课时安排一课时教学过程一、导语(设计一)在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。
请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。
参考：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。
(板书课题)同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢?(预计困惑：百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!(设计二)从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走马观花悟形象1、学生自由朗读课文。
2、交流：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，并说明“我”在#段中看到了一个#的百合花。
学生交流：我在第一段看到了一个执着的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。
三、花团锦簇品语言1、自由勾画，评析喜欢的语句或段落。
2、小组合作学习。
3、交流。
预期交流成果：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。
如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。
《百合花》教案公开课教案教学设计课件
《百合花》教案公开课教案教学设计课件第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《百合花》的故事情节，了解作者的创作背景，理解小说中的人物形象和主题思想。
1.2 技能目标学生能够运用文学鉴赏的基本方法，分析和解读《百合花》的艺术特色。
1.3 情感目标通过学习《百合花》，学生能够培养对美好生活的向往和追求，提高对人性、生命、爱情等问题的思考能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容《百合花》是一篇描绘了主人公在艰难岁月中对美好生活的向往和追求的小说。
通过讲述主人公的经历，展现了人性的光辉和生命的顽强。
2.2 教学重点与难点重点：分析《百合花》的故事情节，理解人物形象和主题思想。
难点：深入解读《百合花》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
3.2 教学手段利用多媒体课件、教学素材、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示《百合花》的封面和插图，引导学生关注作品，激发学习兴趣。
4.2 讲授内容介绍作者的创作背景，解读故事情节，分析人物形象，阐述主题思想。
4.3 课堂讨论组织学生就《百合花》的艺术特色进行讨论，分享自己的看法和感悟。
4.4 案例分析分析《百合花》中的具体情节，引导学生深入理解作品。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
5.2 课后作业评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的独立思考和分析能力。
5.3 综合素质评价从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。
第六章：教学准备6.1 准备工作教师需提前熟悉《百合花》的故事情节、人物形象和主题思想，准备相关的教学素材和案例。
6.2 教学资源收集与《百合花》相关的资料，如作者简介、作品评价、同类作品等，以便在教学中进行拓展和参考。
《百合花》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《百合花》教案一、教案概述本教案针对中学语文课程的百合花一课，通过多种教学手段和教学资源，旨在引导学生深入了解百合花的特点、生长环境以及与人类的关系，并通过文学欣赏、课文分析等活动培养学生的阅读理解与审美能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解百合花的外形特点和生长环境；（2）掌握百合花的生长过程；（3）了解百合花在文学作品中的表达方式，并能对作品进行分析和解读。
2.过程与方法目标：（1）通过实地观察、图片鉴赏和文学欣赏等多种方式，激发学生的兴趣；（2）通过小组合作探究、课堂讨论等形式，培养学生的合作能力和思考能力；（3）通过情景教学、案例教学等方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值目标：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识；（2）培养学生审美情趣，欣赏大自然的美。
三、教学重难点1.教学重点：（1）引导学生了解百合花的生长环境和特点；（2）培养学生欣赏文学作品的能力。
2.教学难点：（1）培养学生文学鉴赏和课文分析能力；（2）引导学生表达对百合花的情感和思考。
四、教学过程1.导入（5分钟）以图片和视频的形式展示百合花，并引导学生描述百合花的外形特点和生长环境。
2.理论知识讲解与学习（20分钟）通过PPT展示，讲解百合花的生长过程、主要种类以及与人类的关系。
让学生了解百合花的独特之处。
3.实地观察与小组合作（30分钟）组织学生分成小组，到校园或花坛进行百合花的实地观察和记录。
每个小组观察一种不同的百合花，记录花朵的形状、颜色、气味等，并拍摄照片。
观察结束后，小组内部展示并交流观察结果。
教师适时给予点评和指导。
4.文学欣赏与课文分析（40分钟）选择一篇描述百合花的文学作品，引导学生阅读，欣赏其中对百合花形态、色彩、香气的描写。
然后分小组进行课文分析，让学生整理出文中对百合花的描写方法和表达意义。
每个小组挑选一段精彩的描写进行朗读和分享，教师进行点评和引导。
5.归纳总结与展示（15分钟）学生在小组内进行归纳总结，回答教师提出的问题，并准备一个小组报告，展示出他们对百合花的理解和体会。
《百合花》优秀教案（精选11篇）
《百合花》优秀教案《百合花》优秀教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《百合花》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百合花》优秀教案篇1教学目标1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；3、分析人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点分析人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、理结构，拟标题（1）请学生概述小说的主要内容（2）从学生的概述中提出问题：小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）（3）理结构，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：百合花要求：积累字词学生可能的答案：从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成齐声回答：被子3、分析人物形象（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参考书）4、分析小说主题探讨问题：新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）题目百合花有哪些象征意义？（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）三、总结：看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物↓交流评说结果↓师生共同归纳教师讲授为主从这个问题入手，突破主题学生各抒己见即兴发言《百合花》优秀教案篇2教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_4
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计教学目标:1、理解小说中百合花的含义2、把握小说中百合花的作用3、引导学生理解美，感受美，培养学生高尚纯洁的思想情操。
教学重点：解读文本，把握小说中主要意象的含义及作用。
教学难点：研读，品味，提高学生鉴赏美，理解美的能力。
课时安排：第三课时教学过程：一、导入请同学们谈自己了解的百合花及其花语。
传说白百合花本来是黄色的，但因为圣母玛利亚采了它，它才变成了白色，从此，白百合又被叫做“圣母之花”，来象征圣母的纯洁和神圣。
白百合花语是纯洁、庄严、神圣、百年好合、永恒的爱。
理解物象本身的特点及含义，导入新课。
二、展示第一个教学环节文章中飘香的百合1、师生共同回顾小说情节2、设置问题探究，引导学生研读文本并思考：小说中几次出现百合花？分别是在哪里出现的？（小组讨论并体会其用意）明确: 我们先明确百合花一共在文章中出现了三次。
第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。
这原来是一___条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次：包扎所的工作人员很少。
乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
3、活动设计在小媳妇给小通讯员盖上印满百合花的新棉被的时候，请同学们为她写一段内心独白，展现此时此刻她的内心世界。
4、继续设计问题引导学生研读思考：这三处出现百合花的地方小通讯员和小媳妇分别有怎样的表现？对小说的主题有怎样的作用？（小组讨论，每组选派代表发言）明确：（1、）小媳妇听完犹豫的我的话，为了部队需要毫不犹豫地拿出了自己可能辛辛苦苦做的唯一的嫁妆，体现出她的通情达理和善良美好，（2、）小通讯员了解真相后要把被子送回去，后来又说用完之后要好好洗一洗。
《百合花》公开课教案
《百合花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《百合花》，使学生了解百合花的特点、生长环境和栽培技术，提高学生的植物知识水平。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 百合花的特点：介绍百合花的形态、结构、颜色等特征。
2. 百合花的生长环境：讲解百合花生长所需的光照、水分、土壤等条件。
3. 百合花的栽培技术：教授百合花的种植方法、繁殖技巧、养护管理等。
4. 百合花的应用：介绍百合花在园林、家庭、切花等领域的应用。
5. 百合花的民族文化内涵：讲解百合花在我国传统文化中的象征意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：百合花的形态特征、生长环境、栽培技术和应用。
2. 教学难点：百合花的繁殖技巧和养护管理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解百合花的基本知识、生长环境和栽培技术。
2. 实践操作法：引导学生进行百合花的种植和养护实践。
3. 小组讨论法：分组讨论百合花的应用和民族文化内涵。
4. 案例分析法：分析具体的百合花栽培案例，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教具：PPT、教学图片、实物标本等。
2. 材料：百合花种子、种植工具、养护用品等。
3. 场地：教室、温室、室外花园等。
4. 辅助资料：相关书籍、文章、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示百合花的图片，引导学生关注百合花的美，激发学生的学习兴趣。
2. 教授新课：a. 讲解百合花的形态特征、生长环境、栽培技术。
b. 讲解百合花的繁殖技巧和养护管理。
c. 介绍百合花在园林、家庭、切花等领域的应用。
3. 实践操作：引导学生进行百合花的种植和养护实践。
4. 小组讨论：分组讨论百合花的应用和民族文化内涵。
5. 案例分析：分析具体的百合花栽培案例，提高学生的实践能力。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答百合花的特点、生长环境、栽培技术等方面的问题。
必修语文《百合花》教案3篇
必修语文《百合花》教案必修语文《百合花》教案精选3篇（一）教学目标：1. 了解《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌，感受诗歌的美。
4. 培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 掌握《百合花》故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌。
教学难点：1. 发现故事中的细节和情感变化。
2. 理解诗歌的意义和美。
教具准备：1. 课文《百合花》。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片导入课题，引起学生对《百合花》的兴趣。
2. 简要介绍《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
Step 2：读课文1. 教师读一遍《百合花》，让学生跟读。
2. 学生分段朗读课文，理解课文的意义和情感变化。
3. 教师解释课文中的生词和语法。
Step 3：讨论与分享1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论课文中的人物形象和情感变化。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
Step 4：赏析诗歌1. 教师讲解诗歌的特点和欣赏方法。
2. 教师引导学生欣赏《百合花》中的诗歌部分，理解诗歌的意义和美。
3. 学生个别朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美。
Step 5：讨论与写作1. 学生分组讨论：探讨诗歌中的意象和感受。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
3. 学生个别完成写作任务：请学生根据自己的感受，写一篇关于《百合花》的作文。
Step 6：总结和评价1. 教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习收获。
2. 学生互评：学生之间互相评价自己和他人的表现。
Step 7：布置作业1. 让学生完成课后习题，巩固对《百合花》的理解和掌握。
2. 布置作文题目，要求学生按照课上的写作任务完成作文。
Step 8：课堂小结本节课主要通过读课文、讨论与分享、赏析诗歌等方式，让学生理解和欣赏《百合花》，培养学生的语言表达能力和想象力。
必修语文《百合花》教案精选3篇（二）教案主题：解读古文《芣苢》教学目标：1. 了解《芣苢》的作者、出处和背景；2. 掌握《芣苢》的基本意思和涵义；3. 学会分析《芣苢》的语言特点和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力。
《百合花》公开课教案
《百合花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何欣赏文学作品，提高审美能力。
（3）培养学生的创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受百合花的美丽和品质，培养学生的审美情感。
（2）懂得珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生词和短语，提高语言运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，提升写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的表达方式进行写作。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示百合花的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对百合花的认识和感受。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生词和短语。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文中的表达方式，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师指导。
（2）学生展示自己的写作成果，互相欣赏。
（3）引导学生思考如何将课文中的美好品质运用到现实生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 结合课文内容，写一篇关于百合花的作文。
3. 调查周围的人对百合花的认识和感受，分享调查结果。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生词和短语的能力。
3. 学生分析课文修辞手法的能力。
4. 学生写作练习的情况。
5. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示百合花的图片和视频，让学生仿佛置身于课文所描述的情境之中，增强学生的直观感受。
2. 启发式教学：在教学过程中，教师应引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲和探索精神。
《百合花》教案公开课教案教学设计课件
《百合花》教案公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《百合花》。
（2）理解诗歌《百合花》的主题思想，领会作者的表达意图。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《百合花》。
（2）学会对比分析，从不同角度审视诗歌《百合花》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌《百合花》所传达的美丽、纯洁、高尚的情感。
（2）培养学生的审美情趣，激发对文学艺术的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《百合花》的字词认读与理解。
（2）诗歌《百合花》的篇章结构与主题思想。
（3）诗歌《百合花》中的修辞手法分析。
2. 教学难点：（1）诗歌《百合花》的深层含义解读。
（2）学生对修辞手法的运用与创新。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示百合花的图片，引导学生关注百合花的美。
（2）简要介绍诗歌《百合花》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读诗歌《百合花》，感受诗歌的节奏与韵律。
（2）学生通过自主学习，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌《百合花》的主题思想。
（2）对比分析，探讨诗歌《百合花》与其他作品的异同。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌《百合花》的字词、句子、篇章结构。
（2）分析诗歌《百合花》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂练习：（1）让学生模仿诗歌《百合花》的写作风格，进行小练笔。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、沟通交流等。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）对学生的练笔作品进行评价，鼓励优秀作品，指导需要改进的地方。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
《百合花》公开课教案
《百合花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《百合花》的作者、作品背景及文学地位；（2）通过分析作品主题、人物、情节等方面，提高学生解读文学作品的能力；（3）培养学生对散文的兴趣和阅读习惯。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内涵；（2）运用比较分析法，让学生了解不同文学作品的特点；（3）组织小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对百合花的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣；（2）通过作品，引导学生珍惜美好生活，关爱大自然；（3）激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 作品简介：《百合花》是我国著名作家宗璞的一篇散文，以描写百合花为主题，展现了作者对大自然、对美好生活的热爱。
2. 教学重点：分析作品的主题思想、人物形象、情节结构等。
3. 教学难点：理解作品中的象征手法和深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：展示百合花的图片，引导学生欣赏其美丽，激发学习兴趣。
2. 作品阅读：学生自读《百合花》，理解作品内容。
3. 问题探讨：教师提出问题，引导学生深入思考。
（1）作者为什么如此喜爱百合花？（2）作品中百合花象征着什么？（3）通过阅读《百合花》，你有哪些感悟？4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 作品分析：教师引导学生分析作品的主题思想、人物形象、情节结构等。
6. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡的热爱之情。
四、课后作业1. 写一篇关于《百合花》的读后感；2. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其象征意义；3. 观察身边的大自然，拍摄一张美丽的照片，并附上简短的说明。
五、教学评价1. 学生对作品内容的掌握程度；2. 学生在讨论、交流中的表现；3. 学生作业的质量，包括读后感、诗歌分析和摄影作品。
4. 学生对家乡的热爱之情及民族自豪感的提升。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等手段，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计_1
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计《百合花》教学设计一、教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清小说的故事情节。
2.分析人物形象，学习本文采用细节描写展现人物形象的写法。
3.深刻体会文章中所传达出来的军民之间的深情厚谊，体会革命战争年代特有的崇高情操。
二、知人论世【写作背景】关于这篇小说，作者如是说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。
我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。
脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。
战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。
有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。
"所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
【作者简介】茹志鹃（阿如、初旭，1925年9月13日-1998年10月7日），浙江杭州人，毕业于浙江武康县武康中学，当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。
新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻中隐含锋芒。
她的主要作品集有：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）等。
新时期以来发表的主要作品有《离不开你》、《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。
三、教学过程【任务一：整体感知】文章共分为四个部分：第一部分（从开头到“这都怪我了"）开端：带路。
第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了"）发展：借被。
第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头"）高潮：牺牲/献被。
第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）结局：盖被。
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《百合花》公开教案
一、教学目标
总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。
具体目标：
、明白本小说题目的含义和主题
2、体味细节描写在小说中的作用。
3、品析重难点语句。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
二、时安排：2时
三、教学流程：
]
第一时
一、活动导引
、由于文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
2、划分段落，概括大意。
3、初步明白本小说题目的含义
二、活动流程
、速读读全文。
（10分钟）
2、划出字词。
给加点的字正音
如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！撂
讷讷
忸怩
憨憨
执拗
髻
尴尬
讪讪瞅
挟
嬷嬷
砦
虔诚
磕磕绊绊
解释下列词语
张皇
忸怩
憨憨
执拗
尴尬
讪讪
虔诚
3、讨论交流一
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
4、讨论交流二
：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……
（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。
）
（2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：
A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。
三、活动延伸
、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象
2、抄写有关字词。
第二时
一、巩固复习
整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。
、复述小说的故事情节，理出情节
通讯员带“我”去包扎所（带路）
开端
通讯员随“我”借被子（借被）
发展
新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）
再发展
通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局
2、作者为什么以百合花为题，理解主题。
结尾对百合花的描写有什么作用？
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
二、解读探究：
分析人物形象及作用
小通讯员、新媳妇、“我”
、“我”在文中起什么作用？
线索人物。
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他
3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。
害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。
4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。
细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
三、合作交流：
细节描写及作用
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。
其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——
几处细节：
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
两次写给“我”开饭时吃的两个馒头
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
三次写新媳妇的印有百合花的被子等等
这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
四、品赏语言：
重难点语句
、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。
通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
”这句话如何理解？
由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。
”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。
2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。
不过只答应做我的下手。
”如何理解这句话？
因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。
3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿
着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
”
这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。
朴实的语言饱含深情。
前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
五、拓展延伸：
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
六、板书设计：
百合花
茹志鹃
百合花——清丽
纯洁
高雅
小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志
新媳妇：
娴静
淳朴
善良
纯真
高洁
主题：
人性美性格美。