社区健康教育ppt课件
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社区健康教育
上海第二医科大学护理学院 李莎莎
1
教学目标
识记： 能陈述社区健康教育的目的 能陈述社区健康教育的特点及意义 理解： 能用自己的语言解释社区健康教育的步骤 能说出促进健康行为的主要标准 能细分促进健康行为中三级预防的范围 能列出影响健康的各项因素
2
教学目标
运用 能根据社区中不同的教育对象，运用相关
个体 以每一个体为 行为主体而采 取旨在保证自 身健康的活动
20
学习健康行为的目的
从复杂的个体、群体行为中揭示人类有关健康 行为活动的一般规律
从心理和社会文化角度理解人们健康和疾病的 行为表现
有效地利用健康教育手段和医疗保健来更好地 控制、干预、预测人的健康问题
诱导和激励公众的健康行为，去除和降低不健 康和疾病行为
18
行为理论(behavioral theory)
行为的形成和发展 被动发展：3岁内，主要靠遗传 主动发展：3-12岁，喜欢自我 自主发展：开始对社会综合认识 巩固发展：基本定型，适应变化，
不断调整充实
19
健康相关行为(health behavior)
分
群体
以社会团体为 主体而采取旨 在保证公众健 康的活动
4
影响健康的因素
生物(Biological factors) 环境(Environment) 医疗保健(Health care service) 生活方式(Life style)
5
行为与健康
WHO:人类死因60%由不良行为引起 美国:占总死因比率48.9% 我国:占总死因比率37.3% 影响健康4因素,生活方式的影响大
6
社区卫生服务
以健康为目的 家庭为单位 需求为导向 合理充分利用
社区卫生资源 和适宜技术
融预防、医疗、保健、 康复、健康教育、 计划生育为一体
以妇女、儿童、老年 残疾人为重点，
提供有效、经济、方 便、综合、连续的基 层卫生服务
7
健康教育的定义
是
研究以传播保健知识和技术 影响个体和群体行为 预防疾病，消除危险因素 促进健康的科学
健康问题，自觉改变非健康行为 充分有效利用卫生保健资源，积极开展健
康促进和预防疾病
12
高危 人群
健康人 群
社区健康 教育对象
病人家属 及照顾者
患 病 人 群
13
社区健康教育的形式
14
社区健康教育
健康为中心
特点 具有广泛性
具有连续性
是
提高全民健康水平的一项最重要具体措施
15
社区健康教育的意义
23
危害健康行为(health-risky behavior)
日常危害健康行为 致病性行为模式 不良生活习惯 不良疾病行为
24
世界卫生组织评出十大垃圾食品
1.油炸食品 2.罐头类食品 3.腌制食品 4.加工的肉类食品 5.饼干类食品
6.汽水可乐类 7.方便类食品 8.烧烤类食品 9.冷冻甜点 10.果脯蜜饯类
学习因素 是行为发展和促进条件
27
影响学习的因素
教育对象 个人因素（生、心理）人际关系
教育者 个人因素（生、心理）人际关系
环境 硬件-可利用的资源 软件-政治、经济、文化、价值观、信仰
28
全国健康教育工作规划（05-10）
农村居民基本卫生知识知晓率 东、中、西部，分别达80%、70%、60%
25
现代办公室人群最不健康的生活方式
极度缺乏体育锻炼、久坐不动 有病不求医、缺乏主动体检 不吃早餐、三餐饮食无规律 与家人缺少交流 长时间处在空调环境中 不能保证睡眠时间 面对电脑时间过久
26
影响行为发展的因素（69）
遗传因素 基因与行为形成和发展密切相关
环境因素 内、外（自然、社会）
指导人们通过不断学习保持自 我健康
10
社区健康教育定义
以社区为基本单位 以社区人群为教育对象 以促进居民健康为目标 有计划、有组织、有评
价的教育活动
11
社区健康教育目的
挖掘个人、家庭、社区、社会的保健潜力 增进健康，减少残障 在社区开展不同人群综合健康教育 树立健康意识，关心自己、家庭及社区的
21
健康相关行为
促进健康行为的主要判断标准 (health-promoted behavior) 有利性 规律性 和谐性
一致性 适宜性
22
促进健康行为细分
日常健康行为 保健行为 避免有害环境 戒除不良嗜好 预警行为 求医行为 遵医行为 病人角色行为
一级预防
二级预防 三级预防
8
健康教育
是一种有计划、组织、评价的教育活动 它的核心是通过卫生知识的传播和行为
的干预，改变人们不健康的行为，提高 健康水平 是连结卫生知识和健康行为的桥梁
9
主要内容
保持健康 预防疾病或外伤 恢复健康 适应机体功能障碍
目标
提供教育达最大程度自我照顾 鼓励照顾者参与治疗与康复
实现初级卫生保健的重要措施 卫生保健事业发展的必然趋势 低投入、高产出、高效益的保健措施 提高人群自我保健意识的重要渠道
16
社区健康教育相关理论
Biblioteka Baidu17
行为及健康相关行为
行为的概念 （有机体在外界环境刺激下引起的反应） 分： 本能行为-摄食、睡眠、性等 社会行为-本能行为受各方因素影响和制约
31
社会学习理论(social learning theory)
的理论对其进行健康教育 能根据社区资料，完成一份社区健康教育
的具体计划
3
全国健康教育与健康促进工作规划纲要
（2005——2010年）
健康教育与健康促进是： 动员全社会和多部门的力量， 营造有益于健康的环境，传播健康相关信息， 提高人们健康意识和自我保健能力， 倡导有益健康的行为和生活方式， 促进全民健康素质提高的活动。
健康相关行为形成率分别达70%、60%、50%
城市居民健康知识知晓率达80%以上 健康行为形成率，达60%以上
29
社区健康教育相关理论
30
行为理论(behavioral theory)
侧重于改变教育对象的行为 通过奖励、惩罚的方法来达到改变 适用二种情况： 教育者有权控制奖惩 教育对象在认识思维上较片面或局限
上海第二医科大学护理学院 李莎莎
1
教学目标
识记： 能陈述社区健康教育的目的 能陈述社区健康教育的特点及意义 理解： 能用自己的语言解释社区健康教育的步骤 能说出促进健康行为的主要标准 能细分促进健康行为中三级预防的范围 能列出影响健康的各项因素
2
教学目标
运用 能根据社区中不同的教育对象，运用相关
个体 以每一个体为 行为主体而采 取旨在保证自 身健康的活动
20
学习健康行为的目的
从复杂的个体、群体行为中揭示人类有关健康 行为活动的一般规律
从心理和社会文化角度理解人们健康和疾病的 行为表现
有效地利用健康教育手段和医疗保健来更好地 控制、干预、预测人的健康问题
诱导和激励公众的健康行为，去除和降低不健 康和疾病行为
18
行为理论(behavioral theory)
行为的形成和发展 被动发展：3岁内，主要靠遗传 主动发展：3-12岁，喜欢自我 自主发展：开始对社会综合认识 巩固发展：基本定型，适应变化，
不断调整充实
19
健康相关行为(health behavior)
分
群体
以社会团体为 主体而采取旨 在保证公众健 康的活动
4
影响健康的因素
生物(Biological factors) 环境(Environment) 医疗保健(Health care service) 生活方式(Life style)
5
行为与健康
WHO:人类死因60%由不良行为引起 美国:占总死因比率48.9% 我国:占总死因比率37.3% 影响健康4因素,生活方式的影响大
6
社区卫生服务
以健康为目的 家庭为单位 需求为导向 合理充分利用
社区卫生资源 和适宜技术
融预防、医疗、保健、 康复、健康教育、 计划生育为一体
以妇女、儿童、老年 残疾人为重点，
提供有效、经济、方 便、综合、连续的基 层卫生服务
7
健康教育的定义
是
研究以传播保健知识和技术 影响个体和群体行为 预防疾病，消除危险因素 促进健康的科学
健康问题，自觉改变非健康行为 充分有效利用卫生保健资源，积极开展健
康促进和预防疾病
12
高危 人群
健康人 群
社区健康 教育对象
病人家属 及照顾者
患 病 人 群
13
社区健康教育的形式
14
社区健康教育
健康为中心
特点 具有广泛性
具有连续性
是
提高全民健康水平的一项最重要具体措施
15
社区健康教育的意义
23
危害健康行为(health-risky behavior)
日常危害健康行为 致病性行为模式 不良生活习惯 不良疾病行为
24
世界卫生组织评出十大垃圾食品
1.油炸食品 2.罐头类食品 3.腌制食品 4.加工的肉类食品 5.饼干类食品
6.汽水可乐类 7.方便类食品 8.烧烤类食品 9.冷冻甜点 10.果脯蜜饯类
学习因素 是行为发展和促进条件
27
影响学习的因素
教育对象 个人因素（生、心理）人际关系
教育者 个人因素（生、心理）人际关系
环境 硬件-可利用的资源 软件-政治、经济、文化、价值观、信仰
28
全国健康教育工作规划（05-10）
农村居民基本卫生知识知晓率 东、中、西部，分别达80%、70%、60%
25
现代办公室人群最不健康的生活方式
极度缺乏体育锻炼、久坐不动 有病不求医、缺乏主动体检 不吃早餐、三餐饮食无规律 与家人缺少交流 长时间处在空调环境中 不能保证睡眠时间 面对电脑时间过久
26
影响行为发展的因素（69）
遗传因素 基因与行为形成和发展密切相关
环境因素 内、外（自然、社会）
指导人们通过不断学习保持自 我健康
10
社区健康教育定义
以社区为基本单位 以社区人群为教育对象 以促进居民健康为目标 有计划、有组织、有评
价的教育活动
11
社区健康教育目的
挖掘个人、家庭、社区、社会的保健潜力 增进健康，减少残障 在社区开展不同人群综合健康教育 树立健康意识，关心自己、家庭及社区的
21
健康相关行为
促进健康行为的主要判断标准 (health-promoted behavior) 有利性 规律性 和谐性
一致性 适宜性
22
促进健康行为细分
日常健康行为 保健行为 避免有害环境 戒除不良嗜好 预警行为 求医行为 遵医行为 病人角色行为
一级预防
二级预防 三级预防
8
健康教育
是一种有计划、组织、评价的教育活动 它的核心是通过卫生知识的传播和行为
的干预，改变人们不健康的行为，提高 健康水平 是连结卫生知识和健康行为的桥梁
9
主要内容
保持健康 预防疾病或外伤 恢复健康 适应机体功能障碍
目标
提供教育达最大程度自我照顾 鼓励照顾者参与治疗与康复
实现初级卫生保健的重要措施 卫生保健事业发展的必然趋势 低投入、高产出、高效益的保健措施 提高人群自我保健意识的重要渠道
16
社区健康教育相关理论
Biblioteka Baidu17
行为及健康相关行为
行为的概念 （有机体在外界环境刺激下引起的反应） 分： 本能行为-摄食、睡眠、性等 社会行为-本能行为受各方因素影响和制约
31
社会学习理论(social learning theory)
的理论对其进行健康教育 能根据社区资料，完成一份社区健康教育
的具体计划
3
全国健康教育与健康促进工作规划纲要
（2005——2010年）
健康教育与健康促进是： 动员全社会和多部门的力量， 营造有益于健康的环境，传播健康相关信息， 提高人们健康意识和自我保健能力， 倡导有益健康的行为和生活方式， 促进全民健康素质提高的活动。
健康相关行为形成率分别达70%、60%、50%
城市居民健康知识知晓率达80%以上 健康行为形成率，达60%以上
29
社区健康教育相关理论
30
行为理论(behavioral theory)
侧重于改变教育对象的行为 通过奖励、惩罚的方法来达到改变 适用二种情况： 教育者有权控制奖惩 教育对象在认识思维上较片面或局限