特色学校的定位与思考

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创建特色学校的若干思考

创建特色学校的若干思考

创建特色学校的若干思考随着教育环境的不断发展和改变,学校也需要不断创新和提升。

特色学校是指在其中一特定领域具有独特优势和特色的学校,为学生提供专业化的教育和培训。

在创建特色学校时,有以下几点思考:1.确定特色领域:首先需要选择一个适合和可行的特色领域。

可以从当地社会经济发展的需求出发,选择与之相匹配的领域。

比如,可选的特色领域包括科技创新、艺术教育、体育训练等等。

2.设定专业教学目标:针对所选择的特色领域,设定专业教学目标和标准。

明确要培养什么样的能力和素质,以及学生应该具备哪些知识和技能。

这样可以更好地为学生提供有针对性的教学和培训。

3.建立师资队伍:特色学校的师资队伍是其核心竞争力之一、需要招聘具有相关专业知识和教育经验的教职员工,确保他们能够有效地传授知识和技能,并引导学生在特色领域内不断成长和发展。

4.创新教学方法:特色学校应该采用创新的教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和积极性。

比如,可以运用多媒体技术、互动式教学等方式来增加教学效果。

同时,也应该注重培养学生的创新思维和实践能力。

5.提供相关资源和设施:为了支持特色学校的教学和培训工作,还需要提供相关的资源和设施。

这包括实验室、工作室、图书馆、体育设施等等。

特色学校应该努力与社会各界建立合作关系,争取更多的资源支持。

6.建立评估机制:为了保证特色学校的教学质量和效果,需要建立科学合理的评估机制。

可以通过学生的学术成绩、作品表现、实践项目等方面进行评估。

同时,还可以邀请专家学者进行评估和指导,及时调整教学方案和方法。

7.加强学生培养和发展:特色学校应该注重学生的全面培养和发展。

除了专业教育外,还应该关注学生的综合素质和个性发展。

可以开设课外活动、组织实践项目、开展科技创新比赛等,培养学生的团队合作能力、创新能力和社会责任感。

8.建立校企合作:特色学校应该与相关产业界建立紧密的合作关系。

可以与企业、研究机构等合作开展教学和实践项目,为学生提供更广阔的实践机会和就业出路。

创建特色学校实践与思考

创建特色学校实践与思考
了全面提升。
促进教育改革
特色学校的创建,推动了教育体制机 制的改革,为教育事业的发展注入了
新的动力。
推动学校品牌建设
特色学校的建设,有助于提高学校的 知名度和美誉度,增强学校的品牌形 象。
加强家校合作
特色学校的创建,加强了家校之间的 合作与沟通,形成了教育合力,有利 于学生的健康成长。
学校发展展望与未来计划
创建特色学校实践与 思考
汇报人:
2023-12-07
目录
• 创建特色学校的背景和意义 • 创建特色学校的教育理念和目标 • 创建特色学校的教育实践 • 创建特色学校的挑战与对策 • 创建特色学校的成果与展望 • 总结与思考
01
创建特色学校的背景和意义
背景介绍
01 国内教育改革背景
随着中国教育改革的不断深入,对于学生的综合 素质和个性化发展的需求越来越高。
04
创建特色学校的挑战与对策
应对外部环境变化
适应政策变化
及时了解和掌握教育政策的变化 ,调经济形势
根据经济形势的变化,合理配置教 育资源,提高教育教学的质量和效 益。
融入地域文化
将地域文化融入学校教育中,培养 具有地域文化特色的优秀人才。
提升内部管理效率
01
教师专业发展和团队建设
专业发展
特色学校注重教师的专业发展,为教师提供各种培训和 学习机会,鼓励教师不断更新知识和技能。此外,特色 学校还注重引进外部专家和资源,为教师提供指导和支 持。
团队建设
在团队建设方面,特色学校注重教师之间的合作与交流 。通过组织教研活动、集体备课等方式,促进教师之间 的协作和共享。同时,特色学校还注重培养教师的团队 精神和凝聚力,以提高整体的教育教学质量。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践我国的教育体制一直处于不断的变革和发展之中,随着社会经济的发展和人才培养需求的不断升级,特色学校开始崭露头角,成为当前教育改革的一个重要方向。

特色学校不仅有助于优化教育资源配置,提高教育质量,而且能够拓展教育领域,为学生提供更为多样化、有声有色的学习途径,满足不同群体学习的个性化需求。

特色学校的建立涉及到多个方面,下面我就从以下几个方面谈一下特色学校的创建思路与实践。

一、明确特色定位特色学校的建立必须有一定的针对性和方向性,要根据所处的区域、市场需求、学校自身的优势等多方面因素进行定位。

比如,建立一所艺术特色学校,需要重点培养学生的艺术才能,开设舞蹈、音乐、绘画等课程,提供优良的师资,丰富的文化氛围和艺术交流活动,吸引和选拔更多的艺术人才。

二、突出师资力量特色学校的师资力量是关键因素之一,应该重点考虑学校教师的素质和教学水平。

只有拥有一支高水平的师资队伍,才能够更好地实现特色学校的育人目标,让学生在学校的各个方面得到提高。

三、强化教学方法教学方法也是特色学校需要重点加强的地方。

每个特色学校都应该有自己独特的教学方法,适合学生的学习特点和需求。

如果能够采用有效的教学方法,能够使学生更好地掌握和应用知识,有助于学生的学习兴趣和积极性。

四、提供先进的教育设施教育设施的好坏不仅关系到学生的学习效果,而且还能体现学校的整体实力和品位。

特色学校应该建立先进的教育设施,包括宽敞明亮的教室、先进的教学设备、舒适的学生寝室、丰富的娱乐设备和可供使用的多媒体资源等。

五、注重学生全面发展特色学校应该注重学生的全面发展,通过提供多元化的教育活动,让学生能够更好地发掘自己的潜力和特长,培养他们的创造力和创新能力。

除了重视学科知识的学习,还要加强学生的文化修养,让学生能够有一个全面的人文素质。

总之,特色学校的建立需要学校决策者、师资队伍、家长和学生等多方合力,参与共建共享,实现教育资源和教育模式的优化,逐步推进我国互联网+教育的发展,为培养更多的全面发展、富有创造力和创新能力的学生作出贡献。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践特色学校指的是在一定领域具有较强竞争力和影响力的学校,一般以某种特色教育为主,如体育、艺术、科技等。

在如今激烈的教育竞争中,特色学校成为了各地教育改革的热点之一。

那么,如何创建一所具有特色的学校呢?一、确定特色定位特色学校必须有自己的独特特色,而特色的建立需要基于学校地域和学校资源等方面的考虑。

首先,需要对学校所处地域进行分析,了解学生、家长、社会对学校的需求,作为学校特色定位的依据。

其次,还需要考虑学校自身的特点和资源,例如教师、设施、设备、实践基地等。

最终,通过市场调查和资源评估,找到符合学校特色需求和市场需求的特色定位。

二、完善教学管理教学管理是特色学校建设的基础。

学校应注重教育教学、管理和服务的改进,提高教育教学质量和水平,完善课程设置,增强课堂互动和实践性教学,强调课外辅导和综合素质培养。

另外,特色学校还应设立负责特色教育的管理机构,为特色教学提供支持和保障。

三、加强师资队伍建设师资队伍是特色学校建设的核心。

特色教育需要有支撑的教师队伍,学校应注重教师培训和聘请。

教师应具备专业知识和能力,并将自己内化为学校教学特色的一部分,不断提升自身的教学能力和专业水平,不断与市场需求接轨。

四、突出学校特色特色学校必须突出自主品牌,树立较高的市场知名度。

建校后,应从“营销、宣传、推广”三个方面入手。

首先,加强宣传,通过广告、媒体、校园文化活动等形式,宣传学校特色、教育理念和教育成果,提高学校影响力和吸引力。

然后,推广品牌,通过特色活动、特色体验、特色产品等形式,塑造学校自主品牌形象。

最终,打造特色成果,将学校教育成果转化为具体产品输出,例如成果展览、培训课程、教育材料等方式,在市场上取得成功,给学校带来更多的社会、知名度和财富。

五、注重科学管理特色学校建设需要重视管理。

学校领导和管理人员需要具备专业背景和管理经验,在学校的组织、设计、开发、营销和运营方面具有高度的专业素养。

管理者需要了解市场的变化和学校的短板,及时调整管理策略,指导学校科学发展。

特色学校的定位与思考

特色学校的定位与思考

特色学校的定位与思考一、特色学校再认识《中国教育改革与发展纲要》提出中小学“要办出各自的特色”以后,关于“特色”的理论研究和学校实践渐成热点,但理论研究的众说纷纭和学校实践的五花八门一直困绕着教育界许多人士。

特色学校在理论上如果没有形成共识,那么对于推动实践是十分不利的。

因此,当前再提特色这个“老话题”加以探讨很有必要。

特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。

学校发展表现出“优势项目——特色学校——名牌学校”的轨迹。

(一)独特的整体风貌和显著的育人效益是特色学校最本质的涵,创建特色学校的出发点和归宿是提高育人的质量和数量。

毫无疑问,中小学作为基础教育要面向全体学生,促进每位学生德、智、体、美等素质的全面发展,为学生的终身发展奠基,实现规办学。

但是强调办学的统一性,并未排斥办学的多样性。

在坚持统一性与多样性相结合的原则下,成千上万的中小学努力创建特色学校,努力打破千校一面、千生一面的划一格局,追求学校特色化和学生个性化。

我国中小学特色化发展与国外中小学个性化、特性化发展趋势是一致的。

关键是对特色学校的涵要有一个正确的认识,有了这个前提,其外延即表现形式才会万变不离其宗。

当前在特色学校方面有些模糊认识需要澄清。

1.特色学校不等于学校仅仅拥有一批特长学生。

建立若干兴趣小组,让一部分学生参与其中,在各级竞赛中获奖,就自称为特色学校,这种认识是十分片面的,更何况有些学生还有特殊的家教或家长要求子女参加某种校外组织的培训而显示出特长。

特色学校必然会拥有一批特长学生,但是仅仅拥有一批特长学生的学校并非就是特色学校。

在创建特色学校过程中,应该是大多数学生参与,甚至是全体学生参与,对所有学生的发展都有促进作用。

那种只有少数学生介入的特色项目,层次再高,也只能是仅仅拥有特长学生,而不能冠以特色学校的称号。

因为这种少数学生参与的行为,不可能对学校整体工作形成有力的推动。

特色学校着眼于提高育人的数量和质量,其中质量就是合格加特长。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践随着教育改革的不断深入,特色学校的创建成为了学校发展的重要方向之一。

特色学校是指按照一定的办学理念和教育特点,突出某一领域或学科特色,为学生提供独特的教育模式和培养方案的学校。

特色学校的创建旨在提高学生的综合素质和专业能力,促进其全面发展。

本文将介绍特色学校创建的思路与实践。

一、特色定位与目标特色学校的创建首先要明确学校的特色定位和发展目标。

学校可以根据所在地的地理位置、社会经济发展水平、人才需求等因素来确定特色方向。

学校位于农村地区,可以选择农业科技、农村经济管理等特色方向;学校位于科技发达地区,可以注重STEM教育等特色方向。

特色定位与目标的确定需要充分调研和思考,结合学校的办学资源和教育需求进行综合决策。

二、课程设置与教学模式特色学校的创建需要有配套的课程设置和教学模式。

课程设置要与特色方向相结合,突出特色学科或特殊能力培养。

学校可以引进和开展一些特色课程,如STEM课程、艺术课程等,注重培养学生的创新能力和实践能力。

教学模式要与学校的特色定位相契合,可以采用项目制教学、翻转课堂等灵活多样的教学模式,培养学生的合作精神和实践能力。

三、师资队伍建设特色学校的师资队伍是特色教育的关键保障。

学校需要聘请具有相关专业背景和教学经验的教师,确保他们能够提供高质量的教学服务。

学校还可以引进外部教育专家、学者、企业技术人员等作为特邀讲师,为学生提供更多的专业知识和实践经验。

师资队伍建设不仅要注重专业素质的提高,还要注重教师的教学能力培养,促进其与学生的互动和交流。

四、学生培养方案与评价体系特色学校的学生培养方案应该根据特色定位和特点,制定相应的培养目标和措施。

学校可以为学生提供各类培训课程、实践机会、竞赛活动等,培养他们的专业技能和综合素质。

学生的评价体系应该与教育目标相一致,能够客观评价学生的学习成绩和能力发展。

评价体系可以包括考试成绩、专业技能测评、实践经历、社会实践等多个方面,全面反映学生的学习和发展情况。

关于建设特色学校的思考

关于建设特色学校的思考

关于建设特色学校的思考思考一:把握内涵,防止窄化和泛化。

1、特色学校不等于学校特色。

目前,对特色学校解释众说纷纭,比较普通的提法有“特色学校”、“学校特色”、“特色教育”、“教学特色”。

其实,它们是同质而不同层次的几个概念。

特色学校指的是在学校教育工作全局上,或者在学生、教师、办学条件、体制、目标、课程、方法、评价等学校教育全部或多数变量上有特色的学校。

不是在全局上而是在学校工作某一个方面形成特色,如外语教学、计算机教学、科技教育、艺术教育、体育等,只能说是“学校特色”或“局部特色”或“特色项目”或“优势项目”;不是在全学科教学上而是在某几个学科教学上有特色,只能说某学科的“教学特色”。

一所学校要成为特色学校,应该具有三个方面的特征:(1)独特性:即特色鲜明的个性——人无我有,人有我优,人优我新,人新我特。

(2)稳定性:即学校在长期发展进程中形成的比较稳定的发展方式。

不能换一任校长就换一个特色,特色需要历时,需要固化,需要稳定,它需要几任校长有继承性地秩序打造。

当然,稳定是相对的,创新才是绝对的,有“新”才有“特”。

(3)发展性:即以科学发展观为指导,坚持可持续发展原则,既重视学校办学历史经验的总结,更着眼于学校的发展前景和规划。

“教学特色或特色教育——学校特色——特色学校——名牌学校”这正是一所学校不断发展的轨迹。

2、学校特色不等于学生特长。

当今社会上有些家长误认为特长就是特色。

哪个学校特长班多就想方设法把孩子送到那个学校。

只要办了特长班,就算是特色学校了,这种理解有些太片面了。

在这种思潮的冲击下,学校就不得不千方百计地办各种特长班。

还有一种老是跟在别人后面跑的做法,你办书法,我也办书法班,你办美术班我也办美术班,你办奥数班,我也办奥数班……。

根本不考虑所在学校的实际和当地经济发展的需要,毫无创新之意。

当然,这些特长班也培养和发展了学生的一些特长。

但是,如果各个学校都办这些班,学校还有何特色而言?有些家长望子成龙心切,让孩子一人同时上几个特长班,好容易盼来休息日还得上特长班。

创建特色学校的心得体会范文

创建特色学校的心得体会范文

创建特色学校的心得体会范文在创建特色学校的过程中,我积累了许多宝贵的经验和体会。

以下是我个人的心得体会:一、明确办学定位创建特色学校首先要明确自己的办学定位,找准办学目标和办学方向。

要根据当地教育资源和需求,确定学校培养的特长和特色。

比如,可以侧重于培养学生的科学创新能力,或者注重发展学生的艺术才能等。

明确办学定位是创建特色学校的基础,也是成功的关键。

二、建立优秀的师资队伍师资力量是创建特色学校的核心要素。

要吸引和培养一批优秀的教师,他们应具备相关专业知识和教育教学经验,同时拥有激情和责任心。

学校要注重对教师的培训和提高,提供良好的发展机会和条件,保障教师的福利待遇。

只有建立起一支优秀的师资队伍,才能为学校的特色发展提供强有力的保障。

三、规范管理体制创建特色学校需要建立科学合理的管理体制。

要明确学校的组织结构和职责分工,健全各项管理制度和流程。

要加强教学管理、质量监控和评估,确保教学质量和办学效果。

另外,还要注重学校的宣传推广,提高学校的知名度和影响力。

规范的管理体制可以提高学校的运行效率和管理水平,为学校的特色发展创造良好的环境。

四、注重创新教育模式创建特色学校要注重创新教育模式,挖掘和培养学生的潜能和特长。

可以通过开设特色课程、推出特色活动、举办特色比赛等方式,激发学生的学习兴趣和创造力。

要注重培养学生的实践能力和综合素质,培养他们具备自主学习、合作交流、创新思维等能力。

创新教育模式可以提高学生的学习效果和提升学校的办学水平。

五、加强家校合作创建特色学校需要与家长建立良好的合作关系,形成家校共育的良好局面。

要加强与家长的沟通和交流,及时了解家长的需求和意见,共同解决教育问题。

可以开展家长学校、家庭讲座等形式的活动,加强家长的培训和指导。

要充分发挥家庭教育的作用,形成学校和家庭相辅相成的教育合力。

家校合作是创建特色学校的重要环节,也是提升学校教育质量的关键。

六、持续改进和创新创建特色学校是一个不断改进和创新的过程。

学校特色定位

学校特色定位

学校特色定位我国的特色学校建设始于上世纪80至90年代。

1993年,《中国教育改革和发展纲要》正式提出基础教育要“办出各自的特色”。

2022年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又再次提出“鼓励学校办出特色、办出水平”。

在这20多年间,中国教育发生了巨大的变化,实现了从普及义务教育向提供优质教育的跨越,不同时空下的特色建设必然具有不同的特色定位与追求。

概言之,上世纪90年代的特色侧重于追求学校之间“办出各自的特色”的“不同”,而新时期特色建设则主要着眼于追求学校发展“办出水平”的“优质”。

那么目前学校特色创建工作应该从哪里或哪些方面入手和发力呢?笔者认为应该主要关注以下四个方面。

一、对国家教育目标进行个性化、具体化、感性化的创造性解读在学校特色的建设和发展过程中,具备深刻思想内涵和独有话语抒发的教育办学思想和培养目标等办学理念,往往就是最夺目,也最能够给人智慧的启迪。

存有调查表明,94.3%的校长挑选了办学思想与培养目标特色[1],这就是一个必然的现象。

因为办学思想与培养目标就是学校特色发展的价值导向系统,就是学校发展的顶层设计。

在我国,国家对教育的基本要求即教育目标,是反映国家意志并以法律规定的方式确认的。

《中华人民共和国教育法》第五条就规定,教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

《中华人民共和国义务教育法》的表述与此大致相同。

由于是面对全国范围内对各级教育行政部门和各级各类教育机构和学校,因此对全体教育者和受教育者来说,这些目标具有概括性与抽象性、理想性与终结性的特征,它是宏观的、抽象的、原则上的总体要求。

具体到某一所学校来说,如果要想使这一目标得到有效的落实和贯彻,还必须有一个把国家教育目标变成学校办学理念和发展目标的过程,也就是对国家教育目标的个性化或校本化、具体化甚至感性化的解读,把它变成学校师生的共同愿景,变成学校师生内隐的规矩和自我的期许。

学校的思考创建特色学校方案

学校的思考创建特色学校方案

学校的思考创建特色学校方案随着时代的发展和社会的进步,义务教育的普及也越来越深入人心,各类学校如雨后春笋般涌现,但“创建特色学校”这一目标始终是各个学校争相追求的。

特色学校不仅能够在提高教育质量的同时,更能够让学校更具竞争力和吸引力,成为家长和学生首选之一。

因此,本文将就如何创建特色学校,从学校的思考角度出发,为大家进行详细论述。

一、学校的定位学校的定位是建立特色学校的先决条件,也是成功创建特色学校的关键。

学校应该根据本地区、本市场的实际情况,明确学校的定位,从而为创建特色学校奠定基础。

在做好市场调研的情况下,学校应该思考如何定位自己,选出符合学校特长、教育理念和学生需求的特色,例如艺术特长、科技特长、实用性技能特长、人文特长等等。

二、学校的教育理念教育理念是学校文化的重要组成部分,是学校成长和发展的核心。

学校应该根据学校的定位,制定出与之相适应的教育理念,使教育方针更加明确。

学校要确立正确的办学思想,提出可行的教改措施,制定出科学合理的教育教学计划,并开展相应的课外活动。

在实践过程中,要不断地总结并对教育理念进行反思和完善,使学校文化更加浓厚。

三、学校的师资队伍师资队伍是特色学校创建的重要条件,学校应该建立一支高素质、敬业爱岗的师资队伍。

学校应该积极引进优秀的教育人才,加强教师的培训和学习,提升教师教学水平和业务能力。

学校基于自己的特色,设置合理的岗位,招收符合学校特色的教师,确保教师队伍间的协调一致度。

四、学校的教学资源教学资源是特色学校发展的重要保障,充足的教学资源能够为学校打好基础。

学校应该加强自身的建设和办学设施的完善,优化教学设备和设施,为教师和学生创造有利的学习环境。

同时,学校也应该加强与社会的联系,争取政府及社会资助,充分利用社会资源,为学校师生提供更好的教学资源。

五、学校的学生管理学校的学生管理是特色学校建设的重要方面,合理的学生管理能够让学生求知欲和学习兴趣得到提升,从而大大提升学校的教育质量。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践特色学校是指从一般学校中分离出来,侧重于某一领域或教学理念的学校。

特色学校的创建思路与实践可以从以下几个方面展开。

明确办学定位。

特色学校的创建要有明确的办学定位,即确定学校的特色和办学目标。

可以考虑学校是否侧重于特殊教育、艺术教育、体育教育等某一特定领域,或者注重创新思维、综合素质教育等某一教学理念。

通过明确办学定位,可以为特色学校的创建提供明确的方向和目标。

确定教学内容和方法。

特色学校的教学内容和方法应与办学定位相匹配。

如果是艺术教育特色学校,可以设计专门的艺术课程,注重培养学生的审美能力和艺术创造力;如果是侧重创新思维的特色学校,可以采用项目制学习、探究式学习等创新教学方法,培养学生的创新意识和问题解决能力。

确定教学内容和方法时,需要将学生的需求和学校的资源相结合,确保教学活动能够有效地达到预期目标。

建立专业团队。

特色学校的创建需要建立一支专业团队,包括具备相关领域知识和教学经验的教师,以及专门从事特色教育研究和管理的人员。

教师要具备专业背景和教育技能,能够有效地传授和引导学生;研究和管理人员要具备相关研究能力和领导经验,能够为特色学校的发展提供支持和指导。

通过建立专业团队,可以为特色学校的教学和管理提供有力支持。

与社会资源合作。

特色学校的创建需要与社会资源合作,包括与相关机构、企业、社区等建立合作关系。

特色学校可以与艺术机构、体育俱乐部等合作,提供专业的艺术或体育培训;可以与科研机构、企业等合作,开展科研项目或实践活动。

通过与社会资源的合作,可以为特色学校的教学和发展提供更广阔的平台和资源支持。

特色学校的创建思路与实践需要明确办学定位、确定教学内容和方法、建立专业团队,与社会资源合作等多个方面的综合考虑。

一个成功的特色学校不仅要有独特的教学理念和特色,还需要有专业的教师团队和合作伙伴的支持,以及强大的学校管理和组织能力。

特色学校的创建不仅仅是一项教育实践活动,更是为了满足学生和社会的需求,培养有特长和创新能力的人才。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践随着教育改革的深化和学生素质的提高,特色学校的建设成为了当前教育领域的热门话题。

特色学校可以根据自己的办学特点和自身资源来形成特色,比如自然科学实验学校、艺术特色学校、体育特色学校等等。

如何在建设中发掘学校的个性、体现教育特色,是特色学校创建的重中之重。

本文将对特色学校创建的思路与实践进行探讨。

一、建设思路1.明确办学特色在特色学校的建设过程中,关键是找到自己的办学特色。

因此,学校应该充分利用自身的资源,挖掘和整合校内外优质资源,选定一个具有校本特色的学科方向,以便开展深入教学,为学生提供独特的教育体验和优质的教育服务。

2.制定发展规划在明确了学校的办学特色后,需要制定发展规划,包括教育教学、管理、绩效等方面的规划。

建设特色学校需要全面、长远思考,制定具体、可行、切实可行的规划,逐步实现目标。

3.优化教育教学特色学校的建设要紧紧围绕学生的学业发展、个性化成长和特长才能的培养,大力优化教育教学方式。

根据学生的特长和学科方向,制定个性化教学计划,鼓励教师利用现代教育技术和资源,采用多种教学方法,达到事半功倍的效果。

4.强化师资建设特色学校更需要优秀的师资队伍,为学校教育教学保驾护航。

学校应该加强师资培训,不断提升教师的业务素质和全面能力,优先招募并留住高素质的教师,积极推行交流合作,使教师间相互促进,迅速提升师资队伍的整体实力。

5.加强课程建设特色学校的课程建设需要根据学科特点制定,注重课程的创新性和实践性,推出特色课程,建立课程群体和特色评价体系。

同时,注重多元化的课程设置和开发,激发学生的学习兴趣和学术潜力,培养学生的自学能力和创新精神。

二、建设实践在特色学校的实践中,需要践行建设思路,不断开展实践活动。

1.精品课堂教学特色学校在教学中要突出特色,建立教育教学课程体系,建设特色精品课堂,作为学校的“名片”。

课堂教学质量是学校教育教学质量的重要标志,必须达到较高的水平。

通过不断探索和实践,教师进一步提升教育教学能力和素质,实现精品课堂成果的互相表达和交流。

关于学校特色建设的思考和实践

关于学校特色建设的思考和实践

关于学校特色建设的思考和实践北京市东城区有着深厚的文化底蕴、丰富的教育资源和优良的教育传统。

“十五”期间,为了全面提升教育质量,加快教育现代化步伐,东城教委提出了推进“特色校建设工程”,旨在“办好每一所学校,教好每一个学生”,促进教育的优质均衡发展。

“特色校建设工程”的推进,调动了区域内各校办学的积极性、主动性和创造性,为东城教育的发展注入了生机与活力,在社会上产生了广泛的影响,赢得了老百姓的一致好评。

尤其是一批小学校通过特色建设,所彰显出的学校面貌的改观和教育品质的全面提升令人振奋。

那么,什么是学校的办学特色,怎样才能形成学校的办学特色呢?一、学校办学特色的内涵对于学校特色,目前并没有一个统一、明确的定义,因而有不少认识和实践偏差。

有的学校把办学特色定位成拥有一两个特色项目、一些特长生,或在一两次体育竞赛中获奖,就自认为是体育特色校。

这种将特色游离于学校正常的教育教学之外,满足于表层的展示和表演,没有将特色渗透在学校的整体工作之中,没有根植于大多数教师的思想中,并反映在大多数学生发展上的“特色”,只能称为特色项目,而不能称为学校特色。

还有的学校的特色缺乏时间考验和文化积淀,为了追求特色而特色,在短时间内频繁更换特色项目,或速成办校特色。

1.办学特色的含义。

笔者认为学校特色是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成的教育思想、培养目标、教理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面综合的办学风格和特征;它是学校在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。

2.办学特色涵盖四个方面的主要内容:在办学思想、办学理念、价值规范上的特色;在制度、模式、结构等行为方式上的特色;在文化、课程体系、教学模式、教学方法方面的特色;在物质环境、校容校貌建设等方面的特色。

3.办学特色的四个特性、六个维度。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践特色学校是根据学校的定位和发展目标,注重培养学生的特长和个性,提供针对学生需求的教育教学模式和课程设置的学校。

特色学校的创建有助于提高学校的知名度和竞争力,更好地满足社会的需求。

以下是特色学校创建的思路与实践。

特色学校的创建要明确学校的定位和发展目标。

学校需要明确自己的办学理念和愿景,确定在哪个领域或特长上有优势,并制定相应的发展目标。

一所特色学校可以定位为培养艺术类人才,或者注重STEM教育等。

定位和目标的明确有助于特色学校的核心优势的发挥和特色教育的实施。

特色学校的创建需要建立合理的课程体系。

根据学校的定位和发展目标,设计一套符合学生特长和个性发展需求的课程体系。

这个体系应该注重培养学生的基础知识和技能,并结合特长领域的专业课程,提供深度学习和实践机会,使学生能够充分发展和展现自己的特长。

特色学校的创建需要配备专业的教师队伍。

特色学校要能够吸引和留住具备丰富经验和专业知识的教师,构建一个高素质的教师队伍。

教师们应该具备相关的专业知识和教学能力,并能够积极引导和鼓励学生发展特长。

特色学校还可以通过与企业、行业等合作,邀请专业人士来学校进行客座教学或实践指导,丰富学生的学习经验和知识储备。

特色学校的创建需要积极与社会资源合作。

特色学校可以与企业、行业、社区等建立合作关系,利用外部资源来丰富学生的学习内容和教学环境。

这种合作可以为学生提供更多实践机会和社会实践经验,增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。

特色学校的创建需要注重评估和调整。

学校在实施特色教育的过程中,应该根据实际情况进行不断的评估和调整。

评估可以通过学生的学业成绩、学生和家长的反馈、教师的意见等方面进行,根据评估结果来调整和优化特色教育的内容和方法,不断提高学校的教学质量和竞争力。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践
特色学校的创建需要从以下几个方面进行思考和实践:
1、定位和目标:明确特色学校的定位和目标是非常重要的,要考虑到地域、社会需
求和教育资源等多方面的因素,确定学校的办学目标和发展方向。

2、特色教育理念:特色学校需要有自己独特的教育理念,明确学校的办学理念和教
育目标,以及如何实现这些目标。

3、教育资源整合:特色学校需要整合各种教育资源,包括师资力量、课程设置、教
学设施等,以支持学校的特色教育。

4、培训教师团队:特色学校需要培训一支高水平的教师团队,他们要具备专业素养
和教育理念,能够有效地传授和实践特色教育。

5、建设特色课程:特色学校需要建设一系列独具特色的课程,包括课程设置、教材
选择、教学方法和评价体系等,以满足学生的学习需求和发展要求。

6、健全管理机制:特色学校需要建立健全的管理机制,包括学校领导层、教师队伍、学生管理和家长交流等方面,以保障学校的良好运行。

特色学校的创建需要进行一系列的实践操作,以理念、理论转化为具体的教育实践。

3、教育资源整合:学校领导要积极与外界合作,整合各种教育资源,包括教育行政
部门、高等院校、企业等,形成教育资源共享和互动。

4、培训教师团队:学校要开展一系列的教师培训活动,包括举办教育研讨会、参观
学习、职业发展规划等,提高教师的专业水平和教育能力。

5、建设特色课程:学校要组织学科教师共同研发特色课程,明确课程目标和教学内容,制定适合学生学习的教材和教学方法。

关于创建特色学校的思考

关于创建特色学校的思考

关于创建特色学校的思考
关于创建特色学校的思考
特色学校是一种具有辨识度、影响力和引导作用的新型学校,其核心是尊重学生,尊重社会和经济环境。

让学生拥有更加有利的发展空间,是特色学校的当务之急。

通过科学的课程设
置和独特的教学方法,令学生有利发展,充分激发其学习热情,实现任务的实现。

同时,要鼓励学生发掘自身的潜能、锻炼自身的社会能力,从而让学生具有自信心和能力,积极参与社会各领域的活动,使之实现更好、更快、更强的发展。

此外,特色学校要建立服务社会的功能和意义,要及时研究社会发展所需要的
新科技、新专业和应用型技能,要引进一流师资,保证教学质量,结合实践,贴近社会,以帮助学生更好地按社会需求调整课程,培养未来的高素质人才。

在特色学校的设立中,可以让学生积极参与,把他们的想法和需求表达出来,
由学校管理者和教师有针对性地调整,由这种创新精神与创新活动来激发学生成长,营造和谐、健康、有爱心的学习环境,鼓励学生充分发挥自己潜在的能力。

通过以上的措施和措施,可以慢慢建立出一所特色学校,有效地让学生拥有更
加有利的发展空间,同时可以完善课程,促进学生的个性发展,营造硕果出真知的良好环境,满足社会需求,让学生成为有价值的社会成员。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践在中国教育体系中,特色学校已经成为了一种趋势。

比如体育特色学校、音乐特色学校、美术特色学校等等,这些特色学校旨在为学生提供更加深入的专业培养。

那么,特色学校的创建思路以及实践如何呢?首先,特色学校必须要有明确的定位和目标。

所谓定位,就是要明确学校的办学特色是什么,对学生的培养目标是什么。

比如体育特色学校,目标就是要培养出优秀的运动员或者教练员。

而音乐特色学校的目标则是要培养出优秀的音乐人才。

这样,学校就可以更加专注地培养学生,把精力集中在核心领域,提高教学效果。

其次,特色学校需要有优秀的师资队伍。

如何吸引到一批高素质、高水平的教育人才,是特色学校建设的核心问题。

特色学校需要有一支具有高度专业素养和实践经验的教师队伍。

这些教师要具备行业内的最新技能,不断更新教育理念和教育技术,才能够把学生培养成优秀的专业人才。

再次,特色学校要重视课程建设。

特色学校的课程设置要紧密结合学校的定位和目标,突出专业和特色。

同时,还要与时俱进,不断调整和更新,迎合时代发展的需要。

课程建设也需要不断加强与社会和行业内的联系,深入了解市场需求和行业动态,及时调整课程,把握行业发展方向。

最后,特色学校还需要重视学生实践能力的培养。

特色学校的教学方式应该突出实践教学,把理论和实践相结合,让学生在学习中能够学以致用,掌握实际技能。

同时,还要注重实践环节的创新,开拓多元化的实践渠道,避免以单一的实践方式来培养学生。

总的来说,特色学校的创建需要有科学的思路和实践,不断总结和完善。

只有把定位和目标明确、教师队伍优秀、课程建设科学、实践教学创新,才能够取得良好的教学效果,让特色学校真正成为培养创新人才的摇篮。

学校的思考创建特色学校方案

学校的思考创建特色学校方案

学校的思考创建特色学校方案
随着教育的不断发展,越来越多的人开始关注学校的教学质量和教学特色。

特色学校是指建立一种具有较高生源地位、较高教育教学质量、较高师资水平、较强课程开发与实施竞争力、较好师生满意度、较强组织与管理能力、较高社会认可度等一系列特点的学校。

在创建特色学校的过程中,需要考虑以下几个方面:
一、明确目标与定位
学校应该明确自己的目标,以及自己的办学理念和定位。

根据目标和定位,选择适合自己的教学模式,建立符合自己特点的教学体系。

二、优质师资队伍
师资队伍是特色学校的重要组成部分之一,必须要拥有一支优秀的师资队伍。

学校应该积极引进优秀教师,关注师资培训和激励机制,提高整体师资水平。

三、注重教育教学质量
教育教学质量是特色学校的立足之本,学校应该注重提高教学品质和教育教学质量,对教师进行培训和督促,保证教学质量的稳步提升。

四、突出校园文化。

特色学校的定位与思考

特色学校的定位与思考

特色学校的定位与思考一、特色学校再认识《中国教育改革与发展纲要》提出中小学“要办出各自的特色”以后,关于“特色"的理论研究和学校实践渐成热点,但理论研究的众说纷纭和学校实践的五花八门一直困绕着教育界许多人士。

特色学校在理论上如果没有形成共识,那么对于推动实践是十分不利的.因此,当前再提特色这个“老话题”加以探讨很有必要.特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校.学校发展表现出“优势项目-—特色学校—-名牌学校"的轨迹。

(一)独特的整体风貌和显著的育人效益是特色学校最本质的内涵,创建特色学校的出发点和归宿是提高育人的质量和数量.毫无疑问,中小学作为基础教育要面向全体学生,促进每位学生德、智、体、美等素质的全面发展,为学生的终身发展奠基,实现规范办学。

但是强调办学的统一性,并未排斥办学的多样性.在坚持统一性与多样性相结合的原则下,成千上万的中小学努力创建特色学校,努力打破千校一面、千生一面的划一格局,追求学校特色化和学生个性化.我国中小学特色化发展与国外中小学个性化、特性化发展趋势是一致的。

关键是对特色学校的内涵要有一个正确的认识,有了这个前提,其外延即表现形式才会万变不离其宗.当前在特色学校方面有些模糊认识需要澄清.1.特色学校不等于学校仅仅拥有一批特长学生。

建立若干兴趣小组,让一部分学生参与其中,在各级竞赛中获奖,就自称为特色学校,这种认识是十分片面的,更何况有些学生还有特殊的家教或家长要求子女参加某种校外组织的培训而显示出特长。

特色学校必然会拥有一批特长学生,但是仅仅拥有一批特长学生的学校并非就是特色学校。

在创建特色学校过程中,应该是大多数学生参与,甚至是全体学生参与,对所有学生的发展都有促进作用。

那种只有少数学生介入的特色项目,层次再高,也只能是仅仅拥有特长学生,而不能冠以特色学校的称号.因为这种少数学生参与的行为,不可能对学校整体工作形成有力的推动。

特色学校创建的思考

特色学校创建的思考

特色学校创建的思考内容提要:学校特色创建是学校发展的必然要求,特色学校需要最大限度的调动全体师生潜质,使教师和学生都得到积极主动的发展。

学校要在宏观上准确把握,微观上细致操作,立足全面,追求高品味内涵发展,从而真正使特色成为学校的品牌,成为学校的生命。

关键词:品味、课程、特色“特色学校”是指有独特文化风格的学校。

其中的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化,它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目,更是表现为凝聚在学校每个成员身上的精神品质,或称为学校的精神“气质”.打造学校品牌、创建特色学校,学校发展的必然要求,它应该成为学校事业追求的目标之一。

如何推进“特色学校”创建工作,我有这样一些思考:一、特色学校创建的基本定位1.基于师生发展的理念.特色学校建设的出发点和归宿是学校的每一个成员,其根本目的是为了培养人,是为了培养学生终身受用的良好习惯和精神品质,因此,特色学校建设要惠及每个师生。

特色学校必须完成两项基本任务:一是要在学校内部形成有利于学生个性多样化发展的教育环境,实现学生的个性发展,并形成有自己独特性、与众不同的办学风格和学校个性;二是要有优秀的教育和办学成果,在人才培养方面要最终促进学生整体素质的发展,人才培养效果显著。

特色学校构建,要立足师生生命的存在,发现师生生命的精彩,着眼师生生命的发展。

太原市晋源区黄冶小学“和雅教育”办学特色遵循“以雅润心,和雅致远”的核心理念,“雅”是特色建设的重点是“和雅教育"的载体,“以雅润心”即对学生实施“雅言"、“雅行”、“雅心"、“雅趣”等方面的教育,丰富学生的精神世界,促进学生的真实成长;“和雅"是我校办学的价值追求,反映学校在人才培养上的目标追求,即培养“和雅”少年,促进学生多元素质和谐发展,是学校的直接目标;“致远”是“和雅教育"终极目标的表达,旨在通过“和雅教育”,形成学生“和雅”素养,实现学生德、智、体、美等方面的和谐发展,使学生以“和雅"素养创造美好人生。

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特色学校的定位与思考一、特色学校再认识《中国教育改革与发展纲要》提出中小学“要办出各自的特色”以后,关于“特色”的理论研究和学校实践渐成热点,但理论研究的众说纷纭和学校实践的五花八门一直困绕着教育界许多人士。

特色学校在理论上如果没有形成共识,那么对于推动实践是十分不利的。

因此,当前再提特色这个“老话题”加以探讨很有必要。

特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。

学校发展表现出“优势项目——特色学校——名牌学校”的轨迹。

(一)独特的整体风貌和显著的育人效益是特色学校最本质的内涵,创建特色学校的出发点和归宿是提高育人的质量和数量。

毫无疑问,中小学作为基础教育要面向全体学生,促进每位学生德、智、体、美等素质的全面发展,为学生的终身发展奠基,实现规范办学。

但是强调办学的统一性,并未排斥办学的多样性。

在坚持统一性与多样性相结合的原则下,成千上万的中小学努力创建特色学校,努力打破千校一面、千生一面的划一格局,追求学校特色化和学生个性化。

我国中小学特色化发展与国外中小学个性化、特性化发展趋势是一致的。

关键是对特色学校的内涵要有一个正确的认识,有了这个前提,其外延即表现形式才会万变不离其宗。

当前在特色学校方面有些模糊认识需要澄清。

1.特色学校不等于学校仅仅拥有一批特长学生。

建立若干兴趣小组,让一部分学生参与其中,在各级竞赛中获奖,就自称为特色学校,这种认识是十分片面的,更何况有些学生还有特殊的家教或家长要求子女参加某种校外组织的培训而显示出特长。

特色学校必然会拥有一批特长学生,但是仅仅拥有一批特长学生的学校并非就是特色学校。

在创建特色学校过程中,应该是大多数学生参与,甚至是全体学生参与,对所有学生的发展都有促进作用。

那种只有少数学生介入的特色项目,层次再高,也只能是仅仅拥有特长学生,而不能冠以特色学校的称号。

因为这种少数学生参与的行为,不可能对学校整体工作形成有力的推动。

特色学校着眼于提高育人的数量和质量,其中质量就是合格加特长。

2.特色学校不等于学校特色。

目前理论研究中,出现频率最高的是学校特色、办学特色和特色学校三个概念。

学校特色与办学特色含义相近。

单学校特色的界定在理论界就达二十种之多,可见分歧之大,其中趋于认同的关于学校特色的核心要素是学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。

学校特色的外延在各地实践中表现得相当宽泛,即学校工作的各个方面都能形成特色,呈现多姿多彩的局面。

但是学校特色不等于特色学校,我们趋向于它们是同质而不同层次的两个概念的理解。

学校特色指的是学校工作某个方面形成特色,是局部特色,可以称之为特色项目或优势项目,如写字教学、计算机教学、科技教育、艺术教育、体育等。

而特色学校则是特色渗透在学校工作的各个方面,体现出独特的整体风貌。

当然学校特色与特色学校是有联系的,学校特色可以而且应当发展为特色学校,这是一个由局部向整体推进的过程。

目前各地中小学特色建设大多数只是处于学校特色(优势项目)阶段,因为在我国倡导中小学办出特色的时间还不长。

3.学校特色不等于全校学生被“一刀切”地发展同一特长。

特色项目建设中的“一刀切”现象需要正确地认识。

有些学校划一地要求全校所有学生训练同一项目,发展同一特长。

这样,学校特色是发展了,但是学生个性发展被遏制了。

学生个性发展应当是自主的、多样的。

有些学校在多个特色项目发展中着重打造某一特色项目,使学生个性得到自主发展,学校特色也得到充分体现。

所以,在倡导“一校一特色”发展理念中,应当从学生的兴趣和爱好出发,因材施教,警惕步入“一刀切”的误区。

(二)在实施素质教育大环境中,从学校实际出发,运用教育策划打造优势项目是创建特色学校的突破口。

特色学校在实施素质教育大环境中显示出特有的令人神往的光环,蕴含着不尽的能量。

素质教育是肥沃的土壤,特色学校则是艳丽的花朵。

素质教育是时代本源,特色学校则是具体体现。

特色学校作为实施素质教育的产物,有力地推动、丰富和完善着素质教育。

创建特色学校源于办学主体的危机感、新意感和成就感,以这些源动力选择和打造优势项目是创建特色学校的开端。

1.精心策划。

策划是市场的产物。

教育策划是策划与教育有机结合而形成的一门新兴的交叉学科和艺术。

教育策划运用于特色学校创建是一种预构,一个系统的想法,它遵循教育规律,运用策划理论,就如何创建特色学校作系统的分析、研究和论证,以形成一个预想性方案,动态控制创建特色学校的全过程,从而达成特色的最佳境界和效益。

优势项目的策划要遵循“三个出发”。

其一,从学校实际出发。

对本校实际进行客观分析,通过分析认识本校的劣势和优势,合理选择和打造本校优势项目,构筑学校新的可持续发展的平台。

选择优势项目时,不能东施效颦,也不能好高骛远。

优势项目的确认,不仅仅取决于校长或教师的专长和愿望,还需要考虑各种客观条件,诸如本校的基础、条件、传统、生源状况和教师素质等。

那种不从学校实际出发,凭一时冲动,盲目确定的所谓优势项目,很难获得可持续发展,结果往往是昙花一现,缺乏生命力。

其二,从素质教育出发。

实施素质教育是世界各国的共同实践。

近十年来,美、日、德、法、英等发达国家纷纷对教育投入巨资,加大课程改革的力度,从加强德育,开展个性化教育,培养学生创造力、综合力和心理素质,重视信息技术教育等方面提高中小学生的素质。

在我国,以培养学生的创新精神和实践能力为核心实施素质教育已经形成共识,体现素质教育思想的新一轮课程改革已经在各地展开。

各中小学要从实施素质教育的需要出发选择特色项目。

其三,从公众需求出发。

随着各地招生制度的改革和民办学校的兴起,生源竞争日趋激烈,各校纷纷直面并应对眼前的挑战和机遇。

国际上通常视教育为一种服务性行业,其发展受到市场机制的制约。

我国在当前,教育的卖方市场已经凸现,把特色作为卖点不失为一种经营学校的策略。

实现特色就是创优的过程。

创造特色就是学校给社会公众提供优质服务,提供其需要的新内容和新水平的服务,学校借此扩大在社会上的影响,获取更多教育资源,拓宽学校发展之路。

2.运用资源。

学校打造特色项目,需要运用各种教育资源,以形成项目优势。

(1)校本资源。

每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源。

资源散布于学生、教师和学校管理者当中,譬如某位教师的爱好和专长。

关键是学校决策层要善于发现、挖掘、组织和运用资源。

(2)社区资源。

学校不是封闭的,总会受到所在社区的影响,学校特色是社区文化特色的体现。

创建特色学校是对社区文化的接纳、继承、弘扬和超越。

社区文化包括地域特色、社会环境、社区成员素质和传统文化特色等,学校要善于利用社区中众多潜在的教育资源,学校特色建设藉此就有稳固的基础,就有广阔的发展空间。

3.建立特区。

打造特色项目作为创建特色学校的突破口,学校决策层需要打破常规,建立特区,给特色项目执行者以更大的创造的自由,使这一项目的优势发挥得淋漓尽致。

建立特区,需要“三种支持”。

(1)家长支持。

向家长宣传学校打造特色项目的重要性和必要性,赢得理解和赞同。

(2)信息支持。

多渠道获取外来相关的信息,作用于特色项目的打造。

(3)政策支持。

用学校制定的政策给特色项目执行者以激励和保障。

(三)特色学校是学校发展的中继形态,特色学校要升华为名牌学校,学校文化特征相随逐渐显著。

优势项目体现出来的先进性、独特性、优质性逐渐向学校工作各个方面持续扩散,不断深化,不断发展,不断提升实践层次、理论层次和文化层次,形成了学校独特的整体风貌和显著的育人效益,至此学校就进入了特色学校的境界。

到达这个境界,学校并非功成名就,还要保持强势发展,以容纳和开放的办学心理使特色学校进一步积淀、壮大、扩张、显现,以期进入名牌学校行列。

当然,考察名牌学校的形成轨迹,并非都走一条“优势项目——特色学校——名牌学校”之路,但是特色学校应当有更强的心理驱使自己进一步发展成名牌学校,只有进入了这个最高境界,办学才算功成名就。

这是一个锲而不舍追求辉煌的过程。

在这个过程中,学校要始终体现特色的独特性、优质性和环境适应性。

在创建特色学校过程中,有几个关键因素需要把握。

1.凝聚理念,整体性设计。

教育理念是教育实践的先导,教育实践推动教育理念的提升。

特色学校打造需要凝聚先进的教育理念,不仅要凝聚学校内部的教育理念,更要凝聚学校、上级教育行政部门和高层理论专家三方的理念。

凝聚和提炼理念的过程是一个整体设计、整体驱使和整体实践的过程,是一个逐层演进、不断提升的过程。

2.引进外智,战略性思维。

创建特色学校需要脚踏实地的实践与探索,也需要通过引进外智得到高屋建瓴的理论指导。

其一,走出去,借鉴他校,拓宽视野,兼收并蓄。

中学借鉴小学,小学借鉴中学。

学校更要走出所在地域,向市外、省外学校借鉴。

其二,请进来,与教育科研院所和高校专家加强联系,吸收理论研究的成果,注重内化,使特色发展更具理性色彩和战略思维。

3.持续投入,辐射性打造。

特色学校创建的投入不仅需要物质性的,主要表现为财力注入,更重要的是需要精神性的投入,主要体现出人文管理。

将优势项目辐射到学校工作的各个方面,进而形成学校独特的整体风貌和显著的育人效益。

在特色学校创建过程中,学校文化特征逐渐显著。

学校文化包括物态文化、制度文化和人际关系文化。

时间越长,文化积淀就越丰富、越深厚、越有底蕴。

“优势项目——特色学校——名牌学校”的过程不是关起门来独善其身的过程,学校文化在积淀的同时需要传播,表现为向外界展示特色、接受外界评论、对外传递经验等,由此对周边学校发展产生冲击和拉动,发挥出名牌效应。

在现代社会,信息传播往往是双向互动的,特色学校在形象传播中,有信息输出,也有信息反馈,信息反馈促进了特色学校的进步完善,使特色的独特性、优质性和环境适应性在名牌学校文化系统中表现得更加显著。

特色的积淀与传播的关系,也就是特色的内化与外显的关系。

特色要同化为学生和教师的素质,内化为学校的品质。

不重视内化,一味地去组织那些热热闹闹的活动向外展示,这样的误区也要远离。

要辩证合理地处理好内化与外显的关系。

(四)创建特色学校是一个长期进取、积淀和张扬的过程,这个过程要始终体现教育创新,体现与时俱进。

特色学校是深刻的、宽幅的、持久的和强势的,在创建过程中要摒弃肤浅、窄幅、短暂和弱势的表现。

要远离速成和静等两个误区。

速成是急躁的表现,而静等则是缺乏主动性和创造性的表现。

在创建特色学校中,应当着重处理好两种关系。

1.规范与特色的关系。

学校是在全面贯彻党的教育方针,规范办学的基础上发展特色。

特色是在规范办学中就某一教育要素的拓展与丰富,是在规范基础上的个性优化,并以此推动学校整体办学水平的提高。

没有共性,个性也就失去存在的基础。

当然我们不能将全面贯彻党的教育方针理解成平均贯彻党的教育方针,不去追求个性的培育;也不能以牺牲学校整体中的部分要素为代价去突出某些教育要素,把属于基础教育的中小学办成专业式的“书法学校”、“艺术学校”、“体育学校”、“职业学校”。

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