学会描写训练导学案
写人作文之八年级写人作文课件导学案有含
八年级写人的作文课件导学案有答案【篇一：作文指导导学案人物描写】作文指导导学案课题：让人物活起来之人物描写训练课型：作文指导课学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高自己的写作水平。
教学过程:一、鉴赏例文，导入新课：读下面两篇作文,认真比较：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。
例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8 岁，属牛的。
长得很漂亮,就是太调皮了。
我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。
有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。
我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。
我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。
”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。
可他说：“小狗是丑丑。
”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。
最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。
后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。
还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。
所以他每次都是输。
最后他气得不玩了。
我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。
”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。
这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。
例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8 岁，属牛的。
他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。
他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。
瞧，好戏又开场了??我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。
第二单元写作《学会记事》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级上册
初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。
对于叙事训练，教材后面还有一系列的安排，包括：思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。
对于七上第二单元《学会写事》，教材提到的训练点比较多。
如：引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。
把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾”。
教参中提到“可在作文中设置一些波折，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等。
”一节写作教学课，不可能解决这么多训练点，又是第一次写事训练，不宜要求过高，因此，本节课选择三个点重点组织学生学习：通过六要素把经过写清楚（出现矛盾、解决矛盾）、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。
本单元的课文中，《散步》着重于训练对事情经过的详细描写，尤其是在矛盾中展开情节。
《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。
【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……”《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
细节描写导学案
巧用细节描写，增添作文神韵——细节描写写作指导卷首寄语：亲爱的同学们，人们常说细节决定成败，对写文章来说更是如此。
写好记叙文，最关键的就是写好细节。
细节描写，就是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见神韵”的描写方法。
本次写作训练，就我们就一起来感受细节之美，创造细节之美。
学习目标：1、比较欣赏经典细节描写，总结细节描写方法。
2、实行细节写作训练，提升细节描写水平。
一．感受细节.比较下句比上一句增添了什么.例句：她骂他混蛋。
1、她骂他道：“你真是一个混蛋！”2、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”3、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你,真是一个混蛋！”4、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在持续地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇，因为上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖精、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在持续地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠狠的骂道：“你真是一个混蛋！”二、什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的、、、以及等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
三、怎样描写细节（一）思考，若让你给以下句段扩充细节，你应扣住哪些关键词，围绕哪个中心来写？1、文雅的淑女和饿极的莽汉在吃饭。
关键词：2、圆滑的王熙凤初见黛玉。
关键词：3、我看见一个可怜的小女孩站在那里。
关键词：小结：处理细节前首先要（二）比较下句比上句围绕哪些词多了细节，怎样多出来的?1、(原文)我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差，。
初中语文作文写作技巧指导学案——人物心理活动描写
人物心理活动描写人物心理活动描写是人物写作的关键，掌握人物心理活动描写的技巧对于生动形象的塑造和刻画人物形象有着重要意义。
人物的心理活动是人物的内心世界，指人物内心的喜、怒、哀、乐、忧伤、犹豫、兴奋、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
人物的心理描写时，必须要注意到以下几点：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情、合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意；描写人物心理活动时，要设身处地的站在人物的立场思考；描写人物心理活动还需要充分考虑到人物当时所处的环境和场面。
小学生所写的作文，习惯采用第一人称（“我”或者“我们”）形式，采用第一人称作文时，尽量不要在心理活动之前加上“我想”俩字，读者很明显就能看出来心理活动。
更不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看他究竟想什么。
也就是说，在第一人称的作文中，对于其他人就不可以描写心理活动。
对于第三人称作文，就可以直接描写人物的心理活动。
但也要注意，在描写时，人物的称呼前后要一致，不能前面是“李三”，后面是“他”，如果文章几个人物形象，那就感觉很凌乱。
文章人称与人物心理活动描写关系图：大家还需要明白，人物的心理活动支配着人物的神态、语言和动作，因此，在具体写作时，可以通过描写人物的语言、神态、动作来体现人物的内心世界。
同时，场面、和环境气氛也是可以衬托人物的心理活动，场面和环境气氛的变化可以引起人物的心理活动变化，当然人物的心理活动变化，也可以引起场面和环境气氛的变化。
下面就介绍几种常见的人物心理活动描写的方法：1、直接描写法这是常用的人物心理活动描写的方法。
在具体描写时，为了让读者一目了然地看出人物的心理活动描写，在心理活动描写的句子前加“想”字，作为人物心理活动描写的关键性标志。
一般情况，“想”字要么出现在心理活动之前，要么出现在心理活动之后。
高考作文复习：记叙文写作——如何描写形象、场景
《记叙文训练之描写》导学案【教学目标】1、学会用动作、心理、细节等描写的方法，把记叙文写得具体生动。
【学习过程】一、写作导入：同学们在记叙文的写作中，常出现的毛病是：以简括的叙述代替具体的描写；有的虽然将记叙的要素交代清楚，但由于缺乏描写，使所记之事不具体，所写之人不生动，所写内容单薄。
要使写人记事的记叙文写得充实具体，生动形象，就要学会描写，描写什么呢？记叙文离不开写人记事，描写事情发生过程中人的动作、语言、肖像、神情、心理。
通过这些描写来表现人物的形象，体现文章的中心。
今天，我们就来做把“概括的内容写具体、生动”的训练，写出具体生动的记叙文。
什么是叙述，什么是描写呢？叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。
描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。
记叙文写作的内容要求具体形象、生动感人。
要使读者过目难忘。
具体来说就是：写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感；主体内容要细腻可感。
二、写法指导把事写具体丰满。
具体，是记叙文写作的一个基本要求。
而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。
即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。
那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？（一）概括内容具体化方法指导：具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？【问】：改写：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________（二）抽象概念形象化【名篇一得】老舍《在烈日和暴雨下》六月十五那天，天热得发了狂。
人教部编版初二语文上册学习描写景物导学案
人教部编版初二语文上册学习描写景物导学案教学目标1.观看景物，感悟生活，能有序地描写景物。
2.训练学生的观看能力和写作能力教学重点：观看景物，感悟生活，能有序地描写景物教学难点：训练学生的观看能力和写作能力教学方法：多媒体教学、情形教学、小组讨论课时安排：两课时第一课时教学过程一：导入峻峭秀美的山峰，波涛汹涌的大海，五彩斑斓的花朵，轻巧灵动的云雀····自然美景哪一样不触动我们的心灵？哪些让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二．环节设计主问题一：想一想，你如何认识一棵树？学法指导1．自学探究联系生活实际，想一想，如何认识一棵树呢？2.组长主持，有效交流。
4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。
3. 各组选定代表展现，其余组认真倾听，相互评判主问题二：赏析下面语段是如何描写景物的？文段一：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上看起来差不多满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”文段二：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，看起来日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地点雪厚点，有的地点草色还露着；如此，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣看起来被风儿吹动，叫你期望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪看起来突然害羞，微微露出点粉色。
确实是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
文段三：去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。
那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松小心的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。
电影散场时，夜差不多专门深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手触摸我的脸蛋一样。
22课 人物描写一组导学案
22《人物描写一组》导学案一、课前热身，我能行。
1、资料袋。
《小兵张嘎》：_______________________________ 《儒林外史》_：_____________________________ 《红楼梦》_：_______________________________2、学习字词我拿手。
字：擞（）绽（）骚（）媳（）搂（）淀（）瘙（）熄（）多音字：别______ _______词：惯手:________________________________ 精神抖擞：____________________________登时：_______________________________诸亲六眷：___________________________我还想提醒大家注意的字词：___________________________________________________________二、快乐学习片段描写，整理思路。
1、我读我议说主题。
《小嘎子和胖墩比赛摔跤》主要讲了_____________ ___________________________________________ 《临死前的严监生》又描写了_____________________ ——————————————————————《“凤辣子”初见林黛玉》展示了_________________ _____________________________________________ 2、我抒我建，畅所欲言。
我心中的嘎子他是一个__________________的孩子。
严监生在我心中留下了这样的印象：_____________ 王熙凤展示了这样的个性：__________________3、我表我心，慧眼摘抄。
描写嘎子的精彩语句：1、________________________ ___________________感悟：———————————2____________________________________________ 感悟__________________________3____________________________________________ 感悟:___________________________刻画严监生的精彩语句：1、______________________ —————————感悟：_______________________ 2、_________________________________________感悟___________________________展示凤辣子的精彩语句：1、______________________ _____________________感悟：____________________ 3、_____________________________________________感悟：______________________三、我提炼，我总结。
初中描写手法教案
初中描写手法教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见的描写手法，包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写和环境描写等。
2. 培养学生运用描写手法进行写作的能力，丰富写作表达。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 描写手法的概念和作用2. 常见描写手法的特点和运用3. 描写手法在写作中的应用实例4. 练习和拓展三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾之前学过的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解描写手法：介绍常见描写手法，包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写和环境描写等。
通过举例分析，让学生了解各种描写手法的特点和作用。
3. 欣赏文学作品：挑选一些经典文学作品，让学生欣赏其中的描写手法，培养审美情趣。
4. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生运用所学描写手法进行创作。
鼓励学生发挥创意，充分展示自己的写作能力。
5. 互动评价：让学生互相交换作品，进行评价和反馈。
教师引导学生从描写手法等方面进行分析和讨论，提高学生的写作水平。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调描写手法在写作中的重要性。
鼓励学生在日常写作中多运用描写手法，提高写作质量。
四、教学评价：1. 学生对描写手法的掌握程度，通过课堂提问和作业检查进行评估。
2. 学生运用描写手法进行写作的能力，通过作文批改和展示进行评估。
3. 学生对文学作品的欣赏能力，通过课堂讨论和反馈进行评估。
五、教学资源：1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材和实例。
2. 文学作品：挑选一些经典文学作品，供学生欣赏和分析。
3. 写作练习题：设计一些具有针对性的写作练习题，帮助学生巩固所学描写手法。
六、教学建议：1. 注重引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
2. 鼓励学生多阅读经典文学作品，提高文学素养。
3. 教师要及时给予学生反馈，指导写作技巧。
4. 适当增加写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
部编版语文五年级下册人物描写一组导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组导学案第1篇】教学目标：1．认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个生字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2．能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3．了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1．结合片段中描写人物的语句，说出人物特点。
2．了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学难点：了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学过程一、关注单元，谈话导入介绍第五单元的组成，明确学习内容和目标。
二、字词复现，初识人物（一）第一组（小嘎子）1.出示词语，读准字音。
2.借助字典，确定多音字“搂”的字音。
3.识字方法。
4.出示句子，读好儿化音。
（二）第二组（祥子）1.出示词语，读准字音。
2.结合语句理解词语“硬棒”的意思。
（三）第三组（严监生）1.学习生字“监”。
2.借助书下注释，了解词语“监生”、“一声不倒一声”“睁的的溜圆”、“哥子”的意思。
3．结合生活经验，理解短语的意思。
三、品析语句，感受写法出示学习提示：机灵淘气的小嘎子、挺脱结实的祥子、极度吝啬的严监生，给我们留下了深刻的印象。
作者是怎样表现出人物特点的呢？请你默读课文，画出相关语句，做好批注。
（一）关注动作描写，感受小嘎子的机灵1. 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
抓住关键词“围着他猴似的蹦来蹦去”、“总想使巧招”、“下冷绊子”，感受小嘎子灵活、争强好胜的特点。
2. 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
抓住关键词语“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”、“转了三四圈”、“三抓两挠”、“揪在了一起”，感受摔跤的激烈。
人物描写写作指导外貌导学案
我支招：
通过第一组外貌描写片段
我们发现：描写人物外貌时
要合理安排好
，一
般先写
再写
；
皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底 局部描写时按照从 到
白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像 的顺序。 一只花蝴蝶一样飞起来了。
2.我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，
五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅
《故乡》）
答案是：
典例分析：请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们
支的招进行正确排列：
她从外面走了进来，①穿着一件红白相间的花格子衬 衫，分外惹眼②红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼睛， 我探究：
③她的个头不高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双干 两 幅 图 片 抓 住 了 人 物 的
2、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，
五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
三、课堂小结 我明白了： 人物外貌描写的方法：（生总结） 1、 2、 3、
生独立完成。完成后个别展 示并评价。 评改要点： 1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来 写？
眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只 2、a
要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论 b
是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子， c
都使你感到滑稽、逗人。
我支招：
2.猜猜她们的心理活动
通过第三组外貌描写片段
a.除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒 我们发现：
写作《学习描写景物》名师导学案设计(部编版八年级上册)共3篇
写作《学习描写景物》名师导学案设计(部编版八年级上册)共3篇写作《学习描写景物》名师导学案设计(部编版八年级上册)1写作《学习描写景物》名师导学案设计(部编版八年级上册)本次导学案以《部编版八年级上册》中的《写景之三种描写》为核心，全方位引导学生掌握描写方法和技巧，提高描写能力，进一步提升写作水平，使学生从平淡的文字中抒发内心情感，表达自我。
一、热身1. 听写：听写下列五个关键词，锻炼学生听力和语感，预备好开始本次课程。
波涛汹涌、落花流水、岸边芦苇、静如止水、飞雪迎面2. 组词：创造下列五个关键词的同义词、反义词。
落花流水：悬崖峭壁、翻江倒海；岸边芦苇：岸边芦苇：水边芦苇、江畔柳;波涛汹涌：茫茫大海、平静如镜；静如止水：仙境一般、天旋地转；飞雪迎面：晨雾蒙蒙、晴空万里。
二、分享阅读名著中的描写，探究大师的思路。
1. 探讨：“梦里花落知多少”中景物描写手法。
2. 解读：以红叶、白雪为写景原材料，从《梦里花落知多少》中分析两种不同的景观是如何营造气氛的。
3. 对比：选取其他文学作品，进行对比分析，发掘出更多的描写方法。
三、练习1. 造句：运用“沉醉于柔和的月光下，我仿佛感觉到自己的快乐”的句式，发挥想象，自行撰写一句描写自然美景和自己内心感受的短句。
2. 仿写：仿照《写景之三种描写》的示例，以提高自己的描写水平。
例：黄山云海，如同翻涌的气浪，向着伫立在巅峰上的游人卷去。
黄石的壮丽山体，给人刻骨铭心的印象。
黄山云海：白云茫茫，翻涌汹涌；黄石山体：万丈高峰，璀璨夺目。
四、提高1. 脱口而出：抽取一些关键词或名词，让学生们凭借联想，坚持三秒钟内用完五个关键词自由组合成一句话。
瀑布、水草、晨雾、蜜蜂、夕阳.2. 练习：请学生在一张空白的写作练习纸上，通过模仿模式进行自由的描写，模仿范文，学习吸收形式为逐字模仿。
练习内容：自己心目中的一座山。
《写景之三种描写》原文：火山喷发，柔和火光散发在远处的云层上。
高峰顶上，雾气升起，融入空气中。
2024年统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事导学案第【1】篇〗教学目标1．写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。
2．进行适当的描写，还原生活情景，抒发真情实感。
3．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。
教学重难点1．抒发真情实感，生动具体叙事。
2．使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。
3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1．请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
……2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。
人物外貌描写导学案
xx 第五小学作文导学案习作人物外貌描写所属单元第二单元备课人习作教学共 1 课时习作目的：1.学让生学会观察人物外貌要遵循一定的顺序的方法2.让学生学会通过描写人物的外貌展现一个人的性格特征习作重点：掌握人物外貌描写的方法习作难点：练习描写一个人的外貌。
教学过程第一课时习作指导一、激趣导入谈话：看到大家自信满满的表情，老师真想记录下这美好瞬间，有什么方法？（生畅谈，引出作文教学）二、猜猜他是谁？1.课件出示人物片段描写句子，生猜一猜。
2.你们是怎么猜出来的？教师指导：写人注意，写外貌，衣着，神态，动作，语言等，（教师可以回扣课文内容分析3．外貌描写就是用生动形象的语言写出来人物外貌特征。
三、外貌描写方法。
人物的外貌描写，又称肖像描写，指对人的长相、身材、衣着打扮、神态等进行的描写，包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
（1）、抓住特点，描写人物的外貌：①、认真观察，努力发现人物的外貌。
②、描写人物的外貌时，突出人物的外貌特点。
③、描写最熟悉的人，由对方鉴定，提高描写外貌的能李瑞香课堂反馈力。
（2）、抓住特点。
可以概括主要特征，再具体描写；可以先从脸的上部写到下部；也可以先从主要特征写到次要特征。
3.巧用修辞。
恰当运用修辞，内容更生动。
4.引导学生片段习作要求：按照已学知识，想想你身边最熟悉的一个人的外貌有什么特征，动笔写一写（教师巡查，相机指导写作）。
四、片断训练片断训练1．训练要求：观察班上同学，运用以上所学知识，把其中一位同学的外貌特征写下来，看谁写得最传神。
50 字左右2．学生写片断。
（选择1——2 位中等程度的学生，要求把习作写在黑板上，备评改。
）3．评改片断习作。
（1）出示评改要点。
A、能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？为什么？B、外貌描写能否表现出人物的思想性格？C、有什么修改建议？理由是什么？（2）学生朗读评议。
六年级作文专项之动作描写
六年级专项训练之动作描写导学案一．动作词语我积累1.用手做的动做2.用嘴做的动做3.用眼睛做的动做4.关于动作的词语［走］［跑］［看］［听］［哭］胸［笑］二．感知动作的魅力【例文一】炒菜要求：画出妈妈炒菜的动作，并积累常用动词妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢！（一）.我积累的动词（二）我学会的动作描写1.，2，3，4.，5.。
三．牛刀小试：练习：１．选择恰当的词，在下面划横线。
她把饭盒盖好，模仿着电视里店小二的动作，把右手往前一（伸扬摊），偏偏一脚（踩踏踢）空，装菜的饭盒一下子（飘滑飞）了出去，砰地一声（撞碰）到墙上。
盒盖（弹碰）开了，菜（泼撒散）了一地，本来黄澄澄的鸡蛋，这下（掉落）在灰尘里，变成了灰鸡蛋了。
她从地上（爬站）了起来，看着这幅惨景，眼泪慢慢地（流落渗）了出来。
２．在括号里填上合适的动词，要用的有变化。
我把针头（）准针孔，小心地把又长又细的线（）过小小的针孔，然后在线的末端（）上一个结。
接着，左手（）过衣服，拇指（）着纽扣，右手（）着针线小心地（）过纽扣的小孔。
这样反复了好几次，再把针线穿到衣服背面，（）上一个结，最后把线头（）断，纽扣就（）好了。
3.把下面一段话中重复使用的五个“拿”字换上其他确切的动词。
教室里，同学们正在大扫除。
大家干得真欢，有的把桌子拿（）到一边，有的把讲台拿（）到了走廊里，小明刚拿（）来一脸盆清水，小华又拿（）起桶朝水龙头跑去……几个力气较小的女同学立刻拿（）起扫帚，扫起地来……4.我（）起一张饺子皮，笨手笨脚地往里（）着馅儿，然后把皮边儿往中间一（），又（）了一下，再往两边一（），捏得又扁又平，往桌上一（）嘿，还真像老手做出来的饺子呢！三．写作指导妙招一：动词+修饰语的方法这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。
人物描写教案
人物描写教案教案一：人物描写-描写外貌特征教学目标：1. 学生能够运用形容词、名词等词汇描写人物的外貌特征。
2. 学生能够使用适当的句式和语言结构描述人物的外貌特征。
3. 学生能够通过绘画、口头表达等方式展示他们对人物外貌特征的描绘能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示一张描绘人物外貌特征的图片，让学生观察并描述图片中的人物。
引导学生注意到人物的外貌特征，并使用适当的词汇和句式进行描述。
2. 词汇学习：组织学生学习与人物外貌特征相关的词汇，如形容词、名词等。
比如：“高个子、矮个子、直发、卷发、蓝眼睛、黑眼睛”等。
通过图片展示、游戏等方式让学生掌握这些词汇。
3. 模仿练习：教师给出一个人物的外貌描述，要求学生根据描述绘画这个人物的形象。
然后学生相互交换绘画，根据对方的绘画进行口头描写。
教师适时给予评价和指导。
4. 创作展示：学生根据自己的想象，选择一个虚构的人物，进行外貌描述和描绘。
可以让学生编写一个段落，或者用图片和文字相结合的方式展示他们的描绘能力。
5. 课堂总结：教师总结学生在本节课中学到的人物描写的重点和方法，并给予肯定和鼓励。
同时，提醒学生在日常生活中注意观察他人的外貌特征，以便更好地进行描写。
教案二：人物描写-描写性格特点教学目标：1. 学生能够通过观察人物的言行举止，描写人物的性格特点。
2. 学生能够使用形容词、动词等词汇描述人物的性格特点。
3. 学生能够通过绘画、演讲等方式展示他们对人物性格特点的描绘能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示一个人物的形象或者一段描述人物性格的情节，让学生观察并进行讨论。
引导学生注意到人物的性格特点，并使用适当的词汇和句式进行描述。
2. 词汇学习：组织学生学习与人物性格特点相关的词汇，如形容词、动词等。
比如：“勇敢、善良、聪明、懒惰、害羞、自信”等。
通过图片展示、游戏等方式让学生掌握这些词汇。
3. 模仿练习：教师给出一个人物的性格描述，要求学生通过绘画、演讲等方式展示这个人物的形象和性格。
五年级语文《人物描写一组》导学案
语文2013年5月7日使用小组：----小组评价----
学习
目标
一、学习目标;
1、认识12个生字，会写14个生字，能正确流利读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
二、独学
1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。
2、我会为下列加线的字注音。
裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ）趁势（ ）挠( )
拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ）膀大腰圆（ ）
我认为上面的字需要注意读音的有：
我认为上面的字需要注意字形的有：
我认为课文中的字还需要注意的有：
3、写出写列词语的意思，并造句
1.为下列加线的字注音。
裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ） 趁势（ ） 挠( )
拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ） 膀大腰圆（ ）
2.《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，主要通过人物 和 的描写，突出了小嘎子 的性格特点。
3、再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来
4、学习重、难点：能说出王熙凤这个人物形象的性格特点，体会作家描写人物的方法，并学会运用这些描写写一段人物描写。
学法指导：
1、要牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与小组合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
2、要做到有感情地朗读课文，可通过个人读、小组分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
六、整理导学案（红笔完善）。
人物描写一组导学案
《人物描写一组》导学案
初读感知1、通读本单元中的课文一至二遍，标画生字新词并练习认读，达到
能读准音、认清形，遇到困难可以借助字典、词典解决。
2、小嘎子、严监生、王熙凤分别给我留下了(
)印象。
3《刷子李》主要讲了( )。
4《金钱的魔力》主要讲了(
)。
生字过关字词
①破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚
大量标致气派祖宗可怜扳倒监狱手帕手疾眼快
精神抖擞膀大腰粗敛声息气放诞无礼转悲为喜皆大欢喜②刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严
露馅发怔发傻魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言
十全十美
【以上所有字词能正确认读，①项的词语要能正确书写】
精读体会1、《人物描写一组》中三个人物分别具有什么特点？小嘎子( ) 、严监生( )、王熙凤( ) 。
这些人物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的？在文中画出相关的语句。
2、刷子李是一个( )的人。
《金钱的魔力》中伙计托德和老板分别具有什么特点？托德 ( )老板( ) 。
在文中画出描写人物特点的相关语句。
3、品读画出的描写人物的相关语句，探究描写方法。
积累语言分类把这一单元中描写人物的词语和句子摘抄下来。
也可以写出自己的感悟。
学习写法1、感受作家笔下典型的人物特点。
2、学习刻画人物的基本方法。
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我手写我心——直面挫折，学习描写
课型：新授课主编：黄映明审核：陈婵编号
班级姓名
【学习目标】
１、回顾有关描写的知识，如描写的角度、手法、对象等。
２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
明确描写要有明确的目的；
描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。
【学习重点、难点】
能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
【自主学习】
1、阅读教材第54页《直面挫折学习描写》。
2、描写
描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。
此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。
【合作探究】
1、朗读下面两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？
⑴母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。
我很自责、后悔、痛苦。
⑵走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！（史铁生《我与地坛》）
方法一：
2、朗读下面的诗句，说说这些诗句是如何写“愁”的？这样写有什么好处？
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
（李清照《武陵春》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
（欧阳修《踏莎行》）
方法二：
3、下面两段文字都是些秋景的，它们有什么不同？所表达的情感相同吗？
⑴橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。
雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。
和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。
⑵雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得异常沉闷。
方法三：
4、阅读下面这段文字，想想这段梦境描写有什么作用？
翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰——去做什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大的虎耳草已极为熟悉。
悬崖三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。
方法四：
5、下面两段是怎样刻画人物的？反映了人物怎样的心理？
⑴女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
（孙犁《荷花淀》）
⑵脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
（鲁迅《祝福》）
模仿人物的语气读一读下面两段文字。
请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了什么方法？
⑴“祥林嫂，你放着罢！我来摆。
”四婶慌忙的说。
她讪讪的缩了手，又去取烛台。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿。
”
她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。
她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧火。
⑵“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台。
（鲁迅《祝福》）
方法五：
小结：
我手写我心
——直面挫折，学习描写
【检测反馈】
1、请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心情。
提示：在运用比喻描写时，要注意些什么？
2、请同学们运用我们学习的五种描写方法，修改下面的文章。
我有一双经历过风雨的翅膀
我6岁那年，爸爸在加夜班的时候，铁屑蹦到了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。
我11岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉了左肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦小的妈妈支撑着。
（1、请在此处增加一段景物描写来表现“我”此时的心情。
）
我12岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活只剩下爸爸每月200元工伤补助费维持。
那段日子似乎空气都变得压抑。
妈妈找了一份清扫居民楼的活儿，每天天不亮就出去，人们起床时，妈妈已经将楼道打扫得干干净净。
每个月300元对于我们这个气喘吁吁的家来说，已经是很大一笔钱了。
初二暑假，老师布置我们买英语习题集，只需要10元钱。
我向爸爸要钱，他让我等一等，然后出了门。
再回来时他的手表不见了，当爸爸把他用手表当来的10元钱递给我时，我突然觉得那10元钱好重。
（2、请将画线的句子改用比喻手法进行描写）我做了一个决定：打工，我要自己供自己上大学。
（3、请将此段用内心独白的方法写出作决定的心理过程，再用梦境的方法写打工的前景。
）
每天上学时我看到学校门口有卖各种文具、零食和玩具的小贩生意红火，只要不怕同学
笑话，我也一样可以。
从同学那里借了50元钱，我去批发市场进了一些小装饰画、小工艺品、小饰物等。
没想到平日司空见惯的事情轮到自己头上竟然变得那么艰难。
（4、请在此处增加一些动作和语言的描写，展现我做买卖的场景以及我焦急、沮丧的心理。
）
（5、请在此处增加一段描写一个善良人的神态、语言对我的鼓励，以及我战胜自己的心理过程）
一个月后，我赚到了80元钱。
(6、在结尾处描写一段景物来衬托我取得胜利后的心情）。