《中国石拱桥》课文结构分析

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鲁教版语文七年级下册第13课《中国石拱桥》课文详细解析

鲁教版语文七年级下册第13课《中国石拱桥》课文详细解析

《中国石拱桥》课文详细解析石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.........。

(①这句话用的是什么说明方法?作用是什么?)古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。

(②引用古代神话有什么作用?)我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”,把水上拱桥形容为“长虹卧波”【段析】文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞呈弧形,其外形是十分优美的。

【品味】“桥洞成弧形”“就像虹”,用打比方的说明方法,形象地说明了拱桥的外形特点。

画线句,引用神话,既说明石拱桥的形状,又仿佛使人置身于神话的诗情画意中,增强文章的文学色彩。

石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早...。

这种桥不但形式优美,而且结构坚固,(③用“不但……而且……”句式有什么作用?)能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。

【段析】写石拱桥总的特征:不但形式优美,而且结构坚固,出现的比较早。

第一部分:概括介绍一般石拱桥的特点。

【品味】“比较早”一词,表示的程度较轻,这样表达比较稳妥,因为石拱桥的出现没有准确、具体的时间,表现了说明文用语的讲究分寸。

我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”,(④为什么提到“旅人桥”?)大约..建成于公元282年,可能..是有记载的最早的石拱桥了。

我国的石拱桥几乎..到处都有。

这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。

(⑤为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子?)【段析】介绍中国石拱桥的特点。

【品味】“大约”“可能”,都表示不确定、只是推测的情况,体现了说明文语言的准确性。

“几乎”一词,强调了石拱桥分布广泛。

赵州桥横跨..在汶河上,是世界著名的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿。

到解放的时候,桥身有些残损了,在人民政府的领导下,经过彻底整修,这座古桥又恢复了青春。

《中国石拱桥》说课稿

《中国石拱桥》说课稿

《中国石拱桥》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文_中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思

中国石拱桥设计理念:根据新课程标准,语文教学的指导思想是,致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。

所以,这节课我遵循的教学思想是:1、有效提高学生语文素养。

2、利于学生生动活泼地主动学习。

3、注重培养学生创新精神。

4、师生互动促进教学。

教学目标:知识能力:1、整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明顺序。

2、理解作者抓住事物的特点进行说明的方式,掌握常见的说明方法及其作用。

3、品析语言特点,体会作者所表达的思想感情。

过程和方法:通过听说读写,合作交流,教师点拨等方式来理解课文,分析课文。

情感态度价值观:激发学生对我国古代劳动人民无穷智慧和力量的赞赏和敬佩之情。

教学重点:1、学习几种常见的说明方法及其作用,并能恰当运用。

2、理解说明文语言的特点。

教学难点:体会作者所表达的思想感情,激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

教学准备:1、布置课前预习(朗读课文,字词认读,了解作者,回顾说明文基本知识)。

2、学生设计自己心目中的桥。

(创意设计,彩画描绘,模型制作等,并注以文字说明)教学过程一、导入新课,板书课题。

同学们,桥梁之父茅以升曾经风趣的说过“桥是经过放大的一条板凳”,今天我们就一起学习茅以升的《中国石拱桥》,感受古代劳动人民的勤劳和智慧。

【设计意图】在学生预习的基础上,开门见山揭示学习的课题,简洁导入,让学生尽快地进入文本的学习。

二、明确说明对象,初识“拱桥”让学生自由朗读课文,感受石拱桥的特点,勾画有关的语句,思考以下几个问题。

1、这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥(一起开口说)2、中国石拱桥的总体特征是什么?(历史悠久,形式优美,结构坚固,分布广泛,形式多样,成就惊人)3、作者为了说明石拱桥的特征,精心选取了哪两个例子?4、请分别画出赵州桥和卢沟桥特点的句子,进行概括。

《中国石拱桥》经典课例分析

《中国石拱桥》经典课例分析

《《中国石拱桥》经典课例分析》摘要:说明文教学,《中国石拱桥》之所以是一篇经典的说明文,是因为它有许多值得研究学习的地方,钱老师将侧重点放在“如何精确说明一个事物”上,”这个问题一针见血,让学生们自然而然地从书本中找到“赵州桥”和“卢沟桥”分别代表着“联拱”和“独拱”的答案李宇彤摘要:说明文在中学语文教材选文中一直占据着不可忽视的地位。

著名桥梁专家茅以升的经典之作《中国石拱桥》多次被选入语文教材,具有重要的教学研究价值。

宁鸿彬和钱梦龙都是著名的语文特级教师,他们执教的《中国石拱桥》各有千秋,本文从教学目标和教学方法入手,分析两位名师的课例,发掘名师执教《中国石拱桥》的示范意义。

关键词:《中国石拱桥》课例比较说明文教学《中国石拱桥》的作者是著名桥梁专家茅以升。

作者运用准确周密又不失生动的说明语言重点介绍了赵州桥、卢沟桥两座桥梁历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,说明了石拱桥在人类文明中的重要地位,对今后我国的桥梁研究具有一定的参考价值。

一、两位名师课例呈现(一)宁鸿彬《中国石拱桥》课例这是1996年的一堂公开课,宁鸿彬秉承“课本是语文教学的凭借”和“过程比结果重要”这两个教学理念,为我们展示了一堂精彩绝伦的说明文课堂。

1.初读感知,了解特点宁鸿彬先简单介绍作者,让学生边读课文边思考“可以给标题加上什么修饰语”,在此之前学生朗读课文,老师纠正字音,学生就此讨论发言,宁老师总结回答中国石拱桥的特征。

2.分析难句,质疑解难这一环节,宁鸿彬要学生提问在文章中难以理解的句子,师生一起讨论分析难句。

在讲解“大拱由28道拱圈拼成”时,老师运用肢体动作形象地讲解,使学生豁然开朗。

3.把握重点,学会举例宁鸿彬运用问题“为什么举这两个例子?”来引起下文,让学生明确举例的共性和个性。

又由“举一个例子不是更简练吗?”这个问题让学生明确文章中按类型举例的特点。

最后,根据原文内容分析中国石拱桥、卢沟桥、赵州桥的特点,让学生明白共性寓于个性之中。

部编版八上《中国石拱桥》课文详解

部编版八上《中国石拱桥》课文详解

部编版八上《中国石拱桥》课文详解课前预习一、作品梗概作者在谈到本文的写作时说:“石拱桥这一体系,又是多种多样的。

本文所写的这两座桥,乃是千百万座石拱桥中杰出的代表作。

几千年来,石拱桥遍布祖国山河大地,随着经济文化的日益发达而长足发展,它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分,在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”因此,他写下了这篇科普说明文。

二、作者简介茅以昇(1896一1989),字唐臣,江苏镇江人,桥梁专家、教育家,被誉为“中国现代桥梁之父”。

他主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥,还参与设计了武汉长江大桥。

著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。

知识重点一、字音词义记载zǎi:把事情写下来。

残损sǔn:(物品)残缺破损。

古朴pǔ:朴素而有古代的风格。

桥墩dūn:桥梁下面的墩子,起承重作用。

推崇chóng:十分推重。

序幕:喻指重大事情的开端。

巧妙绝伦:灵巧高明,无与伦比。

交头接耳:彼此在耳朵边低声说话。

惟妙惟肖xiào:文中形容雕刻得十分精妙逼真。

独一无二:没有相同的,没有可以相比的。

二、主题概述课文选取了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表,运用多种说明方法,详尽地介绍了中国石拱桥的历史及特点,说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造和不朽的艺术价值,概述了解放后我国桥梁事业的飞速发展,从而赞扬了我国劳动人民的聪明才智以及社会主义制度的优越性。

三、文章结构第一部分(1、2):总体介绍中国石拱桥的特点——历史悠久、形式优美、结构坚固。

第二部分(3~8):以赵州桥、卢沟桥为例,具体阐述我国石拱桥的特点。

第三部分(9):说明中国石拱桥取得辉煌成就的原因。

第四部分(10):从质和量两个方面,用事实说明解放后我国桥梁事业的飞速发展。

四、鉴赏品读1. 石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”,作者为什么先说外观,再说性能?这句话在文中的作用是什么?“形式优美”是介绍桥给人的直观印象,“结构坚固”是对桥的进一步介绍,作者先介绍桥的外观,再按逻辑顺序进一步介绍了桥的性能。

《中国石拱桥》教学设计批注版

《中国石拱桥》教学设计批注版

《中国石拱桥》教学设计批注版《中国石拱桥》教学设计润河中心校:陈传凤一、教材分析:《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文,这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题,文体类别侧重于说明文。

阅读这些课文,可以使我们接触到多种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感。

《中国石拱桥》是一篇典范的说明文,茅以升以他专业化的精确介绍,让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识,更让我们看到,赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。

学生在此之前所学的多为记叙文,对说明文比较陌生,因此有必要做好学生说明文的入门指导。

根据素质教育的要求:语文教育要注意引导学生积极主动的学习,让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练,培养学生的各种学习能力,养成良好的学习习惯,最终全面的提高学生的语文素养.新课标对说明性文章的要求是:能把握文章的基本观点,获取主要信息。

[批注1]二、第三单元的学习目标注意课文怎样抓住特征来介绍事物;要理清说明顺序;了解常用的说明方法;体会说明文准确、周密的语言。

根据单元目标及本文在第三单元的特殊地位,对教学目标,重点难点作如下设计:1、教学目标(1)知识和能力:默读课文[ 批注2] ,积累“崇、肖”的字音和“伦”的字形。

整体感知课文内容,能用文章中的短语[ 批注3] 概括中国石拱桥的特点。

(2)过程和方法:通过概括各段的段意[ 批注4] 来梳理文章写作思路,把握说明顺序,理解[ 批注5] 以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。

(3)情感、态度与价值观:了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。

2、教学重点:能准确指出中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点;能用自己的话概括各段段意。

[ 批注6]3、教学难点:理解本文采用的说明顺序。

[ 批注7]三、教法与学法1、教法(1)整体感知法,把握中国石拱桥的特征(2)精读法,理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处(3)概括法,理清文章思路,明确说明顺序(4)预习引导,积累、识记字词(5)品读法,体会本文说明语言的准确、严密性2、学法自主、合作、探究的学习方式四、教学过程第一课时(一)、课堂前测:利用学习指导案对字音、字形进行检测:重点[ 批注8] 是推崇、惟妙惟肖:“崇、肖”的字音以及“巧妙绝伦”中“伦”的字形。

《中国石拱桥》文本解读

《中国石拱桥》文本解读

《中国石拱桥》文本解读一、教材分析《中国石拱桥》是一篇事物说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。

作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

从全文的结构来看,这篇文章采用了有总述有分说的方法:先概括说明石拱桥的外形、结构和功用;接着,用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例,分别说明它们的独特构造和高度艺术水平;最后又综述解放后我国桥梁事业,尤其是石拱桥的新发展。

全文条分缕析,井然有序。

这篇说明文综合运用了多种说明方法,但主要运用的说明方法是举例子和列数字。

根据需要,有时用确切的数字,如“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。

”有时用约数,赵州桥“修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿”。

石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

二、教学目标根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为:1、知识与能力目标:①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②重点:引导学生把握石拱桥的特征,品味说明文语言的准确性和周密性。

③难点:分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目标:了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

三、教学方法1、授之以“渔”,排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导工作。

因此在正式学习之前,应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。

包括:①说明文的三要素(说明对象、说明方法、说明顺序)、②说明文的分类、(事理说明文、事物说明文、科学小品文)③说明文语言的特点(准确、周密)。

④说明的方法(举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料)等。

八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思

八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思

《中国石拱桥》教学设计一、教学理念:本着“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。

”的生本教育理念,在教学中,我们要充分发挥学生的自主性、能动性,让学生积极参与到教学中来,在质疑中探究,在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步.实现以生为本,先学后教,让学生真正成为课堂的主人,成为学习的主人。

二、教材分析:《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元,本单元是说明文体。

旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。

本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构,抓住中国石拱桥的主要特点,以赵州桥和卢沟桥为例,通过举例子、列数字、打比方等方法,说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值,并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性.语言丰富、准确、周密,表现了作者严谨的治学精神。

学好本文,对学习说明文起着抛砖引玉的作用,同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础.三、思维导图:(见附页2)四、学情分析:就学生认知水平来看,以前的阅读教学中要求淡化文体,因此八年级学生对说明文了解较少,说明文因为知识性强、文学性不强,学起来比较枯燥,学生的兴趣不大.但是学生渴望了解外面的世界,本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹,符合学生的认知需求,易于调动学生的积极性.而且,文字浅显,结构清晰,易于理解.但是,因为农村学生接触外界少,大多数人缺乏直观感受,因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。

以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生,让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥)的结构美、独创美、艺术美、人文美。

从而更好的把握石拱桥的特征,掌握说明顺序,学会说明方法,仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。

五、教学目标:(一)积累词语,了解石拱桥的特征,以及赵州桥与卢沟桥的区别。

中国石拱桥备稿六步

中国石拱桥备稿六步

层次全文共分为10个自然段,分别意思如下:第一自然段,介绍一般石拱桥的特点,使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’,把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。

第二自然段,介绍石拱桥形式优美,结构坚固,其在交通方面也发挥了作用。

第三自然段,介绍了我国的石拱桥有悠久的历史,这些桥大小不一,形式多样。

其中赵州桥,泸州桥最为著名。

第四自然段,介绍了赵州修建的时间,历史悠久。

第五自然段,以赵州桥为例,用了列数字、打比方、引用古籍、举例子,来写赵州桥。

(1)列数字,准确地说明了赵州桥非常雄伟。

(2)打比方,生动形象地描绘了赵州桥大拱的形状,从而说明了大拱上面的道路没有陡坡的特征。

(3)引用古籍,说明赵州桥设计合乎科学原理,施工技术巧妙绝伦。

(4)举例子,具体真切地说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

说明中国石拱桥的特点。

引用古籍和打比方,生动形象地说明了赵州桥的形式美观。

第六自然段,以泸州桥为例,大拱左右的石拱不是两两相对称的。

课文中说“每个石拱长度不一,自16米到21.6米”,可见桥拱长度并不对称。

这样写是作者在核实了每个石拱的长度后所作的结论,列举数字精确,体现了说明文语言准确的特点。

“几乎”是对“与河面平行”的限制,意思是接近于“与河面平行”,强调了路面平坦的程度。

最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写,这一句用了排比、拟人的修辞方法。

这样描写不但能使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体的感受,而且使文章富有色彩。

总的来说是以卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点。

第七自然段,介绍了早在13世纪,卢沟桥就闻名世界。

马可•波罗来中国游玩,他的游记里,高度赞美了卢沟桥,说它“是世界上独一无二的”,在国内,历来被人们所赞美,“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

第八自然段,说明了卢沟桥在反帝国主义侵略战争历史上也是值得纪念的。

第九自然段,说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

初中语文_中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国石拱桥》教学设计教学目标:1、初步认识说明文及与记叙文的区别。

2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性。

3、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国,热爱社会主义的感情。

4、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点,理解说明顺序,说明技巧。

重点、难点1.体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性。

2.以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点,理解说明顺序、说明技巧。

教学方法诵读、速读、细读三步读书法。

教具准备多媒体课件。

教学过程一、导入新课用相关著名的桥导入,出示几幅桥的图片激发学生学习兴趣。

二、简单复习说明文的相关知识。

三、师生互动,学习新课。

第一步:诵读课文,整体感知1.自由朗读。

要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。

2.指明学生范读要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。

3.学生有感情地诵读课文。

4.给课文题目加上适当的定语:的中国石拱桥。

(历史悠久,形式优美,结构坚固,在这里可对比一下“令人骄傲”,看看哪个答案更适合这种文体)第二步:速读课文,理清思路1.石拱桥有什么特点?2.中国石拱桥有什么特点?3.文中例举了我国哪几座有代表性的桥?提问:本文在介绍中国石拱桥时,是按照怎样的顺序来安排文章的结构的?归纳:石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥。

这是按有一般到特殊的(或个别)的顺序写的。

第三步:细读课文,探究问题以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点,理解说明顺序,说明技巧。

1.找出赵州桥和卢沟桥的特点:赵州桥:卢沟桥:2.作者是按怎样的顺序来写赵州桥和卢沟桥的?3.本文运用了哪些说明方法?试举例说明。

4.讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。

总结:通过刚才对课文的研究,我们知道了:赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点,这三点也就是中国石拱桥的共同特点。

了解了这篇课文的整体内容。

第四步:活读课文,漫谈收获点拨:可以从说明技巧、说明语言、写作借鉴等多方面多角度畅所欲言地谈论收获。

第18课《中国石拱桥》说课稿-部编版语文八年级上册

第18课《中国石拱桥》说课稿-部编版语文八年级上册

中国石拱桥说课稿尊敬的评委老师,同学们,大家好。

我是XX号选手,今天给大带来的说课内容是茅以升先生的《中国石拱桥》下面,我将从以下几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《中国石拱桥》选自部编版八年级上册的第五单元,本单元所选课文基本上都与建筑园林,名胜古迹有关。

阅读这些课文,可以使我们接触到多种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感。

《中国石拱桥》是一篇典范的说明文,茅以升以他专业化的精确介绍,让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识,更让我们看到,赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。

从全文结构来看,这篇文章采用了总述和分说相结合的方法,条理清析,井然有序。

二、教学目标根据《新课程标准》知识与能力、过程与方法、情感-态度-价值观三维目标的要求,我将本课的教学目标界定为如下几个方面:(1)熟读课文,识记重点字词,理清文章脉络。

(2)把握两座石拱桥的结构并品味它们的特色。

(3)掌握说明文的说明方法和语言风格。

三、教学重难点根据我对教材的理解和教学目标的设定,我确定的本科重点是:把握石拱桥的特征,品味说明文的语言风格。

而难点是:掌握多种说明方法,并尝试运用。

四、教学方法新课程理念指出,教师是学习的主导,学生是学习的主体。

语文教育中教师要注重培养学生自主学习的能力,为学生的自主学习提供良好的分为,才能真正做到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。

基于此,再结合本文的特点,本课的教学方法主要为,朗读法,画图法,合作交流法。

这些方法将在我的教学过程中得到体现。

下面进入到我此次说课的重点环节,来说一下我对教学过程的认识五、教学过程在这个环节,我设计了如下几个部分,先来看创设情境,导入新课我是这样设计的:提到桥,大家也许会想到《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”,这样的诗句让我们的脑海中浮现出一座烟水环绕的淡雅之“桥”,又或如“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”,则给我们描绘了一幅幽凉寂静的月夜图,图中那闻名天下的扬州二十四桥也给人一种清幽之美,而“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

第五单元 第十八课 中国石拱桥-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册

第五单元 第十八课 中国石拱桥-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册

第五单元建筑园林是有形的文化,是凝固的思想;绘画艺术是历史的记录,是岁月的沉淀。

这些文化瑰宝经过岁月长河的洗礼,变得更加熠熠生辉。

让我们走进艺术殿堂,赏古桥、逛园林、看名画,感受前人的非凡智慧与杰出创造,了解我国人民在这方面的杰出成就。

阅读18中国石拱桥知识助读•细梳理助读资料1.文题解读文章以《中国石拱桥》为题,直接点明了本文的说明对象。

“中国”限制了说明对象的地域范围,“石拱”限制了桥的类别。

2.作者简介茅以昇(1896-1989),字唐臣,江苏镇江人。

桥梁专家、教育家。

他主持设计了钱塘江公路铁三路两用大桥、武汉长江大桥,参与了人民大会堂结构审查工作。

写了大量介绍桥梁知识的文章。

著有《中国古桥与新桥》《钱塘江桥》等。

3.写作背景作者在谈到本文的写作时说:石拱桥是我国传统桥梁的三大基本形式之一......本文所写的这两座桥,是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。

几千年来,石拱桥遍布祖国山河大地,随着经济文化的日益发达而长足发展,它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分,在世界上为祖国赢得了荣誉。

从中可以看出,作者写作本文的意图是传播有关石拱桥的知识。

4.知识链接说明文概念说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文体分类依据说明对象与说明目的的不同,可分为事物说明文和事理说明文两大类说明方法常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、作诠释打比方、摹状貌等说明顺序常见的说明顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序说明结构常见的说明文结构有总分式(总一分,总一分总,分一总)、并列式、递进式等说明语言说明文语言最基本的特征:准确、严谨基础知识1.字音识记残损.(sǔn) 雄姿.(zī) 汶.河(xiáo)拱.桥(gǒng) 鷟.(zhuó) 倾.听(qīng)河堤.(dī) 雄跨.(kuà) 惟妙惟肖.(xiào)(zhǎng)暴涨(q uān)拱圈涨圈(zhàng)涨红(j uàn)牛圈(qū)弯曲(chèn)匀称曲称(qǔ)歌曲(chēng)名称2.字形辨识弧(hú)弧形恢(huī)恢复孤(gū)孤单诙(huī)诙谐陡(dǒu)陡峭崇(chóng)推崇徙(xǐ)迁徙祟(suì)作祟目了解中国石拱桥的特点,理清文章的结构和说明顺序。

中国石拱桥课文结构分析

中国石拱桥课文结构分析

中国石拱桥?课文结构分析1、层次结构:第一局部(1~2段),总说石拱桥的特点:形式优美,结构巩固。

第二局部(3~8段),说明中国石拱桥的特点:形式优美,结构巩固,历史悠久。

第三局部(第9段),说明中国石拱桥取得光芒成就的原因。

第四局部(第1O段),说明中国石拱桥在新中国建立后的开展。

2、中心意思:这篇课文介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的开展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。

3、写作特点:抓住事物的主要特点,选取典型例子进行说明,语言讲究准确性和科学性。

4、结构图解:5、要点详析:赵州桥和卢沟桥的比拟中国石拱桥?在用赵州桥和卢沟桥进行具体说明时,不仅突出说明了对象历史悠久、形式优美、结构巩固的共同特点,而且抓住了两桥各自的特点,加以比拟和区别,显示出各自的独特之处。

这主要表现在两个方面:一、两座桥同为石拱桥,都结构巩固,但构造有别,赵州桥是独拱桥,卢沟桥那么为联拱石桥;二、两座桥都形式优美,但各有特色,赵州桥主要表现在外观及其与环境的配合上,卢沟桥那么以其桥栏柱上的石狮取胜。

6、释疑解难:本文的标题是?中国石拱桥?,而大量篇幅在写赵州桥、卢沟桥。

怎样理解作者的安排和思路?本文主要说明的是中国石拱桥的主要特征,而赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的杰出代表,介绍它们,也就是说明了中国石拱桥的特征。

文章按“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新开展〃这个说明顺序来组织全文。

也就是说,全文顺序:是由一般到特殊,由概括到具体。

说明桥梁结构的顺序是由整体到局部(介绍赵州桥)。

说明石拱桥历史开展顺序是由先到后:旅人桥——赵州桥——卢沟桥——长虹大桥。

难点突破《中国石拱桥》说明顺序及说明顺序

难点突破《中国石拱桥》说明顺序及说明顺序
空间顺序,逻辑顺序;重点写卢沟桥的形式优美
4、两座桥的排列按哪种顺序?
时间顺序
第九段的说明顺序
“首先”、“其次”、 “再次”
由人到物,由主到次
逻辑顺序
小结
一篇说明文常常不只一种说
明顺序,本文写赵州桥和卢沟桥 的结构时,主要是空间顺序,但 是先写桥的主体部分,再写它的 次要部分,这又是逻辑顺序,两 座桥,先写赵州桥,赵州桥更老, 再写卢沟桥,卢沟桥年轻点,这 又是时间顺序。
1189到1192年间。桥长265米,由11
个半圆形的石拱组成,每个石拱长度
不一,自16米到21.6米。桥宽约8米
永定河上的卢沟桥,修建于公元 1189到1192年间。桥长265米,由11个 半圆形的石拱组成,每个石拱长度不 一,自16米到21.6米。桥宽约8米,路 面平坦,几乎与河面平行。每两个石 拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成 一个整体。由于各拱相联,所以这种 桥叫做联拱石桥。
由整体到局部 也是逻辑顺序
逻辑顺序
1、阅读课文4、6段找出赵州桥和卢沟桥的
修建年代:
赵:公元605 卢:公元1189到1192年
2、朗读课文第5段,想想作者用哪种说明顺序来说 明赵州桥的特点的?
说明顺序:空间顺序、逻辑顺序
3、朗读课文第6、7、 8段,想想作者写卢沟桥用了 哪种说明顺序,重点写了卢沟桥的哪个特点?
卢沟桥。
举例子
大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合龙在一起,
作成了一个弧形的桥洞
列数据、打比方
这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听
水声,有的像注视行人,千态万状惟妙惟肖。 摹状貌
他的游记里,十分推崇这座桥,说它“是世界上独
一无二的”,并且特别欣赏桥拦柱上刻的狮子,说

中国石拱桥主要内容概括课文

中国石拱桥主要内容概括课文

中国石拱桥主要内容概括课文
《中国石拱桥》是一篇说明文,主要介绍了中国石拱桥的特点、历史及发展成就。

文章内容概括如下:
第一部分:介绍石拱桥的基本特点和象征意义,以赵州桥和卢沟桥作为典型例子引出对石拱桥的探讨。

第二部分:具体阐述中国石拱桥的历史悠久性以及其多样性特点。

这部分详细描述了不同年代、不同地区的石拱桥在大小、形式上的差异,体现了中国古代劳动人民高超的建筑技艺和独特的艺术审美。

第三部分:分析中国石拱桥取得辉煌成就的原因,包括设计巧妙、施工技术先进等,并提到解放后我国桥梁事业的新发展,尤其是在社会主义制度下,桥梁建设取得了突破性的成果,比如轮轴光束等新技术的应用与发展。

通过这三个部分的叙述,《中国石拱桥》不仅展现了这类桥梁的独特魅力,也揭示了中华民族源远流长的智慧与文化积淀。

中国石拱桥说课稿8篇

中国石拱桥说课稿8篇

中国石拱桥说课稿8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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中国石拱桥课文说明方法

中国石拱桥课文说明方法

中国石拱桥课文说明方法稿子一嗨,亲爱的朋友!今天咱们来聊聊《中国石拱桥》这篇课文里超有趣的说明方法。

你知道不,作者那叫一个聪明,用了好多办法让咱们清楚明白石拱桥的特点。

比如说打比方,把石拱桥比作虹,一下子就让咱们在脑子里有了那美丽又形象的画面。

“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。

”多生动呀,感觉那桥都活灵活现了。

还有举例子,像赵州桥和卢沟桥,那可是实实在在的例子摆在咱们眼前,具体的数字、结构、特点,让咱们对石拱桥的认识更深刻了。

就说赵州桥吧,“大拱的两肩上,各有两个小拱。

”这描述得多清楚,好像咱们就在桥边看着呢。

列数字也厉害着呢!什么桥长多少米,宽多少米,精确的数字一摆出来,这桥的大小咱们心里就有数啦。

作者用这些说明方法,可不是随便弄的,那是为了让咱们这些读者能真正搞懂中国石拱桥的厉害之处。

怎么样,是不是觉得很有意思?稿子二嘿,小伙伴!咱们今天来唠唠《中国石拱桥》课文里的那些说明方法。

先说摹状貌,作者把石拱桥的样子描绘得可详细啦,就好像在给咱们画画一样。

“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。

”是不是感觉那些狮子就在眼前活蹦乱跳的?作比较也有哦!拿中国石拱桥和外国的桥比一比,一下子就显出咱中国石拱桥的独特和优秀啦。

分类别也不能少,把石拱桥按照不同的特点分分类,咱们理解起来就更轻松,不会觉得乱哄哄的。

呀,这篇课文里的说明方法可真是多,作者就像一个神奇的魔法师,用各种魔法让咱们对中国石拱桥有了深深的了解。

咱们读的时候,就好像跟着作者一起游览了那些漂亮的石拱桥,可有意思啦!你是不是也这么觉得呢?。

《中 国石拱桥》第课时说课稿

《中 国石拱桥》第课时说课稿

《中国石拱桥》第课时说课稿《<中国石拱桥>第 X 课时说课稿》尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《中国石拱桥》第 X 课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《中国石拱桥》是统编版八年级上册第五单元的一篇说明文。

本单元的主题是“说明文阅读”,旨在让学生了解说明文的特点,掌握阅读说明文的方法。

这篇文章以赵州桥和卢沟桥为例,具体介绍了中国石拱桥在历史上的辉煌成就,展现了我国劳动人民的智慧和勤劳。

文章语言准确、严密,逻辑清晰,是一篇典范的说明文。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力,但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还需要进一步的学习和掌握。

此外,学生对于中国石拱桥的了解可能比较有限,需要通过课堂教学来丰富他们的知识,激发他们的民族自豪感。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析,我制定了以下的教学目标:1、知识与技能目标(1)了解中国石拱桥的特点,掌握说明事物的方法。

(2)学习本文准确、严密的语言特点。

2、过程与方法目标(1)通过阅读和分析文本,培养学生筛选信息、概括要点的能力。

(2)通过小组合作探究,培养学生的合作意识和创新思维。

3、情感态度与价值观目标(1)感受我国古代劳动人民的智慧和勤劳,增强民族自豪感。

(2)激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

四、教学重难点1、教学重点(1)掌握中国石拱桥的特点和说明方法。

(2)体会本文准确、严密的语言特点。

2、教学难点(1)理解作者的写作思路和文章的逻辑结构。

(2)引导学生将所学的说明文知识运用到实际写作中。

五、教法与学法1、教法(1)讲授法:讲解说明文的相关知识和本文的重点内容。

(2)讨论法:组织学生讨论问题,激发学生的思维能力。

(3)多媒体辅助教学法:通过图片、视频等多媒体资料,让学生更直观地感受中国石拱桥的魅力。

2、学法(1)自主学习法:学生自主阅读文本,完成预习任务。

[初二上]中国石拱桥课文解读(人教新课标)

[初二上]中国石拱桥课文解读(人教新课标)

[初二上]《中国石拱桥》课文解读(人教新课标)1.谈谈《中国石拱桥》中的描写《中国石拱桥》是一篇说明文。

它主要向读者介绍中国石拱桥的形式、结构、成就和发展等方面的知识。

在表达方式上,它以说明为主,适当穿插少量的描写。

如文章概括介绍了中国石拱桥的特征,接着花费大量的笔墨列举了赵州桥和卢沟桥两座桥(一座是独拱石桥中的佳作,一座是联拱石桥中的典范),具体生动地介绍了我国石拱桥有着悠久的历史、优美的造型、坚固的结构和不朽的艺术价值。

在描绘独拱石桥的形态和卢沟桥两旁石栏石柱上石狮子神态时,只寥寥几笔。

这些描写是以说明文为依托,服务于文章中心,体现了说明文文体的特点。

文中的描写状物采用的是引用、拟人的方式进行的。

如:在形象说明赵州桥优美造型的时候,引用唐朝张 NFEAF 的话“初月出云,长虹饮涧”;在摹写卢沟桥石柱上狮子时,“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声”,运用拟人的手法表现了它们的不同姿态。

这些引用、拟人的描写方法增添了文章的文采,使说明语言生动形象。

2.《中国石拱桥》的说明方法桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文,成功地运用多种说明方法,为读者介绍了中国石拱桥的特点。

(1)打比方。

如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。

”“桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。

(2)举例子。

作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。

赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性,令人信服。

(3)分类别。

如赵州桥:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

(4)引用。

如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张 NFEAF 的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美,等等。

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《中国石拱桥》课文结构分析
1、层次结构:
第一部分(1~2段),总说石拱桥的特点:形式优美,结构坚固。

第二部分(3~8段),说明中国石拱桥的特点:形式优美,结构坚固,历史悠久。

第三部分(第9段),说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第四部分(第10段),说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

2、中心意思:
这篇课文介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。

3、写作特点:
抓住事物的主要特点,选取典型例子进行说明,语言讲究准确性和科学性。

4、结构图解:
5、要点详析:
赵州桥和卢沟桥的比较
《中国石拱桥》在用赵州桥和卢沟桥进行具体说明时,不仅突出说明了对象历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点,而且抓住了两桥各自的特点,加以比较和区别,显示出各自
的独特之处。

这主要表现在两个方面:一、两座桥同为石拱桥,都结构坚固,但构造有别,赵州桥是独拱桥,卢沟桥则为联拱石桥;二、两座桥都形式优美,但各有特色,赵州桥主要表现在外观及其与环境的配合上,卢沟桥则以其桥栏柱上的石狮取胜。

6、释疑解难:
本文的标题是《中国石拱桥》,而大量篇幅在写赵州桥、卢沟桥。

怎样理解作者的安排和思路?
本文主要说明的是中国石拱桥的主要特征,而赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的杰出代表,介绍它们,也就是说明了中国石拱桥的特征。

文章按“石拱桥──中国石拱桥──中国石拱桥的典型杰作──中国石拱桥的新发展”这个说明顺序来组织全文。

也就是说,全文顺序:是由一般到特殊,由概括到具体。

说明桥梁结构的顺序是由整体到局部(介绍赵州桥)。

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