识字二字谜小故事教案设计
最新语文A版小学语文二年级上册《识字二 字谜小故事》学案 (1)(精品)
《识字二字谜小故事》学案
一、学习目标
1．认识12个生字，会写6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解什么是字谜，并能猜出谜底。
4．感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。
二、重点难点
1．重点：认识12个生字，会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：初步了解什么是字谜，并能猜出谜底，感受谜语这种传统形式语言的生动有
趣。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你们知道谜语的历史有多久了吗？
2．“周、咸、喜”三个字中都藏有哪个字？
3．说一个你知道的字谜。
四、参考资料
解缙16岁时，考中全县头名秀才,第二年，他满载父老乡亲的重托，自己挑着书箱，翻山涉溪，去省府南昌城参加选拔举人乡试。
一日，解缙来到一处三岔路口，不知该往哪条路走才是去南昌的方向，心中十分焦急．正巧，有一位牧童骑着水牛，横吹短笛，缓缓而来．解缙连忙放下肩上的书箱担子，迎上前施了个拱手礼，然后问：“请问这位小弟弟，上南昌城该走哪条路？”
那牧童见这位书生哥哥懂礼貌，心里很高兴，心想：“不知他学问如何，待我试一试！”于是，翻身下牛，不声不响地走到一块大石头的后面，伸了伸头。
解缙一看，心领神会，连声说：“谢谢小弟指路之恩！”说罢又深施一礼，然后重又挑起书箱，朝牧童的方向走去。
你知道解缙走了哪条路吗？。
二年级《识字二》优秀教案
二年级《识字二》优秀教案二年级《识字二》优秀教案作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级《识字二》优秀教案，欢迎大家分享。
二年级《识字二》优秀教案1一、教材简说本课是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。
应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
二、学习目标1．会认11个生字。
会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集词语的兴趣。
三、教学建议教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。
（一）识字写字识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。
在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。
比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。
识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
要求认识的字要在多次复现中巩固。
在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。
在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。
要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
小学语文《识字2》优秀教案
小学语文《识字2》优秀教案教案设计一、教学目标1.认识本课14个生字，会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文，感受汉字的趣味性。
3.培养学生自主识字的能力，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，会写字。
2.教学难点：理解字义，培养自主识字能力。
三、教学过程1.课前导入（1）教师板书课题：“识字2”，引导学生观察课题特点。
2.课内学习（1）学习生字①教师出示生字卡片，学生齐读。
②教师逐个讲解生字，引导学生观察字的结构特点。
③学生自主练习写字，教师指导。
（2）学习课文①教师范读课文，学生跟随朗读。
②学生自读课文，圈出生字，理解字义。
③教师提问，检查学生对生字的理解。
（3）课堂练习①教师出示生字填空题，学生独立完成。
②教师出示生字组词题，学生独立完成。
③教师出示生字默写题，学生独立完成。
3.课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）完成课后练习题。
（3）自主选择生字，进行拓展练习。
四、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生学习汉字的兴趣，提高了学生的自主识字能力。
2.在教学过程中，教师注重引导学生观察汉字的结构特点，帮助学生理解字义，为学生的写字打下了坚实基础。
3.课堂练习丰富多样，既巩固了生字，又提高了学生的书写能力。
4.课后作业的布置，既有助于巩固课堂学习内容，又激发了学生的学习兴趣。
五、教学拓展1.组织学生开展“汉字接龙”游戏，提高学生对汉字的认识和运用能力。
2.邀请家长参与课堂，共同探讨汉字的趣味性，增进家校联系。
3.开展汉字书写比赛，激发学生学习汉字的热情。
4.利用网络资源，引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对汉字文化的兴趣。
六、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度，了解学生对生字的认识和书写情况。
2.评价学生在课后作业中的表现，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.评价学生在拓展活动中的表现，了解学生对汉字的兴趣和热情。
4.综合评价学生的汉字认读、书写、理解能力，为下一节课的教学提供依据。
《识字2》教案(通用18篇)
《识字2》教案（通用18篇）《识字2》教案（通用18篇）《识字2》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。
自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。
（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。
说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
《识字2》教学设计 精品3篇
《识字2》教学设计1一、借助图画，激情导入1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天清晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳清晨是如何度过的？3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。
二、诵读词串，认识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指引学习第一行①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小朋友真聪慧！出示：小鸟闹钟②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。
（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。
（2）指引学习第二行①过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟欢乐地叫着，小朋友新的一天开端了。
那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。
③出示：穿衣下床起早，大组赛读。
（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
2、自主识字，在体验中获知（1）指引学习第三、四行①过渡：小朋友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的图片和词语。
刷牙洗脸早餐上学升旗做操②谁能读准这些词语呢？学生自由认读。
③请同桌小朋友选择自己喜欢的`方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。
《识字2》优秀教案设计
《识字2》优秀教案设计教案，是教学的重要前期工作，是指导学生的教学步骤。
下面是《识字2》优秀教案设计，希望对你有帮助。
教学目标：知识与能力：认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
掌握5个新偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。
过程与方法：学习用普通话正确连贯地朗读韵文，培养语感，积累词语。
情感态度与价值观：感受足球比赛精彩、激烈的场面。
教学重难点：1.指导读好词串，认识生字、读准字音、认清字形，了解字词的意思。
2.掌握5个偏旁。
3.感受足球比赛的精彩热闹场面。
课前准备：多媒体课件、学校足球图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认读本课生字及由这些生字组成的词语。
会写"足、台、倒、勾"四个字。
认识3个新偏旁。
2.初步认识足球，了解足球的相关知识。
教学重难点：学会本课生字新词。
掌握三个新偏旁。
一、导入图片出示足球，指名说说对足球的了解。
1.师：小朋友们，看，老师今天给大家带了什么?(足球)2.(出示：足)师："足"这个字哪些小朋友认识的?读的时候要注意什么呢?3.(出示：甲骨文的"足")师介绍：我们看古代的足这个字，上面像我们的小腿，下面就像我们的脚，所以"足"这个字就是指"脚"。
出示词语：足球。
聪明的小朋友，你们现在知道这个球为什么叫"足球"吗?(用脚踢的球)下面就让我们一起出发进入识字2去看精彩的'足球比赛吧!板书课题。
二、自学1.师范读词串。
2.图文结合，借助拼音读准字音自读词串，不认识的字看看拼音多读几遍。
三、导学1.检查自读情况：课件出示四行词语(加拼音)A指名分行朗读(师生相机正音：注意重点字词读音，前鼻音：拼们;后鼻音：争顶;翘舌音：争传射;平舌音：足)B指名小老师带读C齐读。
课件出示去拼音A自由练读。
B指名分行读。
C开火车读、齐读。
《字谜小故事》语文教案
《字谜小故事》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并识记每个字谜的故事背景和寓意。
（2）学生能够正确朗读和背诵字谜故事。
（3）学生能够运用字谜故事中的词语进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，培养学生对字谜故事的兴趣和爱好。
（2）引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
二、教学内容第一章：汉字的起源与演变1. 汉字的起源：甲骨文、金文等古代文字。
2. 汉字的演变：小篆、隶书、楷书、行书等字体的发展。
3. 汉字的结构：笔画、部首、结构特点等。
第二章：字谜的分类与特点1. 字谜的分类：谜语、灯谜、字谜等。
2. 字谜的特点：寓意深刻、语言巧妙、富有趣味性。
第三章：字谜小故事精选1. 《井底之蛙》：讲述井底之蛙的字谜故事，寓意眼光狭隘，见识短浅。
2. 《亡羊补牢》：讲述亡羊补牢的字谜故事，寓意及时改正错误，防止发生。
第四章：字谜故事的理解与感悟1. 学生通过阅读字谜故事，理解故事寓意和人物形象。
2. 学生分享自己的感悟，培养对人生哲理的思考能力。
第五章：字谜故事的运用与拓展1. 学生进行字谜游戏，提高思维能力和语言表达能力。
2. 学生尝试创作字谜故事，培养创新意识和写作能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究字谜故事的起源、演变和特点。
2. 运用案例分析法，精选字谜小故事，让学生深入理解故事寓意和人物形象。
3. 采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
四、教学评价1. 学生对字谜故事的理解程度，通过课堂提问、小组讨论等方式进行评价。
2. 学生对字谜故事的记忆和运用能力，通过字谜游戏、创作字谜故事等方式进行评价。
3. 学生对中华传统文化的认识和热爱，通过课后作业、小组分享等方式进行评价。
识字二《字谜小故事》教案设计
识字二《灯谜小故事》教课设计设计一、教课目的1.认识 12 个生字会写 6 个字2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文3.感觉谜语这类传统形式语言的生动风趣二、教课要点1.能在文中认识 12 个字会写 6 个字2.能够正确、流畅、有感情地朗诵课文三、教课难点感觉谜语语言的生动风趣指导学生写好字四、教课准备投电影或小黑板、红色粉笔五、教课时数2课时六、教课过程第一课时(一) 激趣导入引起情味教师导语：同学们你们喜爱猜谜语 ?你们知道谜语有三千多年的历史 ?它但是我国文化宝库中一朵漂亮的花朵呀也是大家喜闻乐道的一种智力游戏今日老师就率领大家走进谜语王国读一读谜语小故事猜一猜谜语请同学们翻开书我们一起来读课文(二) 初读课文认读会认字感觉故事的风趣1.第一借助拼音自读课文在读中感觉谜语小故事的乐趣2.再用卡片检查学生掌握 12 个生字读音状况分层检查法：(1)出示带拼音的生字卡片进行集体认读(2)按学生座位的次序进行个人认读检查个体学习状况便于教师全面认识每个学生掌握字音状况(3)发现学习有困难的学生实时帮助(4)再次读文使单个的字音回到语言环境之中训练学生正确、通顺地读文(三) 读议联合师生互动感悟谜语语言美1.学习第一首歌诀(1)示威意当安安的同学一起来读谜语(2)察看一下这三个字中藏着个字(3)谈谈“三有”指的“三无”指的(将“口”字隐藏于“周、咸、喜”三字中)(4)采纳投电影或小黑板直观地将三个“口”字用红色展现出来便于学生察看2.学习第二首歌诀(1)谁愿意当云云一起来读谜语 ?(2)谈谈意思(3)投影出示谜语请学生用红笔标画出谜底来3.学习第三首歌诀(1)读谜语(2)直接说出谜底(四) 再读课文品尝谜语的智慧美1.分角色朗诵课文2.你喜爱这三则谜语中的一则 ?(学生能够畅所欲言最后是同归殊途：三段灯谜从不一样的角度运用平常的语言、灵巧的句式、寥寥数字、神形兼顾融兴趣性、知识性于一体显示出祖国语言文字的丰富内涵和广博精湛 )3.模拟语言进行创建同学们你能模拟课文的语言将这个谜语持续编下去也说出一两句?(如：故事有评书无回家有出门无唱时有笑时无 )板书设计识字二灯谜小故事周哥右咸高词语喜河京剧吃谜底：口第二课时( ( 一) 朗诵课文二) 为指导写字做准备1.复习字音：期、反、哥、右、左、原2.复习与本课相关的熟字或偏旁(三) 指导记忆字形提升识字能力1.学习“左、右”两个字请学生举起“左、右”手用直观的方法理解字义鉴别一下方向再转起程体改变方向鉴别左右“左、右”字形邻近易混能够用儿歌进行差别“工人叔叔站左侧右侧有条小道口”2.学习其余字反：黑板的“板”去掉木字旁期：左右构造左侧稍宽右侧窄原：最后两笔为撇、点哥：注意笔顺把字写均匀(四) 学生练习写字(五) 实践活动请同学们课后自编或收集灯谜开个猜谜会。
《识字2》教学设计（15篇）
《识字2》教学设计（15篇）《识字2》教学设计(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《识字2》教学设计，希望能够帮助到大家。
《识字2》教学设计1教学目标：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点：学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
教学准备：挂图；生字卡片；教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题：识字2二、指导看图1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
三、学习韵文1．学生自读韵文。
（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
2．小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
5．指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。
《识字2》教案教学设计
《识字2》教案教学设计一、教学目标1.认识“医、生、病、院”等13个生字，会写“医、生、病、院”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，感受汉字的趣味性。
3.了解生活中常用的职业名称，培养观察力和想象力。
二、教学重难点1.重点：认识生字，理解字义，正确书写生字。
2.难点：通过观察、想象，了解生活中的职业名称。
三、教学准备1.课件、生字卡片2.学生作品展示板四、教学过程（一）导入新课1.教师出示课件，展示生活中的各种职业，引导学生观察、讨论。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意生字的读音和字义。
2.学生自学生字，用生字卡片互相交流学习心得。
（三）课堂讲解1.教师讲解生字“医、生、病、院”，引导学生理解字义。
2.学生用生字组词，教师点评并指导。
（四）趣味活动1.游戏一：找朋友教师将生字卡片分散在教室里，学生找到相同字义的生字卡片，组成词语。
2.游戏二：猜字谜教师出示谜语，学生猜出谜底，并用生字组词。
（五）书写指导1.教师指导学生正确书写生字“医、生、病、院”。
2.学生练习书写，教师巡回指导。
（六）巩固练习1.学生用生字组成词语，进行口头表达。
2.教师出示图片，学生用生字组成句子，进行书面表达。
（七）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（八）课后作业1.抄写生字“医、生、病、院”，每个字5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生观察、想象，培养了学生的观察力和想象力。
同时，通过书写指导和巩固练习，使学生掌握了生字的书写方法，为今后的学习打下了基础。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：一、教学重难点1.重点：引导学生通过联想和生活经验理解生字的意义，并准确书写。
2.难点：激发学生主动参与学习，将生字应用于实际情境中。
（一）教学过程补充1.导入新课教师出示课件，展示医生、学生、病人等职业的场景。
《字谜小故事》语文教案
《字谜小故事》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并识记常见的字谜词汇。
学生能够正确地朗读和理解字谜小故事。
学生能够运用字谜知识解决实际问题。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过解谜游戏，培养逻辑思维和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对汉字文化的兴趣和热爱，增强文化自信。
第二章：教学内容2.1 教学资源教师准备字谜小故事的教学材料，包括故事文本、字谜卡片等。
学生准备笔记本、文具等学习用品。
2.2 教学进程教师引导学生阅读字谜小故事，理解故事情节和字谜内容。
学生通过讨论和回答问题，巩固对字谜知识的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解字谜的起源和规则，引导学生了解字谜的基本知识。
3.2 互动式教学法教师提问学生关于字谜的问题，引导学生思考和回答。
学生通过小组讨论和分享，共同解决问题和提高理解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度教师观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言和讨论。
4.2 作业完成情况教师检查学生完成字谜练习和作业的情况，评估学生的学习效果。
第五章：教学延伸5.1 课后活动学生可以组织字谜比赛或编写自己的字谜故事，激发对汉字文化的兴趣。
5.2 家长参与教师可以邀请家长参与字谜活动的评价和指导，促进家校合作。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣教师通过引入有趣的字谜故事，激发学生对汉字的兴趣。
教师设计互动游戏和活动，增加学生的参与度和积极性。
6.2 多样化教学教师采用不同的教学方法，如讲解、讨论、游戏等，满足学生的不同学习需求。
教师提供多样化的学习资源，如故事文本、字谜卡片、多媒体等，帮助学生更好地理解和记忆字谜知识。
第七章：教学实践7.1 字谜讲解教师讲解字谜的起源和规则，引导学生了解字谜的基本知识。
教师通过示例解析字谜的解题思路和解法技巧，帮助学生掌握解谜的方法。
7.2 字谜阅读与理解教师引导学生阅读字谜小故事，理解故事情节和字谜内容。
《字谜小故事》语文教案
《字谜小故事》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并识记每个字谜的故事背景和寓意。
学生能够正确朗读和背诵字谜故事。
学生能够运用字谜故事中的成语和词汇进行口语表达。
2. 过程与方法：学生通过听故事、读故事、讨论故事，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过分析字谜的构成和寓意，培养逻辑思维和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生感受字谜故事的趣味性和智慧，增强对汉字文化的兴趣。
二、教学内容：第一章：《谜语的起源》讲述谜语的起源和发展历程。
介绍谜语的基本结构和特点。
引导学生了解字谜与谜语的关系。
第二章：《孟子的字谜》讲述孟子及其弟子的字谜故事。
分析故事中字谜的寓意和智慧。
学生朗读并背诵字谜故事。
第三章：《曹操的字谜》讲述曹操与其儿子的字谜故事。
分析故事中字谜的巧妙和趣味。
学生讨论字谜故事中的成语用法。
第四章：《苏轼的字谜》讲述苏轼与字谜的故事。
分析故事中字谜的艺术性和寓意。
学生朗读并背诵字谜故事。
第五章：《字谜与文化》讲述字谜在中华文化中的地位和影响。
分析字谜与文化、历史、哲学的关系。
学生了解字谜与汉字文化的联系。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解谜语的起源、结构和特点，字谜故事的背景和文化内涵。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享字谜故事的理解和感悟。
3. 实践法：学生朗读、背诵字谜故事，进行字谜创作和解析。
四、教学资源：1. 教材：《字谜小故事》教材。
2. 课件：谜语、字谜故事的图片和文字资料。
3. 辅助材料：汉字文化相关书籍、字谜卡片等。
五、教学评价：1. 学生对字谜故事的理解和记忆，通过朗读和背诵进行评价。
2. 学生对字谜寓意和智慧的把握，通过讨论和解析进行评价。
3. 学生对字谜文化的认识和感悟，通过作文和口头表达进行评价。
六、教学安排：1. 第一章《谜语的起源》：2课时2. 第二章《孟子的字谜》：2课时3. 第三章《曹操的字谜》：2课时4. 第四章《苏轼的字谜》：2课时5. 第五章《字谜与文化》：2课时七、教学步骤：1. 导入新课：介绍谜语的起源和发展历程，引导学生了解字谜与谜语的关系。
趣味谜语汉字故事教案
趣味谜语汉字故事教案教案标题：趣味谜语汉字故事教案教案目标：1. 引发学生对汉字和谜语的兴趣。
2. 培养学生的语言思维能力和解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握一些常用的汉字和相关的故事背景知识。
教案主题：谜语中的汉字故事教案准备：1. 谜语卡片或谜语书籍。
2. 汉字故事的图片或相关教具。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍谜语的概念和特点，激发学生对谜语的兴趣。
- 分享一个简单的谜语让学生猜解，并鼓励他们思考解决谜语的方法。
2. 解读谜语中的汉字（15分钟）：- 准备一些谜语卡片或者直接将谜语投影到屏幕上。
- 依次向学生展示谜语，并帮助他们理解谜底中相关的汉字。
对于不熟悉的汉字，可以给予逐字注音或解释其含义。
- 引导学生讨论谜语背后的故事，了解和记忆相关汉字。
3. 制作汉字故事卡片（15分钟）：- 将学生分为小组，每组选择一个已经解读过的谜语汉字。
- 引导学生在卡片上绘制一个与汉字故事相关的图画，并写出相应的汉字和故事。
- 鼓励学生们寻找与该汉字相关的成语、诗句或故事，以丰富汉字故事的内容。
4. 分享和展示（15分钟）：- 让每个小组派出一名代表，分享他们制作的汉字故事卡片。
- 学生互相展示和解释自己的卡片，并分享卡片中的汉字和故事。
- 教师补充相关知识和扩展学生的汉字故事认识。
5. 巩固与拓展（10分钟）：- 提供更多的谜语给学生，并鼓励他们尝试解读谜语中的汉字。
- 鼓励学生自己编写一些谜语，并邀请他们与同学分享。
- 教师与学生一起总结学习的收获，并鼓励他们继续保持对汉字和谜语的兴趣。
教学延伸：1. 组织学生进行创作，让他们编写自己的汉字谜语故事，并将其制作成小书或海报展示。
2. 继续挑战学生，引导他们进一步研究古代的汉字故事和文化背景。
3. 制作一个汉字谜语或汉字故事的小竞赛，让学生们积极参与并分享自己的发现。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和合作能力。
2. 检查学生制作的汉字故事卡片，评估他们对于汉字故事的理解和创作能力。
幼儿园小班认字谜语教案
幼儿园小班认字谜语教案教案名称：认字谜语教学对象：幼儿园小班教学内容：认字谜语教学目标：1. 能够听懂并理解简短的字谜语。
2. 能够根据谜底正确认读字词。
教学准备：1. 准备一些简单的字谜语，如“小蝴蝶，脚挂毛，飞到花丛绕弯道，第一声说话，第二声唱歌”（答案：蝴蝶）。
2. 识字卡片或认字本。
3. 拼音卡片或拼音表。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 观察教师将一张卡片或一本书展示给学生。
2. 教师问学生这是什么，引导学生认知图形、字词。
3. 接着教师出示一张卡片或显示课件，示范读出谜语并解释含义。
步骤二：辨识谜语（10分钟）1. 教师通过与学生互动，提问并且阐述首个谜底的前两个音节的含义。
2. 通过教师与学生沟通解答，学生尝试联想与它最相近的字运用猜测法，将字拼出。
3. 学生正确猜测字，教师宣布正确答案是否正确，然后教师给学生辨别前一个音节是否与正确答案相同并启发学生继续此项游戏。
步骤三：认读字词（10分钟）1. 教师重新展示一些识字卡片或认字本，学生尝试读出卡片上的字词。
2. 学生分组比赛，看哪个组的学生读出的字词正确率最高。
步骤四：排列字母（15分钟）1. 教师将一些字母打乱排列后呈现展示。
2. 要求学生根据拼音或发音，将字母拼成字或词，促进学生听读对应。
3. 学生在教师的引导下依次将字母拼成完整的单词。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师总结整节课的内容，引导学生回顾今日所学知识。
2. 教师要求学生模仿教师的发音，学习掌握单词。
3. 学生完成课堂作业并准备下节课的主题。
教学建议：1. 为了避免学生听不懂谜语或者谜语较难，可以选择一些幼儿熟悉或者简单易懂的词语作为谜底。
2. 教师可以通过将谜底挑选出来组成小故事，使学生更容易理解和记忆。
3. 由于幼儿阅历有限，对于那些比较陌生的谜底，可以通过图片等多种方式辅助说明。
4. 由于小班幼儿未能独立阅读，教师在课后可将识字卡片等素材寄回学生家长，搭配相应的练习题目，帮助学生家长将学习内容延续到家庭中来。
幼儿园识字猜谜教案
幼儿园识字猜谜教案教案主题：幼儿园识字猜谜教学
一、教学目标：
1. 帮助幼儿掌握基本汉字。
2. 提高幼儿的识字能力。
3. 通过猜谜游戏激发和培养幼儿的兴趣。
二、教学重点：
1. 幼儿识字。
2. 幼儿形象思维训练。
三、教学难点：
1. 幼儿的记忆能力。
2. 幼儿的思维能力。
四、教学准备：
1. 学前教育教案。
2. 幼儿园教材。
3. 黑板，彩笔，米饭。
五、教学方法：
1. 讲解。
2. 猜谜游戏。
3. 练习。
六、教学过程：
Step 1 复习
先复习今天的天气，再复习刚学过的汉字，让幼儿对今天的学习有个
简单了解。
Step 2. 识字
通过手写速写，把一些单个的汉字画出，比如“狗、鱼、树”，然后给幼儿一定时间，让幼儿辨认并写下图片所表示的汉字。
Step 3. 猜谜游戏
把已经写好的汉字用黑板上独立的部分组成谜语，“狗人的头顶上，生成了一个大花园”的答案是“树”，以此类推，用趣味的语言解析答案，让幼儿兴趣盎然地参与到课堂中来。
Step 4. 练习
给幼儿准备米饭或者其它食物，让幼儿用米饭或者其它食物画出所有已经学习过的汉字。
这样能够让幼儿轻松地巩固课程知识，也增强了幼儿识字的能力。
七、教学反思：
随着学习的深入，幼儿的识字能力得到了很好的提高，而猜谜游戏可让幼儿在学习的同时得到愉悦和开心，增加幼儿的参与度，同时也能
培养幼儿的思维能力和创造力。
总体来看，这是一节课效果不错的幼儿识字猜谜教学课。
新部编版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》第二课时教案设计
新部编版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》第二课时教案设计教学目标知识与技能目标：图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
过程与方法目标：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
教学重点感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学课时2课时教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
《字谜小故事》语文教案
《字谜小故事》语文教案一、教学目标：1. 让学生了解字谜的起源和发展，培养学生对汉字文化的兴趣。
2. 通过阅读字谜小故事，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 学习字谜的解题方法和技巧，锻炼学生的思维能力和逻辑分析能力。
4. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 字谜的起源和发展简史。
2. 精选字谜小故事阅读与分析。
3. 字谜的类型和解题方法技巧讲解。
4. 小组合作解字谜实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：字谜的起源和发展，字谜小故事的阅读理解，字谜的解题方法和技巧。
2. 教学难点：字谜的解题方法和技巧，小组合作解字谜的实践操作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解字谜的起源、发展、类型和解题方法。
2. 阅读法：引导学生阅读字谜小故事，培养阅读理解能力。
3. 实践法：小组合作解字谜，提高学生的动手能力和团队协作能力。
4. 互动法：提问、讨论，激发学生的学习兴趣和主动参与意识。
五、教学准备：1. 教师准备：字谜起源和发展相关资料，字谜小故事文本，字谜解题方法和技巧讲解教案。
2. 学生准备：笔记本、笔，课前预习字谜小故事。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：以一个有趣的字谜游戏引起学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解字谜的起源和发展：介绍字谜的历史背景，讲解字谜的起源和发展过程。
3. 阅读字谜小故事：选取适合学生的字谜小故事，引导学生阅读并理解故事内容。
4. 字谜解题方法和技巧讲解：讲解字谜的解题方法和技巧，引导学生学会解题。
5. 小组合作解字谜：将学生分成小组，发放字谜，引导学生合作解决问题。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等，以便对教学方法和教学内容进行调整和改进。
八、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍字谜的起源和发展，增强家长对汉字文化的认识。
2. 学生阅读一首古诗，并尝试制作一个与古诗相关的字谜。
《识字2》教案设计
《识字2》教案设计《识字2》教案设计第一课时教学目标：1.熟悉本课生字、词，会正确书写本课的生字。
2.正确、流利地朗读课文，积存词语，体会词语的节奏感。
3.通过留心观看校园生活，仿照课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
培育学生的口头表达力量。
教学重点：熟悉生字词，朗读课文。
教学难点：感知词句意思，感悟词语的精确运用。
教学过程：一、看图导入新课：1、小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么嬉戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式的三字词组。
）哇，这么多好玩的活动呀！那你最喜爱哪项活动呢？（用“我最喜爱。
”说话）（说话由词到句）2.今日，教师也给大家带来了很多好玩的课外活动，想看一看吗？那可要看认真了。
（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。
形式可以多样）A.这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法）B.哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画）c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读qi棋下象棋d.这小女孩可了不起了，他是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读e.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡f.看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。
h.这幅图又是向我们介绍什么好玩的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang养养金鱼i.这群大哥哥再教师的指导下正在……一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，教师想再听一遍，读j.这位小朋友正在用心的……你说（学电脑）呢K.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观观天气。
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识字二《字谜小故事》教案设计
1.认识12个生字，会写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。
1.能在文中认识12个字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
感受谜语语言的生动有趣。
指导学生写好字。
投影片或小黑板、红色粉笔。
2课时。
(一)激趣导入，引发情趣。
教师导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗?你们知道谜语有三千多年的历史吗?它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀!也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。
今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。
请同学们打开书，我们一同来读课文。
(二)初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。
1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。
2.再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。
分层检查法：
(1)出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。
(2)按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。
(3)发现学习有困难的学生及时帮助。
(4)再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。
(三)读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。
1.学习第一首歌诀。
(1)请愿意当安安的同学一起来读谜语。
(2)观察一下这三个字中藏着哪个字。
(3)说说“三有”指的是什么，“三无”指的是什么。
(将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
(4)采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。
2.学习第二首歌诀。
(1)谁愿意当云云一起来读谜语?
(2)说说是什么意思。
(3)投影出示谜语，请学生用红笔标画出谜底来。
3.学习第三首歌诀。
(1)读谜语。
(2)直接说出谜底。
(四)再读课文，品味谜语的智慧美。
1.分角色朗读课文。
2.你喜欢这三则谜语中的哪一则?
(学生可以各抒己见，最后是殊途同归：三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备，融趣味性、知识性于一体。
显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。
)
3.模仿语言，进行创造。
同学们，你能模仿课文的语言，将这个谜语继续编下去，也说出一两句吗?
(如：故事有，评书无。
回家有，出门无。
唱时有，笑时无。
)
识字二字谜小故事
周哥右
咸高词语
喜河京剧
吃
谜底：口
(一)朗读课文。
(二)为指导写字做准备。
1.复习字音：期、反、哥、右、左、原。
2.复习与本课有关的熟字或偏旁。
(三)指导记忆字形，提高识字能力。
1.学习“左、右”两个字。
请学生举起“左、右”手，用直观的方法理解字义。
辨别一下方位，再转动身体改变方向辨别左右。
“左、右”字形相近易混，可以用儿歌进行区别。
“工人叔叔站左边，右边有条小路口。
”
2.学习其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右结构，左边稍宽，右边窄。
原：最后两笔为撇、点。
哥：注意笔顺，把字写匀称。
(四)学生练习写字。
(五)实践活动。
请同学们课后自编或搜集字谜，开个猜谜会。